幼兒園中班教學(xué)隨筆精選

幼兒園中班教學(xué)隨筆精選幼兒園中班教學(xué)隨筆精選1

今日午時(shí)，我到小學(xué)去取材料，遇到了新入園的一位特別家長(zhǎng)老師，我問(wèn)起孩子這幾天怎樣沒(méi)上學(xué)，這么一問(wèn)沒(méi)關(guān)系，她哭訴起來(lái)，真拿我老人沒(méi)方法，孩子說(shuō)累，老人就舍不得讓孩子來(lái)了，這幾天在家玩呢。

旭旭，她兒子今年4歲，是本學(xué)期新入園的孩子。孩子由爺爺奶奶照看，含在嘴里怕化了，摟在懷里怕飛了。這幾天團(tuán)體生活下來(lái)，在老師的細(xì)心照看下，孩子很快就適應(yīng)了幼兒園生活?？墒?，孩子的奶奶老是擔(dān)憂孫子在園吃不好，玩不好，并且怕他不習(xí)慣沒(méi)有奶奶在身邊照看的日子，最終逼著孩子的爺爺最終一個(gè)來(lái)送，最早一個(gè)來(lái)接。我把孩子在園的表現(xiàn)和所明白的情景對(duì)她說(shuō)：聽(tīng)他老師說(shuō)：與同齡幼兒比較，思維、語(yǔ)言、動(dòng)手本領(lǐng)發(fā)展有些緩慢，但成天生龍活虎的比較好動(dòng)，可是呢，這兩天，孩子的提高異樣明顯…我的話還沒(méi)有說(shuō)完，旭旭的媽媽就之后埋怨起來(lái)：還還不是旭旭爺爺奶奶慣的，從小啊，這孩子就一向跟著他們，老人家對(duì)孩子過(guò)度地關(guān)愛(ài)，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎樣得了哦……!

最為幼教工作者，不得不提示家長(zhǎng)，在抓經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也不要遺忘自我所肩負(fù)的職責(zé)，“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。曾記得一位專家說(shuō)過(guò)：“孩子能自我?guī)Ь妥晕規(guī)А薄?/p>

幼兒園中班教學(xué)隨筆精選2

新年即將到了，班里為了創(chuàng)設(shè)新年環(huán)境，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助帶來(lái)各種廢舊材料。寶寶帶來(lái)了一本舊掛歷，整本掛歷都是活潑可愛(ài)的卡通小猴子形象。里面有小猴醫(yī)生、小猴畫家、小猴警察……尤其是封面，是兩只正在拱手拜年的小猴子。畫面喧鬧祥和，非常貼合節(jié)日的氣氛。于是我確定把它剪下來(lái)貼在活動(dòng)室的門上，烘托節(jié)日的氣氛。當(dāng)我正在剪的時(shí)候，正好讓寶寶望見(jiàn)，寶寶焦急地問(wèn)：“剪下來(lái)干什么”“把它貼在教室里，多美麗呀。小摯友都在喝水，你也去吧?！薄凹粝聛?lái)干什么”寶寶邊不情愿的重復(fù)著邊去拿水杯。

午時(shí)當(dāng)我把兩只可愛(ài)的小猴子貼在門上的時(shí)候，寶寶又走過(guò)來(lái)說(shuō)：“哼，把它剪下來(lái)了，這是寶寶的。”說(shuō)完走開(kāi)了。“這個(gè)小財(cái)迷?！蔽倚χ匝宰哉Z(yǔ)的說(shuō)。今日早晨寶寶的奶奶來(lái)送他入園，指著門上的小猴子對(duì)寶寶說(shuō)：“寶寶，看，老師把它貼在這多美麗。”“哼!這是寶寶的。”寶寶仍舊氣呼呼的說(shuō)。“不許這樣，寶寶。”寶寶的奶奶說(shuō)。說(shuō)完寶寶的奶奶又對(duì)我說(shuō)：“昨日回家，寶寶對(duì)我說(shuō)，老師把我的掛歷剪了，我說(shuō)，咱們帶去就是讓老師用的。”“我覺(jué)得這本掛歷非常貼合幼兒的特點(diǎn)，很適合在活動(dòng)區(qū)運(yùn)用，尤其是這張拜年的，非?？蓯?ài)?！蔽覍?duì)寶寶的奶奶說(shuō)。寶寶的奶奶笑著說(shuō)：“是呀，這本掛歷挺好玩的，這是他自我留的，”“啊怪不得寶寶這么舍不得。剪的時(shí)候我應(yīng)當(dāng)征求一下孩子的看法?！蔽倚睦锖懿皇俏兜??！皼](méi)關(guān)系，劉老師。不就是一本舊掛歷嗎，過(guò)兩天他就忘了?！睂殞毜哪棠陶f(shuō)。

幼兒園中班教學(xué)隨筆精選3

《綱要》中指出：“老師應(yīng)當(dāng)以關(guān)懷、接納、敬重的看法與幼兒交往，耐性傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受?！痹诿看蔚慕袒顒?dòng)中我都是努力這樣去做的，可是全部的教化環(huán)節(jié)我都能做到對(duì)幼兒的敬重、理解嗎“掛歷____”不是就損害了寶寶稚嫩的心了嗎我在剪掛歷之前為什么不去征求寶寶的看法，聽(tīng)聽(tīng)寶寶的想法呢因?yàn)槲液蛯殞毮棠痰南敕ㄊ且粯拥抹D――不就是一本舊掛歷嗎既然孩子把它帶到了幼兒園，就該由老師支配了。這件事讓我重新諦視了自我的教化觀念。

自由活動(dòng)的時(shí)候，我蹲下對(duì)寶寶說(shuō)：“對(duì)不起寶寶，老師不明白這本掛歷是你最喜愛(ài)的，沒(méi)有征求你的同意就剪了，請(qǐng)你寬恕老師?！睂殞毧戳丝次?，笑了“嘻嘻，沒(méi)關(guān)系老師，下次再剪你告知我吧?！倍嗝纯蓯?ài)的孩子呀。我摸著寶寶的頭說(shuō)：“好的，下次再用的時(shí)候老師必需先和你商議?！?/p>

老師同等地對(duì)待和敬重幼兒，既是幼兒的權(quán)利與成長(zhǎng)的須要，本身也是一種重要的榜樣和教化。這是“掛歷____”留給我的重要啟示。

幼兒園中班教學(xué)隨筆精選4

今日，連日陰冷的天氣最終見(jiàn)到了久違的陽(yáng)光，孩子們歡快的跑到室外的樣貌恰似太陽(yáng)公公那絢麗的笑臉!因?yàn)檫B續(xù)幾天沒(méi)在室外活動(dòng)了，看今日天氣不錯(cuò)，確定帶孩子們?nèi)ナ彝饣顒?dòng)玩耍。小家伙們可興奮了，紛紛唧唧喳喳的說(shuō)著自我想玩什么。

在室外，孩子們笑著，唱著，有的在大型滑梯上歡快的滑著，幾個(gè)淘氣的孩子還沖我喊：“老師，你真好!你真好!”在秋千上的孩子也和我撒嬌：“老師，搖搖我，再搖搖我?！便y鈴般的笑聲在空中漂浮!我被這群小家伙的可愛(ài)沉醉著……

就在我和孩子沉醉在快樂(lè)中時(shí)，我眼中不經(jīng)意閃過(guò)一個(gè)小小的身影，孤寂孤獨(dú)的身影好像與這院子里的氣氛格格不入，那個(gè)叫文昊的小男孩獨(dú)自躲在角落里，他一會(huì)抬頭看看，一會(huì)低頭在思索著什么……我有點(diǎn)驚異，走過(guò)去，把他抱在懷里，輕聲問(wèn)他：“你為什么不去和小摯友一齊玩啊”他怯怯的說(shuō)：“他們都在玩，我上不去了?！边@聲音是多么無(wú)助啊，忽然，我為自我的失誤感到懊悔，是啊，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，雖說(shuō)多數(shù)孩子能大膽表達(dá)自我，可是，我卻忽視了那些個(gè)別的孩子，那些膽小怯懦的孩子，而這些特別的孩子恰恰最須要老師的愛(ài)護(hù)和關(guān)切，而我卻恰恰忽視了這一方面……

我牽著他的小手，把他抱上滑梯，然之后到滑梯下方張開(kāi)雙臂，激勵(lì)地說(shuō)：“來(lái)啊，老師在等你?！彼罱K露出了久違的笑容!

從今，我便時(shí)刻提示自我：每個(gè)孩子都是成長(zhǎng)的天使，而那些角落里的天使恰恰最須要我們的關(guān)愛(ài)!

幼兒園中班教學(xué)隨筆精選5

嬉戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過(guò)去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡(jiǎn)直“造反”了。

“怎么這么亂?”我問(wèn)。娃娃家里的萍萍說(shuō)：“我們剛要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂?！币痪湓捳f(shuō)得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請(qǐng)老師來(lái)做客，請(qǐng)小摯友來(lái)參觀好不好?”他們異口同聲地說(shuō)：“好!打掃完了，就打電話通知你們。”說(shuō)完，我就離開(kāi)了娃娃家。

不一會(huì)兒，萍萍打“電話”來(lái)了?！叭卫蠋?，我們打掃完了，你們快點(diǎn)來(lái)參觀吧!”

哇!好美麗，好整齊呀!整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物。“這是款待客人的?！逼计冀榻B說(shuō)。幼兒的世界是充溢想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參加到孩子們的童真世界里，才會(huì)經(jīng)常干。受到一份抑制不住的喜悅。

吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面嬉戲，孩子們各自選擇了自己喜愛(ài)的玩具玩了起來(lái)，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來(lái)到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，仔細(xì)的把一塊又一塊的積木搭起來(lái)，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又接著搭起來(lái)，一會(huì)兒，她完成了自己的“作品”，一座“美麗的小房子”，對(duì)我說(shuō)：“老師我搭好了你看”，她邊說(shuō)邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對(duì)她說(shuō)。聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來(lái)。

在孩子不同的區(qū)域嬉戲活動(dòng)中，老師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好和愛(ài)好，不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的心情。其次，要在局部上視察幼兒玩什么，怎么玩，然后，老師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，確定坐不住，自從玩積木后，她特喜愛(ài)玩，于是，我針對(duì)她的喜愛(ài)，主動(dòng)激勵(lì)她學(xué)習(xí)，并常常關(guān)注她的后動(dòng)狀況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就賜予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹(shù)立起學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而提高她的發(fā)展水平。

幼兒園中班教學(xué)隨筆精選6

我們班有個(gè)小男孩，特別淘氣。日常平凡，總有小摯友告他的狀?！袄蠋?，他打我了。”“老師，他搶我的皮球。”……為此，我們不知教化了他多少次。某一天，他和小摯友一起看圖書。起先時(shí)，他邊看本身的書，還邊給旁邊的小摯友講解，和小摯友的瓜葛很融洽。過(guò)了一會(huì)兒，他突然把旁邊孩子的圖書搶了過(guò)去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干啥子。

于是，我沒(méi)有大聲詰問(wèn)詰責(zé)他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：“你在干啥子呢?”他說(shuō)：“她的圖書壞了，我想幫她修修?！甭?tīng)了這話，我才名頓開(kāi)。我激勵(lì)了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方