初中美術(shù)-傳統(tǒng)紋樣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標分析以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

一、課程性質(zhì)與價值

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑。是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。（一）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力

(二)

引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承

（三）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力

（四）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識

（五）促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展

二、基本理念

（一）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

（三）在廣泛的文化情境中認識美術(shù)

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力

（五）為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展。因此，評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。課程目標

本《標準》的階段目標具體從“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。

造型·表現(xiàn)，

設(shè)計·應(yīng)用，欣賞·評述，綜合·探索本課屬于[設(shè)計·應(yīng)用]學(xué)習(xí)領(lǐng)域“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。通過“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達到以下目標：第一、

了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第二、

感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。第三、

了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，

養(yǎng)成事前預(yù)想和設(shè)計的行為習(xí)慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。設(shè)置“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認識發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。學(xué)情分析

本課的對象是七年級的學(xué)生，他們有著強烈的好奇心和求知欲，有強烈的參與意識與合作意識，有一定的動手能力。學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)積極性高，興趣較濃。特別是對卡通畫，但是這節(jié)課程是傳統(tǒng)文化的傳播，絕大多數(shù)同學(xué)可能都不是很感興趣，所以我選擇了從古代服裝為切入點，希望引起學(xué)生的關(guān)注。但學(xué)生的造型能力較弱，對待傳統(tǒng)紋樣畫中的內(nèi)容分辨力不強，對紋樣的本質(zhì)特點不夠了解。 評測練習(xí)設(shè)計制作：選擇任意一種生活元素，如花朵、樹葉、云、水、動物等。嘗試用繪畫、剪紙、印染、拼貼的方式，用學(xué)到的紋樣知識，裝飾你的商品，讓它更具有新意和美感。作業(yè)要求：1、造型生動、美觀。2、色彩搭配合理。3、最好具有一定寓意。教材分析中國傳統(tǒng)紋樣是一種樸素單純，富有情趣的圖案語言，是勞動人民在長年累月的勞動中，用自己的智慧創(chuàng)造出來的，具有悠久的歷史和獨特的民族風(fēng)格，飽含豐富的語言和強烈的民族情感。本課要求學(xué)生在了解和認識傳統(tǒng)紋樣的基礎(chǔ)上，感受傳統(tǒng)的魅力并將傳統(tǒng)紋樣裝飾日常用品，體會創(chuàng)意生活的樂趣。了解在人類生活中處處都存在著設(shè)計，設(shè)計是為了更高質(zhì)量的生活。 《傳統(tǒng)紋樣》教學(xué)設(shè)計

主題單元：傳統(tǒng)的魅力

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計?應(yīng)用課題《傳統(tǒng)紋樣》教學(xué)設(shè)計江西版七年級上冊第八課教師教材分析中國傳統(tǒng)紋樣是一種樸素單純，富有情趣的圖案語言，是勞動人民在長年累月的勞動中，用自己的智慧創(chuàng)造出來的，具有悠久的歷史和獨特的民族風(fēng)格，飽含豐富的語言和強烈的民族情感。

本課要求學(xué)生在了解和認識傳統(tǒng)紋樣的基礎(chǔ)上，感受傳統(tǒng)的魅力并將傳統(tǒng)紋樣裝飾日常用品，體會創(chuàng)意生活的樂趣。了解在人類生活中處處都存在著設(shè)計，設(shè)計是為了更高質(zhì)量的生活。學(xué)情分析

本課的對象是七年級的學(xué)生，他們有著強烈的好奇心和求知欲，有強烈的參與意識與合作意識，有一定的動手能力。

教學(xué)目標認知目標：通過欣賞感受讓學(xué)生認識，了解中國傳統(tǒng)紋樣。

目標技能：通過學(xué)習(xí)，懂得中國傳統(tǒng)紋樣所蘊含的情感，并能運用紋樣的形式裝飾生活用品。

情感目標：通過對中國傳統(tǒng)紋樣的了解、應(yīng)用，感受中國傳統(tǒng)文化的特殊魅力。激發(fā)學(xué)生熱愛、尊重傳統(tǒng)文化的思想感情，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重點通過欣賞、討論、講解，了解中國傳統(tǒng)紋樣的寓意和形式，感受傳統(tǒng)紋樣的美感和內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，并使之融入自己的生活。教學(xué)難點

運用不同的紋樣形式裝飾生活用品，在實踐中感受傳統(tǒng)的魅力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一組織教學(xué)

課間十分鐘，組織學(xué)生陸續(xù)走進多媒體教室看書準備穩(wěn)定課堂氣氛。二導(dǎo)入新課打開多媒體，映入眼簾的是兩張古代人物圖片，通過對服裝的比較，發(fā)現(xiàn)紋樣的區(qū)別，引入紋課題，從而歸納出“傳統(tǒng)紋樣”的概念。對電視劇中的人物非常感興趣，一下就能融入到新課程的內(nèi)容當中。激發(fā)學(xué)生興趣，活躍可以氛圍。三講授新課1、傳統(tǒng)紋樣在不同時期的獨特風(fēng)格

學(xué)生在傳統(tǒng)的氛圍中認識傳統(tǒng)紋樣。學(xué)生懂得傳統(tǒng)紋樣所蘊含的情感2、欣賞一組典型的中國傳統(tǒng)紋樣，分析傳統(tǒng)紋樣的特征學(xué)生認識典型的傳統(tǒng)紋樣有哪些增長學(xué)生見識，加強對傳統(tǒng)紋樣的認識3、傳統(tǒng)紋樣在生活中的運用感受、討論、分析傳統(tǒng)紋樣在生活中的運用這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與和探索，獲得體驗。以學(xué)生的直觀感受為主，加強了學(xué)生對傳統(tǒng)紋樣形式應(yīng)用的認識。對紋樣的組織形式進行詳細的講解:

①自由紋樣

②適合紋樣

③二方連續(xù)

④四方連續(xù)欣賞，感受，小組討論對傳統(tǒng)紋樣的特征作出正確判斷此環(huán)節(jié)以學(xué)生的直觀感受為主，加強了學(xué)生對傳統(tǒng)紋樣形式的認識。互動環(huán)節(jié)

（小游戲）4、請幾位同學(xué)上臺來玩?zhèn)€小游戲《動態(tài)的二方連續(xù)》參與游戲，體驗游戲樂趣的同時加深對二方連續(xù)組成形式的認識。此環(huán)節(jié)通過開展游戲比賽的方式，活躍課堂氣氛，落實教學(xué)重點相關(guān)知識鏈接5、對其他紋樣進行簡單介紹知識拓展開闊學(xué)生的視野，發(fā)散思維。四自由創(chuàng)作設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)：以產(chǎn)品展銷會的形式，讓學(xué)生對產(chǎn)品進行裝飾，讓其更具有新意和美感。為產(chǎn)品進行裝飾學(xué)生在裝飾生活用品的過程中，進一步感受傳統(tǒng)紋樣的魅力和在生活中的應(yīng)用，在實踐中突破本課的難點板書設(shè)計第八課傳統(tǒng)紋樣學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

展示學(xué)生的作品，開展自評、師評，對表現(xiàn)正確，效果好的作品給予肯定和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（多種評價方式能加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)紋樣和形式的認識，激發(fā)學(xué)生熱愛、尊重傳統(tǒng)文化的思想感情）總結(jié)對本節(jié)課知識點進行加深鞏固效果分析在《傳統(tǒng)紋樣》教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，在學(xué)生認識水平上下功夫，在趣味上做文章，收到了較好的效果。1．教學(xué)活動的組織形式應(yīng)靈活多樣，以若干個趣點來連接教學(xué)過程，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心與求趣欲。如以古代服飾的區(qū)別為導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的氛圍中認識傳統(tǒng)紋樣，通過感受、討論、分析傳統(tǒng)紋樣在生活中的運用導(dǎo)入新課；利用多媒體設(shè)備欣賞典型的中國傳統(tǒng)紋樣，分析傳統(tǒng)紋樣的特征，讓小組成員討論并對傳統(tǒng)紋樣的特征作出正確判斷；開展傳統(tǒng)紋樣與成語或俗語對應(yīng)的游戲，使學(xué)生懂得傳統(tǒng)紋樣所蘊含的情感；通過“連一連”的活動檢驗學(xué)生認識紋樣應(yīng)用形式的程度。設(shè)置任務(wù)學(xué)習(xí)，以產(chǎn)品展銷會的形式，讓學(xué)生設(shè)計不同的傳統(tǒng)紋樣，學(xué)生在裝飾生活用品的過程中，進一步感受傳統(tǒng)紋樣的魅力和在生活中的應(yīng)用。2．創(chuàng)設(shè)疑問，探索教學(xué)情景，讓學(xué)生在思考、討論、探索中提高語言的交際能力，在表現(xiàn)中豐富藝術(shù)語言，提高審美能力，增強藝術(shù)學(xué)習(xí)的自信心和滿足感。如在新課導(dǎo)入階段，讓學(xué)生就自己熟悉的環(huán)境，談?wù)勆钪袀鹘y(tǒng)紋樣的應(yīng)用。在輕松自如的環(huán)境下，他們各抒己見，課堂氣氛十分熱鬧。學(xué)生通過思考、討論、探索，發(fā)現(xiàn)了我們生活中到處都有傳統(tǒng)紋樣的應(yīng)用，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。此環(huán)節(jié)還充分展示出學(xué)生的生活的體驗，以及發(fā)現(xiàn)問題、搜集資料、表達思想和交流成果的能力。3．預(yù)設(shè)是引入評價機制，通過自評、他評、教師等方式，多角度評價學(xué)生，以次提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力，體驗美術(shù)活動所帶來的“快感”。但由于作品完成度不是很高，學(xué)生的想象狹窄，美術(shù)功底欠佳，呈現(xiàn)的效果并不是很好。所以評價環(huán)節(jié)略微單薄。 課后反思藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育?！焙喍灾囆g(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法。在《傳統(tǒng)紋樣》教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，在學(xué)生認識水平上下功夫，在趣味上做文章，收到了較好的效果。1．教學(xué)活動的組織形式應(yīng)靈活多樣，以若干個趣點來連接教學(xué)過程，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心與求趣欲。如以古代服飾的區(qū)別為導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的氛圍中認識傳統(tǒng)紋樣，通過感受、討論、分析傳統(tǒng)紋樣在生活中的運用導(dǎo)入新課；利用多媒體設(shè)備欣賞典型的中國傳統(tǒng)紋樣，分析傳統(tǒng)紋樣的特征，讓小組成員討論并對傳統(tǒng)紋樣的特征作出正確判斷；開展傳統(tǒng)紋樣與成語或俗語對應(yīng)的游戲，使學(xué)生懂得傳統(tǒng)紋樣所蘊含的情感；通過“連一連”的活動檢驗學(xué)生認識紋樣應(yīng)用形式的程度。設(shè)置任務(wù)學(xué)習(xí)，以產(chǎn)品展銷會的形式，讓學(xué)生設(shè)計不同的傳統(tǒng)紋樣，學(xué)生在裝飾生活用品的過程中，進一步感受傳統(tǒng)紋樣的魅力和在生活中的應(yīng)用。2．創(chuàng)設(shè)疑問，探索教學(xué)情景，讓學(xué)生在思考、討論、探索中提高語言的交際能力，在表現(xiàn)中豐富藝術(shù)語言，提高審美能力，增強藝術(shù)學(xué)習(xí)的自信心和滿足感。如在新課導(dǎo)入階段，讓學(xué)生就自己熟悉的環(huán)境，談?wù)勆钪袀鹘y(tǒng)紋樣的應(yīng)用。在輕松自如的環(huán)境下，他們各抒己見，課堂氣氛十分熱鬧。學(xué)生通過思考、討論、探索，發(fā)現(xiàn)了我們生活中到處都有傳統(tǒng)紋樣的應(yīng)用，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。此環(huán)節(jié)還充分展示出學(xué)生的生活的體驗，以及發(fā)現(xiàn)問題、搜集資料、表達思想和交流成果的能力。3．預(yù)設(shè)是引入評價機制，通過自評、他評