初中生物-生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備好課件，拍攝夏津二中森林公園，夏津二中校園圖片，讓學(xué)生真正體會(huì)到生態(tài)系統(tǒng)就在我們身邊并增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四位同學(xué)各自扮演一個(gè)角色；收集生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)資料，小組分工合作做好匯報(bào)準(zhǔn)備。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)為主，采取預(yù)習(xí)結(jié)果。二、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)知識與能力1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。(重點(diǎn)）2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。（重點(diǎn)，難點(diǎn)）過程與方法嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的作用及相互聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。三重點(diǎn)難點(diǎn)突破方法1．為了突破難點(diǎn)利用多媒體輔助教學(xué)法：本節(jié)內(nèi)容比較抽象，我用了圖片來加以說明。2．為了突破“生態(tài)系統(tǒng)的組成，樹立環(huán)境的保護(hù)意識?！蔽矣糜螒虻姆椒?，讓學(xué)生直觀感受到生態(tài)系統(tǒng)各成分的重要性。三、教學(xué)方法：教師主導(dǎo)，學(xué)生自主，小組討論和交流相結(jié)合。主要采用啟發(fā)式，探究式，參與式教學(xué)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：基于新課標(biāo)對概念教學(xué)的要求，為使學(xué)生能深層次理解概念，并會(huì)將各個(gè)概念聯(lián)系起來，從而形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，特作如下設(shè)計(jì)。本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在課上組織一系列的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的事情談起，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們共同的家園的情操。本屆課采取高效課堂教學(xué)模式：即按照“情境導(dǎo)入—目標(biāo)展示--自主學(xué)習(xí)—任務(wù)探究—鞏固小結(jié)—達(dá)標(biāo)檢測”程序設(shè)計(jì)教學(xué)流程。五、教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、導(dǎo)入新課：（播放蒙古大草原優(yōu)美的視頻）同學(xué)們，在上課之前先讓我們欣賞自然之美?？戳藙偛诺匿浵螅偃缒悻F(xiàn)在正置身于這些優(yōu)美的環(huán)境中，這時(shí)你會(huì)看到什么呢？你會(huì)聽到什么呢？你會(huì)想到什么呢？2.引出題目生態(tài)系統(tǒng)的組成。學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽，回答自己的看法。引發(fā)學(xué)生興趣、向同學(xué)們提出問題、進(jìn)行思考。學(xué)生思考：什么是生態(tài)系統(tǒng)？激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)生物與環(huán)境的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生興趣，引入本節(jié)內(nèi)容。引導(dǎo)：通過課題的導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識到我們周圍的環(huán)境中存在著很多的生物，生物能離開環(huán)境嗎?生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。認(rèn)識到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。強(qiáng)調(diào)生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。由一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個(gè)池塘，一條河流，一座城鎮(zhèn)都可以看成生態(tài)系統(tǒng)。提問：究竟什么是生態(tài)系統(tǒng)？繼而總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的概念，并強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的生物和環(huán)境共同組成的，缺一不可。學(xué)生分組討論生態(tài)系統(tǒng)的概念。學(xué)生分組討論生態(tài)系統(tǒng)的概念。這部分內(nèi)容簡單，主要強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，讓同學(xué)們加深理解。這部分內(nèi)容簡單，主要強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，讓同學(xué)們加深理解。由概念延伸，進(jìn)一步提問：九龍湖中所有的生物是不是生態(tài)系統(tǒng)？并組織學(xué)生討論。讓學(xué)生嘗試作出解釋，并總結(jié)九龍湖中所有的生物不是生態(tài)系統(tǒng)的原因。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索激情。多媒體展示最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈，教師提問：此生態(tài)系統(tǒng)由什么非生物因素組成？學(xué)生分組、思考、討論，展示。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。多媒體展示生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生展示非生物成分的組成和作用。學(xué)生分組、思考、討論、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題以及概括和總結(jié)能力。將學(xué)生結(jié)合圖片及作用把非生物成分分類。學(xué)生小組內(nèi)分工合作，為角色扮演搜集整理素材，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用。通過活動(dòng)讓學(xué)生對各個(gè)成分的作用及相互作用充分了解?？偨Y(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成。學(xué)生展示，鞏固記憶。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題以及概括和總結(jié)能力。讓學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)組成充分理解和掌握。用幻燈片播放特殊的圖片，組織學(xué)生分組討論并不是所有的植物，動(dòng)物，微生物都是生產(chǎn)者，消費(fèi)者，分解者。學(xué)生結(jié)合圖片回答總結(jié)。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)組成成分。展示課堂小結(jié)學(xué)生鞏固記憶讓學(xué)生認(rèn)識對生態(tài)系統(tǒng)的組成有關(guān)知識系統(tǒng)化。讓學(xué)生思考如果微生物和生產(chǎn)者突然消失，這些生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣？學(xué)生分組、思考、討論并進(jìn)行回答。讓學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種能力是有一定限度地，進(jìn)而樹立保護(hù)環(huán)境的意識。讓學(xué)生當(dāng)堂檢測，分析學(xué)習(xí)效果。學(xué)生自測，總結(jié)回答。了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。讓四名同學(xué)分角色表演我的角色“最重要”。學(xué)生欣賞讓學(xué)生再次體會(huì)到生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一整體及保護(hù)環(huán)境的重要性。五．板書設(shè)計(jì)第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成生態(tài)系統(tǒng)的定義生物及環(huán)境生物成分［陽光，空氣，水，溫度等生態(tài)系統(tǒng)的組成［非生物成分［生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者學(xué)情分析一．教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)對于八年級的學(xué)生來說，在七年級已學(xué)習(xí)過生物和環(huán)境的關(guān)系有關(guān)知識，對學(xué)習(xí)這部分知識有一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物和環(huán)境的知識，讓學(xué)生認(rèn)識生物和環(huán)境是統(tǒng)一體的觀點(diǎn)，通過教學(xué)使學(xué)生加深生物和自然環(huán)境之間和諧共存的意義，以及提高保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的意識。八年級學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，對一些生物知識還是不連貫的，在本課學(xué)習(xí)中，通過對生態(tài)的系統(tǒng)組成這節(jié)課，有助于將以往的知識串起來，了解生物處于生態(tài)系統(tǒng)之中，以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。八年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，有求知欲，理解與表達(dá)能力較七年有了很大的提高，對于學(xué)好本節(jié)課都有很好的幫助。二．學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)對于學(xué)生來說，生物與環(huán)境并不陌生，生態(tài)系統(tǒng)與我們目前所面臨的環(huán)境問題息息相關(guān)。我們每時(shí)每刻都在與生物和環(huán)境接觸，受其影響。如果生態(tài)系統(tǒng)被破壞了，很難恢復(fù)，會(huì)造成大量的生物死亡。如果這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)十分簡單，那么他很容易受到外界的影響，生態(tài)系統(tǒng)中的生物會(huì)受很大影響，而且自我恢復(fù)很差，但是由于簡單，形成這樣的生態(tài)系統(tǒng)就很容易。這是生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜程度與其穩(wěn)定程度的關(guān)系。環(huán)境變化多多少少會(huì)影響到生態(tài)系統(tǒng)中的生物，但影響程度與這個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜程度和環(huán)境變化大小有關(guān)，這個(gè)問題學(xué)生不難理解。效果分析從整體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生展示了自己，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，邏輯思維能力、語言交流能力、表達(dá)展示能力都得到發(fā)展。引課給了學(xué)生一個(gè)寬松，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也可以體現(xiàn)生物學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，但這節(jié)課我的聲音有點(diǎn)小，有個(gè)別學(xué)生注意力有不集中的時(shí)候，但當(dāng)堂檢測結(jié)果還是不錯(cuò)的，結(jié)果如下：全體52名學(xué)生有40多名學(xué)生當(dāng)堂檢測全做對，共10個(gè)題有5名學(xué)生錯(cuò)了一個(gè)，檢測效果可以。下面這道題錯(cuò)的較多：在生物圈中，人屬于（）A．生產(chǎn)者B．消費(fèi)者C．消費(fèi)者和生產(chǎn)者D．分解者那幾個(gè)錯(cuò)的學(xué)生選成了c選項(xiàng)，主要原因是沒從生物角度考慮這個(gè)問題，從生活工作中，社會(huì)中人可以有生產(chǎn)者之稱，主要是馬虎造成的，找這幾名同學(xué)單獨(dú)強(qiáng)調(diào)了一下。還有同學(xué)把填空題在圖中找消費(fèi)者忘寫了一個(gè)，一說答案就發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，也是不仔細(xì)造成的，還應(yīng)多練習(xí)。通過做題發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)概念的問題掌握較好，在分析生態(tài)系統(tǒng)成分上有的同學(xué)還不熟，下節(jié)課多找有關(guān)“生態(tài)系統(tǒng)組成成分”的題多練習(xí)，強(qiáng)調(diào)。因?yàn)橹v練結(jié)合不足：本課是在全部授課結(jié)束后，進(jìn)行的練習(xí)。整體上總感覺哪里有些欠缺和不足。練習(xí)可以是隨時(shí)隨地的，沒有必要拘泥于以往授課的形式。講完生態(tài)系統(tǒng)的組成，就可以直接設(shè)計(jì)一個(gè)填表的練習(xí)，讓學(xué)生馬上學(xué)以致用。在講完生態(tài)系統(tǒng)的組成成分的時(shí)候，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)小卷，強(qiáng)化相關(guān)知識。而這樣，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也不會(huì)感覺枯燥無味，反而激發(fā)了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的求知心理，從而以更高的學(xué)習(xí)熱情來對待后邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過測評，可以發(fā)現(xiàn)：不能收放自如。在生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者三者關(guān)系讓學(xué)生討論，但是并沒有最后點(diǎn)撥收好給學(xué)生一個(gè)明確的結(jié)論。這處，在課前實(shí)際上設(shè)計(jì)的比較好，但是真正上了課堂，應(yīng)變能力不足，沒有達(dá)到收放自如。、教師的感染力、組織力和調(diào)控力還有待提高。與學(xué)生的互動(dòng)以及對學(xué)生的調(diào)動(dòng)還不夠。有些地方可以大膽的讓他們討論、讓他們舉例，也可以變換形式，這樣課堂氣氛會(huì)更好而且學(xué)生的積極性會(huì)提高很多。這也反映出了自己經(jīng)驗(yàn)還是不足。講練結(jié)合不足：本課是在全部授課結(jié)束后，進(jìn)行的練習(xí)?？傊嗨伎?、多學(xué)習(xí)。要多聽組內(nèi)其他教師的課。學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的地方并合理運(yùn)用。爭取形成獨(dú)特課堂教學(xué)模式和風(fēng)格。教材分析《生態(tài)系統(tǒng)的組成》濟(jì)南版生物教材八年級下冊第六單元“生物與環(huán)境”第二章第一節(jié)的內(nèi)容，在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置屬于一級主題“生物和生物圈”下的二級主題“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”。一、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用本節(jié)課是全面認(rèn)識生物和環(huán)境關(guān)系的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)后面知識的基礎(chǔ)。本節(jié)中學(xué)生將學(xué)習(xí)到生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成，及各成分的功能和相互之間的關(guān)系。認(rèn)識生物和環(huán)境相互作用，形成生物和環(huán)境是統(tǒng)一體的觀點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、對比、綜合和概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境、珍愛生命的情感。本節(jié)內(nèi)容分2課時(shí)：新授課、練習(xí)課，這節(jié)課為第1課時(shí)：新授課。本節(jié)最重要的一個(gè)概念就是生態(tài)系統(tǒng)，由此概念又衍生出了生物成分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物成分。生態(tài)系統(tǒng)又與我們目前所面臨的環(huán)境問題息息相關(guān)，因此本節(jié)課是本章乃至本學(xué)期的重點(diǎn)，為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)提供了一個(gè)平臺，為生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的作用等埋下了一個(gè)伏筆。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)知識與能力

1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。(重點(diǎn)）

2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。（重點(diǎn)，難點(diǎn)）過程與方法

嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的作用及相互聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

三重點(diǎn)難點(diǎn)突破方法1．為了突破難點(diǎn)利用多媒體輔助教學(xué)法：本節(jié)內(nèi)容比較抽象，我用了圖片來加以說明。2．為了突破“生態(tài)系統(tǒng)的組成，樹立環(huán)境的保護(hù)意識?！蔽矣糜螒虻姆椒ǎ寣W(xué)生直觀感受到生態(tài)系統(tǒng)各成分的重要性。評測練習(xí)1．一塊農(nóng)田里，下列哪項(xiàng)為影響小麥生活的生物因素（）

A.雜草B.陽光C.溫度D.土壤

2．在生物圈中，人屬于（）A．生產(chǎn)者B．消費(fèi)者C．消費(fèi)者和生產(chǎn)者D．分解者

3．環(huán)節(jié)動(dòng)物中的蚯蚓主要食用樹葉等腐敗物，并把這些腐敗物分解為無機(jī)物。在這里，蚯蚓扮演的角色是（）A．生產(chǎn)者B．消費(fèi)者C．分解者D．以上都不是

4．下列各項(xiàng)中，不能看做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是（）A．一塊農(nóng)田B．一條河流C．一個(gè)池塘里的全部魚D．一片草原5.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A．一個(gè)池塘就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)B．一片森林中的所有生物就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)C．一片農(nóng)田中的生物和非生物構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)D．生態(tài)系統(tǒng)中能夠制造有機(jī)物的叫生產(chǎn)者

6．下圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請你根據(jù)此圖，回答下列問題：（1）此生態(tài)系統(tǒng)中，屬于非生物成分的是。（2）此生態(tài)系統(tǒng)中，屬于生物成分的是。（3）生物成分中，屬于生產(chǎn)者的是。（4）生物成分中，屬于消費(fèi)者的是。（5）生物成分中，屬于分解者的是。蟲樹鳥細(xì)菌課后反思這節(jié)課我覺得上的比以往，有提高，因?yàn)榻?jīng)過了6年的教學(xué)嘗試，更會(huì)備課了、更有方向、更有經(jīng)驗(yàn)了；而且這次畢竟是優(yōu)質(zhì)課評選，思想重視，準(zhǔn)備的時(shí)間更充裕些，查閱了很多的資料以及現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計(jì)，并取其精華去其糟粕；繼續(xù)保持的主要表現(xiàn)在：1、教材處理的比較合理，如生態(tài)系統(tǒng)的概念很重要的內(nèi)容大膽放手了，而對于概念反復(fù)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)，多舉例。對于生態(tài)系統(tǒng)組成成分注重分析相互關(guān)系，用實(shí)例多次證明生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的重要性。2、課堂學(xué)習(xí)效率高，給學(xué)生討論的時(shí)間，共同完成，多讓學(xué)生回答，爭取發(fā)揮最大作用。而對于有些難度、需要點(diǎn)撥的師生共同分析。3、本課為學(xué)生提供了充分的展示空間，在角色扮演中，全體同學(xué)都投入進(jìn)去，再次體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。4、從整體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)。特別是教師對教材的充分挖掘和調(diào)整，是符合本校學(xué)生實(shí)際的。教師在課堂上運(yùn)用了啟發(fā)式，探究式和建構(gòu)式教學(xué)方法。經(jīng)過課后的自我反思以及組內(nèi)教師的評課，這堂課還存在以下不足：1、教態(tài)還不夠自然。這點(diǎn)自己上課時(shí)也體會(huì)到了，總體來說有些緊張，課堂有些緊，還需要用經(jīng)驗(yàn)和努力來改變自己，讓自己更自然。2、講練結(jié)合不足：本課是在全部授課結(jié)束后，進(jìn)行的練習(xí)。整體上總感覺哪里有些欠缺和不足。在聽課老師的指點(diǎn)下，才明白，原來練習(xí)可以是隨時(shí)隨地的，沒有必要拘泥于以往授課的形式。比如說，講完生態(tài)系統(tǒng)的組成，就可以直接設(shè)計(jì)一個(gè)填表的練習(xí)，讓學(xué)生馬上學(xué)以致用。3、教師的感染力、組織力和調(diào)控力還有待提高。與學(xué)生的互動(dòng)以及對學(xué)生的調(diào)動(dòng)還不夠。有些地方可以大膽的讓他們討論、讓他們舉例，也可以變換形式，這樣課堂氣氛會(huì)更好而且學(xué)生的積極性會(huì)提高很多。這也反映出了自己經(jīng)驗(yàn)還是不足。4、課堂學(xué)習(xí)較緊，給學(xué)生合作探究的時(shí)間，自主完成練習(xí)，有關(guān)重點(diǎn)知識點(diǎn)盡量多強(qiáng)調(diào)，對于有些難度、需要點(diǎn)撥的師生共同分析。綜合各位老師的建議，我認(rèn)識到在以后的教學(xué)工作中，我必須努力改進(jìn)，具體改進(jìn)措施如下：1、多思考、多學(xué)習(xí)。要多聽組內(nèi)其他教師的課。學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的地方并合理運(yùn)用。爭取形成獨(dú)特課堂教學(xué)模式和風(fēng)格。2、要充分利用小組合作探究，讓學(xué)生形成建構(gòu)模式。3、不要緊張，教態(tài)要自然。這點(diǎn)自己上課時(shí)也體會(huì)到了，課堂有些緊，還需要用經(jīng)驗(yàn)和努力來改變自己，讓自己更自然。4、聲音應(yīng)提高，要有起伏，有感情，多做教育工作。這一次優(yōu)質(zhì)課，我深刻的感受到了，上課前準(zhǔn)備的時(shí)候是很痛苦、在一次一次的沒有方向中尋找方向，但是的確很鍛煉人，能加速一個(gè)新教師的成長。在每一次的試講中，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，也都會(huì)有一些靈感，這種靈感有時(shí)來自于自己，有時(shí)來自于學(xué)生。組內(nèi)其他教師每一次都認(rèn)真地聽課，并且給我提出改進(jìn)的意見，有時(shí)連具體每個(gè)小部分的引入以及一個(gè)小問題的設(shè)計(jì)都很認(rèn)真地指導(dǎo)。在這一次次的改進(jìn)中，我收獲頗多。應(yīng)該說這一堂課是我們生物組集體智慧的結(jié)晶，而我是其中的主演。我很感謝這些在我成長之路給予引導(dǎo)的教師們，我也想通過自己的努力快速的成長，不能讓他們失望。再就是我感覺生物教學(xué)在更多的時(shí)候是情感上的交流，是學(xué)生走進(jìn)自然的一座橋梁，不論教學(xué)中有多少重點(diǎn)、多少難點(diǎn)，情感教育永遠(yuǎn)是重中之重！其特殊性在于情感教育不僅僅是語言的描述，更多的是行為上的潛移默化。一堂好的生物課，會(huì)讓學(xué)生終生收益，也會(huì)讓我們的生態(tài)系統(tǒng)多一份生機(jī)與活力。課標(biāo)分析根據(jù)《初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》社會(huì)發(fā)展、生物學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，從知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀