關(guān)于小學(xué)語文教案錦集8篇

關(guān)于小學(xué)語文教案錦集8篇關(guān)于學(xué)校語文教案錦集8篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我收集整理的學(xué)校語文教案8篇，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

學(xué)校語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。

2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題。

3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)重點(diǎn)

在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。

教學(xué)難點(diǎn)

品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

教具預(yù)備

搜集科學(xué)家的資料

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課

溝通課下搜集的科學(xué)家的故事。引入新課

板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書同學(xué)的問題。)

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，思索：課文圍繞仆人公寫了哪些事情?

2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國(guó)化學(xué)家()的兩件事------其一：()：其二：()。這兩件事告知我們，在科學(xué)的.道路上()。

3.依據(jù)內(nèi)容給課文分段，找出文章的過渡句。

三、再讀課文，解決課前簡(jiǎn)潔的疑問

四、研讀課文

1.默讀課文，小組合作溝通：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

(3)標(biāo)簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

2.溝通

問題1：出示句子：他()呼吸，()地閱讀，讀完()。

(1)填空，抓住宅填的詞語說說自己的感受。

(2)想象：李比希此刻會(huì)想些什么?

問題3：李比希的“更仔細(xì)、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?

3.思索：在李比希一成一敗兩個(gè)故事中，你學(xué)到了什么?李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神?

五、總結(jié)

本文以別具匠心的標(biāo)題、細(xì)心的選材、奇妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們熟悉了嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的科學(xué)家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。

板書設(shè)計(jì)

失?。菏А颁濉皽\嘗輒止

勝利：柏林藍(lán)吸取教訓(xùn)

更嚴(yán)謹(jǐn)、更仔細(xì)、持之以恒

學(xué)校語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能用自己的話說出課文講了一個(gè)什么故事。

2、做批注筆記，抓住人物語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，在讀中理解人物思想變化。

3、體會(huì)課文含義較深的語句，進(jìn)行關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的人文熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)課文含義較深的語句。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、課題質(zhì)疑，直奔中心。

1、孩子們，我們學(xué)過《觸摸春天》這篇課文，盲姑娘寧靜只能用手觸摸春天、專心感受生命的美妙，假如她有一雙光明的眼睛，那有多好??！要想使寧靜重見光明需要一樣?xùn)|西——眼角膜（出示），眼角膜是眼睛前端一層透亮?????的薄膜，相當(dāng)于相機(jī)的鏡頭，捐贈(zèng)眼角膜可以使盲人重見光明。今日我們一起學(xué)習(xí)一篇與“捐贈(zèng)眼角膜”有關(guān)的課文——18、《永生的眼睛》課題前有一個(gè)“”，說明這是略讀課文，我們將用一節(jié)課的時(shí)間把它學(xué)完。

2、齊讀課題。什么的眼睛？讀——；永生的是什么，讀——

3、質(zhì)疑課題?？戳诉@個(gè)題目，你有哪些疑問呢？

預(yù)設(shè)：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？誰的眼睛得到了永生？課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題？

評(píng)價(jià)：會(huì)提問說明你們會(huì)思索，我喜愛愛思索的孩子。那么你們覺得如何才能解決這些問題呀？

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、多讀讀課文內(nèi)容，你肯定有收獲。下面請(qǐng)大家?guī)е@些問題默讀課文。

課文讀完了，剛才提的問題解決了嗎？先來看看你能不能過“詞語”這一關(guān)。誰敢讀？

捐贈(zèng)盲人苦痛難忍賜予與世長(zhǎng)辭遵從熱淚盈眶重見天日

（個(gè)人讀，處理多音字，齊讀。）

2、課文中消失的主要人物都是有誰？（琳達(dá)、父親、母親和溫迪）簡(jiǎn)潔的說就是“琳達(dá)一家人”，他們做了什么？（這篇課文主要寫了琳達(dá)一家人捐贈(zèng)眼角膜的事。）

你們的確很棒，不知不覺中說出了一種概括文章的方法“要素歸納法”，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)覺，就命名為“班要素歸納法”。

會(huì)讀詞語了，也能概括課文內(nèi)容，那么現(xiàn)在就來想一想“永生的眼睛”的含義是什么？

（預(yù)設(shè)：1、這是你的看法，說明你在專心讀書，但是要想深刻理解它的含義，還要細(xì)細(xì)讀讀課文，品嘗品嘗。2、不知道沒關(guān)系，有我呢，老師出馬，一個(gè)頂倆?。?/p>

其實(shí)編書的叔叔阿姨們?cè)趩卧獙?dǎo)讀中已經(jīng)告知我們學(xué)習(xí)這篇課文的方法了，就是要抓住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語來學(xué)習(xí)。那么這一課又怎么學(xué)呢？請(qǐng)看86頁課前導(dǎo)讀。

三、緊扣“傲慢”，探究文本。

1、請(qǐng)找出來文中含有“傲慢”的句子讀一讀。出示

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到傲慢。

這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而傲慢。

“傲慢”一詞在字典中有三種解釋：1、自以為了不起，看不起別人。2、驕傲。那么“傲慢”在句子中是什么意思呢？請(qǐng)驕傲地讀一讀這兩句話。

2、想一想這兩句話分別是誰為誰傲慢？溫迪為“我”和外公而傲慢，我們先想一想外公值得溫迪傲慢嗎？外公的那些言行值得傲慢，請(qǐng)畫出描寫相關(guān)語句。

⑴當(dāng)天下午，一位警官來到我們家，對(duì)父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”

“當(dāng)然可以?！卑职滞纯斓鼗卮稹?/p>

引導(dǎo)：哪個(gè)地方讓你傲慢？（痛快）

師生對(duì)話。

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你的回答毫不遲疑。你想都沒想就答應(yīng)了。

⑵一個(gè)人所能賜予他人的最寶貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

個(gè)人讀。男生讀。

你最寶貴的東西是什么？而父親則認(rèn)為最寶貴的是“身體的一部分”，“身體的一部分”是什么呀？為什么這些東西是最寶貴的？而父親和母親情愿死后捐贈(zèng)這些最寶貴的東西，是由于他們認(rèn)為（引讀）——假如我們的死……

同學(xué)們，我理解此刻你們的感動(dòng)之情，但是此時(shí)的父親并沒有如此激情澎湃的說話，而是——安靜地說。母親去世了，此時(shí)的父親難過嗎？難過的父親卻又“安靜的說”是由于他覺得（引讀）——假如我們的死……

⑶假如一個(gè)盲童能在我們的關(guān)心下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么奇妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我驕傲！

①你知道“奇妙”的近義詞嗎？（奇妙，美妙，奇異），盲童重見光明，奇妙嗎？讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個(gè)盲童（配樂敘述）

人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你就能觀察多姿多彩的世界。但對(duì)于現(xiàn)在的你來說是一扇永久打不開的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學(xué)，看不到爸爸媽媽……假如這種苦痛延長(zhǎng)到一天，一個(gè)月，一年，幾十年，甚至一輩子……

此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到別人的關(guān)心重建了光明，快來睜開眼睛看看這漂亮的世界——（課件）

②重見光明后奇妙嗎？來，孩子們，讓我們一起感受這份奇妙吧，讀——假如一個(gè)盲童……

關(guān)心盲人重見光明驕傲嗎？讓我們驕傲地再讀這句話——假如一個(gè)盲童……

③此時(shí)此刻，你覺得父親是一個(gè)怎樣的人？

（同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們熟悉了喜愛春天、喜愛生活、喜愛生命的`寧靜、熟識(shí)了珍視生命、敬重生命、喜愛生命的杏林子，那么，友愛的孩子們，你除了感受到父親這些珍貴的品質(zhì)外，你覺得父親對(duì)生命又有一種怎樣的情懷。）

這樣的人值得溫迪傲慢嗎？難怪溫迪會(huì)這樣說——

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到傲慢。

3、外公讓溫迪感到傲慢，而“我”值得溫迪傲慢嗎？剛開頭的“我”對(duì)捐贈(zèng)眼角膜可是極力反對(duì)呀。

“我”也是值得溫迪傲慢的，由于“我遵從父親的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會(huì)這樣說——

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到傲慢。

4、文中還有一處含“傲慢”的句子：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而傲慢。（出示）那么，溫迪有什么值得“我”傲慢呢？

①溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是“我”的傲慢，讀——

②對(duì)比出示

這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而傲慢。

這次，我為自己的女兒——溫迪而傲慢。

你發(fā)覺了什么？琳達(dá)為什么要強(qiáng)調(diào)這個(gè)“14歲”呀？掃瞄全文，你有什么驚異的發(fā)覺？是啊，孩子們，14歲的琳達(dá)面對(duì)角膜捐贈(zèng)表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對(duì)比中溫迪在精神是如此珍貴，難怪琳達(dá)會(huì)感慨，讀——

四、拓展升華，主題回歸。

1、琳達(dá)一家人的品質(zhì)感動(dòng)。其實(shí)有許很多多的人像父親一樣捐贈(zèng)眼角膜，比如王飛越，她是一個(gè)普一般通的女醫(yī)生，當(dāng)她得知自己得了癌癥不久于人世的時(shí)候，竟然做出了一個(gè)震動(dòng)的打算：（看錄像）。

你想對(duì)他們中誰說些什么？請(qǐng)寫下來

XXXXXXX，我想多你說：XXXXXXXXXX（琳達(dá)、父親、母親、溫迪……）

2、友愛的孩子們，你琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度之所以能有360°大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻(xiàn)精神，都是受一個(gè)人的影響，對(duì)，是父親，是父親深深影響了“我”和溫迪，也就是——在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。（出示）

那父親留下的是什么呢，誰能說一說？

3、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎？永生的僅僅是眼睛嗎？（把？變成?。R讀課題——專心讀——再讀，把你的感悟送進(jìn)去，把你的感情送進(jìn)去，把這份情送給琳達(dá)一家人，送給王飛越，送給千千萬萬有愛心的人。

五、補(bǔ)充結(jié)尾，延長(zhǎng)情思。

課文學(xué)到這兒結(jié)束了嗎？原文的結(jié)尾是這樣的（出示）

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么苦痛嗎！”

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡英勇者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植特別勝利?，F(xiàn)在，兩位從前盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其喜愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸共享她的漂亮……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆照舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍舊閃耀著傲慢的光線。

學(xué)校語文教案篇3

教材分析：

《歡樂的小公雞》是北師大版學(xué)校語文其次冊(cè)第十六單元“歡樂”的其次篇主體課文。本篇課文語言生動(dòng)、好玩，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，重復(fù)句式較多，非常易于同學(xué)朗讀和識(shí)字，同學(xué)可以在朗讀中感悟到歡樂的含義，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種歡樂，培育同學(xué)樂觀樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)練習(xí)綜合各種方法熟悉14個(gè)生字；

2、會(huì)寫7個(gè)字（重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、助”），能按筆順規(guī)章寫字，寫得正確、端正；

3、在語言環(huán)境中理解、積累詞語“成天、苦惱、關(guān)心、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)”等；

4、熟讀、有感情地朗讀課文，明白“關(guān)心別人，你就會(huì)得到歡樂”。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)你過得興奮嗎？興奮換個(gè)詞——?dú)g樂。好的，今日我們來上一節(jié)歡樂的語文課吧。老師這有一則謎語，請(qǐng)你猜一猜他是誰？頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.早晨唱一曲,紅日東方起.（生：公雞）

原來是一只歡樂的大公雞呀，那你們想知道他小時(shí)候的故事嗎？快讀讀我們的課題：歡樂的小公雞下面請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起補(bǔ)全課題，（寫一個(gè)字要讀一個(gè)字）你想怎么讀課題？看到課題你最想知道什么？

（生：為什么說小公雞是歡樂的.？它在哪兒找到歡樂的？以前小公雞歡樂嗎？）

同學(xué)們?cè)絹碓綍?huì)思索了，帶著問題我們歡樂地學(xué)習(xí)吧。

二、試讀感知、自主識(shí)字

師：請(qǐng)同學(xué)們快輕輕地打開書95頁，平放好。

現(xiàn)在情愿讓老師先范讀一遍，還是你自己來試著讀一遍？

（生舉手：自己試讀）

師：行，由你們自己試著讀，老師信任你們能行！

（做好聽的預(yù)備，聽清字的讀音）

現(xiàn)在請(qǐng)你拿起小鉛筆，自己讀一遍課文，邊讀邊圈誕生字，一會(huì)兒遇到不熟悉的字你預(yù)備怎么解決它？（生回答）

帶上小提示咱們開頭吧

師：剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶？（生回答）

師：下面請(qǐng)你和同桌合作讀一讀識(shí)字條，假如你們都讀對(duì)了相互夸一夸，要是有困難，相互幫一幫。用喜愛的方式讀一遍課文，把課文讀正確。

師：共有幾個(gè)自然段，把你喜愛的段落多讀幾遍，把句子讀通順。

師：下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)展現(xiàn)他喜愛的段。分段讀。

三、隨文識(shí)字，深度溝通：

師：小公雞怎么叫的？那他在說什么呢？那像小公雞一樣每天到了時(shí)間告知我們

什么時(shí)候了，書上用了一個(gè)詞——“報(bào)時(shí)”

除了小公雞還有誰報(bào)時(shí)？（鬧鐘、電鈴）

師：書上講小公雞報(bào)時(shí)在最終一段，誰來讀讀？

哎呀，你把我們叫醒了嗎？再來讀

師：讀得可真帶勁兒，老師也想讀讀，一會(huì)兒幫老師評(píng)評(píng)

師：在我們?cè)u(píng)價(jià)別人時(shí)既要說出優(yōu)點(diǎn)，還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎？為什么？

師：說得真好，現(xiàn)在小公雞很歡樂，以前他怎么樣？書上用什么詞形容“不歡樂”？“苦惱”拼音讀“惱”看一看哪兒“苦惱”了？心里苦惱，所以左邊是豎心旁，還有哪些字帶豎心旁？“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀？（生：由于沒有事情做）哪一自然段說的？——“一”

請(qǐng)讀一讀第一自然段，填一填“由于（），所以小公雞心里很苦惱?！?/p>

師：這個(gè)詞誰讀得準(zhǔn)？成天是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（24小時(shí)/從早上到晚上）那“整年呢？”

師：小公雞心里特別苦惱，它心里想——誰讀讀？你為什么這么讀？——由于后面有問號(hào)，要讀出問的語氣。很焦急，表情，語速

“怎樣”變紅——樣

師：哎呀，我們的小公雞真是特別焦急呀，所以他要?jiǎng)由砣ゲ檎覛g樂了。他遇見了三位好伴侶，叫出他們的名字吧——

師：課文中有小公雞分別和三位伴侶的對(duì)話，你喜愛哪個(gè)對(duì)話就請(qǐng)找出來為大家讀讀吧。（生：我喜愛小公雞和老牛爺爺?shù)膶?duì)話，我給大家讀一讀…）

和老牛爺爺：感謝你小牛哥哥，誰來讀出爺爺?shù)恼Z氣，真好，還做出動(dòng)作了，你為什么這樣（擦汗?fàn)睿┡?，您關(guān)心人們耕種田地很辛苦，那您為什么還這樣歡樂呢？（生：天地里長(zhǎng)出更多的糧食）

讀一讀，選字填入括號(hào)中，再讀一讀，用“關(guān)心”說話

和青蛙哥哥：師：連續(xù)找找小公雞還遇到了誰？（生：….青蛙哥哥…..）

師：誰來讀一讀，可以帶著動(dòng)作讀，（生：一蹦一跳地做動(dòng)作）

師：青蛙哥哥，你為什么又蹦又跳呢（生：由于我特別興奮）

師：那小哥哥你為什么這么興奮呢？（生：由于我為莊稼捉了害蟲）

師：小哥哥，你們一年捉多少害蟲？（生）真能干

師：一年四季都在捉嗎？（生）除了冬眠的三個(gè)月，都在捉，

師：莊稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麥）

師：看，在小哥哥們的辛勤努力下，我們莊稼長(zhǎng)得可好了，你們興奮嗎？再讀一讀這句吧。

和蜜蜂姐姐：（生：我喜愛…..和蜜蜂的對(duì)話）

師：“姐姐”拼讀（帶女字旁的字）

蜜蜂姐姐住在？——花叢，拼讀，這一枝花叫“花叢嗎”很多花叫花叢。那很多草叫？很多樹叫？

師：蜜蜂姐姐認(rèn)為怎樣才能歡樂呢？快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花兒都盛開了，，形容一下這是什么樣的花？（生：五顏六色、爭(zhēng)奇斗艷…）

假設(shè)你就是那只蜜蜂看到花兒如此漂亮，你興奮嗎？下面把這種興奮的心情送到句子中讀一讀吧，

小姐姐，你每天傳播花粉辛苦不辛苦？休息幾天吧，（不行花兒不傳粉就會(huì)枯死的）那么辛苦還這么歡樂？（關(guān)心花兒就歡樂了）——師生分組朗讀。

現(xiàn)在它找到歡樂了嗎？找到爸爸，爸爸告知他？

學(xué)校語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、讓同學(xué)感受荷花的漂亮，體會(huì)大自然的的奇妙力氣，產(chǎn)生美妙的情感。

3、積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：明白“我”被荷花美景所沉醉而產(chǎn)生的想象，理解那種心情。

教學(xué)難點(diǎn)：能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會(huì)“我”突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前消失的景象。

教學(xué)方法：品讀感悟

教學(xué)預(yù)備：課件

一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題

1、談話激情

（師：孩子們，現(xiàn)在是陽光明媚的春天，是白花盛開的季節(jié)，你知道有哪些花兒都竟相開放了？而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎？今日，老師就帶著大家一起去公園觀賞觀賞那一池漂亮、動(dòng)人的荷花吧！）

2、課件激情

打開荷花圖課件，同學(xué)看荷花圖，師描述荷花池的美景。

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段詳細(xì)描寫了荷花的美？

三、品讀感悟、體驗(yàn)情感

（一）學(xué)習(xí)課文其次自然段

聽朗讀錄音，一邊聽一邊用自己喜愛的符號(hào)畫出描寫荷葉姿勢(shì)、荷花姿勢(shì)的`句子。

你喜愛寫荷葉還是寫荷花的句子？為什么？（依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)學(xué)習(xí)此段）

（1）荷葉：

A、這句話把荷葉比成什么？

綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？理解“挨挨擠擠”。

B、讀寫荷葉的句子。（讀出荷葉的美）

（2）荷花：

A、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫了荷花的幾種姿勢(shì)？

B、重點(diǎn)理解“冒”：

請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖……）

老師：自己專心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做冒出來。

完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

老師：你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織同學(xué)想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛?！?/p>

3、指導(dǎo)同學(xué)朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)，都有哪些姿態(tài)呢？

2、為什么說這是一幅活的畫呢？這位畫家是究竟是誰呢？

結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要裂開”等詞語來理解，感受荷花的競(jìng)相開放勃勃生氣和活力）

小結(jié)：這一池荷花不僅漂亮，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的生氣和活力，因此把它看作是一幅活的畫。而正是奇妙的大自然這位了不起的畫家制造了這樣的杰作，才讓產(chǎn)生人在畫中游的感覺。

3．感情朗讀二、三段。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、聽朗讀錄音，想象一池荷花的美。

2、小組合作、爭(zhēng)論：

師：咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容，你喜愛哪句話就和小組同學(xué)讀一讀，說一說，還可以演一演。

同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）第一句話：

A、在這句話里，理解“仿佛”一詞。

B、為什么會(huì)穿著潔白的衣裳，由于荷花是白色的，用“潔白”這個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的美。

C、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練

（“仿佛”“潔白”這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些，語調(diào)很輕柔，感情充足，讓人感受到了荷花的美。）

（2）第2、3、4句話：

通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受隨荷花舞動(dòng)的美。

指導(dǎo)朗讀2、3、4句話。

（3）最終兩句話：

想象：蜻蜓、小魚都告知你什么了？還會(huì)有那些動(dòng)物來告知你什么？

四、抒情表達(dá)、豐富語感

師：讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地來看看這漂亮的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你準(zhǔn)備用怎樣的語言來贊美這漂亮的、動(dòng)人的荷花。要求同學(xué)用這樣的句式來贊美荷花：“荷花！?！?/p>

五、品讀詩句，回味情感

楊萬里：

《曉出凈慈寺送林子方》：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

《小池》：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

六、課外延長(zhǎng)，遷移情感

學(xué)了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天里看到的漂亮的花兒吧！可以用“花已經(jīng)開了不少了……”作為開頭寫一段話。認(rèn)真地去觀看，大膽地去表達(dá)吧，信任你們肯定行！

板書設(shè)計(jì)：

葉美

/

21荷花

花美

一幅活畫

學(xué)校語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“霧、霜”等13個(gè)生字

2、正確流利朗讀課文

3、初步感知對(duì)子

4、會(huì)寫“香、秀”等6個(gè)生字

教學(xué)過程：

一、引入，學(xué)習(xí)“蜂、蝶”

1、引入：同學(xué)們我們生活在漂亮的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，今日地球小天使也來到課堂，誰來和它們打招呼，出示動(dòng)物“蜂、蝶”，誰再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。

2、過渡（指導(dǎo)方法）

（1）借助拼音識(shí)字

（2）查字典

（3）請(qǐng)教別人

二、初讀課文，同學(xué)字。

1、生自瀆課文

2、同學(xué)字（出示11個(gè)生字）

（1）同學(xué)隨機(jī)認(rèn)讀某個(gè)生字，帶讀

（2）圖字結(jié)合淺析某些字義，組詞或抒發(fā)感受

（3）開火車認(rèn)讀全部生字

（4）歸類同一部首識(shí)字

3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個(gè)讀一次）

三、學(xué)詞、學(xué)文

1、讀詞（個(gè)別讀小組讀）

2、對(duì)對(duì)子

3、學(xué)文（過渡請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀注：提出讀的要求和聽的'要求以多種形式對(duì)讀）

四、書寫生字

1、詳細(xì)教育、范寫“香、秀”

2、同學(xué)書寫。

五、擴(kuò)展

1、歸納：相對(duì)、相近事物可以對(duì)對(duì)子

2、作業(yè)：比一比，誰的對(duì)子多

3、小結(jié)。時(shí)間過得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境，我們就到這里，跟小天使說：再見！

學(xué)校語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過故事增長(zhǎng)見識(shí)(了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用)，懂得看問題、做事情要從自身的特點(diǎn)動(dòng)身，不能盲目學(xué)樣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.熟悉、理解文中字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪穿鞋子的緣由。

2.有感情地朗讀課文，特殊是理解文中的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉、理解文中字詞。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪晃恍掳閭H，你們看它是誰?(課件小貓咪穿鞋圖)。能告知我你看到了一只怎樣的小貓咪嗎?(課件出示“一只()的小貓咪”)今日這只頑皮的小貓咪鬧出了一個(gè)大笑話，我們快一起去看看吧。老師板書課題。同學(xué)齊讀

2.看到了課題，你想知道什么?(同學(xué)質(zhì)疑)下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著心中的疑問來讀讀這個(gè)童話故事吧!

二、初讀課文，整體感知

1.輕聲讀課文。假如遇到不熟悉的字可以用自己喜愛的方式來解決。要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。

2.想讀好這個(gè)小故事我們就得先來熟悉這些生詞伴侶，你們情愿嗎?

3.過渡：同學(xué)們，真厲害，這么快就個(gè)這些生詞寶寶交上了伴侶，那么它們回到課文中你還能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?同桌相互讀課文，要讀通順，讀連貫，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

4.下面我請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文寫了一件什么事?(老師指名讀)

三、品讀感悟

1.小貓咪為什么要穿鞋子呢?抓住“艷羨”這個(gè)來理解小貓咪要穿鞋子的緣由。艷羨?你艷羨過別人嗎?你們的這種心情就是“艷羨”，現(xiàn)在你體會(huì)到小貓咪艷羨人們的心情了嗎?能讀出她的'艷羨之情嗎?指名讀句子。

2.小貓咪好不簡(jiǎn)單找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺怎么樣?

你能用既艷羨又奇怪???的語氣在小組內(nèi)讀一讀第1自然段嗎?

3.穿上鞋子的小貓咪既奇怪???又興奮，忍不住想展現(xiàn)給別人看，小貓咪都給誰看了它的鞋子?你能用一句話概括地說嗎?

課件出示：小貓咪給大公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。

4.下面請(qǐng)幾名同學(xué)們分角色朗讀小動(dòng)物們的對(duì)話，誰想讀?(指名分角色朗讀對(duì)話)。

5.說說公雞、麻雀、白鵝、黃狗為什么不能穿鞋?你能用“由于……所以……”說一說它們?yōu)槭裁床淮┬瑔?

6.小貓咪穿上鞋子很興奮，為什么又不想穿鞋子了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最終兩自然段，再在小組內(nèi)溝通，看哪一組能找到答案。

7.這個(gè)信息小貓咪是從哪里得到的?媽媽的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀?

8.(出示聽診器的圖片)介紹聽診器的功能。下面讓我們一起來做一個(gè)小試驗(yàn)，請(qǐng)你們左手敲打桌面，右手掌心向下貼住桌面，看一看你會(huì)有什么感覺?生進(jìn)行試驗(yàn)?，F(xiàn)在你明白小貓咪為什么不能穿鞋子了吧?

四、自主歸納，總結(jié)升華

1.通過今日小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理?

2.為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們的好伴侶，我們來做一個(gè)練習(xí)。(出示大屏幕。)

(1)公雞穿上鞋子，就不能()土找蟲子吃了。

(2)麻雀穿上鞋子，腳趾就()不住樹枝了。

(3)白鵝穿上鞋子，()不便利了。

(4)黃狗穿上鞋子就()得慢了。

(5)小貓咪穿上鞋子就()地面的動(dòng)靜了。

總結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們知道了很多動(dòng)物腳的用途，并且課文向我們揭示了深刻的道理，無論做什么事都要進(jìn)行全面的考慮，不要只圖好看，而不注意有用。

3.作業(yè)：課下留意觀看動(dòng)物們爪子，蹄子的外形和了解它的特別作用。

學(xué)校語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉3個(gè)生字。理解詞語失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等。

2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3．通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈愛與和善和對(duì)母親的感謝、喜愛與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會(huì)如何賞析人物；并體會(huì)母親的慈愛與和善和我對(duì)母親的感謝、喜愛與崇敬之情。

課時(shí)支配

一課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入

上節(jié)課，我們熟悉了一位宏大的父親，從他上身迸發(fā)出來的宏大的'父愛，震撼著我們每個(gè)人的心靈，與這位父親相比，梁曉聲的母親又給了他怎樣膚淺的愛呢？今日，我們就去體會(huì)一下大河一樣膚淺的母愛。

初讀課文、整體感知

要求：通過自己查資料，讀通、讀懂全文，能夠簡(jiǎn)述課文大意。

再讀課文、品嘗語句

要求：依據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)閱歷，自己把文章當(dāng)中的描寫母親外貌、動(dòng)作和語言描寫的重點(diǎn)句、段找出來，在自己重分閱讀和思索的基礎(chǔ)上小組內(nèi)溝通，體會(huì)母親的慈愛與和善以及我對(duì)母親的感謝、喜愛與崇敬之情，探討是怎樣表現(xiàn)出來的？整理在練習(xí)本上。

重點(diǎn)體會(huì)我家里的貧困和母親的大方這一鮮亮的對(duì)比，（母親干脆利落的對(duì)話）細(xì)細(xì)品嘗母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對(duì)比。

以讀促情、朗誦