高中校本課程-詠物詩鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《詠物詩鑒賞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詠物詩，讓學(xué)生了解詠物詩借物抒情、托物言志的特點(diǎn)。2．讓學(xué)生明確欣賞詠物詩的步驟和方法，學(xué)會分析意象，把握作者在描摹事物中所寄托的感情，能分析詠物詩的寫作技巧。3.體會“一枝一葉總關(guān)情”的生活感悟，培養(yǎng)學(xué)生對我國古典詩歌的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)和欣賞水平。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握鑒賞詠物詩的方法和步驟。教學(xué)方法朗誦、探究、賞析與練習(xí)相結(jié)合。教學(xué)過程一、導(dǎo)入詠物詩是詩歌殿堂的重要組成部分，歷代詩人把自己的感情，把自己在自然中得到的感染與啟迪凝注于客觀事物，寫出了一首首膾炙人口的詩歌。今天，我們一起走進(jìn)詠物詩，學(xué)習(xí)鑒賞詠物詩。二、認(rèn)識詠物詩，明確鑒賞要點(diǎn)1、我們先來看幾首詠物詩，請大家判斷一下，它們各自吟詠的是什么事物？灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人。一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉。我自不開花，免撩蜂與蝶。不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。明確：這三首詩分別是羅隱的《柳》、鄭燮的《竹》、羅隱的《蜂》，之所以我們能夠迅速準(zhǔn)確的判斷出來，是因?yàn)樽髡咴趯懙臅r候抓住了事物的主要特征來展現(xiàn)。那么，詩人創(chuàng)作詠物詩就是為了向我們介紹這些事物嗎？不是，詠物詩不是說明文，更不是謎語，除了抓住事物的特點(diǎn)來寫，它還要有所寄寓，抒發(fā)一定的思想情感。分別鑒賞三首詩各自表達(dá)了怎樣的感情：羅隱的《柳》：難舍的離情鄭燮的《竹》：有氣節(jié)，不與世俗同流合污羅隱的《蜂》：對生活的思索2、總結(jié)詠物詩特點(diǎn)：①以某一物為描寫對象，②抓住其某些特征著意描摹，③借以抒發(fā)思想感情的詩歌。3、明確鑒賞要點(diǎn)體察物態(tài)

品味情感明辨手法4、理清鑒賞思路表現(xiàn)手法寫了什么物有什么特點(diǎn)寄托的情感三、鑒賞指導(dǎo)1、意象、手法鑒賞課堂實(shí)例1：嚴(yán)鄭公宅同詠竹唐·杜甫綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會見拂云長。本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？方法引導(dǎo)：找關(guān)鍵詞——把握“綠”、“半含籜”、“新”、“色”、“陰”、“凈”、“香”等關(guān)鍵詞，明確竹子嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風(fēng)送竹香的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括：描寫了竹子新嫩潔凈、清香怡人的形象。課堂實(shí)例2:野菊宋·楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。【注】①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？——把握“在野”、“幽色”、“妙香”、“肯為無人”等關(guān)鍵處，明確野菊特點(diǎn)，探究表現(xiàn)手法，總結(jié)概括：作者運(yùn)用擬人的手法寫野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。方法總結(jié)：（1）明確詩中的意象是什么。（2）抓住關(guān)鍵詞，整體把握意象的特征。外部特征[形態(tài)、色澤、氣味等]，外在環(huán)境內(nèi)在品性2、情感、手法鑒賞課堂實(shí)例3：卜算子·詠梅宋·陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。這首詩吟詠了梅花怎樣的特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的情感？方法引導(dǎo)：明確表現(xiàn)手法，尋找物與人的契合點(diǎn)（1）找關(guān)鍵詞把握意象特點(diǎn)寂寞孤高，遭嫉妒、受挫折而依舊吐香（2）知人論世，把握人物特點(diǎn)陸游：一心收復(fù)失地，備受打壓、排擠而矢志不渝（3）明確表現(xiàn)手法，把握契合點(diǎn)，組織答案——詞人運(yùn)用了借物喻人、托物言志的手法，以梅花自況，抓住梅花寂寞孤高，遭嫉妒、受挫折而依舊吐香的特點(diǎn)，表現(xiàn)自己雖遭不幸、前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操以及即使粉身碎骨而矢志不渝的斗爭精神。課堂實(shí)例4:詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？依然是找關(guān)鍵詞，找契合點(diǎn)，但相對陌生，不了解生平經(jīng)歷，不能知人論世的作者怎么辦呢？還是要從文本出發(fā)，抓住所詠之物的內(nèi)在品質(zhì)，結(jié)合人來探究物與人的契合點(diǎn)?！娙送形镅灾荆瑢懮饺m無名，卻清澈、靈動，具有滿澗平池之能，表現(xiàn)了它恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。方法總結(jié)：1、物態(tài)多面，抓其關(guān)鍵。2、由物及人，知人論世，抓物與情志的契合點(diǎn)3、注意表現(xiàn)手法四、鑒賞小結(jié)：鑒賞要點(diǎn)：意象、情感、手法鑒賞思路：1、看題目，明確關(guān)于意象的信息2、抓住關(guān)鍵詞，借助表現(xiàn)手法，把握所詠之物的特點(diǎn)（聲色形味、活動心理、品質(zhì)特點(diǎn)、所處環(huán)境等）。3、體悟詩人所寄寓的情志（由物及人，知人論世，抓物與情志的契合點(diǎn)）。作業(yè)布置：從意象、情感、手法三方面鑒賞學(xué)案中《素蝶》一詩，并與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：詠物詩鑒意象關(guān)鍵詞情感契合點(diǎn)賞手法《詠物詩鑒賞》學(xué)情分析學(xué)習(xí)過唐詩宋詞專題，經(jīng)歷了高三階段古詩文鑒賞的前期學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握詩歌鑒賞的方法，具備一定的詩歌鑒賞能力，對高考的考查方式也有一定的了解，可以進(jìn)一步按照詩歌的不同內(nèi)容進(jìn)行專題式學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)一步提升分析鑒賞能力?！对佄镌婅b賞》效果分析本堂課總體效果不錯，完成既定目標(biāo)。本課針對性強(qiáng)，在設(shè)計(jì)上能充分考慮學(xué)情，符合學(xué)生的認(rèn)知程度和認(rèn)知規(guī)律。教師提前以學(xué)案形式下發(fā)預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生在上課之前就有一定的知識儲備和思考。課堂層次分明，環(huán)環(huán)相扣，扣著詠物詩的特點(diǎn)從意象、情感、手法三方面指導(dǎo)鑒賞，方法簡便，可操作性強(qiáng)，便于學(xué)生掌握，所以學(xué)生能充分融入課堂，掌握鑒賞方法，形成答題能力，學(xué)有所獲。由于課堂內(nèi)容主要著眼于鑒賞方法的指導(dǎo)，故學(xué)生在總結(jié)表達(dá)還有所欠缺，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。教材分析本課是高三復(fù)習(xí)古代詩歌閱讀單元的一個小專題。詠物詩，是指內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，借以抒發(fā)思想感情的詩歌。古人很喜歡詠物，自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細(xì)致描摹的同時，寄托自己的感情，這就產(chǎn)生了詠物類詩歌?！绑w物肖形，傳神寫意”，這些詩歌大多以“物”為吟詠對象，或借物抒懷，或托物寓意，或達(dá)到“物我合一”的藝術(shù)境界，有著很高的審美價值，在中國古典詩歌里占有重要地位，當(dāng)然，在高考中也占有重要地位。作為高三復(fù)習(xí)，這是不容忽視的一塊。此類詩歌的命題主要考查考生對意象的理解，對詩人情志的把握，對有關(guān)表達(dá)技巧與表現(xiàn)手法的辨認(rèn)與評析。本課以典型的詠物詩鑒賞題為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詠物詩，了解詠物詩的鑒賞要點(diǎn)、鑒賞方法和鑒賞步驟，學(xué)會鑒賞詠物詩，提高文學(xué)素養(yǎng)和欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的興趣。1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）詠素蝶詩劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學(xué)家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）答______________________________________________________________________(2)這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？（5分）答______________________________________________________________________________2、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。孤

桐王安石天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍①，愿斫五弦琴②。

【注】①明時：政治清明的時代；慍：疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴．一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。

(1)前六句表現(xiàn)了桐樹怎樣的特點(diǎn)?答：(2)詩人借孤桐形象表達(dá)怎樣的人生態(tài)度和思想感情?答：【參考答案】首聯(lián)寫蝴蝶為了躲避天敵（“蜂”、“雀”）時而繞著草花飛，時而躲藏在草花叢中。頷聯(lián)寫蝴蝶在陽光照射下隨風(fēng)翩翩起舞。頸聯(lián)寫出蝴蝶在花草樹木間出沒。詩的前三聯(lián)采用白描的手法，使紅花、綠草、白蝶、陽光、嘉樹，構(gòu)成了一幅生動的畫卷，充滿了無限生機(jī)。最后寫出蝴蝶的期盼：希望這些提供蝴蝶棲息的花草樹木能夠永遠(yuǎn)存在?！凹螛溆嘁馈睘槿娭髦迹娭刑N(yùn)含著期盼得遇明主之意。2、(1)天生枝葉繁茂，雖孤獨(dú)卻樹干筆直高聳入云；深深扎根于天地；越老越強(qiáng)，越是暴曬越是茁壯。

(2)表達(dá)了詩人正直向上、虛心扎實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的人生態(tài)度及關(guān)心百姓疾苦．甘愿為解救百姓疾苦而獻(xiàn)身的思想感情。《詠物詩鑒賞》課后反思作為一節(jié)高三復(fù)習(xí)課，本課的優(yōu)點(diǎn)：選點(diǎn)得當(dāng)，具體而微。目標(biāo)明確，符合課標(biāo)要求，教學(xué)過程層次分明，符合認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)，學(xué)生接受度較好。方法指導(dǎo)得當(dāng)，易于掌握所選課堂實(shí)例典型，有指導(dǎo)意義。遺憾：學(xué)生答題能力訓(xùn)練還需加強(qiáng)。課堂語言還可以更簡潔些《詠物詩鑒賞》課標(biāo)分析《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理、時代精神，藉以了解人類豐富的社會生活和情感世界。”

“閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用現(xiàn)代的觀念和歷史發(fā)展的觀點(diǎn)審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價?！薄皩W(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的有關(guān)知識和基本方法，初步把握中外詩歌、散文的不同藝術(shù)特性，注意從多個角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。

”

“閱讀文學(xué)作品應(yīng)努力做到“知人論世”，通