2023年精選《我的四季》教案四篇

2023年精選《我的四季》教案四篇《我的四季》教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充溢精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思索與相識(shí)。

２．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

３．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三．課時(shí)支配：一課時(shí)

四．學(xué)習(xí)方式：活動(dòng)體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必定要經(jīng)驗(yàn)一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？

這節(jié)課，我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書(shū)課題]

二、自讀研討：

自讀提示：

1．概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？

2．貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生看法？

3．劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？

（學(xué)生自讀研討非常鐘）

（一）通過(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)覺(jué)和感受？

明確：１．這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)驗(yàn)和作者對(duì)人生的種種感悟。

２．作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的'土地是“不毛之地”，而且她全部的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹(shù)根還常常磕絆著她的犁頭”可見(jiàn)，作者的童年生活是很苦的，可是她仍舊對(duì)將來(lái)充溢希望，像一個(gè)母親一樣期盼著自己希望的種子早日開(kāi)花結(jié)果。

（二）老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的作者的另一篇文章《挖薺菜》?！锻谒j菜》所描寫(xiě)的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

明確：１．作者沒(méi)有怨天怨地，而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起生命給予自己的責(zé)任。文中這樣寫(xiě)到：“我只有低著頭，彎著腰，用完我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光絢麗，那么，我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊

《我的四季》教案篇2

教學(xué)目的：

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。

2、培育學(xué)生有感情朗讀課文的實(shí)力，使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。

3、體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句，從而培育觀(guān)賞文學(xué)作品的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生有感情的朗讀課文，品嘗富有哲理的語(yǔ)句。

教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

關(guān)于人生，很多名家都有自己獨(dú)特的比方，冰心：我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么?！耙唤简v的春水”。張愛(ài)玲：“一襲華美的袍，上面爬滿(mǎn)了虱子”。聞一多：一軸“畫(huà)卷”，用生命的畫(huà)筆涂抹好自己的人生畫(huà)卷。今日我們一起學(xué)習(xí)張潔的《我的四季》，一同去體驗(yàn)張潔對(duì)于人生的感悟，了解一下她對(duì)于人生的體會(huì)。

二、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)

愀然：形容神色肅穆或不開(kāi)心。

不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒蕪的土地或地帶。

1、你心目中的四季是什么樣子的？

春夏秋冬四季各有各的美，春天朝氣盎然，充溢活力，夏天熱忱奔放，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)金色的季節(jié)，冬天則是一片銀裝素裹，好不嫵媚。

2、我們平常所說(shuō)的四季，指的是一年的四個(gè)季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的《我的四季》中的四個(gè)季節(jié)各自是指生命的什么時(shí)期呢？

春——少年時(shí)期

夏——青年時(shí)期

秋——中年時(shí)期

冬——老年時(shí)期

3、生命的春天“我”在忙些什么，我的狀態(tài)又如何？在文中找一找詳細(xì)描述的語(yǔ)句。生命春天又有怎樣的特點(diǎn)。面對(duì)這樣的'生命的春天，作者是一種怎樣的人生看法？

明確：播種

明確：細(xì)瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹(shù)根、石塊磕絆的犁頭，消耗著我成倍的體力

我的狀態(tài)：汗流浹背、四肢顫抖

明確：艱辛

明確：1選擇了堅(jiān)持，不自怨自憐，勇于擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任。（我不應(yīng)感慨生命的艱辛，也不應(yīng)自怨自憐命運(yùn)的不濟(jì)，我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

2懷著希望、期盼，奮力。

《我的四季》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：觸摸把握“四季”的哲理內(nèi)涵;能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理句子的含義。

過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀品嘗，讓學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生哲理。

情感看法與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，完善自我人格，加深對(duì)自我，對(duì)青春的思索與相識(shí)，樹(shù)立正確人生觀(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解哲理句子，感悟生命情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析哲理散文象征手法的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

提問(wèn)：生命是什么?(探討并闡述2分鐘)

老師講解并描述：冰心說(shuō)，“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么?！唤简v的春水’。”春水總是絕美的，可亦是短暫，稍縱即逝的。它是站在川上的孔子用不舍晝夜的流水發(fā)出逝去的感嘆;它是崢嶸歲月里同學(xué)少年的浪遏飛舟;它是國(guó)破淪落的李煜，愁容盡展的一江苦水;它亦是赤壁之下的蘇軾，浪沙淘盡英雄后的千古風(fēng)流。作家張潔歷經(jīng)人世冷暖寫(xiě)到：生命如世界。四季與人生又有什么關(guān)系?我們一起走進(jìn)張潔的情感世界。

二、文本研讀。

一、一江春水

1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么樣呢?(自由發(fā)言)

明確：春、夏、秋、冬;播種。

張潔的春天是否如此?

細(xì)瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹(shù)根，石塊……

2、“我”面對(duì)“不毛之地”是怎么做的?

3、為何要這樣做?

我沒(méi)有權(quán)利躲避在賜予我生命的同時(shí)所賜予我的責(zé)任;每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。(探討：如何理解?我們的生命中有沒(méi)有這樣的情感體驗(yàn)?)

4、“人要是能夠期盼，就能夠奮力以赴?！比绾巫尷斫獯司?是否有這樣情感體驗(yàn)?zāi)?

為自己生命地塊負(fù)責(zé)，雖然生活艱辛，但是充溢希望。(板書(shū))

二、夏至未至

我們?cè)诖杭緞兿孪Ｍ?，讓他成長(zhǎng)，那么到了夏季，是否會(huì)一帆風(fēng)順呢?

1、在夏季，“我”都做了什么?找尋水源，澆灌人生。

2、那么，在找尋水源過(guò)程中，有什么樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?

焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、白日做夢(mèng)，不再。

3、找到水源了么?但是，發(fā)生了什么悲劇?

(探討并結(jié)合自身感受：找到水源才發(fā)覺(jué)沒(méi)有帶上盛他的容器。)

4、僅僅是“干旱”的侵襲么?更悲催的還遭受了什么?

5、面對(duì)種種不幸，作者曾經(jīng)是什么樣的心理感受?為了“我”的幼苗成長(zhǎng)，我曾經(jīng)怎么做的?可是為什么最終沒(méi)有這樣做?

6、探討并談?wù)勛陨砀惺埽汉蜕七^(guò)分就會(huì)變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，而強(qiáng)者卻會(huì)留下來(lái)，接著走完自己的路。

7、面對(duì)夏季里一次次的失誤、挫折、失敗，我做出了怎么樣的選擇?

雖然歷經(jīng)艱辛，但是戰(zhàn)勝磨難。(板書(shū))

三、秋風(fēng)蕭瑟

1、秋季是收獲的季節(jié)，“我”收獲了什么果實(shí)?心情如何?

2、為什么說(shuō)我心里“又酸又苦”?為什么又“快樂(lè)”?

雖然又酸又苦，但卻無(wú)怨無(wú)悔。仔細(xì)地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，和谷物同時(shí)收獲的還有人生。

3、如何理解“面對(duì)收獲的微小，我卻瘋?cè)艘粯拥拇笮Α！?/p>

(板書(shū))：又酸又苦，無(wú)怨無(wú)悔

四、冬雪爛漫

經(jīng)過(guò)秋的收獲，無(wú)論收成的好壞，我們不以物喜不以己悲，豐欠同喜，享受自己的快樂(lè)。進(jìn)入暮年，我們躺在搖椅上，身邊是微微的爐火，膝下是安躺的小狗。

1、在冬日，我們真的就沒(méi)有事情可做?“我”要做的是什么?為什么這么做?

板書(shū)：反思;垂暮之年，珍惜生命。

總結(jié)：作者的人生四季，有什么樣的特點(diǎn)?

作者的人生：春季生活艱辛但仍充溢希望;夏季是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋季是感悟收獲但不懊悔;冬季是人生黃昏，珍惜生命，仍老有所為。

三、主旨把握。

貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么?從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生看法?

生命不息、奮斗不止。

執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生看法。

四、點(diǎn)題。

生如夏花之絢爛，

死如秋葉之靜美。

——泰戈?duì)?/p>

五、拓展延長(zhǎng)。

關(guān)于“生命”的比方

張愛(ài)玲：“一襲華美的袍，上面爬滿(mǎn)了虱子”。

席慕容：“一列奔馳而過(guò)的火車(chē)”。

人，最珍貴的是生命。生命屬于我們的只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而懊悔，也不因無(wú)所作為而羞愧，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的'整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯美的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。

——奧斯特洛夫斯基《生命中的意義》

六、作業(yè)布置。

在《我的四季》這篇散文中，作者把生命比作四季。想一想，還可以把生命比作什么?請(qǐng)以“生命如”為題寫(xiě)一篇短文，橫線(xiàn)上的內(nèi)容自己填寫(xiě)。

七、反思。

1、本次的公開(kāi)課，老師過(guò)于自我，許多時(shí)候吧自己的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而沒(méi)有講語(yǔ)言理性上升到哲理。特殊是在做好“春”“夏”的鋪墊后，“秋”“冬”應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去理解，探討，而老師應(yīng)當(dāng)放手。

2、由于時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生探討的時(shí)間過(guò)于短促，而前面的講解并描述過(guò)于冗長(zhǎng)，以至于后面的重難點(diǎn)不突出。

3、許多細(xì)微環(huán)節(jié)上面，特殊是問(wèn)題設(shè)計(jì)，沒(méi)有清楚度。比如，在講“春”的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在讀的同時(shí)，圈上重點(diǎn)字詞，從而水到渠成的引出“困難”。不應(yīng)當(dāng)問(wèn)“自己耕種的土地”象征什么，而干脆問(wèn)如何理解這句話(huà)?

4、我在引導(dǎo)學(xué)生舉例的時(shí)候，思想上應(yīng)當(dāng)有一個(gè)高度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)真善美，走向主動(dòng)的一方面，從而帶動(dòng)他們發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的重要，生活的美妙。

《我的四季》教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充溢精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思索與相識(shí)。

2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

3．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三．教與學(xué)的課時(shí)支配：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入新課：有人說(shuō)，生命是夕陽(yáng)落霞，青松立峭崖，萬(wàn)里平沙落秋雁，三月陽(yáng)春和白雪。有人說(shuō)，生命是初生時(shí)的無(wú)趣，少年時(shí)的純真，青年時(shí)的朝氣，中年人的穩(wěn)健，老年人的睿智。生命是什么，千百個(gè)人有千百種不同的答案。聞名女作家張潔說(shuō)，四季如同生命，生命便是四季。的確，每個(gè)人的一生都必定要經(jīng)驗(yàn)一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程，這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

（設(shè)計(jì)思想：以散文化的語(yǔ)言深情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和愛(ài)好）

2、作者簡(jiǎn)介

張潔，1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。著有小說(shuō)散文集《愛(ài)，是不能遺忘的》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國(guó)其次屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)，她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探究人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。

（設(shè)計(jì)思想：了解作者的有關(guān)狀況，適時(shí)向?qū)W生舉薦作者的有關(guān)作品，拓展課堂容量。）

3、本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)：

、走進(jìn)四季：(溫故知新）

A、文章起先說(shuō)“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用來(lái)比方人生的那些時(shí)期？有什么特點(diǎn)？

明確：少年時(shí)期、青年時(shí)期、中年時(shí)期、老年時(shí)期；概括作者所說(shuō)的人生四季的特點(diǎn)？

明確：春——少年時(shí)期；播種，勞作

夏——青年時(shí)期；耕耘，澆灌

秋——中年時(shí)期；付出，收獲

冬——老年時(shí)期。品嘗，反思

B、貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么？

明確：作者的人生信念和人生看法

（設(shè)計(jì)思想：初步感知文章內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，有助于下面體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比方人生的四個(gè)階段。學(xué)生首先要明確四季與人生四個(gè)階段之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這是淺層次的問(wèn)題卻也是理解文章的基礎(chǔ)。其次個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀課文，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的查找和理解來(lái)來(lái)了解作者所要表達(dá)的思想感情并且用簡(jiǎn)要的文字概括出來(lái)，考察學(xué)生理解概括的實(shí)力。這是較深層次的理解和感悟。）

、品嘗四季：(文本研讀)

A、學(xué)完全文后，學(xué)生自由發(fā)言，談對(duì)人生的思索，對(duì)個(gè)體的啟示。

老師總結(jié)：人生重在過(guò)程，重在經(jīng)驗(yàn)，失敗也是一種經(jīng)驗(yàn)，也是人生必不行少的組成部分，沒(méi)有失敗，勝利還有何意義？只要仔細(xì)地努力過(guò)，付出過(guò)，無(wú)愧于自己，那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過(guò)程，走好屬于自己人生的每一步。

（設(shè)計(jì)思想：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是體驗(yàn)和反思，因此我們?cè)诮M織學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)也要主動(dòng)引導(dǎo)他們結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反