高中語文-雨霖鈴教學(xué)課件設(shè)計

《雨霖鈴》

柳永

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品味語言，體會情感。

2.對比體會婉約詞風(fēng)。識柳永1、北宋詞人。第一個專業(yè)寫詞的婉約派詞人。2、排行第七，官至屯田員外郎。世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。3、詞千首。多描繪城市風(fēng)光、歌妓生活、羈旅行役、下層市民生活。善用通俗口語和鋪敘手法。4、凡有井水飲處皆能歌柳詞。知背景此詞應(yīng)為詞人從汴京南下時與紅顏知己的惜別之作。作者當(dāng)時由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去，但一想到從此將不能跟心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，便覺得痛苦萬狀。這首詞就集中反映了他這種難以割舍的離情。解題解題：《雨霖鈴》這一詞調(diào),本來是唐太宗時教坊大曲名，一作“雨淋鈴”。來源于唐明皇李隆基與其愛妃楊玉環(huán)的悲歡離合的故事。唐明皇在南下逃亡的途中，迫于當(dāng)時的形勢，不得已在馬嵬坡處死楊玉環(huán)。后唐玄宗入蜀，到了斜谷的時候，霖雨連日，他經(jīng)過秦嶺棧道，耳聞鈴聲，勾起了往事，于是創(chuàng)作此曲悼念楊貴妃，寄托哀思。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。

雨霖鈴柳永寒蟬/凄切，對/長亭晚，驟雨/初歇。都門/帳飲/無緒，留戀處，蘭舟/催發(fā)。執(zhí)手/相看/淚眼，竟/無語/凝噎。念/去去，千里/煙波，暮靄/沉沉/楚天闊。多情/自古/傷離別，更/那堪/冷落/清秋節(jié)！今宵/酒醒/何處？楊柳岸/曉風(fēng)/殘月。此去/經(jīng)年，應(yīng)是/良辰好景/虛設(shè)。便/縱有/千種風(fēng)情，更/與何人/說！整體感知找出詞中直接表露情感的句子

多情自古傷離別示例：我喜歡的是念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊，喜歡它，因為“去去”“沉沉”的語言特點：兩個疊字不僅形象地寫出了行程之遠(yuǎn)，云氣之沉重而且也流露出了即將踏上遠(yuǎn)程的作者心情之迷茫，更加劇了作者離別的一種無奈。

我喜歡的是

，

（點出句子，有感情地讀出來）喜歡它，因為

（鑒賞的角度如：表達(dá)技巧、情感、語言特點等）：

（加以分析）

品讀詩詞探究情感寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

念去去千里煙波

暮靄沉沉楚天闊此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？

賞析“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘月”這個千古名句。

東坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌,(蘇軾)因問：“我詞何如柳七（柳永）？”對曰：“柳郎中(柳永)詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘月’；學(xué)士（蘇軾）詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。東坡為之絕倒。

——俞文豹《吹劍錄》

對比閱讀

念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

請用一個比喻句形容豪放詞和婉約詞。示例：如果說豪放詞是高山大海，那么婉約詞就是山澗小溪；