2023年《一面五星紅旗》教案

2023年《一面五星紅旗》教案《一面五星紅旗》教案1

１、能正確認讀１３個生字和９個詞語。

２、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。

３、能主動參加學習。感受我對國旗的敬重和愛惜、老板對我的理解和友好情意。

１、重點：

從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的敬重和愛惜。

２、難點：

從老板一言一行的.看法改變中體會對“我”的理解和友好情意。

１、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

２、課文插圖。

３、多媒體課件。

一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）

１、同學們，今日我們學習第２６課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。

２、同學們都預習課文了嗎？用手勢告知我。讀過幾遍？

３、很好，同學們有預習的好習慣．這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？

（正音、多音字）

師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干！

二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）

１、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事？

自由讀。

（巡察、發(fā)覺、點撥按先、再、最終說)

２、這篇課文主要講了一個什么故事呢？

（不慌，人人動口練一練）

誰來告知大家，比比誰會傾聽。

師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！

師評：（詳細）真好，你能用上“先、再、最終”有依次地說，讓我們把故

事聽得很清晰。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最終說的什么。

板書：

漂流遇險拒絕交易得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結果來寫的。

三、自讀自悟，發(fā)覺改變，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）

１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的看法有改變嗎？（有）在課文中找找老板的看法改變的句子讀讀。

２、指名說２個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀。

３、你發(fā)覺老板的看法有什么改變？

先不情愿給我面包，后來幫我付費。

（你從是從那兒讀出這個改變的？能找課文中的詞語說說嗎）

先要“同等交易”，后來說“費用由我來付”。

（你是從老板的語言描寫中讀出他看法的發(fā)生了改變）

（誰有新的發(fā)覺？）

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

（這是寫老板的什么改變－動作改變）

（還有新發(fā)覺嗎？）

先看法冷淡。后來看法很熱忱。

（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）

４、同等交易是什么意思？

（自由說）

同學們，“同等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。

５、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“同等交易”的老板，最終卻說：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”）看法的確發(fā)生了的改變！

６、讓我們來再讀一讀這個改變。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的看法就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問？

（為什么老板會有這樣的改變？）

（這正是課后練習題中提到的問題。）

《一面五星紅旗》教案2

《一面五星紅旗》主要講解并描述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“酷愛祖國”為主題，教學中應圍繞“以酷愛祖國為榮”的情感線索，為此，在第一課時的教學中重點感受“我”在漂流時遇到的困難。

立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，綻開豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，為下文的學習做好情感上的鋪墊。

１、在朗讀中相識“攤、奈、凝、豎、拇”５個生字，會寫“窄、脖、段……”等１３個生字。能正確讀寫“假日、防止、頸項、漆黑……”等詞語。

２、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

３、初步了解課文內(nèi)容，初步體會我對國旗的敬重和酷愛。

預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國旗的資料。

一、相識“國旗”，導入揭題

１、孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參與學校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著緩緩上升的五星紅旗，會想到什么？

２、小結：

是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個人都敬重、愛惜國旗。讓我們一起懷著敬重讀——五星紅旗。

在導入新課時，由學生熟識的生活入手，讓學生說說自己對五星紅旗的相識，觸動學生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎。

３、關于五星紅旗有許很多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進第２６課，（補充一面）齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

１、打開書，仔細地讀讀課文：

留意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

２、讓老師聽聽你讀詞的狀況：

⑴出示第一組詞：

筏子頸項鼻子

①自由讀。

②看筏子圖，指名一人讀詞。

③你有什么發(fā)覺？

④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

讀書時，留意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

⑵出示其次組詞：

難讀的四字詞語，你會嗎？

壯膽鼓勁同等交易豎起拇指

無影無蹤荒無人煙身無分文趔趔趄趄

①自由讀，讀準音。

②分組讀。

③看其次組詞，你有什么發(fā)覺？

④它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發(fā)覺？

分組認讀詞語，不露痕跡地教給學生積累詞語的方法。同時，有意識地引導學生去留意詞語的運用，落實了學習詞語的目標。

⑤齊讀。

過渡語：

對，讀詞時就該這樣，聲音洪亮，口齒清晰。那么。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準它們嗎？

⑶出示句子：

整理好背包，我把它系在筏子上，手舉一面艷麗的五星紅旗，便動身了。

①自由讀。

②指名找多音字，讀。

③齊讀。

讀書時，留意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

３、孩子們，讀課文就這樣，留意輕聲，留意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀精確。現(xiàn)在，你可以用你喜愛的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特殊留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事？是一件什么事？

４、溝通：

課文講的是誰和誰發(fā)生的事？

（留學生和老板發(fā)生的事）

⑴是一件什么事？你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？

⑵自由打算。須要老師幫忙嗎？

（點撥：留學生怎么了？老板要留學生干什么？結果怎樣？）

⑶指名一人。

⑷再指名。

⑸同桌說一說。

在初讀課文后，讓學生用上“留學生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內(nèi)容，從整體了解了課文的主要內(nèi)容，教給學生學習的方法，初步訓練學生的概括實力。

三、精讀感悟，體會境況

１、讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的?，F(xiàn)在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的狀況下，我會向老板要面包？建議你細致地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。

２、自由說：

預設：

讓我們一起來讀讀這些句子。

出示句子：

醒來的時候，發(fā)覺自己被一塊巨石攔住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

⑴讀懂句子：

從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢？

①隨機理解“無影無蹤”；猜想背包里會有什么？

②可見當時我的狀況可以用詞來說——身無分文。

③隨機理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的？

④孩子們，這就是“我”當時的境況。此時的我多么想──（學生接說），多么須要──（學生接說）。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。

⑵讀出情感：

此時，我的.心情怎么樣？

帶著這樣的心情讀著段話。

（指名２人，男生讀）

在感悟“我”的艱難境況時，引導學生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點詞，同時綻開豐富的想象，聯(lián)系學生的生活閱歷，去感受“我”在漂流時遇到的困難，體會“我”當時的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學生的情感和實力方面有了提升，在為下文的學習做好鋪墊。

３、我的境況如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會怎么對面