高中英語-Module 3 Music教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGEModule3Music教學(xué)設(shè)計內(nèi)容簡析本節(jié)課的內(nèi)容是外語教學(xué)與研究出版社出版的NSE高中教材必修2第3模塊的ReadingandVocabulary部分，本模塊的主題是音樂，教材通過簡單人物傳記的形式介紹了三位外國音樂家。音樂是學(xué)生比較感興趣的一個話題，通過應(yīng)用新學(xué)的語言知識，豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。本節(jié)課是模塊的閱讀課，課文中介紹了三位音樂家——海頓、莫扎特和貝多芬?，F(xiàn)階段學(xué)生已經(jīng)具有一定的語言基礎(chǔ),具備一定的認(rèn)知能力,有自我的觀點和看法,對音樂會非常感興趣,對本文一些知名的音樂家會有所了解,但對于音樂家的英文名不會太熟悉。

在語言知識目標(biāo)方面,要求學(xué)生掌握并能運用本課中的主要詞匯,尤其是關(guān)于音樂術(shù)語的表達(dá)方式;在語言技能方面,首先能夠運用所學(xué)詞匯、語言知識從主要成就和生平細(xì)節(jié)等方面介紹音樂家,第二是要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、運用信息進行推理判斷的能力。

在學(xué)習(xí)策略上,首先在認(rèn)知策略方面力求通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生抓住和辨別信息要點的能力,并能夠運用用現(xiàn)有知識與音樂常識對材料進行理解、分析及綜合加工;在調(diào)控策略方面,使學(xué)生在閱讀過程中善于根據(jù)時間順序為線索理解和撰寫人物介紹類文章;在資源策略方面,通過網(wǎng)絡(luò)或其它媒體等多種途徑豐富音樂知識,提高藝術(shù)修養(yǎng)。對于文化意識和情感態(tài)度目標(biāo),是要培養(yǎng)學(xué)生通過音樂這一特殊語言進行文化交流的意識，使學(xué)生喜愛音樂、欣賞音樂、豐富情感。

基于以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)定了本節(jié)課的重難點。教學(xué)重點是學(xué)生語言知識的習(xí)得和略讀、查讀等閱讀微技能的訓(xùn)練;教學(xué)難點是如何讓學(xué)生們運用所學(xué)詞匯、語言恰當(dāng)評價三位音樂家。在教學(xué)方法上,本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學(xué)法和活動教學(xué)法,并引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。

教學(xué)過程設(shè)計:

Leadin.欣賞有關(guān)貝多芬的一段視頻，看完后讓學(xué)生猜Whatkindofmusicisit?引出古典音樂和古典音樂家的話題。然后設(shè)疑：視頻中為何有一段無聲的片段？Whywasthereasilenceinthefilm?設(shè)計意圖:直觀迅速導(dǎo)入話題，讓學(xué)生迅速進入古典音樂的氛圍，并能大概了解課文中將出現(xiàn)的內(nèi)容,激活學(xué)生已有的知識儲備,且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于調(diào)動學(xué)生的參與意識。而設(shè)疑可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,很快融入課堂教學(xué)內(nèi)容，也為課文后面的內(nèi)容做好鋪墊。

Stepone:略讀.快速瀏覽全文課文，從四個選項中選出文章的恰當(dāng)標(biāo)題

設(shè)計意圖:要求學(xué)生快速瀏覽全文,查找關(guān)鍵信息，從整體上把握文章大意。Steptwo:分三部分進行細(xì)節(jié)閱讀。Carefulreading(Ⅰ)：讀海頓這一部分文章，完成有關(guān)文章內(nèi)容的閱讀任務(wù)。NameHaydnBirthplaceAustriaBornanddied1732/1809Familybackgroundthesonof————Title頭銜_________________________Achievement

He_________thesymphony_______alongpieceforalargeorchestra.ExperienceAfter_______musicinVienna,Haydnwenttoworkatthecourtofaprince,wherehebecame________ofmusic._____________thereforyears,he________London,wherehewasvery__________.Carefulreading(Ⅱ)讀莫扎特,通過帶領(lǐng)學(xué)生找出他的成就和經(jīng)歷來總結(jié)介紹一個偉大人物的寫作要素.Carefulreading(Ⅲ)讀貝多芬這一部分文章,回答三個問題?WhendidBeethovenshowmusicaltalent?Whohadthesameexperience?WhoencouragedhimtomovetoVienna?WhydidHaydnencouragehimtomovetoVienna?WhathappenedtoBeethovenashegrewolder?WhatdoyousaytoBeethoven?設(shè)計意圖:針對3個部分的文章，分別采用了回答問題、表格摘記、翻譯句子和摘要填空等不同的活動任務(wù)，避免了細(xì)節(jié)信息提取時的枯燥，提高學(xué)生的注意力。這一教學(xué)環(huán)節(jié)既著重培養(yǎng)學(xué)生查找信息、處理信息的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究意識。

Stepthree:Post-reading揭曉前面設(shè)疑的答案。（貝多芬因為最后一次演出時完全耳聾，所以聽不見掌聲，電影真實而巧妙的處理方式更讓我們對貝多芬的頑強感到震撼。）Whywasthereasilenceinthefilm?Beethovencouldn’thearapplause(掌聲)oftheaudienceasaresultofhisdeafness.Step4RetellthetextKeywordsHaydn isknownas,changed……into,alongpieceforalargeorchestra,movedto,successfulMozartthegreatestmusicalgenius,35years,morethan600piecesofmusic,bythetime,hadcomposed,in1781,wasimpressedwithBeethovenshowedmusicaltalent,wasimpressedby,in1791,wasn’timpressedby,itwas…who,asgrewolder,godeaf,continuedcomposing設(shè)計意圖:進一步鞏固從文中所獲取的信息,并在此基礎(chǔ)上輸出語言,初步運用課文中的語言知識。Step5Matchsentenceswiththecomposers,andfindthesupporting（支持）informationfromthetext.通過連線題，體會文章對三位音樂家的描述各體現(xiàn)了什么諺語，并從文章中找到支撐信息?！白怨庞⑿鄢錾倌辍薄坝啦谎詶墶薄坝⑿鄄粏柍鎏帯盨tep6:Summary:Whathaveyoulearnedfromthesegreatpeople?設(shè)計意圖:深化學(xué)生的閱讀,學(xué)習(xí)音樂家堅持不懈的精神。同時促進學(xué)生語言的拓展、知識的遷移和靈活應(yīng)用。

Step7:Homework

Writeacompositionaboutagreatpersonyouadmiremost,andtellwhatyoulearnfromhim/her.學(xué)習(xí)仿寫簡單的人物傳記。設(shè)計意圖:將學(xué)生的語言技能訓(xùn)練從聽、說、讀,最后落實到寫。從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用英語的能力。

學(xué)情分析本節(jié)課的內(nèi)容是外語教學(xué)與研究出版社出版的NSE高中教材必修2第3模塊的ReadingandVocabulary部分，本模塊的主題是音樂，教材通過簡單人物傳記的形式介紹了三位外國音樂家。音樂是學(xué)生比較感興趣的一個話題，通過應(yīng)用新學(xué)的語言知識，豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。本節(jié)課是模塊的閱讀課，課文中介紹了三位音樂家——海頓、莫扎特和貝多芬?，F(xiàn)階段學(xué)生已經(jīng)具有一定的語言基礎(chǔ),具備一定的認(rèn)知能力,有自我的觀點和看法,對音樂會非常感興趣,對本文一些知名的音樂家會有所了解,但對于音樂家的英文名不會太熟悉。

教學(xué)效果課堂氣氛平緩而不失活躍，學(xué)生有比較充分的誦讀、思考、交流、展示、表達(dá)、總結(jié)的空間，積累了一些語言點,并能在小組討論中去運用,鍛煉了語言組織能力，通過理解課文,進一步提高了閱讀理解能力。通過學(xué)習(xí)三位偉大的作曲家的生平事跡，感受到他們身上很多優(yōu)秀的品質(zhì)，體會到如果成功就必須付出努力，和具備克服困難永不放棄的精神。對于自身的性格養(yǎng)成和為人處世能有思考和啟發(fā)?；就瓿闪思榷ǖ膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。教材分析本模塊的主題是音樂。閱讀文章介紹了3位外國音樂家的主要成就和生平細(xì)節(jié)。在給學(xué)生提供如何介紹自己喜歡的音樂家的模板的同時也豐富了學(xué)生的音樂知識。本模塊所涉及的語法項目是時間狀語從句和過去完成時，這兩個語法項目學(xué)生在初中都有所接觸，但只是初步的了解。一．教學(xué)目標(biāo)：

●Toenablethestudentstolistenandtalkaboutlikesanddislikes(especiallyaboutmusicandmusicians),encouragingthemtotrythevocabularyandeverydayEnglishinthisunit

●Todevelopthestudents’readingability

●Tohelpthestudentslearnandusetwogrammars(adverbialclauseoftimeandthepastperfecttense)indifferentsituations

●Tohelpthestudentstowriteabiographyofaperson,usingthe

timeexpressionsinGrammar1三．

教學(xué)重點、難點重點句

型

1.

Havingworkedthere

for30years,HaydnmovedtoLondon,wherehewasverysuccessful

2.

Bythetimehewas14,Mozarthadcomposedmanypiecesfortheharpsichord,pianoandviolin,aswellasfororchestras.

3.

Aftertheyhadknowneachotherformanyyears,Beethovensaid,“Heisagoodcomposer,buthehastaughtmenothing.4.However,

itwas

Haydn

who

encouragedBeethoventomovetoVienna.5.

As

hegrewolder,hebegantogodeaf.6.Whenitwasperformedin

<st1:country-regionw:st="on">America,

therewasanaudienceof100,000people.

重點詞匯及短語按照在教材中出現(xiàn)的順序排列:1.audiencen.聽眾;觀眾

2.composern.作曲家3.composen.作曲；創(chuàng)作;組成

4.conductorn.指揮5.conductvt.指揮;進行;導(dǎo)電等

6.instrumentn.樂器7.losevt.失去

8.isknownas作為…而出名9.change…into把…變成

10.genius天才

11.ofalltime有史以來的

12.bythetime到…時候

13.aswellas和；也

14.tourvt.巡回演出

15.beimpressedwith給…留下深刻印象16.encouragevt.鼓勵17.therest剩余部分

18.growolder變老19.godeaf聾了

20.referto指；參閱21.aperiodoftime一段時間

22.inthemid1971s在二十世紀(jì)七十年代中期23.Ican’tstand…我忍受不了…

24.dreadful[口]討厭的,糟透了的

25.catchyadj.吸引人的

26.complexadj.復(fù)雜的

27.influencevt.影響

28.splitup分裂29.makenotesof做筆記

30.ontheradio在收音機上

31.Ican’taffordto…我負(fù)擔(dān)不起做

32.offertodo主動做…

33.Noway沒門

34.leadingadj.最重要的；主要的

35.works作品

語

法1.Adverbialclauseoftime(時間狀語從句)Whenitwasperformedin<st1:country-regionw:st="on">America,therewasanaudienceof100,000people.Whilehewasstillateenager,hewasabigstar.Ashegrewolder,hebegantogodeaf.2.Thepastperfecttense(過去完成時)Bythetimehewas14,Mozarthadcomposedmanypiecesfortheharpsichord,…Aftertheyhadknowneachotherformanyyears,Beethovensaid,“Heisagoodcomposer,butherhastaughtmenothing.

寫作

WriteabiographyofafamousChinesemusicianorcomposer.四．

教學(xué)策略本模塊應(yīng)從學(xué)生實際情況出發(fā)，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，而不是從“本本”出發(fā)。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂中的主角，教師成為教學(xué)活動的組織者，合作者和參與者。在設(shè)置任務(wù)的過程中，考慮到了生生互動，師生互動。學(xué)生在教師特意創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去學(xué)習(xí)、體會英語語言的特點，使聽說活動能在一種活的環(huán)境中輕松愉快地進行。

課時劃分整合內(nèi)容設(shè)計說明Section1ListeningandspeakingIntroduction+Function+ListeningandVocabulary+Pronunciation

+EverydayEnglish這幾個項目的內(nèi)容及訓(xùn)練目的基本一致，可以整合為以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為主要目的的聽說課。其中Introduction

和Function

可作為pre-listening活動，引入話題，在語言和文化方面為聽的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備；ListeningandVocabulary

為while-listening活動；Pronunciation+EverydayEnglish設(shè)計為post-listening活動。Section2

ReadingVocabularyandReading這部分為模塊的重點內(nèi)容，教師要充分利用課文內(nèi)容進行閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)閱讀策略，從而培養(yǎng)借助閱讀材料獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力，并適當(dāng)滲透對文章的鑒賞能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生初步分析好詞、好句、文章結(jié)構(gòu)。Section3GrammarGrammar1

+Grammar2通過重現(xiàn)閱讀和聽力材料中出現(xiàn)的句子，作為本節(jié)課的導(dǎo)入部分，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。借助課文和聽力材料中的語境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語言規(guī)律，增加語言的準(zhǔn)確性。Section4WritingWriting+CulturalCorner從寫作的基礎(chǔ)元素入手，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生用英語進行書面表達(dá)的能力。從文化角中了解中國作曲家葉小剛。Section5LanguagePointsLanguagePoints整合本模塊的重點單詞、短語、句型，進行分類練習(xí)，教會學(xué)生靈活使用，最終培養(yǎng)學(xué)生的語言準(zhǔn)確性，提高其語言運用水平。Section6ModuleReviewTask+ModuleFileTask的內(nèi)容可作為上節(jié)課的作業(yè)，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，然后在課堂上展示任務(wù)完成的情況。教師可結(jié)合ModuleFile的要求設(shè)計練習(xí)、小測驗和評價活動，復(fù)習(xí)、評價、檢測模塊學(xué)習(xí)情況，及時查缺補漏，調(diào)控教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。Module3Music學(xué)案Step1SkimmingReadthepassageabouttheworld-classmusicians,andchoosethebesttitleforthepassage.A.ThreeGreatAustrian（奧地利的）ComposersB.ThreeGreatComposersoftheEighteenthCenturyC.ThreeGreatChildComposersD.ClassicalMusicStep2Carefulreading(Ⅰ)Readparagrap1and2aboutHaydnandanswerthefollowingquestions.NameHaydnBirthplaceAustriaBornanddied1732/1809Familybackgroundthesonof————Title頭銜_________________________Achievement

He_________thesymphony_______alongpieceforalargeorchestra.ExperienceAfter_______musicinVienna,Haydnwenttoworkatthecourtofaprince,wherehebecame________ofmusic._____________thereforyears,he________London,wherehewasvery__________.Step2Carefulreading(Ⅱ)Readparagraph3tofindtheachievementsofMozartHewaspossibly_________________________________________ofalltime.Hecomposedmorethan________________________________________.Readparagraph3tofindtheachievementsofMozartAt4:At5:At6：At14:Asateenager:In1781:Step2Carefulreading(Ⅲ)WhendidBeethovenshowmusicaltalent?Whohadthesameexperience?WhoencouragedhimtomovetoVienna?WhydidHaydnencouragehimtomovetoVienna?WhathappenedtoBeethovenashegrewolder?WhatdoyousaytoBeethoven?Step3recallthevideoWhywasthereasilenceinthefilm?Beethovencouldn’thearapplause(掌聲)oftheaudienceasaresultofhisdeafness.Step4RetellthetextKeywordsHaydnisknownas,changed……into,alongpieceforalargeorchestra,movedto,successfulMozartthegreatestmusicalgenius,35years,morethan600piecesofmusic,bythetime,hadcomposed,in1781,wasimpressedwithBeethovenshowedmusicaltalent,wasimpressedby,in1791,wasn’timpressedby,itwas…who,asgrewolder,godeaf,continuedcomposingStep5Matchsentenceswiththecomposers,andfindthesupporting（支持）informationfromthetext.HaydnManyheroesareyoungpeoplesinceolddays.MozartNevergiveintothedifficultyonhiswaytosuccessBeethoven Nevercareaboutwheretheheroesarefrom.Step6Discussion(Groupwork)Summary:Whathaveyoulearnedfromthesegreatpeople?Theleaderofeachgroupwritetheanswersandshowthemtotheclass.Step7HomeworkPleasewriteashortpas