《月夜憶舍弟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本

月夜憶舍弟——古詩(shī)中明月意象內(nèi)涵教學(xué)目標(biāo)：誦讀，并借助注釋正確理解詩(shī)意；品味詩(shī)歌意象，能說(shuō)出詩(shī)歌所表達(dá)的情感；理解并品味詩(shī)歌“月亮”意象總結(jié)其內(nèi)涵。教學(xué)方法：1.講授法；2.朗讀法；3.自主探究法； 4.小組討論法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：詩(shī)歌是詩(shī)人感物興懷之作， 自然萬(wàn)物皆可成為文人墨客吟詠的對(duì)象，我們稱(chēng)之為意象。 這些意象中， 尤以“月”這一意象為詩(shī)人所愛(ài)，你們誰(shuí)能想起關(guān)于“月”的詩(shī)句？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、解詩(shī)學(xué)生自讀，熟悉詩(shī)歌。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀標(biāo)題， 你讀到了什么內(nèi)容？ （月夜思念弟弟）這是一個(gè)怎樣的月夜？為什么思念弟弟？（齊讀詩(shī)歌）預(yù)設(shè)①：這是一個(gè)蕭瑟凄涼的月夜一一何以見(jiàn)得？預(yù)設(shè)①：戍鼓斷人行， 邊秋一雁聲： 戍鼓聲響， 行人斷絕， 秋風(fēng)蕭瑟，雁飛留聲，更顯寂靜、倍感孤獨(dú)預(yù)預(yù)讀一讀：讀出悲涼感預(yù)設(shè)②：這是一個(gè)孤獨(dú)的月夜一一何以見(jiàn)得？預(yù)設(shè)②：有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生：有弟卻分散各處，生死不知；就算能回鄉(xiāng)，卻也無(wú)家可歸——讀一讀：讀出孤獨(dú)感預(yù)設(shè)③：這是一個(gè)明亮的月夜一一何以見(jiàn)得？預(yù)設(shè)③：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明：白露時(shí)節(jié)，天氣入秋轉(zhuǎn)涼，面對(duì)如此悲涼的景色， 心中不禁遐想此時(shí)故鄉(xiāng)月明預(yù)預(yù)讀一讀：讀出向往感此時(shí)的杜甫，身在哪里？預(yù)設(shè)：杜甫身在秦州邊塞，因?yàn)槭茁?lián)“戍鼓” 、“邊秋”。此時(shí)的杜甫心又在何處？何以見(jiàn)得？預(yù)設(shè)①：杜甫心在故鄉(xiāng)，因?yàn)轭h聯(lián)“月是故鄉(xiāng)明”一一這是懷鄉(xiāng)（板書(shū)）預(yù)設(shè)②：杜甫心在兄弟那里，因?yàn)轭i聯(lián)“有弟皆分散”一一這是思親（板書(shū)）兄弟分散，不知生死，既然擔(dān)憂(yōu)，何不寫(xiě)信告知？預(yù)設(shè)：寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵預(yù)預(yù)這是現(xiàn)實(shí)小結(jié)：所以，此刻的杜甫，無(wú)奈啊！思鄉(xiāng)，卻無(wú)家可歸；思親，卻親人離散；唯有遙寄一首詩(shī)來(lái)排遣心中的萬(wàn)般惆悵。讓我們讀起來(lái)，讀出詩(shī)中的千言萬(wàn)語(yǔ)，讀出詩(shī)人的萬(wàn)般思情預(yù)預(yù)學(xué)生齊讀思念親人，擔(dān)憂(yōu)現(xiàn)狀。在這涼意深深的秋夜，杜甫心中會(huì)浮現(xiàn)什么畫(huà)面呢？預(yù)預(yù)請(qǐng)大家輕聲讀詩(shī)，走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，去看一看。你看到了什么？三、悟詩(shī)這首詩(shī)寫(xiě)在一個(gè)月夜，杜甫說(shuō)“月是故鄉(xiāng)明” 。看眼前之月，卻遙想故鄉(xiāng)之月更圓更亮， 詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)？——預(yù)設(shè)：因?yàn)樗寄罟枢l(xiāng)、因?yàn)樽髡甙亚榧耐性诹嗽轮希?故而覺(jué)得故鄉(xiāng)的月定是更亮。板書(shū)：月是故鄉(xiāng)明（移情于物） 。那你們覺(jué)得杜甫的弟弟此刻身在哪里？心在哪里？——明月千里來(lái)相照，家人的生死只怕只有月亮知道吧。——你我共賞一輪明月，是否就可以以此傳遞心意，傳達(dá)相思？PPT（仿句）：借月思親如杜甫，想象“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明” ，借月思鄉(xiāng)如杜甫，渴盼“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干” ；借月 如 ， ： 。甲骨文的“月” ，寫(xiě)作“”，這是彎月，月的陰晴圓缺， 本為自然現(xiàn)象， 但在詩(shī)人那里， 圓月代表了“團(tuán)圓”，彎月則含有“殘缺”“分離”的意思?！肮旁?shī)中表達(dá)的“思親懷鄉(xiāng)” 、“渴望團(tuán)聚”都是由此出發(fā)。四、品“月”現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)，試分析這三首詩(shī)詞中“明月”意象的內(nèi)涵及所包含的情感。附：李商隱《無(wú)題》、李煜《虞美人?春花秋月何時(shí)了》、蘇軾《水調(diào)歌頭》探究方法：自主探究、小組討論探究問(wèn)題：①圈點(diǎn)詩(shī)詞中的“明月”意象，并分析其在詩(shī)句中的含義； ②結(jié)合“月”的意象內(nèi)涵， 聯(lián)系上下文，分析詩(shī)歌所表達(dá)的情感。學(xué)生展示探究結(jié)果預(yù)設(shè)：古詩(shī)中明月意象內(nèi)涵：表達(dá)思念、渴望團(tuán)聚、感傷分離、幽靜美好、見(jiàn)證歷史、情感寄托、傳遞千古憂(yōu)思。作業(yè)：寫(xiě)“月”意象就是意與象、心與物、情與景的融合?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”。運(yùn)用今日所學(xué)，借月抒懷，試創(chuàng)作一首近體詩(shī)。PPT拋石專(zhuān)引玉：月夜觀(guān)學(xué)子清風(fēng)吹簾動(dòng)，朗月照書(shū)影。莘莘求學(xué)子，逐輝解鄉(xiāng)情。附：學(xué)生小作寄月懸梁書(shū)聲瑯，明月掛寒窗。讀書(shū)須趁早，少年當(dāng)自強(qiáng)。月夜屹于箬篷舟，淚滴潭影中。思親不得見(jiàn)，寄于明月宮。結(jié)束語(yǔ)：說(shuō)不完的明月，道不盡的情?！敖袢瞬灰?jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”一輪明月照古今，照進(jìn)杜甫想象的鄜州夜里，照進(jìn)李白月下獨(dú)酌的夜里，照進(jìn)張九齡的思念中，照進(jìn)李煜的憂(yōu)愁中。月