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文檔簡介
第第頁英語學(xué)習(xí)總結(jié)
一、常規(guī)復(fù)習(xí)
單詞方面,根據(jù)一個單元或兩個單元的順次,進行聽寫,是很有須要的。聽寫的時候,假如是給出中文意思的,不妨增加轉(zhuǎn)變形式的要求。例如:聽寫“健康”,可以要求同學(xué)寫出“形容詞”形式〔healthy〕;聽寫“sleep”,要求同學(xué)寫出“過去式”〔slept〕。這樣做的一個最徑直的好處是,同學(xué)在預(yù)備次日的單詞聽寫的時候,會利用同桌或周邊同學(xué),自行進行不同單詞的不同形式的預(yù)先聽寫或猜想。這種聽寫方式,往往可以大大提高同學(xué)在“單詞拼寫”這一題型上的得分率,降低由于沒有用單詞的“正確形式”而導(dǎo)致的失分率。
每個單元的聽力材料與短文的熟讀,同樣重要。個別可能會成為期末考試“書面表達”題型相關(guān)主題的短文,那么有須要讓同學(xué)背誦。在理解的基礎(chǔ)上,進行英語短文背誦,應(yīng)當(dāng)可以看作是同學(xué)語言輸入的一種徑直方式?;蛟S可能顯得死板,但對于沒有更多溝通方式與更好學(xué)習(xí)途徑的一般城鎮(zhèn)或農(nóng)村同學(xué)來講,卻不得不作為無奈且高效的學(xué)習(xí)方式之一了。
期末試卷的精選精練,也是我們英語老師應(yīng)當(dāng)做到的。據(jù)我所知,部分學(xué)校的英語老師只能統(tǒng)一運用某一份試卷,不允許額外增加同學(xué)的課后作業(yè)負擔(dān),而另一些學(xué)校那么涌現(xiàn)了英語老師任意加大期末復(fù)習(xí)試卷量的狀況。我想兩者均不可取,最合理的做法應(yīng)當(dāng)是每個英語老師依據(jù)自己班級同學(xué)的英語學(xué)習(xí)實際,確定期末試卷的量與難度,與此同時,廣泛收集相關(guān)素材,精挑細選,重新整合出具備高度針對性的期末復(fù)習(xí)專項訓(xùn)練卷與綜合卷,并盡量以考試的方式進行模擬測試,測試之后應(yīng)馬上進行精細分析,把每個語言點都講解透澈,落實到位。
二、八下單詞
在八上英語期末復(fù)習(xí)的時候,馬上印發(fā)八下英語教材后面的單詞表,利用每個早自修,讓同學(xué)依據(jù)音標進行拼讀,一貫是我個人的`一貫做法。依據(jù)這幾年的教學(xué)實踐,效果還是特別不錯的。好處有以下幾點:1、同學(xué)依據(jù)音標拼讀新單詞的技能得到最大限度的熬煉。2、溫故而知新,同學(xué)在八上復(fù)習(xí)的時候,見風(fēng)使舵地進行了八下整冊單詞的淺度預(yù)習(xí),可以讓同學(xué)對下個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)充斥期盼與自信。3、可以援助英語學(xué)習(xí)后進生,讓這一群體同學(xué)提前消化部分難點,減輕他們英語學(xué)習(xí)的畏難心情。4、這個做法,也符合語言教學(xué)上的“滲透法那么”。5、對于八下單詞的預(yù)習(xí),應(yīng)當(dāng)僅僅停留于認讀層面,盡量形成“脫口而出”的初步語感,大可不必進行深度掌控。
三、中考試卷
最近幾年來,全國各地的中考試卷難度均涌現(xiàn)較大幅度的降低。依據(jù)我所收集的全國各地的中考試卷來看,浙江省可能是全國范圍內(nèi)英語中考難度最低的。正由于如此,八班級上學(xué)期的期末復(fù)習(xí)工作中,我史無前例地增加了讓八班級同學(xué)提前一年半做全國各地的中考標準卷的做法。詳細的操作方式是這樣的:
1、盡可能多地收集到全國各省市的英語中考標準卷及標準答案。
2、精挑細選,盡量選擇超越八班級上學(xué)期教學(xué)大綱要求少的中考卷,刪除最前面的聽力與最末面的書面表達題目,以及個別過于深刻的短文閱讀題等,這樣提供應(yīng)同學(xué)的只是一份“20**年英語中考標準卷精選”,分值可能只有60—80分之間,那么剩余分值以完全送分形式加給同學(xué)。
3、利用正課,進行全班測試,讓同學(xué)提前體驗中考的這種焦灼氣氛,然后利用兩人小組進行競賽,看在同樣時間范圍內(nèi),同樣的英語基礎(chǔ)狀況下,誰會將盡量多的分數(shù)考到手。由于題量減削,所以一般一節(jié)課45分鐘的時間,同學(xué)還是可以完成這樣一份中考試卷精選卷的。
4、對于評分后的試卷,進行部分題目的精細講解,個別涉及到八下或九上內(nèi)容的語言點,大膽地進行最表層的點撥或分析,對于完形填空與閱讀理解題型中的篇章中所表達出來的人文精神,進行須要的詮釋與分析。
總之,我想假如我們本著精益求精、高度為同學(xué)負責(zé)的精神,充分顯現(xiàn)我們
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