的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦十篇

的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦十篇有用的學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板集錦十篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，總不行避開(kāi)地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是我細(xì)心整理的學(xué)校數(shù)學(xué)教案10篇，盼望能夠關(guān)心到大家。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：教材第65頁(yè)例6、想想算算，練習(xí)十三第5～8題

教學(xué)要求：使同學(xué)初步學(xué)會(huì)連續(xù)退位減的筆算，能正確地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步鞏固用差加減數(shù)驗(yàn)算減法的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

筆算：312－2612312－905

做完后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)筆算萬(wàn)以內(nèi)的減法，要留意的地方。

二、教學(xué)新課

1、出示例6：612－261＝

2、提問(wèn)：怎樣列豎式？

3、讓同學(xué)試著在書(shū)上完成。做完后讓同學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣一步一步地計(jì)算的。講解完后同學(xué)集體說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

4、提問(wèn)：這道題和前面學(xué)習(xí)的題目有什么不同的地方？

5、指出：像這樣從個(gè)位起，每一位上的數(shù)都不夠減，都要從前一位退1后再減的計(jì)算，叫做連續(xù)退位減。計(jì)算連續(xù)退位減，要根據(jù)筆算減法的'法則，細(xì)心計(jì)算。還要特殊留意，某一位上退了1，到這一位計(jì)算時(shí)不能遺忘已經(jīng)退了的1。

三、鞏固練習(xí)

1、做想想算算第1題第2題，板演，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程和驗(yàn)算過(guò)程。

2、做練習(xí)十三第7題，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的緣由，然后改正。

指出：筆算減法，有時(shí)要連續(xù)退位，有時(shí)不要連續(xù)退位。計(jì)算時(shí)要留意退位一般要在前一位上記退位點(diǎn)，防止遺忘已經(jīng)退去的1，哪一位上計(jì)算不夠減，就該從前一位退1。還要留意，夠減時(shí)就不需要從前一位退1。

四、課堂作業(yè)：練習(xí)十三第5、8題。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

概念是事物本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。學(xué)校數(shù)學(xué)中反映數(shù)和形本質(zhì)屬性的數(shù)字、圖形、符號(hào)、名詞術(shù)語(yǔ)和定義、法則等都是數(shù)學(xué)概念。學(xué)校數(shù)學(xué)概念教學(xué)與同學(xué)的思維進(jìn)展有著親密的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，老師不僅要使同學(xué)正確、清楚、完整地理解數(shù)學(xué)概念，而且要在概念的引入、形成、深化過(guò)程中，重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行思維訓(xùn)練。

一、在引入概念時(shí)訓(xùn)練同學(xué)的形象思維

形象思維以表象和想象為基本形式，以觀看、試驗(yàn)、聯(lián)想、類比、猜想等為基本方法。在數(shù)學(xué)概念引入時(shí)，老師應(yīng)從同學(xué)的生活實(shí)際入手，充分運(yùn)用實(shí)物、教具、圖表等直觀教具，以及動(dòng)手操作等直觀手段，關(guān)心學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象，訓(xùn)練同學(xué)的形象思維。

例如“面積”的概念，可通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀看黑板、桌子、課本等實(shí)物的面引入，還可以引導(dǎo)同學(xué)用小刀剖開(kāi)蘿卜觀看它的截面，讓同學(xué)親眼看一看，親自摸一摸引入。通過(guò)多種感官的協(xié)同活動(dòng)，使面積的詳細(xì)形象在同學(xué)頭腦中得到全面的反映。

又如教學(xué)“除法的初步熟悉”，一位老師先讓同學(xué)分小棒：每人拿出8根小棒，把它們分成兩排，看有幾種分法。老師適時(shí)把他們的不同分法展現(xiàn)出來(lái)：

附圖{圖}

然后啟發(fā)同學(xué)觀看比較：這四種分法有什么相同？有什么不同？從而引出“平均分”。

這樣引入概念，符合學(xué)校生把握概念的認(rèn)知規(guī)律：即從外部的感知開(kāi)頭，通過(guò)一系列外部操作活動(dòng)和內(nèi)部智力活動(dòng)，把感性材料和生活閱歷化為概念。

二、在概念的形成中訓(xùn)練同學(xué)的抽象思維

抽象思維是用抽象的方式對(duì)事物進(jìn)行概括，并憑借抽象材料進(jìn)行的思維活動(dòng)。它以概念、推斷、推理為基本形式，以分析與綜合，比較與分類，抽象與概括、歸納與演繹為基本方法。數(shù)學(xué)抽象思維力量指的是理解、把握和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念與原理的力量。

在學(xué)校數(shù)學(xué)概念形成過(guò)程中，要準(zhǔn)時(shí)把概念從詳細(xì)引向抽象，抓住實(shí)質(zhì)，排解個(gè)別實(shí)例對(duì)全面理解和運(yùn)用概念的干擾，使同學(xué)充分了解概念的內(nèi)涵和外延。

例如，一位老師教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的熟悉”時(shí)，在指導(dǎo)同學(xué)給不同形體的實(shí)物分類引入“長(zhǎng)方體”和“正方體”的概念后，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)先把“長(zhǎng)方體”或“正方體”的各個(gè)面描在紙上，并認(rèn)真觀看描出的各個(gè)面有什么特點(diǎn)，再熟悉什么叫“棱”？什么叫“頂點(diǎn)”，然后，指導(dǎo)同學(xué)分組填好領(lǐng)料單，依據(jù)領(lǐng)料單領(lǐng)取“頂點(diǎn)”和“棱”，制作“長(zhǎng)方體”或“正方體”的模型，邊觀看邊爭(zhēng)論，長(zhǎng)方體與正方體的頂點(diǎn)和棱有什么特點(diǎn)，最終指導(dǎo)同學(xué)自己歸納、概括出“長(zhǎng)方體”和“正方體”的特征。從而使同學(xué)充分了解“長(zhǎng)方體”和“正方體”這兩個(gè)概念的內(nèi)涵和外延。這樣，既使同學(xué)把握了“長(zhǎng)方體”、“正方體”概念的本質(zhì)屬性，又訓(xùn)練了抽象思維。

三、在深化概念中訓(xùn)練同學(xué)思維的深刻性

同學(xué)數(shù)學(xué)思維的深刻性集中表現(xiàn)在擅長(zhǎng)全面地、深化地思索問(wèn)題，能運(yùn)用規(guī)律思維方法，思索與問(wèn)題有關(guān)的全部條件，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，正確、簡(jiǎn)捷地解決問(wèn)題。在深化概念的教學(xué)中，可從以下兩方面訓(xùn)練同學(xué)思維的深刻性。

一是在同學(xué)理解和形成概念之后，要引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)過(guò)的有關(guān)概念進(jìn)行比較、歸類。既要留意概念間的'相同點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，把有關(guān)概念溝通起來(lái)，使其系統(tǒng)化，又要留意概念之間的不同點(diǎn)，把有關(guān)概念區(qū)分開(kāi)來(lái)。從而使同學(xué)逐步加深對(duì)概念內(nèi)涵和外延的熟悉，深化理解概念。例如學(xué)習(xí)了“比”的概念后，可設(shè)計(jì)下表引導(dǎo)同學(xué)弄清“比”、“除法”、“分?jǐn)?shù)”這三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區(qū)分。名稱舉例相互關(guān)系區(qū)分

比2:3前項(xiàng):(比號(hào))后項(xiàng)比值兩個(gè)數(shù)的關(guān)系除法2÷3被除數(shù)÷(除號(hào))除數(shù)商一種運(yùn)算分?jǐn)?shù)2/3分子──(分?jǐn)?shù)線)分母分?jǐn)?shù)值一個(gè)數(shù)

二是在運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解決問(wèn)題的過(guò)程中，要引導(dǎo)同學(xué)識(shí)別數(shù)學(xué)概念的各種變式，從變化中抓概念的本質(zhì)。例如，同學(xué)熟悉了“直角”后，老師，出示不同位置的直角（如下圖），讓同學(xué)推斷：

附圖{圖}

這些角是不是直角，并用三角板上的直角進(jìn)行檢驗(yàn)。從而排解干擾，突出直角的本質(zhì)屬性，訓(xùn)練同學(xué)思維的深刻性。

學(xué)校教學(xué)概念的把握與數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練是相輔相成的。不依靠于數(shù)學(xué)思維，不行能學(xué)好數(shù)學(xué)概念；正確的數(shù)學(xué)概念教學(xué)，又有助于數(shù)學(xué)思維力量的提高。在概念教學(xué)實(shí)踐中，老師要有意識(shí)地把訓(xùn)練同學(xué)的數(shù)學(xué)思維方式、品質(zhì)、力量和方法貫穿在概念教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

使同學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練同學(xué)用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本口算練習(xí)

1．看卡片口算。

8+37+66+58+68+8

7+58+47+76+67+4

2．聽(tīng)算。

8+29+49+57+38+3

9+68+76+410+87+5

二、新課

1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛(ài)的小兔在草地上做嬉戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時(shí)，提出問(wèn)題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）

2．分組爭(zhēng)論解決問(wèn)題的方法。

4～6人一組，每個(gè)同學(xué)都參加爭(zhēng)論。老師巡察，準(zhǔn)時(shí)和同學(xué)交換看法，賜予點(diǎn)撥。

3．溝通解決問(wèn)題的方法。

（1）請(qǐng)各組代表發(fā)言。

依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，老師板書(shū)出每種解決問(wèn)題的方法。比如：

①點(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《應(yīng)用題（用數(shù)學(xué)）》。1，2，3，...，15；一共15只。

②按左、右兩群計(jì)數(shù)，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數(shù)。

……

（2）假如同學(xué)沒(méi)有按顏色把小兔分成兩類計(jì)數(shù)，再計(jì)算。引導(dǎo)同學(xué)：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使同學(xué)明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

接著，讓同學(xué)數(shù)出白兔的'只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由同學(xué)口述算式和得數(shù)，老師板書(shū)：

10+5=15（只）

4．小結(jié)

（1）讓同學(xué)評(píng)議哪一種解決問(wèn)題的方法好。

（2）老師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問(wèn)題的狀況，確定同學(xué)探究的解決方法，同時(shí)特殊強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀看、分析，查找出不同的解決方法。

三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題

做練習(xí)二十的第1題。

1．讓同學(xué)看教科書(shū)第108頁(yè)上面第1題。同桌相互說(shuō)說(shuō)題意，之后，指兩名同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。

2．獨(dú)立填寫算式。［8+4=12（只）］

3．同學(xué)之間溝通、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，怎樣想的，計(jì)算的結(jié)果是什么，其余同學(xué)評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清晰、合理、正確。

4．引導(dǎo)同學(xué)從另一個(gè)角度思索解決方法。

（1）啟發(fā)談話：再仔細(xì)觀看畫(huà)面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問(wèn)題？

（2）讓同學(xué)查找另一種解決方法?？梢宰约核妓鳎部梢詢扇藸?zhēng)論解決方法。

（3）溝通。

請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解決方法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，板書(shū)9+3=12（只）。

5．強(qiáng)化熟悉。

讓同學(xué)看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個(gè)算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問(wèn)題的思索過(guò)程。強(qiáng)化同學(xué)對(duì)這兩種解決方法的熟悉。

四、練習(xí)

做教科書(shū)第108頁(yè)上第2題。

1．讓同學(xué)直接把得數(shù)填在書(shū)上。填完后，集體訂正。有錯(cuò)誤的準(zhǔn)時(shí)訂正。若消失把10-3算成10+3的狀況，特殊要強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要仔細(xì)看題，認(rèn)真計(jì)算，才能算對(duì)。千萬(wàn)不要做"小馬虎"。

應(yīng)用題（用數(shù)學(xué)）

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使同學(xué)理解并把握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)的觀看、歸納和概括力量。

3、情感目標(biāo)：滲透"事物之間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：把握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：把握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡(jiǎn)便方法。

教學(xué)方法：

1、講授法;2、練習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程：

(一)設(shè)疑激趣，引入課題。

同學(xué)們，從前有個(gè)漂亮的公主，他在城堡外面玩耍的`時(shí)候發(fā)覺(jué)了一個(gè)山洞，山洞有一道門，但是必需回答幾道題這個(gè)門才可以打開(kāi)，我們一起來(lái)幫這個(gè)漂亮的公主想想方法吧。比較2/5、42%、0.45三個(gè)數(shù)的大小，要想解題呢，我們就必需學(xué)習(xí)今日的學(xué)問(wèn)。(引入課題)

(二)大膽探究，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

A、預(yù)備題。

把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

0.451.20.3673/2515/863/100

通過(guò)以上的練習(xí)，為同學(xué)學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。

B、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，教學(xué)例1

(1)出示例1：把46%、128%化成小數(shù)。

(2)引導(dǎo)同學(xué)思索：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

46%=46100=0.46128%=128100=1.28

(3)請(qǐng)大家觀看一個(gè)，假如不看先化成分?jǐn)?shù)的這個(gè)過(guò)程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的?(把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位)

(4)說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)就縮小100倍，再去掉百分號(hào)，又使它擴(kuò)大100倍。所以原數(shù)大小是不變的。

C、學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

(1)出示例2：怎樣把0.78、1.32化成百分?jǐn)?shù)?

(2)引導(dǎo)同學(xué)思索：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，要先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。

(3)啟發(fā)同學(xué)口述每題的轉(zhuǎn)化過(guò)程，板書(shū);

0.78=78100=78%1.32=132100=132%

(4)引導(dǎo)同學(xué)觀看、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?(引導(dǎo)同學(xué)歸納出百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面去掉百分號(hào)。)

(5)使同學(xué)明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍;然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

三、鞏固練習(xí)

1、把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.760.41.320.125

2、把下列百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

29%60%25%37.5%

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化時(shí)要留意什么?

五、作業(yè)布置

練習(xí)二第1、2、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào);

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一班級(jí)下冊(cè)第46～49頁(yè)例1～例4

教學(xué)目的：

1．使同學(xué)初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道愛(ài)惜人民幣。

2．培育同學(xué)的.參加意識(shí)及觀看、比較、概括、實(shí)踐的力量。

3．使同學(xué)熟悉各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉各種面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。

教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、模擬錢幣。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1．通過(guò)看錄像，你知道了哪些信息？這節(jié)課我們就來(lái)共同熟悉人民幣。（板書(shū)課題）

2．對(duì)人民幣你有哪些了解？

依據(jù)同學(xué)回答狀況，老師隨機(jī)處理。

二、探究新知

1．獨(dú)立識(shí)別人民幣。

2．說(shuō)說(shuō)識(shí)別方法。

3．分類。

（1）紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？

（2）元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。

4．和電腦娃娃競(jìng)賽，看誰(shuí)先說(shuō)出人民幣的面值。

5．例2：購(gòu)物嬉戲。

6．獨(dú)立完成第48頁(yè)“做一做”第1題，同學(xué)匯報(bào)。

7．例3。

9．實(shí)踐應(yīng)用

1元錢能買什么？

10元錢能買什么？

三、拓展創(chuàng)新

1．每個(gè)書(shū)包35元。

（1）我的錢正好買一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的？

（2）假如付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少?gòu)垼?/p>

2．談話升華。

四、全課

這節(jié)課你有什么收獲？

沈陽(yáng)市沈河區(qū)朝陽(yáng)一校

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的分析方法，把握此類題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。

2．進(jìn)一步提高同學(xué)的分析概括力量及解題力量。

教學(xué)重點(diǎn)

找準(zhǔn)單位1，鞏固分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法。

教學(xué)難點(diǎn)

把握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)

(投影)

1．找準(zhǔn)單位1，并列式解答。

2．出示預(yù)備題。

(1)讀題，請(qǐng)同學(xué)找出已知條件和未知條件。

(3)老師指導(dǎo)同學(xué)畫(huà)圖。老師先畫(huà)一條線段表示美術(shù)組人數(shù)后提問(wèn)：誰(shuí)和美術(shù)組比？怎么畫(huà)？(生物組和美術(shù)組比，可以畫(huà)在美術(shù)組上面。)誰(shuí)和生物組比？(航模組和生物組比，應(yīng)畫(huà)在最上面。)

提問(wèn)：美術(shù)組，生物組，航模組三個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系。

(4)請(qǐng)一名同學(xué)列式解答，然后訂正。

(二)講授新課

老師把預(yù)備題進(jìn)行改編。

指名讀題，找出已知條件和未知條件。

1．指導(dǎo)同學(xué)畫(huà)圖。

提問(wèn)：這道題中有哪幾個(gè)量？需用幾條線段來(lái)表示？(有三個(gè)量，用三條線段表示。)

提問(wèn)：和預(yù)備題比，已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化？(給了航模組人數(shù)，求美術(shù)組人數(shù)。)

老師按同學(xué)的回答，把預(yù)備題的圖示進(jìn)行修改。

2．找出含有分率的句子，進(jìn)行分析。

(3)這道題中有幾個(gè)單位1？美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系？

(4)依據(jù)三量之間的關(guān)系，列出等量關(guān)系式。

(5)這個(gè)式子的.等號(hào)兩邊相等嗎？為什么？人。)

同學(xué)回答，老師板書(shū)：

3．依據(jù)等量關(guān)系列方程解答。

提問(wèn)：依據(jù)上面的分析，應(yīng)設(shè)誰(shuí)為x？(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)

老師板書(shū)：

解設(shè)美術(shù)組有x人。

答：美術(shù)組有30人。

看方程提問(wèn)：

(3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x？

(由于只有知道美術(shù)組的人數(shù)，才能求誕生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比，所以設(shè)美術(shù)組為x人。)

師小結(jié)：對(duì)于含有兩個(gè)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)這樣條件的復(fù)合應(yīng)用題，首先要找準(zhǔn)單位1，在兩個(gè)單位1都是未知的狀況下，依據(jù)題中條件，精確?????設(shè)定其中一個(gè)單位1的量為x。

(三)鞏固練習(xí)

(投影)

先爭(zhēng)論以下問(wèn)題，再動(dòng)筆做：找出單位1，畫(huà)圖并分析數(shù)量關(guān)系。

2．看圖，找出數(shù)量間相等的關(guān)系，并列方程解答：

(1)說(shuō)出這個(gè)圖所反映的等量關(guān)系式。

(2)師小結(jié)：這道題消失了小汽車是大汽車的4倍，而不是幾分之幾，但它們的數(shù)量關(guān)系不變，解題思路也一樣。

師：這道題和前兩題比，前兩題是不同數(shù)量相比較，這一道題是同一數(shù)量相比較，我們可以畫(huà)單線圖分析數(shù)量關(guān)系。(老師指導(dǎo)畫(huà)圖。)

三好生4人。

同學(xué)動(dòng)筆做，老師帶領(lǐng)同學(xué)訂正。

的高是多少厘米？

依據(jù)題意填空：

是()厘米。設(shè)()為x。

果樹(shù)有多棵？

(四)課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？(今日學(xué)習(xí)的是由過(guò)去學(xué)過(guò)的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)

這類題分析解答時(shí)應(yīng)留意什么？(弄清有哪三個(gè)量，它們之間什么關(guān)系？找出等量關(guān)系，確定設(shè)哪個(gè)量為x，再列方程解答。)

(五)布置作業(yè)

(略)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課講的是分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題，所以本課由分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題引入，通過(guò)轉(zhuǎn)變已知條件和未知條件，使之轉(zhuǎn)變成一道分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，為關(guān)心同學(xué)理清數(shù)量關(guān)系，抓住新舊學(xué)問(wèn)的共同因素，列方程解應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。本教案還重視分析思路的訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)和畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，為同學(xué)自己解題奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，采納不同形式，由扶到放，不但一步步強(qiáng)化了同學(xué)的分析思路，也進(jìn)一步培育了同學(xué)規(guī)律思維力量。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)要求

1．使同學(xué)在與同伴的嬉戲中學(xué)會(huì)合作．

2．通過(guò)觀看、比較，培育同學(xué)初步的觀看推斷力量．

3．使同學(xué)理解連加、連減、加減混合的含義，把握其運(yùn)算挨次和計(jì)算方法．

教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)連加、連減混合的含義．

2．把握連加、連減混合的運(yùn)算挨次并且能夠應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題．

教學(xué)難點(diǎn)

1．體會(huì)連加、連減混合的含義．

2．把握連加、連減混合的運(yùn)算挨次并且能夠應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題．

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)一：導(dǎo)入

1．同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)章嗎？

2．乘車時(shí)要按挨次排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題．

這節(jié)課，我們就一同討論乘車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題．

板書(shū)課題：乘車

二、活動(dòng)二：乘車

（一）教學(xué)主題圖1

1．出示圖片：乘車圖1

老師說(shuō)明：114路公共電車駛來(lái)了，駛向白石橋站．

2．老師提問(wèn)．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問(wèn)題？

（3）你們預(yù)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

3．小組爭(zhēng)論．

4．集體反饋．

2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？

（二）教學(xué)主題圖2

1．出示圖片：乘車圖2

老師說(shuō)明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．

2．出示圖片：乘車圖2

老師說(shuō)明：車連續(xù)向前開(kāi)，到百萬(wàn)莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組爭(zhēng)論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問(wèn)題？你們預(yù)備怎么解決？

4．集體反饋

7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？

（三）教學(xué)主題圖3

1．出示圖片：乘車圖4

老師說(shuō)明：114路公共電車連續(xù)向前開(kāi)，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

2．小組爭(zhēng)論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？

3．全班溝通

老師板書(shū)：6－3－3＝0

小結(jié)：通過(guò)乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎？

三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[

（一）擺圓片列式

1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)．列式：

2．依據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝

3．同桌相互出題擺圓片、列式．

（二）兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺．并說(shuō)出算式．

四、活動(dòng)四：日常生活

1．請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)有關(guān)的問(wèn)題？怎樣解決？

2．同學(xué)自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的'方法．

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

課堂的導(dǎo)入，直入問(wèn)題的情境，使同學(xué)在情境中感悟、體會(huì)，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，同學(xué)在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同爭(zhēng)論，共同探究，共同找出解決問(wèn)題的方法，給每個(gè)孩子發(fā)揮、展現(xiàn)自己的空間。自主探究得到的學(xué)問(wèn)，不但有利于學(xué)問(wèn)的把握，對(duì)同學(xué)的觀看、分析、推斷等力量的形成和提高也大有裨益。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能夠依據(jù)9加幾的計(jì)算方法，探究計(jì)算8、7、6加幾的方法。

2、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、指導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)地把握學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇自己喜愛(ài)的計(jì)算方法，正確計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、出示圖片

2、同學(xué)觀看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

同學(xué)說(shuō)圖意，你會(huì)列式嗎？

3、你能夠依據(jù)學(xué)過(guò)的方法計(jì)算嗎？

二、學(xué)習(xí)新知，同學(xué)探究計(jì)算方法

1、小組合作溝通，怎樣計(jì)算？

7+58+5

2、同學(xué)匯報(bào)溝通結(jié)果

重點(diǎn)指導(dǎo)：湊十法

3、同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在計(jì)算中遇到的困難。

4、反饋：

5+6=

三、課堂練習(xí)：

1、計(jì)算

8+6=7+6=6+6=

101010

2、速算競(jìng)賽

3、找伴侶

同學(xué)連線

四、獨(dú)立作業(yè)：

計(jì)算109頁(yè)4、5題

五、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思：本節(jié)課同學(xué)樂(lè)觀性很高，他們依據(jù)9加幾的計(jì)算方法，自主探究8、7、6加幾的.計(jì)算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計(jì)算方法。大多數(shù)同學(xué)在口算中，速度提高較快。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、依據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

3、背出6的部分乘法口訣。

4、會(huì)讀、會(huì)寫并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。5、培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。

教具預(yù)備：課件、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)

1、乘法口訣接龍1-5

2、找伴侶嬉戲

三、新授

1、討論一六得六

（1）小伴侶們你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示課件小鴨子）來(lái)了幾只？（生齊數(shù)：6只）板書(shū)：6

（2）列乘法算式

你能寫出一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫）師板書(shū)：61

61等于幾呢？（生答：6）

（3）編乘法口訣

誰(shuí)來(lái)編一編它的.乘法口訣？（生試編：一六得六）

（4）引申

依據(jù)這個(gè)乘法口訣，我們還能寫出另外一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫）

2、討論二六十二

（1）現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來(lái)寫一寫。（6+6=12）

（2）你能寫出乘法算式來(lái)嗎？（生試寫：62=12）

（3）編乘法口訣

生試編乘法口訣：二六十