上海市普陀區(qū)十二五教師繼續(xù)教育

上海市普陀區(qū)“十二五”教師繼續(xù)教育普雄學(xué)校學(xué)校實踐體驗課程設(shè)計方案（2012年9月——2013年9月）總體設(shè)計思路和背景：根據(jù)《上海市基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要》、《上海市教委關(guān)于上海市中小學(xué)教師師德與育德能力培訓(xùn)工作的實施意見》和區(qū)實施方案、《普陀區(qū)“十一五”中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育規(guī)劃》，結(jié)合學(xué)校三年規(guī)劃中提出的教師培養(yǎng)目標(biāo)，按照《普陀區(qū)“十一五”中小學(xué)、幼兒園教師繼續(xù)教育基礎(chǔ)性實踐課程實施說明》，我們制定本方案，在“育德能力領(lǐng)域、教學(xué)實踐領(lǐng)域、教育科研能力領(lǐng)域”三個領(lǐng)域，著手“師德建設(shè)、實踐體驗和師德素養(yǎng)提升”三大方面進(jìn)行課程優(yōu)化配置，提高教師繼續(xù)教育的針對性和有效性，讓每位教師找到自身專業(yè)發(fā)展的生長點(diǎn)。本學(xué)年根據(jù)我校老師在上學(xué)年的研修中的存在兩大問題：第一：班主任的敬業(yè)精神，對工作投入的情感和態(tài)度都是毋庸置疑的，在班級活動班級管理中能力有很大的提高，確實起到一位德育工作者的領(lǐng)頭羊的作用。但是如何將教育和教學(xué)能有機(jī)的聯(lián)系起來，人人都是德育工作者這一理念在教師群體中要落實還是有一定的困難。第二：各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中，如何建立起一個循序漸進(jìn)的知識鏈條，對學(xué)生的要求及其評價更為客觀、更為有持續(xù)性，九年一貫制學(xué)校的有著便利條件進(jìn)行研究。這樣，既減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也讓教師能夠?qū)W(xué)生有一個相對合理中肯的評價，也適時減輕教師自己的負(fù)擔(dān)。根據(jù)第一個問題我們設(shè)想在本學(xué)年的研修中，著力提升班主任班級活動建設(shè)的能力能結(jié)合本校辦學(xué)理念，設(shè)計符合班級學(xué)生發(fā)展和富有班級特色的班級活動的同時，也讓非班主任能積極主動的參與到學(xué)校的德育工作中，成為一名名副其實的德育工作者。根據(jù)第二個問題，我們發(fā)現(xiàn)各位教師雖然整體的教學(xué)能力得到了提高，但是普遍存在對課堂內(nèi)各類習(xí)題資源的把握不夠，缺少一個循序漸進(jìn)的知識圖譜，設(shè)想在本學(xué)年進(jìn)行“提升教師把握課堂習(xí)題設(shè)計”“同課異構(gòu)”形式下的科目的研究，試圖通過一年的研修，幫助教師提升課堂習(xí)題資源的把握能力，及初步建立起知識圖譜?？颇恳唬嚎颇棵Q：育德能力領(lǐng)域：滲透“兩綱”精神，開展“三生”教育系列活動所屬領(lǐng)域：育德能力領(lǐng)域科目簡介：生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關(guān)注，而且包括對人的優(yōu)勢生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升?！八^生命教育就是為了生命主體的自由和幸福所進(jìn)行的生命化的教育。它是教育的一種價值追求，也是教育的一種內(nèi)在形態(tài)。生命教育的宗旨就在于：捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實現(xiàn)生命的價值”（北師大肖川）。生命教育的內(nèi)涵包含三個層次：第一是屬于認(rèn)知的層次，認(rèn)識和了解身體及生命的意義和價值，熟悉與他人相處的法則以及知道愛惜自己和他人生命的方法；第二是屬于實踐層次，個體除了具備維護(hù)自身和他人生命的技能外，也要能夠真正地去履行責(zé)任，不輕視自己和別人、不踐踏自己和別人、能為自己的行為負(fù)責(zé)；第三是屬于情意層次，具有人文關(guān)懷和社會關(guān)懷，而且能夠不斷的自我省思，欣賞和熱愛自己和他人的生命。1、課程目標(biāo)：根據(jù)生命教育特點(diǎn)結(jié)合我校上一年度溫馨教室建設(shè)的德育工作特點(diǎn)，通過基礎(chǔ)課（課內(nèi)），課外社會實踐實踐平臺，提高任課教師、班主任、年級主任的專業(yè)素養(yǎng)和教育、德育研究能力。提高班主任管理能力和工作效率。2、研修對象：年級組長班主任任課教師3、課程內(nèi)容：（1）《學(xué)生安全預(yù)防與自護(hù)》和消防安全疏散演習(xí)活動（2）學(xué)生心理疏導(dǎo)和潛能學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化（3）主題班隊會設(shè)計（4）結(jié)合不同時令，結(jié)合學(xué)校校園文化建設(shè)開展的一系列的“升旗儀式”活動、校園文化節(jié)活動、校園陽光體育活動、快樂活動日活動、學(xué)生志愿者服務(wù)和學(xué)生實踐活動等進(jìn)行。4、課程時間：2011年9月——2012年9月5、活動形式：（1）主題班（隊）會交流、展示與觀摩（2）工作實踐與反思（3）案例撰寫6、研究過程2012年9月——2013年1月“弘揚(yáng)民族精神的班隊會”活動設(shè)計（1）9月設(shè)計問卷進(jìn)行調(diào)研，開展學(xué)生、教師座談會，并對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行歸納整理。注重課堂生命教育滲透，學(xué)生社會實踐德育落實。開設(shè)主題班隊會活動設(shè)計講座，設(shè)計主題班隊會活動方案、班主任開設(shè)公開課，非班主任進(jìn)行觀摩、評價。（2）10月“我運(yùn)動，我健康，我快樂”秋季校運(yùn)會暨“陽光體育大聯(lián)賽”活動開展（3）11月校園科技節(jié)主題和法制教育月主題活動（4）12月安全文明校園主題教育活動評比與展示；緊急疏散演習(xí)和培訓(xùn)。（5）1月校級交流與總結(jié)活動，形式：德育論文、個案、總結(jié)2013年2月——2013年6月班集體“三生”文化建設(shè)的途徑與方法（1）2月聘請專家講座：班集體“三生”文化建設(shè)的途徑與方法，班集體“三生”文化建設(shè)充分發(fā)揮學(xué)生想象力，班主任教師自主學(xué)習(xí)。（2）3月班集體“三生”文化建設(shè)設(shè)計展示，以學(xué)生為主的展示。（3）4月展示評比活動（4）5月班集體“三生”文化專場展示，校園文化節(jié)系列活動（5）6月校級交流與總結(jié)活動7、學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)方式1、德育論壇及各項交流發(fā)言記錄2、主題教育活動設(shè)計，有活動方案、注重過程、有感悟。3、班主任班集體建設(shè)工作研究論文8、評價實踐過程與結(jié)果相結(jié)合。實踐課程評價既關(guān)注班主任教師的實踐成果，更要關(guān)注班主任教師的實踐過程。分類評價：體現(xiàn)發(fā)展性評價的原則。根據(jù)我校實際情況，對年輕班主任（擔(dān)任班主任工作未滿五年和比較有經(jīng)驗的班主任，擔(dān)任班主任工作五年以上）在實踐課程中確立不同目標(biāo)，通過實踐成果和過程記錄來體現(xiàn)班主任教師在課程實施中的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)分認(rèn)定：由學(xué)校根據(jù)不同層次教師（班主任）所確定的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行測評，對目標(biāo)達(dá)成度并遞交了實踐成果（案例、德育論文、班集體建設(shè)實錄等）教師（班主任）給與相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定。對于目標(biāo)達(dá)成度高的教師（班主任）除認(rèn)定相應(yīng)的學(xué)分外還應(yīng)給與必要的獎勵。9、課程組織實施過程及其本課程管理方面的簡述對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄；學(xué)校通過組織各種形式進(jìn)行展示與交流；建立學(xué)年專業(yè)發(fā)展自評報告，分年度對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯編?？颇慷嚎颇棵Q：基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計培訓(xùn)所屬領(lǐng)域：教學(xué)能力和科研能力領(lǐng)域科目簡介：1、參加對象：全員2、目標(biāo)：落實“二期課改”理念，積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在實踐中積極探索提高教學(xué)有效性的策略，全面提高教學(xué)質(zhì)量。3、學(xué)習(xí)內(nèi)容：本學(xué)年的研修主題承接上學(xué)年的主題（小專題式習(xí)題設(shè)計與講解）而來，在此基礎(chǔ)上確定為“同課異構(gòu)形式下的課堂教學(xué)設(shè)計”。課堂教學(xué)總體要求：習(xí)題與作業(yè)設(shè)計專題化，集中解決學(xué)習(xí)中某一問題；講解練習(xí)注重學(xué)生的知識起點(diǎn)。主要具體要求：(1)以教研組或備課組為單位，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對知識進(jìn)行合理的整合，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系。(2)新課程理念下的提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)設(shè)計。要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；要設(shè)計有利于師生互動的問題，有利于學(xué)生的探究；要注重教學(xué)手段的多樣化，啟發(fā)學(xué)生的思維；要注重課堂氛圍的調(diào)控，管理和駕馭課堂。4、活動形式(1)教研組、備課組開展有主題的教學(xué)研討交流活動。(2)課堂教學(xué)展示評優(yōu)活動。(3)教學(xué)論壇交流研討活動。(4)教師間的教學(xué)實踐，聽課評課交流活動。(5)教師間的教學(xué)設(shè)計，課件展示交流活動。5、研修過程：(1)9月---10月：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)并對照自己現(xiàn)行的教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀進(jìn)行分析。(2)10月---12月：教研組、備課組以集體診斷方式對組內(nèi)教師的教學(xué)設(shè)計開展點(diǎn)評。在此基礎(chǔ)上開展“同課異構(gòu)”“中小學(xué)教學(xué)銜接”課堂教學(xué)，評優(yōu)活動。(3)1月：評選優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計。2月：學(xué)習(xí)新課程理念，教師對教學(xué)法現(xiàn)狀分析。3月：教研組、備課組集體聽課評課探討有效教學(xué)和策略。4月---6月：課堂教學(xué)評優(yōu)活動進(jìn)一步探討有效教學(xué)模式。7月：“基于課標(biāo)的研修活動”的論壇。6、學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式：(1)教師教學(xué)設(shè)計(2)教師教學(xué)業(yè)績(3)教研活動、備課活動實錄、記錄及資料。(4)課堂教學(xué)實錄(5)專題研討交流記錄及資料7、評價要點(diǎn)：(1)專業(yè)策略：能積極投入教法、學(xué)法轉(zhuǎn)變的實踐活動。在新教材實施中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)法轉(zhuǎn)變，探討教學(xué)實踐中問題解決的方法策略。(2)專業(yè)技能：培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升；運(yùn)用科學(xué)的教法策略提高教學(xué)有效性，在教學(xué)實踐中提高教學(xué)業(yè)績，提升教學(xué)實踐智慧。評價表附后科目三.教師素養(yǎng)提升課程科目名稱：基于教師所需的提升素養(yǎng)課程科目簡介：書法是中國特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。它內(nèi)涵豐富、博大精深，蘊(yùn)自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人們在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。希望教師們在練習(xí)書法的過程中能豐富自己的頭腦，提高整體修養(yǎng)。太極拳是在傳統(tǒng)養(yǎng)生法“導(dǎo)引術(shù)”和“吐納術(shù)”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的獨(dú)特運(yùn)動。主張“以意導(dǎo)氣，以氣運(yùn)身”，又具有氣功內(nèi)行功調(diào)心的鍛煉方法。有養(yǎng)生保健功能，其奧秘在于“一動無不動”的身體活動，能給各組織器官一定強(qiáng)度和量的刺激，激發(fā)和促進(jìn)身體在生理、生化和形態(tài)結(jié)構(gòu)上發(fā)生一系列適應(yīng)性變化，使體質(zhì)朝著增強(qiáng)的方向上轉(zhuǎn)化和發(fā)展。教師群體總體來說參加體育運(yùn)動的時間較少，意識也薄弱，隨著歲月的推移，教師的身體狀況容易出問題，本著督促教師主動參與體育健身的目的，讓教師能夠走出辦公室，在大自然中呼吸新鮮的空氣和舒展一下身體，起到強(qiáng)身健體的良好效果。參加對象：全員（5年中輪流選修）目標(biāo):提升教師的個人修養(yǎng)，強(qiáng)身健體學(xué)習(xí)內(nèi)容:”書法基本功入門訓(xùn)練；太極拳入門訓(xùn)練活動形式：集體研修、展示交流學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)形式：教師的書法作品和教師學(xué)會一套簡單的“太極拳”。附錄：系列評價表格、科目培訓(xùn)安排上海市普雄學(xué)校教師繼續(xù)教育教學(xué)能力領(lǐng)域基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計科目學(xué)習(xí)評價表教師姓名師訓(xùn)號教齡職稱評價內(nèi)容評價指標(biāo)觀察點(diǎn)分值集體研討按時參加每次集體研修活動，請假、缺席次數(shù)少于1/4教研組學(xué)習(xí)考勤記錄（教研組長工作手冊）10分研修態(tài)度積極，集體研討主動發(fā)言，有質(zhì)量教研組或備課組工作手冊10分課堂教學(xué)每人每學(xué)期開設(shè)一節(jié)圍繞“讓學(xué)生的思維動起來”的公開課（見課堂教學(xué)評價表）（個人提供教案，教研組或備課組集體討論反思并記錄）教案（包括教學(xué)反思）20分聽課評課交流活動聽課評課記錄（每學(xué)期聽課10節(jié)，評課5節(jié)）20分加分項目學(xué)案備課組提供一學(xué)期學(xué)案每人加20分校教學(xué)論壇交流交流文章及證書復(fù)印件加10分教學(xué)大獎賽校級（一、二、三等獎）加15、10、5分區(qū)級（一、二、三等獎）加20、15、10分市級及以上（一、二、三等獎、鼓勵獎）加25、20、15、10分區(qū)級及以上公開課區(qū)級加10分市級及以上加15分合計基本分附加分學(xué)分認(rèn)定說明：基本分60分折合為0.5學(xué)分，加分項目另計。

上海市普雄學(xué)校教師繼續(xù)教育科研能力領(lǐng)域基于學(xué)習(xí)者教學(xué)設(shè)計活動科目研究評價表教師姓名師訓(xùn)號教齡職稱評價內(nèi)容評價指標(biāo)觀察點(diǎn)分值理論學(xué)習(xí)個人自學(xué)教育理論讀書筆記（2000字以上）20分專題研討活動教研組、備課組集體研討活動集體評課研究反思（每學(xué)期1篇，1500字以上）20分課題研究課題組研究活動課題組研究活動記錄20分子科目一或子科目二每人每學(xué)期完成一篇課例、案例、論文、研究報告文本研究成果發(fā)表或評獎研究課例、案例、論文、研究報告發(fā)表區(qū)級加5分市級及以上加10分研究課例、案例、論文、研究報告獲獎校級（一、二等獎）加10、5分區(qū)級（一、二、三等獎）加15、10、5分市級及以上（一、二、三等獎、鼓勵獎）加20、15、10、5分合計基本分附加分學(xué)分認(rèn)定說明：基本分60分折合為0.5學(xué)分，加分項目另計。

上海市普雄學(xué)校教師繼續(xù)教育育德能力領(lǐng)域三生主題教育科目學(xué)習(xí)評價表教師姓名師訓(xùn)號教齡職稱評價內(nèi)容評價指標(biāo)觀察點(diǎn)分值學(xué)習(xí)態(tài)度按時參加每次班主任的集體研修活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)兩綱學(xué)習(xí)心得（500字以上）10分集體氛圍班級環(huán)境整潔、文化建設(shè)有特色、集體凝聚力強(qiáng)參考班級評比記錄10分關(guān)心學(xué)生注意學(xué)生（干部、課代表等）能力的培養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生學(xué)期結(jié)束教師提供典型案例，班主任遞交班級工作總結(jié)20分專題教育非班主任開設(shè)滲透“兩綱教育”的公開課一節(jié)班主任組織設(shè)計有效的主題教育課或主題班會教師遞交教案或活動方案1份（包括評價表）公開課教學(xué)1次20分加分項目班級被評為年級、校級以上“文明班級”“優(yōu)秀先進(jìn)集體”班集體建設(shè)論文加20分班級學(xué)業(yè)成績在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步遞交班級學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)狀況分析報告（年級第一、二名）加10、20分合計基本分附加分學(xué)分認(rèn)定說明：班主任60分折合為0.5學(xué)分。非班主任50分折合為0.5學(xué)分。加分項目另計。2012學(xué)年第一學(xué)期校本培訓(xùn)科目安排（2012年9月——2013年1月）教師姓名師訓(xùn)號師訓(xùn)得分科目領(lǐng)域科目類型活動名稱申報分值確認(rèn)分值必修1.6分師德建設(shè)課程(本學(xué)期須修滿0.6分)1.聆聽專家講座相關(guān)活動（內(nèi)容、時間待定）出席會議（0.1分），上交會議記錄（0.1分）2.參加消防疏散演習(xí)，學(xué)習(xí)安全知識（0.1分）3.閱讀一本書（0.1分），小學(xué)部：《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》；中學(xué)部：《做最好的老師》并撰寫一篇不少于1000字的書評（0.2分）實踐體