四年級下冊語文教學總結

四年級下冊語文教學總結四年級下冊語文教學總結1

本學期語文教學相對順利圓滿,現(xiàn)將本學期語文教學總結如下：

1、仔細備課，比較順利地完成了教學任務。自從班級安上大屏幕后，運用課件上課感覺效率高多了。課件為課文內容增加了更多的內涵和色彩，重難點理解起來也簡單多了。雖然每節(jié)課都制作課件很麻煩，但仍舊很享受這樣的過程，課程進度也就快了起來。孩子們的興趣比較高，對于課文內容的把握也就輕松了很多。這樣算來，就有了兩周的復習時間，感覺對于課文內容的穩(wěn)固來說，時間比較充分。

雖然這不是第一次教四年級，但每次上課之前，都會再次進行仔細地備課，仔細地思索，努力設計易于學生接受的上課方式，并將每一節(jié)課盡量擴大容量，保證學生能夠投入地上好每一節(jié)課。在每節(jié)課的學習后，能夠增加更加豐富的學問。

2、強化了生字詞的記憶。為了提高學生對于生字詞把握的水平，除了課堂上的比較冗雜的字、易錯字進行指導外，對一些比較簡單混淆的形近字進行了區(qū)分組詞。同時聽寫始終在進行，并努力監(jiān)督學生仔細糾正錯字。一個學期下來，能明顯感覺到學生對于生字詞的把握越來越堅固了。

3、注重了閱讀的指導。除了語文課堂中重點語段、課文主題的理解，我們還將“好書推舉〞搬到了每節(jié)語文課前，利用短暫的兩分鐘時間，帶學生品味不同書籍的魅力。

在課堂中，留意引導學生理解優(yōu)美語句的運用，體會表情達意的作用，并要求學生積累優(yōu)美語句，充實進自己的作文中。

在平常，鼓舞學生閱讀，并采納每月統(tǒng)計讀書名目的方式，對讀書較多的孩子進行嘉獎，極大地激發(fā)了孩子們的讀書熱情。4、學生的作文水平提高很快。優(yōu)秀的作文來自于對生活的細致觀看，所以在每次作文之前，鼓舞學生去搜集資料，去觀看生活，發(fā)覺生活的神秘。學生的.作文篇幅越來越長了，內容越來越豐富了，并慢慢把握了寫好作文的方法。寫日記是提高學生作文水平的好方法，本學期我們堅持每周一篇日記，每周批完的原則，從日記中發(fā)覺了許多優(yōu)秀的習作，將其裝訂成冊，期望可以帶給其他孩子更多的啟示。

5、仔細開展古詩背誦活動。學期初搜集了20首比較出名的古詩長篇，利用晨讀課帶著學生開展背誦活動。古詩的背誦，除了增加了學生的閱讀量，古詩背誦篇目外，還提高了學生的記憶能力，擴大了孩子們的識字量。相比于四年級剛開學時，孩子們讀書的磕磕絆絆，已經強了許多倍。

缺乏之處：

1、對于語文基礎學問把握比較差的孩子，雖然也跟在后面進行了改錯練習，但直到最終，這些孩子的進步仍舊不算很大，生字把握仍舊成問題。如何讓這些孩子能夠跟的更輕松點，是我今后應當好好思索的問題。

2、本冊書中有一些難點課文的講解，仍需要繼續(xù)鉆研。

四年級下冊語文教學總結2

時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結束了，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我們本著“以人為本〞的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好地完成了教學任務。現(xiàn)將具體工作總結如下：

一、培育學生學習語文的興趣

興趣能激發(fā)學習的主動性，增添求知欲望，增添克服困難的信念。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

1、留意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師〞。在教學中，我們十分注重培育和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培育主動探究習慣，進展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經受、學問積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活〞起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《桂林山水》的閱讀教學中，這樣引導學生這樣想象：“你還會看到什么樣的山呢？〞通過學生們的進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步對桂林山水喜愛之情。

三、依據(jù)不同的課型，設計使用不同的教學方法。

依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學生把握學問的實際程度，支配了不同的教學方法。如：《鄉(xiāng)下人家》一課就采納了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀感受田園風光的美妙?！渡芬晃木陀们楦幸x法，激發(fā)學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，到達教學目標。由于采納了不同的教學方法，有助于提高學生的學習興趣，利于用最簡潔、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W目標。

四、落實學?！叭Ж曊n堂理念

我校正在如火如荼的開展課堂教學改革，校領導提出“自主學習求高效，精講精練求實效，文化內涵求長效〞的課改教學理念。對于理念的認識和理解自己也有了不太成熟的想法和做法，與大家共勉。

1、抓住主線展開，以點帶面，面中抓點，到達訓練抓住課文中牽一發(fā)而動全身的問題，把這個問題形成為一條引導學生自主學習課文的主線，然后由課文的這一條主線展開，引發(fā)學生的分析、探究、溝通，在這樣的過程中從而到達訓練學生思維和表達能力的目的。其實，這種方法比較適合那種篇幅比較長的課文。長課文如何講短，就可以按照這種方法引導學生只抓主要問題，從而到達高效的學習課文，使課堂教學不再冗長。

2、依托課后問題，小組合作，自問自答，訓練能力就是從課文后面的問題出發(fā)，以這些問題為依托，引導學生或解決問題，或自問自答。這些按照教學目標設計的課后問題，恰恰表達了所在單元的訓練重點或課文的訓練重點，恰恰能夠引導學生進行自主學習，從而到達學習和討論能力的提高培育。

3、線中找點這條線指的是在上文中所示的那條牽一發(fā)而動課文全身的主線即為理解課文而查找的突破口的那個主要問題，依托這個主要問題引導學生找準重點句子，進行訓練點的展開，從而使學生做到精煉。教師在引導時也會依托主要問題做到心中有數(shù)，把握精講的尺度。

五、規(guī)范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培育的學習習慣包括以下幾方面：

1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行催促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。

2、正確的'上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫〞，仔細聽講，主動思索。學會聽課，學會做筆記。

３、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的催促訓練，使學生的字越來越美麗，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

六、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。〞在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習童話一組后，組織學生編演課本劇。此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育能力。

七、所取成果

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了肯定的成果。

1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2、學生的語言綜合運用能力有所提高。

3、學生的語言積累有所增加。在《齊魯晚報》之“校內周刊〞上發(fā)表文章十余人次，在《心語》雜志發(fā)表文章一人次。極大的鼓舞了大家習作的信念。

4、學生朗讀水平有了顯著提高。轉變了“唱讀〞的壞毛病，并且朗讀時能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。

八、存在問題

1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。

2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。

3、有許多學生作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。

本學期我們雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但尚差甚遠，今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！

四年級下冊語文教學總結3

我在教學《泊船瓜洲》這首詩時，先與孩子們溝通學習古詩的方法，然后，通過自主閱讀自主理解，最終在集體溝通。在理解第二句“鐘山只隔數(shù)重山〞一句時，學生的意見有了分歧：有的學生認為，鐘山與京口只隔幾座山；而有的學生認為，是鐘山與瓜洲隔著數(shù)重山。而且堅持第二種說法的學生人數(shù)居多，這是我備課時萬萬沒有想到的。這時，我靈機一動，這樣吧，讓我們置身于畫面中，仿照，去推想站在什么地方？看到什么？會想些什么？弄清鐘山到底與哪兒隔著數(shù)重山。〞同學們各個學著背起雙手，挺起胸脯，翹首遠望。教室里鴉雀無聲，他們都進入了詩的`意境中，靜靜的進行著各自的推想。突然間，他們詫異的嚷道：“老師，老師，我知道了，是鐘山與京口只隔數(shù)重山。〞我乘勝追擊，“你怎么體會出來的，快告知告知老師？〞他們爭先恐后的說：“因為站在瓜洲遙望一江之隔的京口，自然想到離京口不遠的家鄉(xiāng)鐘山了，不禁勾起了的思鄉(xiāng)之情。〞“太好了，經你們這么一說，老師也明白了，來，讓我們?yōu)樽约汗恼?。?/p>

學生通過“鐘山只隔數(shù)重山〞中“數(shù)重山〞看出路途比較遠，特殊是交通不發(fā)達的古代，要回到家應當不近，但卻說“只隔〞說明很近，看起來是矛盾的，卻不矛盾，因為詩人心早飛回家了，再遠也不覺得遠，這里可以看出他是多么想家呀。于是，通過大聲朗讀，體會詩人的思鄉(xiāng)的情感。試想，假如課前充分預備，通過圖畫示意、音樂的渲染、效果會更好。

講到名句“春風又綠江南岸〞中的“綠〞字時，我本準備給同學們講了當年王安石是如何經過三番五次的修改才最終決定用“綠〞字的，當我問到“你認為哪個字用得最好〞，原以為學生會費一番周折才會答出，誰知剛點第一個學生就一口答到“綠〞，而且，給我們說了理由，把學生帶人花紅柳綠的春景中，其他學生也躍躍欲試紛紛站起來補充了同學描繪的景色，原來孩子們學會了自主閱讀資料袋，多好啊！看來我們要信任學生，不要越俎代庖，一味地“灌〞，效果反而不好。

四年級下冊語文教學總結4

在本學期四年級語文學科教學工作中，我努力擺正自己的的位置，主動向結對師傅請教，勤于學習，悄悄耕耘，堅持一切以學生為中心，踏踏實實組織好各項教學任務。學期即將結束，教學任務也即將告一段落，現(xiàn)將本學期的教學工作做一個簡潔的總結回顧。對我來說，這是一次難得的總結與反芻。上年度習得的閱歷可以復制，留下的遺憾可以改良，以求下個學期做得更好。

一、堅持根據(jù)我?！案咝дn堂〞模式教學模式進行教育教學。

在學習新課的過程中，我引導學生根據(jù)“先學后教、當堂訓練〞的模式展開小組學習或分組商量，讓學生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課，訓練學生的口頭表達能力和仔細傾聽的品質。并培育在小組中相互協(xié)作相互補充相互學習的合作精神。一切為教學服務，按時上課，主動參與學校組織的教研活動，主動評課，仔細做好筆記，虛心進行自我反思，不斷改良教學中的缺乏，努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)。

二、細心備課。備課是一個必不行少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。

備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛與主動性，我明白備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認仔細真鉆研教材和教法，。在備課時，我仔細了解、分析學生的實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，盡量做到因材施教。同時主動主動向名師工作室導師、結對師傅張薇和閱歷豐富的老教師請教，取得了肯定進步。

三、備課充分能調動學生的主動性，上課效果就好。

但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學。因此，上課肯定要設法使學生投入，不讓其分心，這就很講究教學方法了。回看自己的授課，我感到有許多缺乏，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心自學，違背紀律時，我的心情就受到影響，并把這帶到教學中，讓本來正常的講課受到沖擊，以至影響教學效果。我以后必需努力克服，討論方法，實行有效方法解決課堂教學中遇到的困難。

四、語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難。

在這樣一種環(huán)境下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。因此，語文課堂教學中我盡量以生動活潑的教學形式，如教學《桂花雨》時，我給教室里提前布置了許多新奇桂花；教學“用擬聲詞寫作文〞時，我給學生一起寫，力爭以各種方法激發(fā)學生的求知欲望。讓他們更了解語文，更喜愛學習語文，這對提高學生的寫作能力也很有好處。

五、語文教學課堂教學之外，還需讓學生多讀、多講、多練。為此，在早讀時，我堅持跟班了解學生朗讀及背誦狀況，發(fā)覺問題準時糾正。

課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓學生即時消化。對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的能力。由于四年級課文漸漸難度加大，生字新詞增多，加之學生年齡特點影響，觀看字形能力有限，錯別字較多。學期伊始，我狠抓聽寫工作。每天聽寫不限于本課生字生詞，還要涉及舊學問，比方前一課易錯詞、多音字、成語諺語、歇后語、名言警句積累等，當場親自打分，總分即可與小組評優(yōu)掛鉤。每個單元學完進行單元大聽寫，從起初每天兩三個總分到每天過半數(shù)總分，孩子們漸漸適應了我的`強化訓練。

六、針對學困生，我制定了一些具體的計劃和目標，對這部分學生進行有計劃的輔導。

我把這批同學分為三組。第一組是有能力提高的空間，但平常懶得動腦筋不學的同學如等，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有的水平；第二組是肯學，但由于能力不強成果不好的同學如等，對這些同學要適當引導，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，且多鼓舞，讓他們明白，只要肯努力，成果就肯定會提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學如晨等。對這部分同學我實行個別輔導的方法，降低教學和作業(yè)要求，重點抓基礎學問，消除他們的畏難心情。我信任，只要堅持輔導，他們確定有不同的進步。

七、有目的地培育學生自主學習的精神。

本班學生的一個特點思維不夠活躍，怕出錯怕失誤，只依靠于老師的講解。遇到不懂的或不會的就坐等老師的標準答案。這不能不說是一種惰性，不利于學生的開拓創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先鼓舞學生去發(fā)覺問題，各種問題出現(xiàn)時，又鼓舞學生利用全部能夠利用的途徑去自己解決。鼓舞學生發(fā)表不同的見解，并促使他們?yōu)樽约旱囊娊馓幪幦ヅΣ檎蚁鄳牟牧?。無論對與錯，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的答案都應得到表揚和鼓舞。信任這個習慣日積月累，學生自主學習的能力肯定會得到相應的增長。

八、需要改良的地方

1、依托名師工作室，多向張老師和組內其他優(yōu)秀教師請教，加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培育，學問上做到堂堂清、日日清、課課清。

2、對學困生多些關懷，多點愛心，多些耐煩，使他們在各方面有更大進步。

3、以多種形式加強業(yè)務學問學習，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。

總之，這個學期里，我盡心盡力做好自己的教學工作，嚴格要求自己，學習新的教學理念，汲取他人的長處，并運用到自己的教學的實踐中，力爭使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。在今后的日子里，我肯定堅固樹立“一切為了學生〞的思想，讓課堂真正成為學生成長、進步的樂土。

四年級下冊語文教學總結5

本學期我繼續(xù)擔任四年級〔4〕班的語文教學及班主任工作，轉瞬間，一學期的教學工作已經結束了。回顧這一學期，既勞碌，又充實，有很多值得總結和反思的地方，現(xiàn)針對本學期的工作進行小結，以求不斷提高教育教學質量。

一、本班語文水平的實際狀況：

本班總人數(shù)為49人。大部分學生的語文基礎不夠扎實，中等生居多。在語文學習方面還存在以下幾點缺乏：

1、閱讀理解能力水平參差不齊。

2、語文課上發(fā)言的學生較少。

二、本學期做的工作

1、充分了解班級語文水平的實際狀況，有的放矢。

本學期開學，我就仔細分析了班上孩子的.實際狀況，發(fā)覺大多數(shù)孩子習作水平不高，大約有十個左右的學生不喜愛習作，一寫習作就感覺是一件很苦痛的事情。于是我要求他們必需養(yǎng)成作筆記的習慣，多積累好詞佳句，并且要到達學以致用的目的。另外我特地利用日記讓學生多觀看生活，將自己每天的學習、生活活動中有意義的事情專心地記錄下來，為自己的習作積累素材和語言，從而在班上形成追求文學寫作的一個氣氛。因此，同學們的習作水平也就得到了很大的提高。

2、主動參加教研，提高自身業(yè)務素養(yǎng)。

素養(yǎng)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素養(yǎng)。為此，我主動探究，大膽實踐。我主動向其他語文教師學習，利用公開課的機會，如饑似渴地討論別人教學的技能和方法，努力實施創(chuàng)新教學，主動發(fā)揮每一名學生的主動性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學中，我努力鼓舞學生敢說敢為，特殊是每個單元的口語交際，更是我和學生們溝通語言的最正確機會，每次我都會專心預備，創(chuàng)設情境，激發(fā)說話動力，讓最多的學生參加到交際活動中，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素養(yǎng)的提高。

為了更好地促進教學，我仔細備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細心設計，力求做到學生愿學。

3、重視朗讀感悟。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認識，填補空白。

4、思想品德教育。

在語文課中，結合生活實際和語文教材，對學生進行品德教育，培育他們愛祖國、愛人民以及喜愛大自然的感情，教育他們向英雄人物學習，學習他們頑強不屈、無私奉獻的精神。這樣把德育教育和語文教學有機結合起來。

一份耕耘，一份收獲。教學工作有苦也有樂，還有很多只有作為一位教師才能體驗到。今后，我將繼續(xù)努力工作，創(chuàng)新工作，把自己的本職工作做好、做杰出！

四年級下冊語文教學總結6

暑假即將來臨，期末考試已完成，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結與說明：

一、培育學生們學習語文的興趣

小學生們對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學習的主動性，增添求知欲望，增添克服困難的信念，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產生和進展起來的，尤其是教師本身對學生們的影響。在新課改的大背景中，學生們的自主學習，培育學生們的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，商量、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生們變得鮮活，讓學生們學得興致盎然，使學生們在語文學習中享受學習的`樂趣，從而進展學生們的語文素養(yǎng)。

〔1〕、規(guī)范學生們的學習習慣。

正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生們的學習。重點培育的學習習慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、穩(wěn)固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預習、漸漸養(yǎng)成仔細預習的好習慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生們進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平常上課到考試，刻意讓學生們進行閱讀的訓練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進行閱讀訓練。

⑤為了全面提高學生們的語文綜合素養(yǎng)，采納一些獨特化的方法：每位學生們都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生們對古文化的感悟能力，并進行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習慣。

〔2〕、培育主動探究習慣，進展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生們的生活經受、學問積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生們仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中奇妙點撥，以促進學生們在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生們對問題充分思索后，學生們依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生們更多的自主學習空間，讓學生們去思索，爭論，真正讓學生們在學習中表達自我價值。

二、重學問遷移，由課內向課外拓展

以課堂學習為核心，能動地向學生們的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。四年級語文課文分不僅僅是為了學語文和、而學語文。在語文教學中還包括對學生們進行愛國、思想品質、發(fā)奮學習等的教育，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生們進行愛國教育可以讓學生們課后搜集有關家鄉(xiāng)改變進行一個圖片展，增添喜愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學生們的品質,當學過課文《第一次抱母親》可以延長到家庭，以“我?guī)蛬寢屪黾覄炸暈橹黝}的班會，說說自己在家的體驗，學會感恩。讓學生們既學到學問又品質良好進展。

三、備好課，做好充分預備

教學中，備課是一個必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生們，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和主動性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂預備充分的課，會令學生們和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生們動，不沉悶，我還為此預備了大量的教具，的確教學效果十分理想。同時，為了備好課，花大量的時間在網(wǎng)上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了特別好的作用。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生們也沒興趣聽課，與此相比可見，仔細備課對教學十分重要。

四、主動參與教研活動，努力提高教學水平。

這學期的教學工作可以說是特別難忘的，在深鉆教材的同時，主動參與各種教研活動。身為教育主任本學期我主動參與中心學校開展的中青年教師農遠設備課堂教學視導課。從教學設計到課件制作我花了大量的時間進行細心的預備。雖然課上的不精彩，但是從我主動預備，仔細對待給其他教師帶了一個好頭。

五、存在問題

學生們在語文學習方面都存在以下幾點缺乏：

1、漢語拼音把握不堅固，生字詞、練習中的成語記得似是而非；

2、閱讀能力普遍不高，尤其是學生們的獨立閱讀能力差，沒有耐煩去仔細閱讀理解。

3、書寫不規(guī)范的學生們有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。

“一份耕耘，一份收獲〞。好的教師就應當多下苦功夫去討論教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉缺乏之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的理想，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗！

四年級下冊語文教學總結7

暑假即將來臨，期末考試已完成，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結與說明：

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學習的主動性，增知，增添克服困難的信念，而興趣又不是天賦的，是在后天和教育影響下產生和進展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，商量、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的'樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培育的學習習慣包括以下幾方面：

1、課文朗讀：抓好課前預習、漸漸養(yǎng)成仔細預習的好習慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

2、閱讀：從平常上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進行閱讀訓練。

3、為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采納一些獨特化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的能力，并進行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習慣。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的，在很大程度上與學生的生活經受、學問積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中奇妙點撥，以促進學生在激烈的中，在思維的碰撞中，得到語言的和的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思索，，真正讓學生在學習中表達價值。

以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。四年級語文課文分不僅僅是為了學語文和、而學語文。在語文教學中還包括對學生進行愛國、思想品質、發(fā)奮學習等的教育，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關家鄉(xiāng)改變進行一個圖片展，增添喜愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學生的品質,當學過課文《第一次抱母親》可以延長到家庭，以“我?guī)蛬寢屪黾覄炸暈橹黝}的班會，說說自己在家的體驗，學會。讓學生既學到學問又品質良好進展。

教學中，備課是一個必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和主動性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事明是值得的。一堂預備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此預備了大量的教具，的確教學效果十分理想。同時，為了備好課，花大量的時間在網(wǎng)上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了特別好的作用。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，仔細備課對教學十分重要。

這學期的教學工作可以說常難忘的，在深鉆教材的同時，主動參與各種教研活動。身為主任本學期我主動參與中心學校開展的中青年教師農遠設備課堂教學視導課。學設計到課件制作我花了大量的時間進行細心的預備。雖然課上的不精彩，但是從我主動預備，仔細對待給其他教師帶了一個好頭。

“一份耕耘，一份收獲〞。好的教師就應當多下苦功夫去討論教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉缺乏之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知習的意義，樹立遠大的理想，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗！

四年級下冊語文教學總結8

本學期期末考試已接近，各項工作將畫上句號。為了本學期語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現(xiàn)將上學期的語文教學心得體會如下。

一、具體工作

(一)制定教學計劃。

開學前依據(jù)新課程的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃根據(jù)學校的統(tǒng)一時間支配，合理設定了教學進度;依據(jù)本冊教材的`訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培育學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的支配下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

(二)細心備課。

備課是一個必不行少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。每天我都花費大量的時間在備課上，認仔細真鉆研教材和教法，尤其是實行生本教育以來，在備課上，我仔細了解、分析學生的實際狀況，具體問題具體分析，盡量做到因材施教。

(三)針對學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、漢語拼音。利用早讀，教學生字時等一切可用的時間，進行復習、穩(wěn)固漢語拼音。

2、字詞記憶。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的競賽。

4、閱讀。從平常上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進行閱讀訓練。

(四)針對差生

我制定了一些具體的計劃和目標，對這部分學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三組。第一組是有能力提高，但平常懶的動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有的水平;第二組是肯學，但由于能力不強成果不好的同學，對這些同學要適當引導，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，且多鼓舞，讓他們明白，只要肯努力，成果就肯定會提高;第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分同學我實行個別輔導的方法，降低教學要求，重點抓基礎學問。我信任，只要堅持輔導，他們確定有不同的進步。

四年級下冊語文教學總結9

本學期我擔任四年級語文教學工作，一學期以來，我工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，順利地完成了本學期的教學任務。現(xiàn)將本學期語文教學工作總結如下：

本班學生全部能認字200個，養(yǎng)成了主動識字的習慣。通過課外閱讀，擴大了識字量。課內留出肯定的寫字時間，大多數(shù)學生書寫端正、美觀。閱讀教學中，學生能做到邊讀邊思索。依據(jù)每篇課文的情感有感情的朗讀課文中的對話。重視平常的詞句積累。課上的回答有條理，有深度。作文水平也普遍提高。但是，還有個別學生在寫字上存在困難，如潘宇、孫思宇，還需課下方法的指導和監(jiān)督。習作更應學會依據(jù)文題列出提綱。

我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論學生，探究教法，建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕捉新信息的能力，并把這種能力的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論教育心理，精確把握高一學生的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點課文時，我們始終采納“整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延長〞的教學模式，依據(jù)不同內容細心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親熱朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的獨特得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與獨特融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了能力。學生的整體素養(yǎng)有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

教學中，我一改正去課堂上過于注重學問傳授，內容上過于注重書本學問，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材內容，細心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放〞出來，調動學生充分利用信息課上的網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。情感調動到位了，學習效率自然而然就提高了。

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今日教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由學問的.占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者〞的過程，實現(xiàn)由“授之以魚〞到“授之以漁〞的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培育學生的語文實踐能力，使學生獲得肯定的終身學習的本事。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。

四年級下冊語文教學總結10

本學期，擔任四年級五班的語文教學工作，在語文教學中，以語文的課本學習為主，把握生字詞的書寫以及重點語段的理解積累；以海量的課外閱讀為輔，提升學生的文本理解能力，拓寬學問面；以作文指導為語文學習的重要目標，仔細進行寫作水平的指導；以經典的誦讀作為語文學習的重要補充，提升學生的語文素養(yǎng)。

一、基本狀況分析

本班共有學生71人，男生多，女生少的課堂，就很簡單造成學生的浮躁。好在經過了這幾年的訓練指導，學生已經慢慢養(yǎng)成了喜愛讀書、喜愛寫作的學習氣氛，感覺教室內也清靜了很多。

如今班級孩子的識字量特別大，閱讀文章沒有任何困難；閱讀能力強，每個孩子每周都能完成至少2本書的閱讀；學生的寫作速度越來越快，能夠用一節(jié)課的時間輕松提交一篇文章。在其他方面，學生也有很大進步，總體來看，學生已經做好了從中年級到高年級的過渡。

二、重視朗讀品評感悟，擴大語文課堂內涵

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，在語文課堂中重視有感情朗讀地指導，引導學生在多種形式的朗讀中，感悟文章內容。

在課文講解中，注重文體的拓展，比方同一不同作品的感悟，不同同一題材的感悟，故事發(fā)生的時代背景，與課文內容有關的歷史典故、人物故事的加入，讓語文課堂內涵得以擴展，將課堂內容由一篇課文擴展到多種文本的學習，將課文內容的理解，擴展到對的剖析，對生活的感悟，極大地提升了學生對文本的感悟能力，理解分析能力。

三、采納多種手段激發(fā)學生課外閱讀興趣

閱讀是語文學習的基礎，也是學好語文的重要手段，到了四年級，可以在每次考試中清楚感知到，沒有了閱讀，語文的學習很難有質的飛躍。對于學生的考察，已經開始由低年級的重點考察字詞，開始過渡到考察學生的句型轉換、文本內容的理解和作文上來，一些不讀書的孩子，很簡單就被大家甩在了后面。

為了激發(fā)學生閱讀興趣，我們采納每周記錄讀書狀況，并嘉獎前5名的方式，對閱讀量多的孩子加以鼓舞。有的孩子雖然讀書很慢，但是可以做到每周記錄，這也是我們表揚的重點。閱讀的數(shù)量不是最要緊的，關鍵是養(yǎng)成閱讀的習慣。

學生讀得如何？我們采納讀書競賽的方式進行檢查，我們每兩周共讀一本書，開始是我為孩子們出題，后來是每個孩子出10道題，這些題目有時候我們采納競賽的方式進行搶答，有時候是做試卷的方式，檢驗了孩子的理解能力。前3名同學可以申請一份自己喜愛的禮物。這樣的激勵措施讓孩子對一本書的閱讀能夠到達7、8遍，對于書中的主題思想、人物品質都有了深刻的理解。在《上下五千年》的閱讀競賽中，我們班的歷史達人王啟鑒脫穎而出，我們詫異地發(fā)覺，這個孩子對歷史有著超強的記憶力和學問，成為了同學們羨慕的對象。

寫讀書筆記也是閱讀的好方法，對于優(yōu)美句段的記錄，豐富了學生的詞匯。讀后感的撰寫，讓學生對于文本的理解有了升華。這些都是檢驗讀書成果的好方法，當然還有做讀書手抄報。

本學期還領著學生一共到學校圖書室借書4次，閱覽三次，這些都是學生喜愛的活動。

閱讀這件事情，可能一時之間很難見到成效，但是只要堅持下去，你就會漸漸發(fā)覺孩子正在變得別出心裁，尤其是氣質方面，這可能也就是人們常說的“腹有詩書氣自華〞了。

四、海量背誦為學生將來注入力量

對于學生來說，最有拓展時間的'就是小學階段了，這時候學習壓力不是很大，有大把的時間可以做許多的事情，有時候每天擠出一點，一個學期下來就是一個浩大的數(shù)字。

海量的背誦為語文的學習打好了基礎，不管是從培育記憶力、識字能力還是閱讀能力，影響都是潛移默化的。而這些原來需要以后孩子擠出時間學習的東西，如今竟然僅僅利用晨讀課就把握了，這不得不算是一個巨大的收獲。

五、重視作文指導，提升語言表達能力

在我看來，語文課堂最終要實現(xiàn)的就是閱讀和寫作能力。有了大量的閱讀做積累，學生寫起作文來也就簡單多了，在提升作文水平這一塊，除了課堂的指導，就是學生的練筆了。本學期基本能夠保證每周一篇日記，每周一篇作文，本學期共計批改作文由8次增長到了10次。

為了幫助學生把握作文的技巧，我們充分利用課前的幾分鐘開展優(yōu)秀作文觀賞評析活動，在小伙伴們的優(yōu)秀作文帶著下，一批批寫作能手涌現(xiàn)出來，王##、孟##動輒能夠寫上大稿紙5、6頁；李##、王##擅長運用優(yōu)美語句，用簡潔的語言寫出優(yōu)美的意境；陳##、王##的作文越來越有味道，尤其是題目每次都讓人眼前一亮；張##的作文內容很豐富；牛##、李##、王##等同學每次的作文都是一氣呵成。

總之，本學期在很多方面能夠盡最大努力，給予學生更多地幫助，在潛移默化中提升學生的學問、能力，在今后的教學工作中，將在以下幾方面努力提升：

1、努力提升自身水平。教師的水平課題提升學生的水平，教師自身學問的匱乏，會讓學生失去更多獲取學問的機會。尤其在課文內容的拓展、歷史背景的解析方面，而這些恰恰可以幫助學生更好地理解文本。

2、給予后進學生更多的幫助。

四年級下冊語文教學總結11

本學期我擔任的是四年級甲班的語文教學工作。本班基本狀況如下：全班總人數(shù)為33人，從語文的學習基礎上分析，優(yōu)等生極少，學困生占一大半，其中零基礎的學生有8、9個，而且學習興趣不高，特別懶散，學生在語文學習方面都存在以下幾點缺乏：

1、漢語拼音大部分沒把握，大量的生字詞不過關；

2、閱讀能力普遍差，朗讀水平更差，“唱讀〞現(xiàn)象嚴重；

3、書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范?，F(xiàn)將這一學期四年級的語文教學工作總結如下：

一、努力學習，提高自身業(yè)務素養(yǎng)。

我主動向有閱歷的教師學習，主動發(fā)揮每一名學生的主動性、主動性和創(chuàng)造性，在教學中，我努力鼓舞學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進教學，我仔細備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課我都細心設計，力求做到學生愿學。

二、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取學問與培育能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，鼓舞學生踴躍發(fā)言，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取學問。提高學生的能力。此外，注重鼓舞后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生學習興趣。

三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的學問積累。

在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀主動性，堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。

四、以學生為主體，加強學生基本技能的培育。

在教學中，充分發(fā)揮教師的'主導作用，以學生為主體，采納自主合作探究性的學習方法，留意進展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓舞學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

五、教學中主動創(chuàng)設情境，培育學生的學習興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。使學生成為學習的主人。仔細指導學生自主學習、獨立思索，鼓舞學生自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

六、取得的成果

依據(jù)學期初定的教學計劃，扎扎實實地進行教學，使每個學生都得到了相應的進步。及格率和優(yōu)秀率都得到了提高。一學期來學生的語文綜合素養(yǎng)得于提高，學習興趣也比較高昂，學習成果也得到提高，原來只有1名優(yōu)生，如今提高到了5、6名學困生也有了進步，從不及格到及格，從60多到70多等等，從不會讀書到感情朗讀課文，到復述課文，口語交際和作文能力都得到了提高，如：在本學期的作文競賽中本班參賽學生成果優(yōu)秀，前三名全奪冠，特殊是彭定康同學表現(xiàn)最優(yōu)秀，榮獲得了作文競賽中年級阻第名和六一故事演講中年級阻的第三名等。期末考試全班成果都得到了提高。

七、閱歷教訓及存在的主要問題

1、是課程標準的指導思想缺乏深入討論，特殊對落實課改行動綱要措施不利。

2、培優(yōu)補差工作開展成效不大；

3、沒有能全面，多層次提高學生語文水平；

4、作文水平整體偏低，學生的閱讀和寫作能力還有待于提高，特殊是學困生無從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答下列問題抓不住要點。

指導訓練力度不夠；

5、教師沒能充分“備懂〞學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。

八、今后教學設想

營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話〞的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，到達和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本對話。

寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使學生的思想和的寫作意圖達成一致，讀明白的想法。

3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地〞中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。

本學期我們盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！

四年級下冊語文教學總結12

20xx春學期期末考試即將接近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特將本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結與說明：

一、班級學生狀況。

本學期擔任的是四年級的語文教學工作。本班共80個學生，經過一年的接觸，我與學生之間都比較熟識，學生語文基礎較突出的同學有，但同時也有不少學習基礎差，學習習慣較差的同學，因此總體語文學習水平不高，成果不夠穩(wěn)定。

主要缺乏為：

1、也許有十個左右的同學漢語拼音大部分沒把握，大量的生字詞不過關。

2、閱讀能力普遍不高，朗讀是存在“唱讀〞、“拖腔〞的現(xiàn)象。

3、個別男生如趙勇偉、王志斌、魏棟梁等同學的書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。

4、存在個別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象，如楊云娟、李雪斌、劉雪東等。

二、具體工作〔措施〕

〔一〕、制定教學計劃。

開學前依據(jù)教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃根據(jù)學校的統(tǒng)一時間支配，合理設定了教學進度；依據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培育學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的支配下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

〔二〕、依據(jù)不同的課型，設計使用不同的教學方法。

依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學生把握學問的實際程度，支配了不同的教學方法。

〔三〕、規(guī)范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培育的學習習慣包括以下幾方面：

1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行催促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。

2、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫〞，仔細聽講，主動思索。學會聽課，學會做筆記。

3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

〔四〕、針對本校學生普遍存在的語文方面的'弱點重點突破。

1、漢語拼音。

利用早讀，教學生字時等一切可用的時間，進行復習、穩(wěn)固漢語拼音。

2、字詞記憶。

從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。

課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。

4、閱讀。

從平常上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。

5、積累

引導孩子積累語言材料，開拓“日積月累〞用來抄寫成語，并進行聽寫穩(wěn)固。利用書香園時間閱讀課外書籍。

〔五〕、為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采納了一些獨特化的方法。

1、每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。

2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。

3、開拓“一語驚人〞欄目，摘錄上課時孩子們使用的好詞等。

三、所取成果。

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了肯定的成果。

1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2、學生的語言綜合運用能力有所提高。

3、學生的語言積累有所增加。

4、學生朗讀水平有了顯著提高。在校集體朗讀競賽中獲得中年段第一名。

5、學生習作水平有所提高。在?，F(xiàn)場作文競賽中有4人次獲得一二三等獎。

四、存在問題。

1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。

2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。

3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。

4、教師沒能充分“備懂〞學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。

有成果也有缺乏。本人將從這學期的教學工作汲取養(yǎng)分〔優(yōu)點〕、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成果，更好的完成工作。

四年級下冊語文教學總結13

本學期我擔任四年xx班的語文教學工作。在教學中，我根據(jù)新課程標準的指導思想，仔細落實課程標準，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結：

一、我的教學思想

語文是工具學科，進展學生綜合語文素養(yǎng)是關鍵。始終以來我謹記“一切為了學生的長遠準備〞。盡量使自己少些“應試教育〞的影子，方方面面盡可能的進展學生的素養(yǎng)。為此，我不斷提高自身素養(yǎng)，向有閱歷的教師學習，主動“走出去〞學習，自覺學習有關理論學問，并不斷運用到自己的教學中。我時常覺得自己是在一條十分重要而又十分曲折的山路上摸索中前進。這個學期正在形成以寫作為首的總體素養(yǎng)進展的教學模式〔作文+預習+學習+訓練+作文+課外+作文修改〕。

以“單元〞為單位，先讓學生寫作，發(fā)覺學問缺陷后去學習課文，從中受到啟發(fā)，課文教學結束后再進行作文講評和修改。從而來內在的進展學生的語文素養(yǎng)。在日常教學中要重視學生的語文基本功、學習方法和習慣，而并非為考試而學習。我信任在教師的教育思想的根本轉變后學生也能從中受到良好的影響。我深知：語文教學不僅是教給學生學問，更重要的是為以后的繼續(xù)學習打下堅實的基礎。

二、教學工作的具體措施：

1、實行各種方法，不斷提高教學效果。

首先，在課堂上，以學生為主體，引導主動探究。其次，鼓舞學生課下穩(wěn)固、探究，這是對課堂很給力的輔助。在作業(yè)設計上力求有效、好玩，不斷創(chuàng)新。這個學期，我繼續(xù)改良“預習本〞、“復習本〞、同時對“課堂作業(yè)〞“小字〞“作文〞有著不同程度的改良。為了全面提高效果，采納了一些獨特化的方法。

2、引導課內課外閱讀，不斷提高學生的學問積累廣度。

在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的課外閱讀的主動性。將課內外有機結合。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、溝通，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學生在平常學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣！

3、加強各項訓練，培育學生基本技能。

針對學生的年齡特點〔例如遺忘快，好奇心強，機械記憶能力強等〕，分析了解學生具體的語文能力學問缺乏，有序有方法地進行一系列的專項訓練，既提高了學生的學習興趣，有反正了學生的能力，養(yǎng)成了良好的習慣。在教學中發(fā)覺問題，然后學習探究，討論合適的教學方法，讓每個學生充分參與。例如字詞記憶。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫；課文朗讀。課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的競賽；為了加強學生的書寫速度我在課前進行了“兩分鐘抄寫競賽〞的專項訓練；為了加強學生的書寫速度我在課前進行了“一分鐘默記競賽〞的專項訓練等等。

4、時刻培育學習習慣。

正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施和學生的學習。這個學期重點培育的學習習慣包括以下幾方面：首先是課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。教會學生預習的.方法〔讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題〕，堅持課前預習，并讓學生在預習中發(fā)覺問題，新課授完，必要求復習。其次，正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫〞，仔細聽講，主動思索。學會聽課，學會做筆記。再次，寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。我常常和學生說：“‘字如其人’，能寫一手好字的人，會給人們留下良好的印象。〞強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。經過長時間的訓練，使學生的字越來越美麗，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

三、語文課堂教學

課堂直接決定著語文教學的成敗，也是最能表達有效教學的地方，大部分能力的形成和基礎學問的完成都在課堂上形成。靠課下輔導既花費師生的大量課余時間又降低學習興趣。為此，我單獨將課堂教學列出來，一方面為提示自己對課堂教學的重視，二是對其進行更深入的討論總結：

1、抓準一堂課的訓練點。

除了根據(jù)學校的統(tǒng)一時間支配制定全學期教學計劃外，我還系統(tǒng)制訂每單元、每課教學計劃，加強一堂課的目標性，要讓全部目標形成一個體系。要讓重難點“有所來〞，“有所去〞，要讓全部的重難點形成一個學問的框架。培育學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。本學期，我還沒有做好，只是有了這方面的想法和初步的行動，如何有目的的進行一單元的教學？正在思索中。

2、課堂上始終要以進展學生的相關素養(yǎng)為主要。

例如抓住重點字詞進行理解；抓住文章的主要內容……要讓學生的在課堂上產生“思想的火花〞，同時又“興趣盎然〞。要讓學生聽得懂，聽得快樂，聽得感動，聽得忘我、聽得有所感悟，一節(jié)課下來，學生要會了些什么，要能做些什么，而不是能回答幾個死板的內容而已，而是能夠“舉一反三〞的理解和感悟。抓住重點詞，引導理解；朗讀的培育，聽的訓練

3、不斷拓展教學方法，主動創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

使學生成為學習的主人。仔細指導學生自主學習、獨立思索，鼓舞學生自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。構建課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取學問。同時，選擇不同的教學方法，教學不同的課文內容。依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學生把握學問的實際程度，支配了不同的教學方法。如作文。不再以“寫作文〞而寫作文，將寫作放在課文教學之前，寫讀結合。再如古詩。我始終要求學生多讀多想象畫面，并且要求學生寫感受，指導和鼓舞學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

4、加強課堂上的練習〔練寫和識記〕。

以前總由于自己的素養(yǎng)和課前的預備，在課堂上講得多，而練得少。正如朱熹所說的“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。〞，而課堂上老師講得多，學生可能是“耳朵到〞得多，而是否真的眼到，特殊是心到，到了多少？什么程度？光靠講解，很難做到。就是再仔細的學生很難做到。而加入練習，尤其是筆頭上的練習，引導學生更好的將眼到和心到，要寫眼睛必定要看啦，要做題目心自然要到啦。

四年級下冊語文教學總結14

《松坊溪雪景》是西師版四年級下冊第二單元的一篇略讀課文。這篇課文文情并茂。課文分兩個部分，第一部分寫雪中松坊溪的美景，一切都披上了潔白的盛裝；第二部分寫松坊溪雪后的美景，彩色的溪魚給那銀裝素裹的世界增添了勃勃的生機。

20xx年4月，我重新上這篇課文，主要是想通過本篇課文的教學，教給學生一些簡潔的批注方法，并引導學生在課外閱讀時有針對性地給文章作批注。這是我這堂課最重要的一個教學目標，是我依據(jù)本班學生的狀況和我們幾位老師參與的“小學生課外閱讀實效性討論〞課題狀況來確定的。前幾年我曾特地細讀了西師版教材中的批讀文教的批注方法，并做了不成熟的歸類總結