魯教版初中語(yǔ)文說(shuō)課稿

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今日我說(shuō)課的內(nèi)容是魯迅先生的一篇散文《從百草園到三味書(shū)屋》，下面我就教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

一說(shuō)教材

1、教材分析

《從百草園到三味書(shū)屋》是中學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，這是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生42歲時(shí)“只剩了回憶的時(shí)候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過(guò)對(duì)百草園自和三味書(shū)屋童年生活的描繪，表現(xiàn)了兒童喜愛(ài)大自然，追求知識(shí)，天真、稚嫩、開(kāi)心的心理。

本課是同學(xué)升入中學(xué)第二次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，內(nèi)容比較豐富，有的部分還比較含蓄難懂，從初一同學(xué)的認(rèn)知心理出發(fā)，在本節(jié)課的`教學(xué)中我制造性的吧文章風(fēng)成兩部分，其中一部分就是我要說(shuō)的“樂(lè)在百草園”并作為這節(jié)課的題目。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)課：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：記住魯迅先生的生平及作品，把握百草園的樂(lè)趣所在，并能發(fā)覺(jué)寫景狀物的方法。

技能提升目標(biāo)：體會(huì)在寫景記事中滲透的思想感情，仿寫課文中典型的句式：不必說(shuō)……也不必說(shuō)…….單是……..就……

德育目標(biāo)：回憶自己的生活樂(lè)趣，珍惜美妙的時(shí)間好好學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

〔1〕記住魯迅先生的生平及作品。

〔2〕學(xué)習(xí)本文詳細(xì)生動(dòng)的寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。

〔3〕體會(huì)如何在寫景記事中滲透思想感情。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，充分讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。并協(xié)作學(xué)校小組合作的教學(xué)模式。通過(guò)小組激勵(lì)措施充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與參加度。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

為了充分利用課堂時(shí)間，我采納了是簡(jiǎn)約的多媒體課件。

四、說(shuō)教學(xué)程序

〔一、〕導(dǎo)入新課：指導(dǎo)同學(xué)回憶在以前的學(xué)習(xí)中了解到的有關(guān)魯迅的生平和文章。然后依據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：幻燈片一

并且給同學(xué)出示較為典型的詩(shī)歌《自嘲》《自題小像》

那么這樣的文學(xué)家思想家是怎樣描繪他的童年的？我們一起到他的樂(lè)園--百草園中體味一翻。

〔二、〕自主學(xué)習(xí)檢測(cè)：運(yùn)用多媒體課件，對(duì)文中涌現(xiàn)的部分詞語(yǔ)進(jìn)行正音和釋義?；脽羝?/p>

〔三、〕同學(xué)在摒除文字障礙后，自讀課文，總體把握這一部分“點(diǎn)題--樂(lè)在百草園--依戀”的結(jié)構(gòu)。

〔四、〕研讀課文并思索以下問(wèn)題：

首先，我要求同學(xué)對(duì)第二自然段進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的默讀，并且在默讀的過(guò)程中對(duì)文中涌現(xiàn)的重點(diǎn)詞和語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)批注，以培育同學(xué)自覺(jué)地閱讀習(xí)慣。

接下來(lái)我會(huì)針對(duì)第二段內(nèi)容設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，并要求同學(xué)以四人小組爭(zhēng)論的方式一一解答，幻燈片三

歸納總結(jié)：

1、碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；長(zhǎng)吟的鳴蟬，肥胖的黃蜂，輕捷叫天子；低唱的油蛉，彈琴的小蟋蟀；斑螯，何首烏，木蓮，覆盆子的等等?！?/p>

2、總結(jié)：采納了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……但是……”的句式，突出了百草園里處處充斥了樂(lè)趣，數(shù)不勝數(shù)。這樣寫既語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，又突出了重點(diǎn)?！?/p>

3、從植物到動(dòng)物，從下到上，由靜到動(dòng)，有視覺(jué)，有聽(tīng)覺(jué)，有味覺(jué)，有觸覺(jué)，也可以說(shuō)是有形、有色、有聲、有味?！?/p>

4、這段文字運(yùn)用了比方、擬人的修辭手法。

5、五件趣事：聽(tīng)油蛉低唱，蟋蟀彈琴；捉蜈蚣；按*蝥；把何首烏根；摘覆盆子

總之，本段描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，表現(xiàn)了兒童的新奇，求知的心理特征和對(duì)大自然的喜愛(ài)。真是色香味俱全，春夏秋具備，那么冬天的百草園是怎樣的呢？引出文章第八個(gè)自然段的學(xué)習(xí)：

冬天的樂(lè)趣：捕鳥(niǎo)〔捕鳥(niǎo)的時(shí)間，條件，方法，以及收獲〕讓同學(xué)熟記表示動(dòng)作的一系列過(guò)程，學(xué)會(huì)這種奇妙運(yùn)用動(dòng)詞描繪動(dòng)作的方法。

如此充斥樂(lè)趣的百草園里，為什么要加上兇險(xiǎn)的美女蛇的故事呢？

〔豐富文章的內(nèi)容，增加百草園的神奇色調(diào)〕

百草園里有如此多的樂(lè)趣，當(dāng)要離開(kāi)百草園的時(shí)候，怎能不戀戀不舍呢？那么是怎樣來(lái)表達(dá)自己的情感的呢？〔一個(gè)是：或許，或許排比句式的運(yùn)用，一個(gè)是：“們”字修辭手法的運(yùn)用〕

〔五、〕課堂總結(jié)：對(duì)比教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂總結(jié)

〔六、〕技能提高及檢測(cè)

仿寫：不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就

或許是……或許是……或許是……

出示幻燈片四：

〔七、〕布置作業(yè)：依據(jù)本課學(xué)習(xí)中學(xué)到的奇妙運(yùn)用動(dòng)詞描寫動(dòng)作的方法，寫自己生活中的一種有趣的活動(dòng)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

樂(lè)在百草園

春