其他（心得）之如何提高小學(xué)德育教學(xué)

其他（心得）之如何提高小學(xué)德育教學(xué)?其他論文之如何提高學(xué)校德育教學(xué)

一個(gè)優(yōu)秀的品德課課堂導(dǎo)入，不僅要能吸引同學(xué)的留意，還要能夠喚起同學(xué)真實(shí)生活閱歷，從而引導(dǎo)他們更好的熟悉生活、學(xué)會(huì)生活。

這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，要依據(jù)同學(xué)的年齡、心理特征，從激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，啟迪同學(xué)思索，喚起同學(xué)情感入手，吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能；再結(jié)合詳細(xì)的課堂教學(xué)主題，從事實(shí)說(shuō)話補(bǔ)熟悉，情景再現(xiàn)溫經(jīng)受，親身體驗(yàn)強(qiáng)感受入手設(shè)計(jì)導(dǎo)入，為突破課堂教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，從形象感知釋感念，類(lèi)比感悟滲道理，情景體悟揭困惑入手設(shè)計(jì)導(dǎo)入，為解決課堂教學(xué)難點(diǎn)服務(wù)，發(fā)揮導(dǎo)入的鋪墊功能。

從而真正提高品德課堂教學(xué)導(dǎo)入的實(shí)效性。

為了生活、源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活和進(jìn)展生活理念是新課程對(duì)品德學(xué)科教學(xué)的最深刻的闡述。

品德課堂教學(xué)是老師主要任務(wù)，是帶教材走向兒童的生活和生活中的兒童的過(guò)程。

教材中消失的一系列生活生活大事生活主題或生活場(chǎng)景基本上是屬于細(xì)心選擇的美妙生活圖景，而不是或者說(shuō)大多數(shù)不是原汁原味的生活場(chǎng)景。

因此，課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)兒童從教材通向生活，把教材承載的價(jià)值、目標(biāo)和兒童的生活有效地鏈接起來(lái)，讓兒童主動(dòng)、樂(lè)觀地用真實(shí)生活和自主活動(dòng)來(lái)綻開(kāi)教材中的生活和活動(dòng)，從而達(dá)到感受，體驗(yàn)教材中承載的價(jià)值目標(biāo)。

這一切入點(diǎn)在課堂教學(xué)的導(dǎo)入上。

課堂導(dǎo)入是教學(xué)手段，是為開(kāi)展課堂教學(xué)服務(wù)，是老師在組織課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

他主要是通過(guò)利用各種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，啟迪同學(xué)思維，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為。

可見(jiàn)一個(gè)優(yōu)秀的品德課堂導(dǎo)入，不僅要能吸引同學(xué)的留意，還要考慮如何喚起同學(xué)的真實(shí)生活閱歷，從而引導(dǎo)他們更好的熟悉生活、學(xué)會(huì)生活。

我們從發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能和鋪墊功能這兩個(gè)角度動(dòng)身，設(shè)計(jì)品德課堂導(dǎo)入，讓課堂教學(xué)有效接軌生活。

一、發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能

發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能就是，要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)品德課堂導(dǎo)入時(shí)，要依據(jù)教材呈現(xiàn)的不憐憫景，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)敏捷多樣的導(dǎo)入方法，最大限度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，參加學(xué)習(xí)的欲望，保持對(duì)學(xué)習(xí)主題的高度關(guān)注，樂(lè)觀主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、以趣入境

愛(ài)好是最好的老師。

學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的愛(ài)好。

同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生愛(ài)好，就會(huì)產(chǎn)生探究學(xué)問(wèn)的迫切愿望，并樂(lè)觀主動(dòng)地，心情開(kāi)心地投入學(xué)習(xí)。

品德課程中很多主題是指導(dǎo)同學(xué)喜愛(ài)生活，學(xué)會(huì)基本的生活技能，這些內(nèi)容，同學(xué)都有肯定的親身經(jīng)受，特別感愛(ài)好。

這類(lèi)課堂的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)時(shí)采納細(xì)心的裁剪的生活情景，凸現(xiàn)潛在的教育導(dǎo)向意義，以趣入境，從而吸引同學(xué)的留意，讓他們自然的對(duì)教育主題感愛(ài)好。

2、以思入境

學(xué)而不思則罔，從反面說(shuō)明白思在學(xué)習(xí)中的作用。

在導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，使同學(xué)處于心憤口悱的樂(lè)觀思索的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

這是一種特別抱負(fù)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

提高熟悉，引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是現(xiàn)行品德課程中一個(gè)重要的組成部分。

這類(lèi)課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)更多的考慮，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以思入境引發(fā)同學(xué)對(duì)課堂教育主題的做肯定的思索，便于把課堂主題教育進(jìn)行的更為深刻。

《誠(chéng)懇是金》讓同學(xué)懂得說(shuō)謊的危害，只有誠(chéng)意才能贏得敬重和信任。

要做到不說(shuō)謊話，言行全都，誠(chéng)懇守信。

課始老師敘述故事

在德國(guó)，一位中國(guó)留同學(xué)以優(yōu)異的成果畢業(yè)后，到德國(guó)大公司查找工作，可是一連20多家公司都沒(méi)有接受他。

他想自己才能出眾，找家小公司應(yīng)當(dāng)沒(méi)有問(wèn)題吧。

可是小公司也把他拒絕了。

同學(xué)們，為什么德國(guó)的公司都拒絕他呢？猜猜，可能是什么緣由？（懸念一擺，同學(xué)都樂(lè)觀猜想）

想知道真實(shí)緣由嗎？那家公司的老板告知他，不錄用他的緣由，竟然是由于他在德國(guó)期間乘公共汽車(chē)曾經(jīng)逃過(guò)三次票。

留同學(xué)很驚訝，莫非我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票。

德國(guó)老板說(shuō)是的。