《蜜蜂》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

《蜜蜂》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊語文

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜜蜂》是統(tǒng)編教材語文三年級(jí)下冊第四單元第二篇精讀課文，作者是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾。課文是以第一人稱寫了法布爾所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。這篇課文敘述線索清楚，情節(jié)完整，語言精煉簡短，通俗易懂，其中實(shí)驗(yàn)過程介紹得十分清楚，字里行間洋溢著對(duì)蜜蜂的喜愛之情，十分契合本單元的人文主題“觀察與發(fā)現(xiàn)”，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)理念

本單元的人文主題是：觀察與發(fā)現(xiàn)。依據(jù)學(xué)情，學(xué)生在三年級(jí)第一學(xué)期第五單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)“留心觀察”的相關(guān)內(nèi)容，可以留心觀察周圍的人、事、景、物，初步感受觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。在三年級(jí)第一學(xué)期六單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，借助關(guān)鍵語句理解一段話的內(nèi)容，而本學(xué)期要求學(xué)生“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”，從知識(shí)的難度上有所增加，但經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生也已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

本課緊扣思辨性閱讀與表達(dá)，明確地指向了語文要素的達(dá)成，在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過圖表梳理實(shí)驗(yàn)過程，以及在語言表述方面的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀。用詞的準(zhǔn)確也是理解關(guān)鍵語句的另一種表達(dá)，為學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)關(guān)鍵語句的重要性指明了方向，能夠更好落實(shí)語言文字積累與梳理，也兼顧了實(shí)用性閱讀與交流，提高學(xué)生閱讀與表達(dá)交流的水平，促進(jìn)邏輯思維能力和批判性思維能力發(fā)展。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀“概、阻”等9個(gè)生字，能正確書寫“蜜、蜂”等12個(gè)字，借助形近字辨析會(huì)寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等16個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能夠默讀課文，能按順序梳理實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.借助多種朗讀方式交流賞析、品讀感悟，理解并圈畫“大概、推測”等詞語，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.能正確認(rèn)讀“概、阻”等9個(gè)生字，能正確書寫“蜜、蜂”等12個(gè)字，借助形近字辨析會(huì)寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等16個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能夠默讀課文，能按順序梳理實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

借助多種朗讀方式交流賞析、品讀感悟，理解并圈畫“大概、推測”等詞語，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)過程

情境設(shè)置：爭當(dāng)小小觀察家

上至宇宙，下至浮塵，自然界的一點(diǎn)一滴都充滿著無限的奧秘，今天班級(jí)《走近科學(xué)》特別欄目組將和大家一起探秘——蜜蜂（書寫課題）

學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理字詞，了解大意

活動(dòng)1：合作學(xué)習(xí)生字新詞

1.自讀課文，結(jié)合課后一、二類字的要求，畫出本課要求會(huì)認(rèn)的字詞；

2.小組檢查生字詞認(rèn)讀情況。

活動(dòng)2：共讀與發(fā)現(xiàn)

1.讀準(zhǔn)易讀錯(cuò)字音

小組重點(diǎn)討論區(qū)分“辯、辮”與“密、蜜”兩組詞語；

2.交流發(fā)現(xiàn)

字理識(shí)字識(shí)記“辨”，也可用歌謠巧記：辛“辛”苦苦弄到一點(diǎn)東西。

活動(dòng)3：借助詞語梳理故事情節(jié)

說說課文講了一件什么事。

本文講為了驗(yàn)證（蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力），“我”做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把（二十只左右的蜜蜂）帶到很遠(yuǎn)的地方，然后“我”一人回家，發(fā)現(xiàn)蜜蜂竟然（比我先到家）。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

活動(dòng)1：借助圖表了解實(shí)驗(yàn)步驟

明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證蜜蜂是不是有辨認(rèn)方向的能力。

1.讀一讀。讀第2自然段，研究一下作者是怎樣實(shí)驗(yàn)的；

2.畫一畫。畫出能表示作者實(shí)驗(yàn)做法的動(dòng)詞詞語或句子。

3.寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

4.議一議。表示作者實(shí)驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？

5.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

6.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

明確：用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把法布爾的實(shí)驗(yàn)過程說清楚。

預(yù)設(shè)：法布爾先捉蜜蜂放到紙袋里，接著給蜜蜂做記號(hào)，然后讓女兒在蜂窩旁等著，帶著蜜蜂走四公里放飛蜜蜂，最后回家等蜜蜂。

活動(dòng)2：聚焦關(guān)鍵詞，體會(huì)用詞準(zhǔn)確

1.說一說：回讀全文利用課后的實(shí)驗(yàn)記錄圖表，把法布爾所做的實(shí)驗(yàn)說一說；

明確：蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。

2.讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一二自然段，邊讀邊體會(huì)并畫出來體現(xiàn)課文用詞準(zhǔn)確性的詞語。

預(yù)設(shè)：我從“聽說”“好像”“大概”體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)備，表現(xiàn)了作者的猜測。

3.議一議：通過第二自然段實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從實(shí)驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？

預(yù)設(shè)：做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)

任務(wù)延伸

1.書寫本課的生字，積累詞語。

2.課后請(qǐng)把書后的圖表補(bǔ)充完整。

3.讀讀“資料袋”，查找法布爾的資料，了解更多關(guān)于蜜蜂的知識(shí)，你們又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？從中你了解到法布爾是個(gè)怎樣的人？趕快講給家人或身邊的人聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固歸納法布爾的實(shí)驗(yàn)步驟，并按順序說出其實(shí)驗(yàn)過程，繼續(xù)感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.運(yùn)用已學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，借助多種方式體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)圖表。

教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

鞏固歸納法布爾的實(shí)驗(yàn)步驟，并按順序說出其實(shí)驗(yàn)過程，繼續(xù)感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用已學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，借助多種方式體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)圖表。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：細(xì)讀課文重點(diǎn)感悟

活動(dòng)1：出示任務(wù)，小組討論，全班交流

1.學(xué)生討論：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么？

2.全班分享：至少十五只蜜蜂沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回到了家。

預(yù)設(shè)：逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤地回家。

3.朗讀感悟：同學(xué)們?nèi)Ξ嫵稣n文中體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語，能讀給大家聽聽嗎？

活動(dòng)2：再思導(dǎo)疑，再激興趣

1.同桌思考討論：兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

2.討論畫面：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？

3.全班分享

4.賞讀片斷，表達(dá)感情：學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀，讀中悟情。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：類文閱讀鞏固記錄圖表

學(xué)生自主練習(xí)學(xué)習(xí)記錄單：認(rèn)真閱讀《蛛蜂》，邊讀邊標(biāo)畫出這次實(shí)驗(yàn)的目的、過程和結(jié)論，并試著用簡練的語言概括實(shí)驗(yàn)過程，完成下面的表格。

任務(wù)三：運(yùn)用方法整合習(xí)作

請(qǐng)大家翻看本單元的習(xí)作內(nèi)容《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》，你能用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把你感興趣的實(shí)驗(yàn)過程說