高中物理-第七章 第二節(jié) 功教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標分析程標準對本節(jié)的要求是：學(xué)生能舉例說明功是能量變化的量度，理解功。教科書在處理這一課程目標時，不是簡單地提出這一結(jié)論，而是讓學(xué)生在全章的學(xué)習(xí)中經(jīng)過對功和能量變化關(guān)系的多次探究體驗，逐步加深理解。因此在教學(xué)設(shè)計中我緊緊圍繞“功是能量變化的原因”這條主線展開。這樣不僅可以使學(xué)生明白“為什么要引入功”，還可以利用這個結(jié)論探究功是標量還是矢量，同時也為后面學(xué)習(xí)重力勢能、探究彈性勢能的表達式、動能定理、以及最后得出“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”等知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析1、學(xué)生已有知識和能力教學(xué)的對象是高一學(xué)生，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功和能的初步概念，對做功的兩個必要因素已有所了解，會判斷力做不做功，以及力與位移同向時功的計算。學(xué)生還知道力、位移的合成與分解的相關(guān)知識。2、學(xué)生所欠缺知識和能力學(xué)生對力與位移有夾角的情況下如何計算功是陌生的，還有前幾章的學(xué)習(xí)中，對“負”號我們已強調(diào)是表示方向，學(xué)生有一定的思維定勢，所以在這里應(yīng)特別強調(diào)功是標量。根據(jù)新課標的要求和學(xué)生的實際，我把本節(jié)課難點定為：力與位移有夾角時功的求解以及正負功的含義。評測練習(xí)1.下列說法正確的是：()A、大力做的功多B、凡是發(fā)生位移的物體，一定有力做功。C、功是標量，正負反應(yīng)大小。-3J的功比2J功小。D、力對物體做正功還是負功，取決于力和位移的方向關(guān)系2.用與水平面成α角斜向上的拉力F拉著質(zhì)量為m的物體在水平面上運動，第一次在光滑水平面上，做勻加速直線運動，位移為x，拉力F做功W1；第二次在粗糙水平面上，做勻速直線運動，拉力F的大小和方向都不變，位移也為x，拉力F做功Ｗ2，則（)A.Ｗ1>Ｗ2B.Ｗ1<Ｗ2C.Ｗ1=W2D.無法確定3.如圖所示，一質(zhì)量為1kg的物體沿傾角為300的斜面下滑，物體與斜面間的摩擦力f為4N，當物體沿斜面下滑的距離為2m的過程中，求：①重力對物體做的功W1；②支持力對物體做的功W2；③摩擦力對物體做的功W3；④物體所受合力做的功W合。觀課記錄1.對知識的評價：通過當堂達標中設(shè)計的四個題目，來評價學(xué)生對知識達標度，通過最后學(xué)生自己的課堂小結(jié)來評價學(xué)生掌握知識的系統(tǒng)性。2.對過程的評價：學(xué)生是課堂活動的主體，對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師要及時的給與評價。同時還采用學(xué)生自評，同學(xué)互評與教師評價三者相結(jié)合的評價方式。每個學(xué)生手中都有一份評價表，內(nèi)容包括合作探究過程中參與的積極性、任務(wù)完成情況、紀律情況、對小組的貢獻情況，對表現(xiàn)好的給與積極的表揚。這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教材分析人民教育出版社出版的《高中物理新課標必修2》一共有五六七三章，第五章是《曲線運動》，第六章是《萬有引力與航天》，第七章是《機械能守恒定律》。今天我要說的功是第七章《機械能守恒定律》的第二節(jié)。這一章在整個高中物理中的地位可謂舉足輕重。課程標準對本節(jié)的要求是：學(xué)生能舉例說明功是能量變化的量度，理解功。教科書在處理這一課程目標時，不是簡單地提出這一結(jié)論，而是讓學(xué)生在全章的學(xué)習(xí)中經(jīng)過對功和能量變化關(guān)系的多次探究體驗，逐步加深理解。因此在教學(xué)設(shè)計中我緊緊圍繞“功是能量變化的原因”這條主線展開。這樣不僅可以使學(xué)生明白“為什么要引入功”，還可以利用這個結(jié)論探究功是標量還是矢量，同時也為后面學(xué)習(xí)重力勢能、探究彈性勢能的表達式、動能定理、以及最后得出“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”等知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?？梢赃@樣說，“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”是貫穿于整個第七章的主線，在教學(xué)設(shè)計、探究過程中應(yīng)始終立足于這條主線上。于是，結(jié)合新課標的要求我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標：通過身邊小例子、結(jié)合初中所學(xué)知識，說出做功的兩個不可缺少的因素；通過自主探究，推導(dǎo)出功的計算公式，并能說出各個符號的物理意義，而且能夠利用功的公式進行有關(guān)計算；3.通過合作探究，說出正負功的含義，知道功是標量；4.通過對例題的分析，得出多個力對物體所做的總功等于這幾個力的合力對物體做的功。教學(xué)設(shè)計本節(jié)課有四個教學(xué)目標，這四個教學(xué)目標是依次遞進的關(guān)系。所以在實踐中我將這五個環(huán)節(jié)進行了合理的時間分配：1．創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)，預(yù)設(shè)時間5分鐘。2．合作探究，歸納新知，預(yù)設(shè)時間25分鐘。3．聯(lián)系實際，立即應(yīng)用，預(yù)設(shè)時間5分鐘。4．達標檢測，當堂反饋，預(yù)設(shè)時間7分鐘。5．課堂小結(jié)，布置作業(yè)，預(yù)設(shè)時間3分鐘。其中第二個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，主要流程是先在小組內(nèi)進行合作交流，形成結(jié)論，再小組展示，進行課堂討論，教師補充點撥，最后形成結(jié)論，達成目標。具體過程如下：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)首先通過學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)“做功的情景”，幫助學(xué)生回顧初中所學(xué)功的知識。復(fù)習(xí)這節(jié)課所需知識?？偨Y(jié)出：做功的兩個必要因素。達成目標1?！驹O(shè)計意圖】通過生活中的實際例子，增強學(xué)生對“生活有物理，物理源自生活”的認識，為理解功鋪設(shè)臺階。而且讓學(xué)生充分感受功的影響因素，為總結(jié)做功的因素打下基礎(chǔ)。達成目標一環(huán)節(jié)二：合作探究，歸納新知這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個思考題，【思考1】當力Ｆ與位移Ｌ的夾角為α?xí)r，力Ｆ做的功是多少？先獨立思考，再小組交流，最后上黑板展示得到公式之后，先告訴同學(xué)們各量的含義，再通過練習(xí)1鞏固。接著做例題1，再次體現(xiàn)物理與生活的密切聯(lián)系。同時，讓大家能夠從實際例子中抽象出物理模型。先形成模型，然后小組內(nèi)合作探究，最后交流展示?！舅伎?】拉力F是促進還是阻礙雪橇的運動？阻力Ff是促進還是阻礙雪橇的運動？【思考2】的設(shè)計為突破難點埋下伏筆。讓同學(xué)們多多舉出生活中的例子。最后獨立完成小結(jié)3?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過學(xué)生合作探究生活中實例，自己得出知識，自主攻破重難點，既能在最大程度上的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又能讓學(xué)生有成就感，從而調(diào)動學(xué)生進行深入探究的積極性。達成目標3。對于目標4的達成，我設(shè)計了【做一做】，讓學(xué)生在做中感受，并找到總功和合力功的關(guān)系環(huán)節(jié)四：達標檢測，當堂反饋【設(shè)計意圖】在當堂達標中我設(shè)計了三個與教學(xué)目標對應(yīng)的題目，讓學(xué)生當堂完成，當堂反饋，并及時對本節(jié)課中學(xué)生的掌握情況進行評價。在第1題中，考查對功的兩個影響因素，如果你有做對了，達標度為20﹪在第2題中，考查對考查對夾角的認識。如果你有做對了，達標度再增加20﹪，達到40﹪.第3題，這是考功的標量性，如果你有做對了，達標度將再增加20﹪，達到60﹪.最后，讓同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并回扣目標。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己歸納學(xué)到的知識，既可以培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)建知識框架的能力，又可以根據(jù)學(xué)生的回答情況對學(xué)生的掌握情況進行一次再評估。最后還要由老師進行補充、點撥，幫助學(xué)生完善自己的知識框架。最后展示本節(jié)課與前面幾節(jié)形成的知識框架。增強對知識掌握的系統(tǒng)性。將課本中提供的四個題目布置成課后作業(yè)，符合人的遺忘規(guī)律，進行及時鞏固。效果分析優(yōu)點：學(xué)生思維活躍，積極性高，課堂思考容量大，達標檢測完成較好，目標達成度高。不足：課件的制作顏色搭配不是很好，對比度不強；最后如果再回扣目標的話會更好一些。課后反思在整個備課的過程中收獲了很多。使我深深地懂得，一節(jié)好課是需要不斷精心打磨的，每一個環(huán)節(jié)都需