學(xué)前教育科研方法-國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大期末紙考卷考題目答案

【題庫(kù)】學(xué)前教育科研方法（本）客觀題一、單項(xiàng)選擇題下列選項(xiàng)中正確的是（）。1607、1807[A].一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的形式。[B].研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過(guò)程的重要一步，許多研究在開(kāi)始進(jìn)行之后都要求提交研究計(jì)劃。[C].具體到不同的研究?jī)?nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的。[D].研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法。答案：D將“疲憊”定義為控制個(gè)體連續(xù)聽(tīng)課12小時(shí)后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。這里采用的操作定義方法是（）。1607、1901、2101[A].方法與程序描述法[B].動(dòng)態(tài)描述法[C].靜態(tài)描述法[D].屬于上述三種方法的綜合答案：A下列選項(xiàng)中不屬于一般命題原則內(nèi)容的是（）。1607、1701、1706、1901、2001[A].題目要能體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡囊?，題目取材要有代表性，應(yīng)能包括測(cè)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容。[B].題目行文淺顯、簡(jiǎn)短、明確，不使發(fā)生誤解，各題目獨(dú)立，有正確確定的答案。[C].題目不應(yīng)對(duì)答案有暗示性，避免涉及社會(huì)禁忌與隱私。題目?jī)?nèi)容不要超出受測(cè)團(tuán)體或個(gè)人的知識(shí)能力所及范圍。[D].允許有一些創(chuàng)新和個(gè)人創(chuàng)意性?xún)?nèi)容的題目。答案：D研究變量的四種類(lèi)型分別是（）。1607、1907、2007、2101[A].稱(chēng)名變量、順序變量、等距變量和等比變量。[B].稱(chēng)名變量、順序變量、等距變量和隨機(jī)變量。[C].離散變量、順序變量、等距變量和等比變量。[D].稱(chēng)名變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量。答案：A下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。1607、1706、1907、2101[A].教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類(lèi)整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。[B].對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說(shuō)明研究結(jié)果，稱(chēng)為研究結(jié)果的定量描述。[C].定性研究方法（例如：深度訪(fǎng)談法、參與觀察法等）也要求對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析。[D].統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬(wàn)能”的思想雖然有些過(guò)激，但是基本上是正確的。答案：D“總數(shù)為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500÷50=10，于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次”這是采用（）。1701[A].簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法[B].分層隨機(jī)取樣法[C].等距隨機(jī)取樣法[D].多段隨機(jī)取樣法答案：C下列說(shuō)法中不屬于訪(fǎng)問(wèn)前準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是（）。1701、1807[A].一切可用的記錄工具，如：錄音機(jī)、照相機(jī)、紙筆等。[B].知識(shí)和心理方面的準(zhǔn)備。[C].交通工具。[D].被訪(fǎng)問(wèn)者的合作。答案：C下列選項(xiàng)中正確的是（）。1701[A].一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的形式。[B].研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過(guò)程的重要一步，許多研究在開(kāi)始進(jìn)行之后都要求提交研究計(jì)劃。[C].具體到不同的研究?jī)?nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的。[D].研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法。答案：D下列關(guān)于觀察法的記錄方式的說(shuō)法中正確的是（）。1701、1801、2001、2007[A].有兩種頻率記錄和等級(jí)記錄。[B].有行為核查記錄、現(xiàn)象描述記錄和圖形記錄三種。[C].有行為核查記錄、現(xiàn)象描述記錄、頻率記錄和等級(jí)記錄四種。[D].A+B答案：D廣義的教育科學(xué)研究設(shè)計(jì)是為（）所擬定的比較詳細(xì)的規(guī)劃及付諸實(shí)施的全部過(guò)程。1706、1907、2101[A].解決研究問(wèn)題[B].教育領(lǐng)域[C].科學(xué)發(fā)展[D].國(guó)家教育方針答案：A下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是（）。1706、2107[A].以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則[B].完整性原則[C].簡(jiǎn)明、可行性原則[D].經(jīng)濟(jì)性原則答案：D一般情況下，問(wèn)卷的長(zhǎng)度應(yīng)控制到（）的回答時(shí)間？1706[A].0-30分鐘[B].30-40分鐘[C].40-50分鐘[D].50-60分鐘答案：B關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說(shuō)法中，正確的是（）。1801[A].事前測(cè)定和事后測(cè)定比較設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是有了兩次測(cè)定可以進(jìn)行比較，缺點(diǎn)是由于先后兩次是在不同的時(shí)間測(cè)定的，因而對(duì)于測(cè)量工具、評(píng)價(jià)人員標(biāo)準(zhǔn)及多種因素交互作用等引起的變化，難以進(jìn)行良好的控制，但不會(huì)降低結(jié)果解釋的效度[B].區(qū)組設(shè)計(jì)是將被試按區(qū)組分類(lèi)，使每一區(qū)組的被試盡量保持同樣數(shù)量，然后將區(qū)組內(nèi)被試隨機(jī)分派到各個(gè)實(shí)驗(yàn)處理中去[C].區(qū)組設(shè)計(jì)的一種方式是配對(duì)，即根據(jù)研究的要求，將影響研究結(jié)果的某些因素水平相同的被試配對(duì)，得到不同水平的被試對(duì)，然后隨機(jī)讓其中的一個(gè)，接受實(shí)驗(yàn)處理[D].區(qū)組設(shè)計(jì)形式易產(chǎn)生順序誤差，對(duì)于這些誤差不能采用ABBA循環(huán)法平衡。這樣，每種處理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就不止一次，需要平衡的無(wú)關(guān)變量效果層次越多，每種實(shí)驗(yàn)處理實(shí)驗(yàn)測(cè)定的次數(shù)越多答案：C下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中，正確的是（）。1801[A].區(qū)分度又稱(chēng)鑒別度，指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績(jī)）的有效程度[B].區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析[C].外在效度的分析與區(qū)分度分析無(wú)關(guān)[D].題目?jī)?nèi)部區(qū)分度分析指檢查個(gè)別試題與整個(gè)測(cè)驗(yàn)之間的一致性答案：B四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說(shuō)法中，正確的是（）。1801[A].文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論[B].文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專(zhuān)題性的兩種形式[C].綜合性的綜述與專(zhuān)題性的綜述的異同之處是研究?jī)?nèi)容相同、研究手段、方法不同[D].文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來(lái)的發(fā)展方向，并提出自己的建議答案：A下列選項(xiàng)對(duì)于訪(fǎng)談要求的敘述中，正確的是（）。1801、2007[A].在訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，與被訪(fǎng)者談得越投機(jī)越好[B].在訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的[C].在訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，座位的安排無(wú)關(guān)緊要[D].一般情況下，只要受訪(fǎng)者允許，訪(fǎng)談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)答案：D探索性研究常采用的研究方式包括（）。1807[A].文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析[B].調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究[C].真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究[D].基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢(shì)研究答案：A公式用于下列哪種取樣方法？1807、2007[A].簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法[B].分層隨機(jī)取樣法[C].多段隨機(jī)取樣法[D].定額取樣法答案：B現(xiàn)在，欲編制一道測(cè)試中學(xué)生自信心的問(wèn)題，下面哪一種表述最好？（）1807[A].我總自信我能做好每一件事[B].我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高[C].老師或家長(zhǎng)讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決[D].我從不懷疑自己的判斷不正確答案：C對(duì)于“要求以班為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況?！痹诮逃茖W(xué)研究中（特別是教育實(shí)驗(yàn)中），一般常用的取樣法是（）。1901、2001[A].整群隨機(jī)取樣法[B].分層隨機(jī)取樣法[C].等距隨機(jī)取樣法[D].多段隨機(jī)取樣法答案：A下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說(shuō)法中正確的是（）。1901[A].題目難度計(jì)算只有一個(gè)公式：P=×100%[B].一種計(jì)算難度的方法是將所有被試按總分多少排序，分別取占總?cè)藬?shù)10%的高分者與低分者，然后分別求出在某一題目?jī)山M通過(guò)的百分?jǐn)?shù)（PH、PL），用下公式求平均難度：P值表示難度[C].P值越小難度越大，P值越大難度越小，介于0%~100%之間[D].P值越大難度越大，P值越小難度越小，介于0%~100%之間答案：C下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中正確的是（）。1901[A].區(qū)分度指標(biāo)等于0.2時(shí)，題目評(píng)價(jià)為優(yōu)良[B].難度在0.5時(shí)，區(qū)分度最大[C].區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是內(nèi)在效度的分析[D].一般講，區(qū)分度越接近1時(shí)，難度越大答案：B根據(jù)研究的問(wèn)題來(lái)源及假設(shè)的種類(lèi)，研究類(lèi)型大致可以分為探索性研究、敘事性研究和（）。1907、2101[A].調(diào)查性研究[B].關(guān)系型研究[C].發(fā)展性研究[D].因果性研究答案：D（）和實(shí)際需要是提出研究問(wèn)題的關(guān)鍵。1907[A].觀察[B].綜述[C].訪(fǎng)談[D].問(wèn)卷答案：A假設(shè)具有兩個(gè)特性，其一是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的假設(shè)性，二是具有（）的性質(zhì)。2001[A].多樣[B].臆斷[C].暗示[D].推測(cè)答案：D下列說(shuō)法中正確的是（）。2001[A].對(duì)相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié)果[B].有相關(guān)一定有因果，兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系[C].相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒(méi)有區(qū)別[D].相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系答案：A編制態(tài)度問(wèn)卷，下面哪些敘述是不正確的（）.2007[A].題目不可以使用雙重否定句[B].應(yīng)盡量回避社會(huì)贊許性高的問(wèn)題[C].量表尺度越大，測(cè)量燃精確[D].問(wèn)卷瑟目越多越好答案：D下列有關(guān)科學(xué)方法論層次描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）2107A.各種技術(shù)手段和操作規(guī)程B.具體學(xué)科門(mén)類(lèi)的共有方法C.哲學(xué)方法D.數(shù)學(xué)方法答案：D.數(shù)學(xué)方法對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，包括著錄其文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn)，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便千查找的文獻(xiàn)稱(chēng)為()。2107A.零次文獻(xiàn)C.二次文獻(xiàn)B.一次文獻(xiàn)D.三次文獻(xiàn)答案：C.二次文獻(xiàn)下列名稱(chēng)與“自變量”意思相同的是()。2107A.獨(dú)立變量B.參變量C.因變量D.無(wú)關(guān)變量答案：A.獨(dú)立變量在編制尺度式問(wèn)卷時(shí)，尺度范圍在多大之間最好（）。2107答案：B.二、判斷題一個(gè)具有信度的研究程序，不論其過(guò)程是由誰(shuí)操作，或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常一致的。（）1607、1801、1907[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A自變量是能夠獨(dú)立的變化和引起因變量變化的條件或因素。（）1607、1907、2101[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A一次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過(guò)特別事件或行為的人撰寫(xiě)的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。（）1607、1701、1706、1807、2101[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：B集中量數(shù)是代表一組數(shù)據(jù)典型水平或集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量，也稱(chēng)平均的數(shù)，平均的數(shù)也是次數(shù)分布中的一個(gè)點(diǎn)，反映大量數(shù)據(jù)向某一點(diǎn)集中的情況，可以說(shuō)明典型觀察值的特征。（）1607、1907[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A確定研究問(wèn)題，要考慮價(jià)值性原則、科學(xué)性原則和可行性原則。（）1607、1907、2101[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A在假設(shè)檢驗(yàn)過(guò)程中允許犯第一類(lèi)錯(cuò)誤的概率又稱(chēng)為小概率事件。（）1701、1901、2001、[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A總體方差α2和總體標(biāo)準(zhǔn)差α分別是以總體作為研究對(duì)象時(shí)、離差平方的平均數(shù)和離差平方的平均數(shù)的開(kāi)平方數(shù)。1701[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A在內(nèi)容分析法中，分析單位是在描述或解釋研究對(duì)象時(shí)，所使用的最小的、最基本的單位。（）1701、1807[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A觀察法的特點(diǎn)是：具有目的性與計(jì)劃性、對(duì)象的自然性、觀察的客觀性、直接性等。（）1701、1807[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A確定課題的三項(xiàng)原則為價(jià)值原則、科學(xué)原則、可行性原則。（）1706[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A自變量是不能夠獨(dú)立變化，也不會(huì)是因變量變化的條件或因素。（）1706[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：B觀察策略有廣義和狹義之分，廣義的觀察策略是指在運(yùn)用觀察法的整個(gè)過(guò)程中（即從設(shè)計(jì)到分析）所使用的方法和要求，狹義的觀察策略是指在實(shí)施觀察的過(guò)程中所使用的方法和要求。（）1706[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A半結(jié)構(gòu)型訪(fǎng)問(wèn)法是把有關(guān)問(wèn)題交給訪(fǎng)問(wèn)者，但無(wú)一定的問(wèn)題順序，這種方法訪(fǎng)問(wèn)時(shí)比較方便，被試易于合作。（）1706、1901[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A搜集研究文獻(xiàn)的方式主要有兩種：檢索工具查找方式和參考文獻(xiàn)查找方式。（）1801、2007[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A對(duì)于自己了解較多的問(wèn)題，應(yīng)該選擇開(kāi)放型訪(fǎng)談；而對(duì)于自己了解較少的問(wèn)題，應(yīng)該選擇封閉型訪(fǎng)談。（）1801[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：B在編制尺度式問(wèn)卷時(shí)，尺度范圍在7士2之間最好。（）1801、2007[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A研究的信度是指研究在揭示所研究?jī)?nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說(shuō)研究結(jié)果符合客觀實(shí)際的程度。（）1801、2007[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：BⅩ2檢驗(yàn)的內(nèi)容主要分為配合度檢驗(yàn)（實(shí)際次數(shù)與理論次數(shù)之間是否存在顯著差異的檢驗(yàn)方法）和獨(dú)立性檢驗(yàn)（兩個(gè)或兩個(gè)以上因素多項(xiàng)分類(lèi)之間是否存在獨(dú)立性或是否存在顯著差異的檢驗(yàn)方法）兩類(lèi)。1807[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A科學(xué)研究的程序大致分以下四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、研究設(shè)計(jì)階段、搜集資料階段、整理分析階段。（）1807[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法目比更側(cè)重于定量分析。（）1901、2001[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：B有結(jié)構(gòu)性觀察是對(duì)于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。（）1901[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A當(dāng)遇到順序變量，相應(yīng)的數(shù)據(jù)總體不是正態(tài)分布、而且抽樣的樣本容量小于20時(shí)，可以采用等級(jí)相關(guān)法計(jì)算變量之間的相關(guān)性。（）1901、2001[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：B一次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過(guò)特別事件或行為的人提寫(xiě)的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。（）1907[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：B分層隨機(jī)取樣是指對(duì)由性質(zhì)并非完全相同的部分組成的總體，按照性質(zhì)不同分層，然后對(duì)各層次按比例抽樣的方式選擇樣本。（）2001[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A自變量又稱(chēng)獨(dú)立變量，它是由研究者選定，并進(jìn)行操縱、變化的能產(chǎn)生所欲研究的教育現(xiàn)象的因素，或因素的組合。（）2001[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A參與性觀察指參與到被觀察者的生活和活動(dòng)中去，在活動(dòng)中無(wú)意識(shí)地觀察。（）2007[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：B積差相關(guān)又稱(chēng)積矩相關(guān)，當(dāng)兩種變量都是正態(tài)連續(xù)變量，而且兩者之間存在線(xiàn)性關(guān)系，可以用積差相關(guān)法計(jì)算這兩種變量之間的相關(guān)關(guān)系。（）2007[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：A從形式上看,實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研究則靈活、多變。但二者不能結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橐粋€(gè)是定量分析，一個(gè)是定性分析。（ ）2101[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：B訪(fǎng)談時(shí)聽(tīng)的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收二種層面。（ ）2101[A].正確[B].錯(cuò)誤答案：B問(wèn)題的定位是指對(duì)研究問(wèn)題在科學(xué)系統(tǒng)、層次中所處位置的分析，這是研究中很重要的一步。（)2107A.正確B.錯(cuò)誤答案：A.正確一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的形式。()2107A.正確B.錯(cuò)誤答案：B.錯(cuò)誤根據(jù)觀察的范圍，可以把觀察分為全面觀察和抽樣觀察。（)2107A.正確B.錯(cuò)誤答案：A.正確信度是指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性或?qū)W習(xí)成績(jī)的區(qū)分程度。（)2107A.正確B.錯(cuò)誤答案：B.錯(cuò)誤兩種變量數(shù)值變化方向無(wú)一定規(guī)律，即一種變量數(shù)值變大時(shí)，另一種變量數(shù)值可能變大也可能變小，并且變大、變小的機(jī)會(huì)趨于相等，這兩種變量之間的關(guān)系稱(chēng)為負(fù)相關(guān)。（)2107A.正確B.錯(cuò)誤答案：B.錯(cuò)誤【題庫(kù)】學(xué)前教育科研方法（本）主觀題一、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)答問(wèn)卷編制的主要步驟。1607、1807、1907、2101答案：確定研究目的，提出假設(shè)（2分）；了解研究問(wèn)題的特質(zhì)（2分）；確定行為樣本（2分）；了解施測(cè)對(duì)象的特征及選擇施測(cè)的被試樣本（2分）；選擇并決定問(wèn)卷的形式（2分）；擬定問(wèn)題的題目并隨時(shí)修改（2分）；預(yù)試（2分）；編輯問(wèn)卷和實(shí)施說(shuō)明。（1分）2、理論的準(zhǔn)備對(duì)于觀察有什么影響？請(qǐng)結(jié)合簡(jiǎn)單例子予以說(shuō)明。1607、1801、1907答案：在觀察的準(zhǔn)備階段和設(shè)計(jì)過(guò)程中，最重要的是理論的準(zhǔn)備。理論決定觀察內(nèi)容。在教育領(lǐng)域，觀察者的教育觀念和教育理論水平非常重要。（5分）例如：一個(gè)觀察者，如果持有的是傳統(tǒng)的舊觀念，他會(huì)觀察教師的語(yǔ)言、儀表、板書(shū)，看他講授是否科學(xué)、有條理等，如果以持有“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的中心”的觀點(diǎn)，他的觀察重心是學(xué)生，會(huì)注意學(xué)生的表情、行為、神態(tài)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特理解、語(yǔ)言和師生之間的互動(dòng)等。（5分）另外，理論不僅決定觀察什么，也會(huì)影響觀察之后的分析內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。（5分）3、簡(jiǎn)答文獻(xiàn)綜述的一般形式和結(jié)構(gòu)。1701、1807答案：總體上，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言（3分）、歷史發(fā)展（3分）、現(xiàn)狀分析（3分）、趨向預(yù)測(cè)和建議（3分）、參考文獻(xiàn)目錄（3分）。4、無(wú)結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷與結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷各自有什么特點(diǎn)？1701、1801答案：無(wú)結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷屬于開(kāi)放式問(wèn)卷，沒(méi)有固定的回答格式與要求，對(duì)填答問(wèn)卷者來(lái)講，可以自由回答，故又稱(chēng)作開(kāi)放型。這種類(lèi)型的問(wèn)卷，多用在研究者對(duì)某些問(wèn)題尚不清楚的探索性研究中。因?yàn)榇鹁砣嘶卮鹱杂?，答案多種多樣，所以整理資料比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力。但是，可使對(duì)問(wèn)題的了解更深入，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，使對(duì)問(wèn)題的探討在更深度的情況下進(jìn)行。（5分）結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷可根據(jù)是否使用文字，劃分為圖畫(huà)式與文字式。圖畫(huà)式比較適合文字能力較差的兒童與文盲被試，在跨文化研究中應(yīng)用較方便，可少受文化影響。（5分）結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷根據(jù)答案的不同形式還可劃分為：選擇式、排列式和尺度式。適合于使用統(tǒng)計(jì)方法和進(jìn)行量化處理。（5分）5、簡(jiǎn)述內(nèi)容分析法的信度分析基本過(guò)程。1706答案：內(nèi)容分析法的信度分析的基本過(guò)程是：（1）對(duì)評(píng)判者進(jìn)行培訓(xùn)；（3分）（2）由兩個(gè)或兩個(gè)以上的評(píng)判者，按照相同的分析維度，對(duì)同一材料獨(dú)立進(jìn)行評(píng)判分析；（3分）（3）對(duì)他們各自的評(píng)判結(jié)果使用信度公式進(jìn)行信度系數(shù)計(jì)算；（3分）（4）根據(jù)評(píng)判與計(jì)算結(jié)果修訂分析維度（即評(píng)判系統(tǒng)）或?qū)υu(píng)判者進(jìn)行培訓(xùn)；（3分）（5）重復(fù)評(píng)判過(guò)程，直到取得可接受的信度為止。（3分）6、簡(jiǎn)述影響測(cè)驗(yàn)對(duì)象行為的因素。1706答案：這些因素有：（1）指導(dǎo)語(yǔ)與測(cè)驗(yàn)的情境，（3分）（2）測(cè)試焦慮，（3分）（3）練習(xí)與應(yīng)付技巧，（3分）（4）反應(yīng)方式，（3分）（5）反應(yīng)心向。（3分）以上所舉種種影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的因素，都須在施測(cè)測(cè)驗(yàn)時(shí)，或恒定或消除，這樣才能使反應(yīng)的結(jié)果可靠。7、觀察的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？1901答案：觀察的標(biāo)準(zhǔn)：（1）真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見(jiàn)、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假象”。（5分）（2）全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。（5分）（3）對(duì)發(fā)展過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。（5分）8、文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般包括哪幾個(gè)組成部分？1901、2001答案：文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可以粗略分為五個(gè)部分：緒言（3分）、歷史發(fā)展（3分）、現(xiàn)狀分析（3分）、趨向預(yù)測(cè)和建議（3分）以及參考文獻(xiàn)目錄（3分）。9、取樣的原則是什么？2001答案：取樣的基本原則是隨機(jī)性原則。（5分）所謂隨機(jī)性原則，是指在進(jìn)行抽樣時(shí)，總體中每一個(gè)體是否被抽選的概率（即可能性）是完全均等的。（5分）由于隨機(jī)抽樣使每個(gè)個(gè)體有同等機(jī)會(huì)被抽取，因而有相當(dāng)大的可能使樣本保持和總體右相同的結(jié)構(gòu)，或者說(shuō)，具有最大的可能使總體的某些持征在樣本中得以表現(xiàn)，從面保證由樣本推論總體。（5分）10、自變量的種類(lèi)有哪些？2007答案：答：自變量的種類(lèi)：（1）課題方面的自變量，（3分）（2）環(huán)境變量，（4分）（3）被試變量，（4分）（4）暫時(shí)的被試變量。（4分）11、觀察法的主要特點(diǎn)有哪些？它的主要作用是什么？2007答案：答：觀察法的主要特點(diǎn)：觀察的目的性、計(jì)劃性、觀察對(duì)象的自然性、觀察的客觀性和觀察的直接性。（6分）觀察法的主要作用：觀察法對(duì)教師的功用是了解學(xué)生。具體的應(yīng)用場(chǎng)合有：（1）對(duì)學(xué)生課拿學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察；（3分）（2）對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的觀察，包括課間的活動(dòng)、午間的活動(dòng)、課外活動(dòng)時(shí)間里的活動(dòng)等；（3分）（3）對(duì)學(xué)生家庭的觀察，（3分）12、拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么？2101答案：拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：（1）每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；（5分）（2）每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；（5分）（3）每個(gè)順序在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同。故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無(wú)關(guān)變量效果。（5分）13、取樣的基本方法有哪些？2107答案：取樣的基本方法包括：簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法；(3分）分層隨機(jī)取樣法；(3分）等距隨機(jī)取樣法；(3分）整群隨機(jī)取樣法；(3分）多段隨機(jī)取樣法。(3分）14、簡(jiǎn)述問(wèn)卷編制的主要步驟。2107答案：確定研究目的，提出假設(shè)；(2分）了解研究問(wèn)題的特質(zhì)；(2分）確定行為樣本；(2分）了解施測(cè)對(duì)象的特征及選擇施測(cè)的被試樣本；(2分）選擇并決定問(wèn)卷的形式；(2分）擬定問(wèn)題的題目并隨時(shí)修改；(2分）預(yù)試；(1分）編輯問(wèn)卷和實(shí)施說(shuō)明；(1分）確定除問(wèn)卷法之外進(jìn)行研究的其他輔助方法。(1分）四、實(shí)踐題1、試述搜集研究文獻(xiàn)的渠道。1607、1907、2101答案：搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書(shū)館、檔案館、博物館、社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會(huì)議、個(gè)人交往和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（internet）。圖書(shū)館是搜集文獻(xiàn)的最主要的、最重要的渠道之一，也是最早出現(xiàn)的文獻(xiàn)集中形式。中國(guó)古代稱(chēng)之為藏書(shū)閣或藏經(jīng)樓，以藏書(shū)為主。近現(xiàn)代圖書(shū)館（例如英國(guó)的圖書(shū)館）大都實(shí)行面向社會(huì)、以利用為主，提供開(kāi)放式服務(wù)，并發(fā)展為多個(gè)圖書(shū)館的聯(lián)合協(xié)作、文獻(xiàn)交流、資源共享的T開(kāi)辦趨向?，F(xiàn)代圖書(shū)館成為收集、整理、保存、傳遞科學(xué)文獻(xiàn)知識(shí)的服務(wù)性和學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，也是教育文獻(xiàn)交流系統(tǒng)和教育研究工作者查尋資料的主要場(chǎng)所。（5分）檔案館是收集國(guó)家需要長(zhǎng)期保管的檔案和有關(guān)的資料，并對(duì)其進(jìn)行整理、編目、保管、研究和提供查詢(xún)、備案的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。（5分）博物館作為一種社會(huì)文化事業(yè)，它是科學(xué)研究部門(mén)、文化教育機(jī)關(guān)、物質(zhì)文化和精神文化遺產(chǎn)或自然標(biāo)本等的主要收集場(chǎng)所。（5分）凡一切可能有社會(huì)、科學(xué)文獻(xiàn)資料的團(tuán)體或機(jī)構(gòu)，諸如文化事業(yè)單位、教育學(xué)術(shù)團(tuán)體、教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)等，不論其有無(wú)圖書(shū)館，但為開(kāi)展業(yè)務(wù)工作，總要收集或生產(chǎn)出一些文獻(xiàn)資料（例如“動(dòng)態(tài)”、“工作通訊”、“內(nèi)部文稿”之類(lèi)的定期或不定期的小型報(bào)、刊等），都可以作為教育文獻(xiàn)的資源和搜集渠道。（5分）參加本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)會(huì)議，是搜集研究文獻(xiàn)資料的一條重要渠道。在學(xué)術(shù)會(huì)議上，不但可以閱讀會(huì)議論文等資料，而且可以面對(duì)面地質(zhì)疑、提問(wèn)與討論，相互交流教育科學(xué)研究中的新成果、新進(jìn)展和新課題。從與有關(guān)專(zhuān)家、同行的交談中，研究者還可以獲取許多有價(jià)值的動(dòng)態(tài)情報(bào)，了解別人正在做什么、將來(lái)打算做什么、能夠做什么等。這些信息對(duì)研究者的科研工作具有特殊的意義。與同行專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行個(gè)人交往，是獲取研究資料、情報(bào)的重要渠道。（5分）計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（或因特網(wǎng)internet）的網(wǎng)上資源量可謂數(shù)不勝數(shù)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、商業(yè)，到教育、科技、衛(wèi)生、體育、天文、新聞、娛樂(lè)等等，應(yīng)有盡有，浩瀚無(wú)邊，幾乎一切人類(lèi)的信息資源都可以在這里找得到。（5分）2、試述觀察法的主要用途、主要特點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)合、應(yīng)用對(duì)象及應(yīng)用內(nèi)容。1706答案：觀察法是研究者憑借自身的感覺(jué)器官和其他輔助工具，在教育活動(dòng)的自然狀態(tài)下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的考察與研究的方法。（5分）觀察法具有觀察的目的性、計(jì)劃性、觀察對(duì)象的自然性、觀察的客觀性和觀察的直接性等特點(diǎn)。（10分）觀察法對(duì)教師的功用是了解學(xué)生。具體的應(yīng)用場(chǎng)合有：（5分）（1）對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察；（2）對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的觀察，包括課間的活動(dòng)、午間的活動(dòng)、課外活動(dòng)時(shí)間里的活動(dòng)等；（3）對(duì)學(xué)生家庭的觀察。具體的應(yīng)用對(duì)象有：（5分）（1）全班學(xué)生；（2）小團(tuán)體或者小組；（3）個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生。具體的應(yīng)用內(nèi)容有：（5分）（1）學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)；（2）人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為；（3）思想品德方面的表現(xiàn)等。3、試述控制無(wú)關(guān)變量的方法。1701、1807答案：控制無(wú)關(guān)變量的方法，主要有三種：（1）消除法。消除法是通過(guò)采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。它是控制無(wú)關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無(wú)關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無(wú)關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（10分）（2）恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過(guò)程中保持恒定不變。它也是控制無(wú)關(guān)變量的基本方法。（10分）（3）平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過(guò)采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過(guò)平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。（10分）4、某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)X1、期中檢測(cè)成績(jī)X2、期末考試成績(jī)X3。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0.20，0.40和0.40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄1，=80分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄2：=90分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3：=100分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少？1801、2007答案：[圖片]5、試述測(cè)驗(yàn)的題目選擇及編排上要注意的問(wèn)題。1901答案：測(cè)驗(yàn)的題目選擇應(yīng)注意：（1）選擇項(xiàng)目（題目）時(shí)首先要注意測(cè)驗(yàn)的目的、功能、性質(zhì)，分析項(xiàng)目是否能夠測(cè)定所需要的特征，項(xiàng)目（題目）的性能好壞是相對(duì)的，但應(yīng)最大可能地體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)的目的、功能及性質(zhì)。（5分）（2）選擇區(qū)分度高的題目，但有時(shí)為兼顧測(cè)驗(yàn)功能，在學(xué)科成就測(cè)驗(yàn)中有一些區(qū)分度較低、但內(nèi)容十分重要的題目也應(yīng)選入。區(qū)分度較高是指區(qū)分度指數(shù)在0.30以上。（5分）（3）題目的難度一般要適中，最好是按正態(tài)分布原則選擇不同難度題目，即難度適中（0.40-0.60）之間的題目數(shù)量多些，較易或較難的題目數(shù)量少些，這樣集合的測(cè)驗(yàn)區(qū)分度好，對(duì)于不同類(lèi)型的被試都能加以鑒別。而對(duì)于選拔測(cè)驗(yàn)，一般難度要大些。（5分）（4）所選題目要與當(dāng)初的編題計(jì)劃對(duì)照，看是否各部分的題目都能按比率選入，同時(shí)還要看項(xiàng)目數(shù)量是否適合測(cè)驗(yàn)所限定的時(shí)間，過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短都不好。（5分）測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的編排要合理，一般開(kāi)頭安排些難度較小的項(xiàng)目（題目），這樣有利于被試了解回答方式，并建立完成測(cè)驗(yàn)的信心。有兩種方式安排題目，一是并列直進(jìn)式：將測(cè)驗(yàn)性質(zhì)相同的題目組成一個(gè)分測(cè)驗(yàn)，這樣可分成若干分測(cè)驗(yàn)，而各分測(cè)驗(yàn)都是按由易到難排列題目。（5分）二是混合螺旋式，即將各類(lèi)性質(zhì)的題目，依難度分成不同的層次，再將不同性質(zhì)的題目予以組合，交叉排列，題目難度漸次增加，這樣做可以維持被試回答問(wèn)題的興趣，使各類(lèi)題目均有循序反應(yīng)的機(jī)會(huì)。（5分）6、試述提出研究問(wèn)題的基本途徑？2001答案：（1）通過(guò)對(duì)人類(lèi)教育行為仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，提出各種研究的問(wèn)題，確定科學(xué)研究的起點(diǎn)；（2）尋求各種教育現(xiàn)象之間的關(guān)系，各種行為與周?chē)h(huán)境的關(guān)系；（3）探討經(jīng)驗(yàn)事實(shí)與已有理論之間的矛盾；（4）揭示已有理論的邏輯矛盾，或者是為了驗(yàn)證別人的理論；（5）文獻(xiàn)資料的啟發(fā)，廣泛的查閱文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題；（6）與各行各界學(xué)者的交流；（7）社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的探討；（8）交叉學(xué)科所產(chǎn)生的空白區(qū)。7、比較內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法的異同點(diǎn)。2107答案：文獻(xiàn)法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)事實(shí)科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。也是教育科學(xué)研究中的一項(xiàng)重要任務(wù)和內(nèi)容。(3分）內(nèi)容分析法通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的定星分析、統(tǒng)計(jì)描述，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。(3分）這兩種方法有共同的對(duì)象，都是對(duì)以文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等方式記錄保存下來(lái)的內(nèi)容加以研究。(2分）但是它們的具體分析處理程序和重點(diǎn)是不同的。(2分）內(nèi)容分析法的一般過(guò)程包括：建立研究目標(biāo)和確定總體與分析單位，依據(jù)測(cè)量和量化的原則，設(shè)計(jì)能將分析單元的資料內(nèi)容分解為一系列項(xiàng)目的分析維度（或類(lèi)別系統(tǒng)），再按照分析維度嚴(yán)格地抽取有代表性的資料樣本（抽取樣本），把樣本轉(zhuǎn)化成分析類(lèi)目的數(shù)據(jù)形式，最后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度檢驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)推論。(4分）因此，它解決問(wèn)題的核心是使文獻(xiàn)或其它研究對(duì)象的內(nèi)容直接量化，通過(guò)量化分析推論出科學(xué)事實(shí)。(4分）而文獻(xiàn)法是按某一研究課題的需要，對(duì)一系列文獻(xiàn)進(jìn)行比較、分析、綜合，從中提煉出新的事實(shí)和資料。(4分）其主要工作步驟是文獻(xiàn)查閱、鑒別評(píng)價(jià)、歸類(lèi)整理，最后作出評(píng)述性的說(shuō)明。(4分）兩種方法的主要差別是：內(nèi)容分析法將非定量的文獻(xiàn)材料轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)據(jù)，并依據(jù)這些數(shù)據(jù)對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容作出定量分析，進(jìn)而作出關(guān)千事實(shí)的判斷和推論。而且，它對(duì)組成文獻(xiàn)的因素與結(jié)構(gòu)的分析更為細(xì)致和程序化。(4分）學(xué)前教育科研方法（本）-考前4頁(yè)紙一、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)答問(wèn)卷編制的主要步驟。1607、1807、1907、2101答案：確定研究目的，提出假設(shè)（2分）；了解研究問(wèn)題的特質(zhì)（2分）；確定行為樣本（2分）；了解施測(cè)對(duì)象的特征及選擇施測(cè)的被試樣本（2分）；選擇并決定問(wèn)卷的形式（2分）；擬定問(wèn)題的題目并隨時(shí)修改（2分）；預(yù)試（2分）；編輯問(wèn)卷和實(shí)施說(shuō)明。（1分）2、理論的準(zhǔn)備對(duì)于觀察有什么影響？請(qǐng)結(jié)合簡(jiǎn)單例子予以說(shuō)明。1607、1801、1907答案：在觀察的準(zhǔn)備階段和設(shè)計(jì)過(guò)程中，最重要的是理論的準(zhǔn)備。理論決定觀察內(nèi)容。在教育領(lǐng)域，觀察者的教育觀念和教育理論水平非常重要。（5分）例如：一個(gè)觀察者，如果持有的是傳統(tǒng)的舊觀念，他會(huì)觀察教師的語(yǔ)言、儀表、板書(shū)，看他講授是否科學(xué)、有條理等，如果以持有“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的中心”的觀點(diǎn)，他的觀察重心是學(xué)生，會(huì)注意學(xué)生的表情、行為、神態(tài)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特理解、語(yǔ)言和師生之間的互動(dòng)等。（5分）另外，理論不僅決定觀察什么，也會(huì)影響觀察之后的分析內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。（5分）3、簡(jiǎn)答文獻(xiàn)綜述的一般形式和結(jié)構(gòu)。1701、1807答案：總體上，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言（3分）、歷史發(fā)展（3分）、現(xiàn)狀分析（3分）、趨向預(yù)測(cè)和建議（3分）、參考文獻(xiàn)目錄（3分）。4、無(wú)結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷與結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷各自有什么特點(diǎn)？1701、1801答案：無(wú)結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷屬于開(kāi)放式問(wèn)卷，沒(méi)有固定的回答格式與要求，對(duì)填答問(wèn)卷者來(lái)講，可以自由回答，故又稱(chēng)作開(kāi)放型。這種類(lèi)型的問(wèn)卷，多用在研究者對(duì)某些問(wèn)題尚不清楚的探索性研究中。因?yàn)榇鹁砣嘶卮鹱杂?，答案多種多樣，所以整理資料比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力。但是，可使對(duì)問(wèn)題的了解更深入，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，使對(duì)問(wèn)題的探討在更深度的情況下進(jìn)行。（5分）結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷可根據(jù)是否使用文字，劃分為圖畫(huà)式與文字式。圖畫(huà)式比較適合文字能力較差的兒童與文盲被試，在跨文化研究中應(yīng)用較方便，可少受文化影響。（5分）結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷根據(jù)答案的不同形式還可劃分為：選擇式、排列式和尺度式。適合于使用統(tǒng)計(jì)方法和進(jìn)行量化處理。（5分）5、文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般包括哪幾個(gè)組成部分？1901、2001答案：文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可以粗略分為五個(gè)部分：緒言（3分）、歷史發(fā)展（3分）、現(xiàn)狀分析（3分）、趨向預(yù)測(cè)和建議（3分）以及參考文獻(xiàn)目錄（3分）。6、簡(jiǎn)述影響測(cè)驗(yàn)對(duì)象行為的因素。1706答案：這些因素有：（1）指導(dǎo)語(yǔ)與測(cè)驗(yàn)的情境，（3分）（2）測(cè)試焦慮，（3分）（3）練習(xí)與應(yīng)付技巧，（3分）（4）反應(yīng)方式，（3分）（5）反應(yīng)心向。（3分）以上所舉種種影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的因素，都須在施測(cè)測(cè)驗(yàn)時(shí)，或恒定或消除，這樣才能使反應(yīng)的結(jié)果可靠。7、觀察的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？1901答案：觀察的標(biāo)準(zhǔn)：（1）真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見(jiàn)、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假象”。（5分）（2）全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。（5分）（3）對(duì)發(fā)展過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。（5分）8、拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么？2101答案：拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是