統(tǒng)編版語文三年級上冊 第四單元 大單元一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）VIP

統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元大單元一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）漳縣石川中學(xué)三年級語文學(xué)科大單元教學(xué)設(shè)計

單元名稱：第四單元想象、預(yù)測、求真

年級學(xué)科：三年級語文

設(shè)計人：雷永明

設(shè)計時間：2022.10.22

漳縣石川中學(xué)語文學(xué)科大單元教學(xué)設(shè)計

學(xué)科語文學(xué)校漳縣石川中學(xué)年級三年級

設(shè)計者雷永明指導(dǎo)

課程標準模塊第三模塊第二學(xué)段

使用教材版本___人教部編版

單元名稱第四單元想象、預(yù)測、求真

單元課時數(shù)8課時

一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價值---核心素養(yǎng)）

大單元/大概念/大主題名稱第四單元想象、預(yù)測、求真

單元/主題概述（說明學(xué)習(xí)內(nèi)容及地位和作用）本單元是閱讀策略單元，是本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。本單元共安排有一篇精讀課文——《總也倒不了的老屋》，兩篇略讀課文——《胡蘿卜先生的長胡子》《小狗學(xué)叫》?！犊傄驳共涣说睦衔荨冯S文呈現(xiàn)了七處預(yù)測批注，為學(xué)生預(yù)測作了示范；《胡蘿卜先生的長胡子》則提供了故事開始的一部分內(nèi)容，隱去了故事后面部分的情節(jié)；《小狗學(xué)叫》講述了一條小狗的奇特經(jīng)歷，隱去了故事的結(jié)局。三篇課文寫法相似，都運用了反復(fù)手法推進故事情節(jié)的發(fā)展，為預(yù)測提供了相對清晰的依據(jù)。

單元課時劃分（每課時的主題）課時一：總也倒不了的老屋課時二：總也倒不了的老屋課時三：胡蘿卜先生的長胡子課時四：胡蘿卜先生的長胡子課時五：小狗學(xué)叫課時六：小狗學(xué)叫課時七：口語交際課時八：續(xù)寫故事課時九：語文園地四課時十：語文園地四課時十一：日積月累

各課時的聯(lián)系（描述各可是之間的聯(lián)系）

二、學(xué)情分析與學(xué)習(xí)條件支持

主題學(xué)情分析（分析學(xué)生生活、知識、活動、方法等方面的經(jīng)驗）本單元是閱讀策略單元，是本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。本單元共安排有一篇精讀課文——《總也倒不了的老屋》，兩篇略讀課文——《胡蘿卜先生的長胡子》《小狗學(xué)叫》?！犊傄驳共涣说睦衔荨冯S文呈現(xiàn)了七處預(yù)測批注，為學(xué)生預(yù)測作了示范；《胡蘿卜先生的長胡子》則提供了故事開始的一部分內(nèi)容，隱去了故事后面部分的情節(jié)；《小狗學(xué)叫》講述了一條小狗的奇特經(jīng)歷，隱去了故事的結(jié)局。三篇課文寫法相似，都運用了反復(fù)手法推進故事情節(jié)的發(fā)展，為預(yù)測提供了相對清晰的依據(jù)。

學(xué)習(xí)條件支持（如實驗設(shè)備器材、桌椅的擺放、黑板、多媒體、數(shù)字平臺準備等）多媒體課件

三、單元目標設(shè)計（基于標準、分析教材、結(jié)合學(xué)情、體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）

單元學(xué)習(xí)目標（整體涵蓋學(xué)科核心素養(yǎng)----體現(xiàn)單元式整體落實學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)單元?？梢圆捎盟仞B(yǎng)整合方式描述學(xué)習(xí)目標。一條目標可以對應(yīng)多個素養(yǎng)，并在對應(yīng)關(guān)系說明欄目中簡要說明目標對應(yīng)的主要素養(yǎng)。目標盡可能可測關(guān)聯(lián)核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。）字詞識寫1.認識30個生字，讀準5個多音字，會寫13個字，會寫14個詞語。2.能運用查字典的方法自主識字。3.能結(jié)合語境讀準“假、幾”等多音字的讀音。

語言積累1.能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構(gòu)詞的特點，并說出其他類似成語。2.朗讀、背誦與團結(jié)合作有關(guān)的俗語。

閱讀理解1.能一邊閱讀一邊預(yù)測，知道預(yù)測有不同的角度，預(yù)測的內(nèi)容跟實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。2.能將自己的預(yù)測與實際內(nèi)容進行比較，修正自己的想法；能預(yù)測故事的發(fā)展和結(jié)局。3.在課外閱讀中自覺運用閱讀策略。

口頭表達1.能結(jié)合閱讀體驗，交流、總結(jié)運用預(yù)測策略的好處。2.能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。3.聽別人講話的時候，能有禮貌地回應(yīng)。

書面表達1.能了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式，并能仿照其中一種形式寫句子。2.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。3.能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。

日積月累______

四、各課時目標設(shè)計

課時目標（聚焦課時內(nèi)容，具體，可操作，可檢測，學(xué)習(xí)符合學(xué)科要求）目標解析（明確目標達成后，學(xué)生的具體表現(xiàn)和評價方式）

第一課時：1．認識“暴、喵”等6個生字，會寫“準、備”等13個字，會寫“變成、門板”等14個詞語。2．一邊讀一邊學(xué)習(xí)預(yù)測的方法。3．感受預(yù)測的好處和樂趣。單元篇章頁告訴我們的學(xué)習(xí)目標是什么？猜測與推想會有什么好處呢？明確了學(xué)習(xí)目標，從現(xiàn)在開始，我們就開啟新的學(xué)習(xí)旅程了。課文題目充滿矛盾沖突，比較容易引起學(xué)生的猜測，所以，這一環(huán)節(jié)就從題目入手，先感受老屋的老，再出示“倒不了”，放大題目沖突，引起學(xué)生的猜測，進入預(yù)測情境，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。窗戶黑窟窿門板破了洞低頭瞇起眼睛墻壁吱吱呀呀暴風(fēng)雨睡覺喵喵③學(xué)生讀詞，相機理解“暴風(fēng)雨”，識記“暴”“喵”“睡”。課文講的是老屋和（小貓）、（老母雞）、（小蜘蛛）之間發(fā)生的故事。學(xué)習(xí)預(yù)測，最好是用陌生的故事讓學(xué)生來推測，但學(xué)生前面已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因此不可能沒有閱讀課文。所以，本環(huán)節(jié)還是沿用傳統(tǒng)課文的教法，整體把握故事內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)專注于學(xué)習(xí)預(yù)測方法鋪平道路。而生字的分組出示又為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了支架。

第二課時：1．試著一邊讀一邊預(yù)測，可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索進行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。2．懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。12總也倒不了的老屋___學(xué)習(xí)預(yù)測的方法是本環(huán)節(jié)的重點，教學(xué)中采用邊讀故事邊讀旁批的方法，學(xué)習(xí)別人的預(yù)測方法，然后自己判斷別人預(yù)測的依據(jù)，并嘗試自己進行預(yù)測。這樣學(xué)習(xí)是一個由扶到放的循序漸進的過程。閱讀中為什么要預(yù)測呢？教學(xué)中，設(shè)計多次感受預(yù)測的結(jié)果與內(nèi)容一樣或者不一樣時產(chǎn)生的閱讀心理，體驗預(yù)測帶來的閱讀樂趣，達到喜歡預(yù)測，并在閱讀中主動預(yù)測的目的。

第三課時：1．認識“蘿、卜”等6個生字。2．能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，初步感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；能根據(jù)故事的實際內(nèi)容修正自己的想法。①愁：學(xué)生讀準字音后，教師解釋這個字的造字方法。（“愁”字為上下結(jié)構(gòu)，秋心為“愁”。秋天，草木凋零，令人感傷惆悵，所以，古人用“秋”加“心”表示內(nèi)心感傷憂慮。）②沾：學(xué)生讀準字音后，出示“沾”和“粘”，用比較法來識記?！罢础笨梢越M詞“沾濕”“沾親帶故”等。③繼：學(xué)生讀準字音后，用猜謎識字來識記。(出示謎面：出絲店，進米店，因為有墻轉(zhuǎn)個彎。)④晾：學(xué)生讀準字音后，用換偏旁的方法來記。之前學(xué)過的“涼”和“諒”都和它是一家，這個字的偏旁代表它和太陽有關(guān)，意思為把衣物放在太陽下面曬或放在通風(fēng)透氣的地方使干?！昂}卜”是故事的主角，又含有本課要求認識的生字，用“蘿、卜”兩個字的識記導(dǎo)入新課，簡單明了。掃清字詞的障礙，有利于幫助學(xué)生建立閱讀的信心。

第四課時：能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。13*胡蘿卜先生的長胡子

第五課時：1.認識“討、厭”等11個生字，讀準“嗎、擔(dān)”等5個多音字。2．能一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容。3．能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進行比較，體會預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣。邊默讀邊在書中畫出自己的預(yù)測點，并在旁邊簡單寫下自己的預(yù)測。碰到不認識的字，向同學(xué)請教，還可以查閱字典等工具書。如果預(yù)測與原文不一致，要及時修正，然后繼續(xù)預(yù)測，往后讀文。2．學(xué)生初讀課文，自主預(yù)測。3．集中識字，掃清閱讀障礙。討厭發(fā)怒批評來訪差不多默默模仿發(fā)瘋汪汪搞不清學(xué)生讀準字音，用選詞口頭造句的方法來加深對生字的印象。干嗎擔(dān)保壓根打中子彈學(xué)生讀準字音后，用“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”的另一個音組詞。放手讓學(xué)生去預(yù)測、修正、再預(yù)測，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。為了讓后面品讀課文的教學(xué)更順利，掃清閱讀障礙，在這里將所有生字予以識記。

第六課時：能嘗試運用預(yù)測策略閱讀課外書。并順著故事情節(jié)預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進行比較，體會預(yù)測的多樣性。回顧前文，感悟人生。小狗，每個人都有自己的特點，不要一味地模仿別人，要學(xué)會做真正的自己。小狗，你做事持之以恒，我要向你學(xué)習(xí)。小狗，我特別佩服你，你不怕挫折，勇敢面對困難，真厲害！品味蘊藏在字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪與教育。14*小狗學(xué)叫

第七課時：1．能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。2．聽別人講話的時候，能有禮貌地回應(yīng)。屠呦呦出生時，父親聽到其哭聲呦呦，隨口吟誦出《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》中的詩句“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，并為其取名“呦呦”。呦呦，是鹿的鳴叫聲，有美好的寓意。屠呦呦的父親給女兒起這個名字，是期望女兒成為有修養(yǎng)、懂禮儀的人。“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，鹿在覓食蒿草，她的父親沒想到，愛女的職業(yè)果真是與植物天然藥草有關(guān)，而且憑借“青蒿素”獲得諾貝爾獎。“鹿鳴”，不鳴則已，一鳴驚人。1．講一講家人名字里的故事。2．講一講名人名字里的故事。老舍原名舒慶春，“舍、予”是“舒”字的拆分：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的深刻含義。后來老舍將“舍、予”前添“老”字，而后去掉“予”字，成了現(xiàn)今的“老舍”。這個“老”并不表示年齡大，而是含有一貫、永遠的意思，合起來就是一貫、永遠的忘我。

第八課時：能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。2．能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容?？磮D作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，豐富故事的內(nèi)涵與情感。由指導(dǎo)觀察第一幅圖再到多幅圖，引導(dǎo)學(xué)生將觀察所得有條理地說一說，遵循學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律。在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們說出接下來想象的故事內(nèi)容，學(xué)生會更有興趣。這時，通過小組交流、全班交流，在相互啟發(fā)中降低習(xí)作的難度，學(xué)生很容易嘗到成功的喜悅。

第九課時：1．能結(jié)合閱讀體驗，交流、總結(jié)運用預(yù)測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預(yù)測策略。2．能運用查字典的方法自主認識“軸、基”等7個生字。3．朗讀、背誦與團結(jié)合作有關(guān)的俗語。查加點字先查部首再查幾畫詞語的意思車軸車5穿入車輪承受車身重量的圓柱形零件?；A(chǔ)土、石8、5①建筑物的根腳。②事物發(fā)展的根本或起點。閣樓門6在較高的房間內(nèi)上部架起的一層矮小的樓。佳節(jié)亻6美好而歡樂的節(jié)日。盲人目3失去視力的人。唐朝廣7唐代。

人心齊，泰山移。_____?二人同心，其利斷金。三個臭皮匠，頂個諸葛亮。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

第十課時：1．能結(jié)合語境讀準“假、幾、中、處”4個多音字的讀音。2．能說出“百發(fā)百中、四面八方”等9個成語構(gòu)詞的特點并說出其他類似的成語。3．能了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。假期假扮假裝假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈中槍中獎中間猜中處罰處分到處處理要求學(xué)生朗讀每組詞，注意加點字的讀音，再想想有什么發(fā)現(xiàn)。讀不準的可以與同桌相互交流。“假”在“假期、假日”這些詞語中表示“放假”，讀jià；在“假扮、假裝”這些詞語中表示“不真實”，讀jiǎ?！皫住痹凇皫装佟敝斜硎尽皵?shù)目不定”，讀jǐ；在“茶幾、窗明幾凈”中表示“小桌子”，在“幾乎”中表示“很接近”，都讀jī?！爸小痹凇爸袠尅敝斜硎尽笆艿健保凇爸歇?、猜中”中表示“正好對上或合上”，都讀zhònɡ；在“中間”等詞語中讀zhōnɡ。“處”在“處罰、處分、處理”等詞語中有“處理、安排”的意思，讀chǔ；在“到處”等詞語中表示“地方”，讀chù。______此次課堂教學(xué)的成功之處在于，由于是練習(xí)課，在教學(xué)中我本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，無論哪個環(huán)節(jié)，都把主動權(quán)讓給學(xué)生，先讓學(xué)生自己嘗試讀讀做做，再根據(jù)學(xué)生回答的情況，進行適當引導(dǎo)、點撥，起到了事半功倍的效果。這節(jié)課給了我一個重要啟示，那就是在今后進行語文園地教學(xué)時，我要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文。

第十一課時：1．自由朗讀，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，拼讀字上面的拼音。2．教師范讀；學(xué)生比賽朗讀，看誰讀得正確，讀得有節(jié)奏。請學(xué)生當小老師，把自己讀懂的地方講給同學(xué)們聽。教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。（說出整體意思即可）這幾句俗語說明團結(jié)就是力量。齊讀，讀出節(jié)奏。再讀句子，在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上，再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我們一個什么道理？（團結(jié)的力量是巨大的。）_____

五、各課時任務(wù)設(shè)計及學(xué)習(xí)活動（指向?qū)W習(xí)目標，強調(diào)學(xué)生的活動和體驗）

課時及任務(wù)活動設(shè)計設(shè)計意圖

第一課時任務(wù)/活動通過讀課題，猜想老屋可能是被施了魔法，所以總也倒不了。后來通過閱讀驗證，發(fā)現(xiàn)并不是這樣，而是因為老屋答應(yīng)幫助小貓（安心睡覺），幫助老母雞（安心孵蛋），幫助小蜘蛛（安心織網(wǎng)抓蟲）。通過聽寫鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，師生共同回憶課文內(nèi)容，喚醒學(xué)習(xí)意識。

第二課時任務(wù)/活動大家的預(yù)測對不對呢？小木偶走出家門會有怎樣的遭遇呢？那個笑嘻嘻的表情會帶給小木偶怎樣的經(jīng)歷呢？想要知道呀，就請同學(xué)們課后去閱讀這個故事吧！別忘了，要一邊讀一邊預(yù)測喲。

第三課時任務(wù)/活動引導(dǎo)對比課文的描寫，發(fā)現(xiàn)自己預(yù)測的不足。如：不夠細致，沒有預(yù)測到小男孩說的話，也沒有對小男孩試繩子夠不夠牢固的猜想，對胡蘿卜先生的長胡子也沒有具體的描述，而課文寫的胡蘿卜先生的長胡子剛好在風(fēng)里飄動著，特別有趣。經(jīng)過第二板塊中的預(yù)測和修正指導(dǎo)，教師可以嘗試放手，讓學(xué)生獨自修正預(yù)測。交流階段，指導(dǎo)學(xué)生表達清楚，幫助學(xué)生學(xué)會用比較生動的語言描述自己的預(yù)測。

第四課時任務(wù)/活動當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻子上滑落下來的時候，他的胡子穩(wěn)穩(wěn)地拉住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了！”是的，胡蘿卜先生的胡子確實是太棒了，大家都這么說。提問：故事中哪個地方最讓你驚喜又最有理？作者為什么這么寫？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的奇思妙想）不僅要讓學(xué)生學(xué)會修正預(yù)測，更要讓學(xué)生在修正中感悟作者的奇思妙想，在修正中提高自己的預(yù)測能力。13*胡蘿卜先生的長胡子

第五課時任務(wù)/活動討厭發(fā)怒批評來訪差不多默默模仿發(fā)瘋汪汪搞不清學(xué)生讀準字音，用選詞口頭造句的方法來加深對生字的印象。干嗎擔(dān)保壓根打中子彈學(xué)生讀準字音后，用“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”的另一個音組詞。交流自己的預(yù)測與修正。放手讓學(xué)生去預(yù)測、修正、再預(yù)測，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。為了讓后面品讀課文的教學(xué)更順利，掃清閱讀障礙，在這里將所有生字予以識記。品味蘊藏在字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪與教育。

第六課時任務(wù)/活動故事中出現(xiàn)了許多人物，我引導(dǎo)學(xué)生找出主要人物和主要事件，幫助學(xué)生把長長的故事讀簡潔，培養(yǎng)了學(xué)生初步概括故事的能力，提高了學(xué)生的語言表達能力。開放的學(xué)習(xí)空間給了學(xué)生全員自主參與的機會，學(xué)生在交流中表達、傾聽、學(xué)習(xí)、交流、評價，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實處。14*小狗學(xué)叫

第七課時任務(wù)/活動這是一位女醫(yī)藥學(xué)家，她60多年致力于中醫(yī)藥研究實踐，帶領(lǐng)團隊攻堅克難，研究發(fā)現(xiàn)了青蒿素，解決了抗瘧治療失效難題，為中醫(yī)藥科技創(chuàng)新和人類健康事業(yè)作出了巨大貢獻。她于2015年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。教師講述屠呦呦名字的來歷。屠呦呦出生時，父親聽到其哭聲呦呦，隨口吟誦出《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》中的詩句“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，并為其取名“呦呦”。呦呦，是鹿的鳴叫聲，有美好的寓意。屠呦呦的父親給女兒起這個名字，是期望女兒成為有修養(yǎng)、懂禮儀的人?！斑线下锅Q，食野之蒿”，鹿在覓食蒿草，她的父親沒想到，愛女的職業(yè)果真是與植物天然藥草有關(guān)，而且憑借“青蒿素”獲得諾貝爾獎?！奥锅Q”，不鳴則已，一鳴驚人?？谡Z交際：名字里的故事

第八課時任務(wù)/活動掌握技巧，學(xué)會續(xù)寫讀懂提供的材料，明確中心。續(xù)寫的故事內(nèi)容想象要合理，最好能表達積極向上的中心思想，體現(xiàn)正能量。續(xù)寫時人物形象不變。續(xù)寫的內(nèi)容承接上文，過渡自然。此板塊主要凸顯優(yōu)秀例文的示范功能，讓學(xué)生借鑒優(yōu)秀例文的寫法。此外，教師提示續(xù)寫時要注意的問題，降低習(xí)作難度。習(xí)作：續(xù)寫故事

第九課時任務(wù)/活動積累含有數(shù)字的成語。要求學(xué)生朗讀每組詞，讀不準的可以與同桌相互交流。集體讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點。這三組成語中，第一和第三個字都是數(shù)字，而且前半部分和后半部分是并列的。小組合作，借助詞典，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，小組內(nèi)解決詞語的意思。想一想其他含有數(shù)字的四字詞語。

第十課時任務(wù)/活動認識引號的用法。1.螞蟻隊長說：“照樣要受處罰?！?.“救命啊！救命?。　奔t頭拼命地叫起來。3.“不要緊，”小公雞說道，“第一次能這樣就很不錯了?！钡谝痪湓挘崾菊Z在前，說的話在后。還可以舉出類似句子，如，約瑟說：“爺爺一定有辦法。”這是我們最常遇到的一種情況，也是最簡單的。只要在“說話人說”的后面加上冒號，然后用引號將他說的話引起來就可以了。第二句話，提示語在后面，說的話在前面。如，“噢，我大概猜不出來。”大兔子說。這種情況下“說話人說”的后面直接用句號。因為這是一句話的結(jié)束。第三句話，提示語在中間，說的話在兩邊。如，“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我現(xiàn)在只是個樹墩，沒有什么可以給你的了?！边@種情況就稍微復(fù)雜一點了，一般用于說的話比較長，并且話有兩層意思的情況?！罢f話人的話”仍然用引號引起來，不過要記住“說話人說”的后面用逗號。

第十一課時任務(wù)/活動1．自由朗讀，讀準字音，讀通句子