高中英語-Decode Our Body Language教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE“誘思八環(huán)”課堂教學英語學案小組_____層次___姓名___________Unit4Bodylanguage英語組【課標要求】Culturaldifferencesandinterculturalcommunication【學業(yè)水平考試要求】1.Understandsomeinformationaboutbodylanguage2.Mastersomewordsandphrases:fist,facial,yawn,function,subjunctive,hug,atease,loseface,turnone’sbackto.【學習目標】1.知識與能力：Tohelpstudentsdeveloptheirreadingability—compareandcomparison;Tohelpstudentslearnaboutthehidingmeaningsofthebodylanguage.2.過程與方法：UseSkimming&scanningmethodstogetagoodunderstandingofthetext;Actingoutbyimitation,mimeorwithgesturesandbodymovement;Abriefintroductionofcross-culturalcommunication3.情感態(tài)度與價值觀：HelpstudentstoknowinformationaboutbodylanguageandusebodylanguagetoexpresstheirideasHelpstudentstoknowthebottleneckincrossculturalcommunication.【重難點】1.Enablethestudentstorealizetheimportanceofbodylanguageincommunicationsothatlittleornomisunderstandingmayoccur.2.Actingoutbyimitation,mimeorwithgesturesandbodymovement.【自學案】【問題激疑】Q1：Besideswords,howcanweknowwhatapersonisthinkingorfeeling?Q2:Whatwecan“read”fromDr.lightman’sface?Listthewordyouhavelearnedfromthispart.________________________________________________________________________________________________________________________【自主探究】Workwithyourgroupmembers.Filltheblanksinthechart.Q:Besidesfacialexpression,howcanweknowother’sfeelings,eveniftheydonotspeaktous?【探究案】【合作解疑】1.Whatisthemainideaofthereadingpassage?___________________________________________________________________2.Thewholetextcanbedividedintofourparts,pleasematchmainideaofeachpartwithlines.Para.1showinghappinessPara.2showingunhappinessorangerPara.3____________________________________________________Para.4____________________________________________________Para.5____________________________________________________【精講點撥】Task1Whywesaysmileisauniversallanguage?【知識建構】練學情分析本堂課教學主體為高一年級平行班學生。該班在整個年級中英語成績處于中上等水平。學生數共計55人。通過初中以及高一一學年的英語學習，大多數學生已具備1500以上的英語詞匯量，能夠獨立閱讀較簡單的英文文章，并且可以進行簡單的英文對話。本班學生每日進行20分鐘的英文聽力訓練，大部分學生已具備中等的英語聽力水平。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，語言表達有一定困難，英語口語表達只能使用2到3個單詞，無法組合長句，這給教學帶來不少困難。總的來說，本班的大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情。本班英語教學主要困難為：學生兩極分化較嚴重，優(yōu)秀生上課愛表現，差生課上在優(yōu)秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，尤其是在口語課或者是小組合作比較多的課堂上，因此課堂有時候淪為優(yōu)秀學生的秀場。本班學生最大的優(yōu)點是學習主動性強，課堂參與度高，課堂氣氛熱烈。課堂上，老師容易掌控學生的學習進度。不少學生知識面廣，對新知識的接受能力強，與教師的配合度高?？傊?，該班學生適合開展小組探究性學習的教學活動。效果分析在新課程標準的要求下，教師不再是教學的管理者，而是課堂活動的策劃者和參與者。高中新課標指出，學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程實施應成為學生在教師指導下建構知識，提高技能、活躍思維、展現個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。教師作為課堂活動的策劃者，要及時對課堂效果進行分，對自己的教學理念進行反思，對新課改后的課堂目標、教學任務和內容導向做到融會貫通。從學生和教師自身出發(fā)，找準課堂定位。因此，對本節(jié)課效果評價，可以從兩方面進行。第一、學生在課堂教學中的情意過程1、教學氛圍：是否營造了一個平等、民主、和諧的師生關系，生生關系，教師是否鼓勵學生發(fā)現問題，提出問題，學生是否大膽嘗試、樂于合作。本堂課，教師將學生分為6個學習小組，學生通過小組討論的形式，思考肢體語言的含義。并進行歸納總結。2、學習興趣：教師是否充分調動學生的學習積極性，使全體學生都能夠主動，有效地投入到課堂活動之中，學生是否有強烈的求知欲望。本堂課教師采用了美劇“Lietome”的視頻片段以及相關的面部表情識別圖，學生在觀看視頻后按照視頻線索進行面部表情識別游戲以及身體傳詞接龍游戲，學生興趣得到有效調動。3、學習自信心：能否讓學生在英語學習中體驗成功，并在英語學習中認識自我，建立自信心。4、情感態(tài)度：學生能否在英語學習中獲得情感體驗，師生情感領域是否融通。學生通過本次課，了解到基本的跨文化交際的概念，有助于培養(yǎng)學生的英語文化意識。第二、教師在課堂中的教學過程1、教學方法：能不能維持學生的注重和興趣，能不能促進學生的理解和記憶，能否有助于學生邏輯思維能力，能否激勵學生創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的觀察力、想象力。（1）精心設計課堂提問在課堂提問時，要著重培養(yǎng)學生思維能力，并所提的問題要做到三個有利于：①有利于促進學生認知能力的發(fā)展而非純知識性（如：Whathaveyouleanedfrom……？）②有利于建立學生的思維模型（如：Howdoyouknowthat?why?）③有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維（如：Arethereanyotherreasons?Couldyoutellusthedifferercesbetweenthem?）（2）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在英語教材中有些課文以對話形式出現，就要求學生以短文形式改寫，有些課文以短文形式出現，則要求他們以改編成對話形式，以訓練他們的創(chuàng)造性思維。本課“知識構建”環(huán)節(jié)中，學生對課文內容進行歸納，整理出關鍵信息的樹形圖。是教師有意識地對學生進行的信息歸納能力的訓練。2、教學能力：從講授的準確程度和嚴謹情況判斷，教師的邏輯能力，從講解時能否隨機應變判斷教師對學生反應的敏感程度和及時調整能力。3、教學內容：是否精選了教材；是否聯系學生日常生活；是否讓學生明確了教學重難點。教材分析1.教學內容分析本單元的中心話題是“身體語言”。身體語言的交流在不同的文化中所蘊涵的意義是不一樣的。這樣，人們在互相交際時，就會出現這樣或那樣的問題或障礙。本單元就是從該話題展開，通過一系列的交際誤會的場景，形象地表現出話題的中心：身體語言本身沒有對錯或好壞之分，它們是在特定的文化發(fā)展規(guī)律過程中形成的。WarmingUp部分由兩部分組成。練習1通過讓學生討論四幅照片交流對日常交際的看法。然后讓學生選擇課本提供的15個日常交際用語中的一個，用身勢語言表演出來，讓同伴猜測其意義。Pre-reading部分設計了四個問題。這些問題集中引導學生思考“語言的目的”、“離開語言人們如何交流”、“有多少途徑可用非語言手段向人問好”、“預測下面閱讀課文的內容”等，這些問題既是對“熱身”所引出的話題的總結，又承接了下一步的閱讀教學。Reading部分描寫了作者在機場迎接外國客人的場景。這幾位來自不同國家的學生初次見面時，都按照自己國家的風俗習慣向對方問候，結果卻遭遇了尷尬。這一場景增加了文章的真實性和形象性，使讀者仿佛身處其中，能引發(fā)讀者的好奇心，為下面引出中心做好了鋪墊。II.本單元教材特點：1.直觀材料豐富，可利用熱海外電視節(jié)目、講座、公開課等材料作為引入材料，符合學生的發(fā)展的需要，能激發(fā)學生的興趣。2.Reading課文涉及有關跨文化交際的知識，實用性強，有利于提高學生的思想素質和人文素質。3.采取功能，結構，話題及“任務型”活動途徑相結合的教學方法；知識和技能訓練的安排遵循學生的人之規(guī)律。4.課文趣味性強，通過談論不同的肢體動作所代表的含義，啟發(fā)學生進行探究式學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。III．教學重點和難點教學重點(1)本單元教學目的和要求中的生詞和短語;(2)掌握動詞的-ing形式的句法功能;(3)學會與人或動物進行身體語的交流。教學難點：培養(yǎng)學生的跨文化交流的心理素質，成為具有跨文化交流能力的現代人;動詞-ing作為定語和狀語的辨別;重點詞匯的運用?！居柧毎浮俊眷柟逃柧殹?.FinishthewordquizinthePPTandwritedownthewordyouhavelearned:: ___________________________________________________________________________________________________2.TrueorFalseQuestionMr.GarciakissedMissJuliaSmithbecausetheyhaveknowneachotherwell.()GeorgeCookreacheshishandoutinordertoshakehandswiththeJapanese.()Allculturesdon’tgreeteachthesameway.()WhenaJapanesebowstoyou,heisapologizingtoyouforwhathehasdone.()Frenchpeople,liketheEnglish,willkeepacertaindistancefromothers.()MenfromallMuslincountrieswillnotshakehandswithwomen.()Fromthepassagewecanseewesternculturesarebetterthaneasterncultures.()It’snecessarytostudybodylanguagebecauseithelpsustogetbetterunderstandingamongpeoplefromdifferentcultures.()3.SceneReconstructionWorkingroups.Readingthefollowingquestionsandthenchooseonesituationandactout!SCENE1Youmeetaforeignerwhocomesupcloseyoutotalk.SCENE2AFrenchwhokissesyourcheekandhugyou.SCENE3Agirlinshortsgoesintoamuslimhouse.【拓展延伸】Let’sshowandguess!Usebodylanguagetoexpressthemessagesonyourcard.(小組組長任選一張卡片，用肢體語言將卡片上的信息傳遞下一名成員，其他成員以接龍形式完成信息的傳遞，由最后一名成員猜測卡片上詞語的意思。)【作業(yè)】1.Readthepassageagaintogetabetterunderstandingandfindoutsomeusefulwordsandexpressions.2.Collectsomeinformationaboutbodylanguageindifferentcultures.【學習效果自我評價】對應本節(jié)課開始的“學習目標”，評價自己是否達到目標。Thinkaboutwhatyouhavereadandlearnedinthisclass.Thenfillit.IhavelearnedIneedtolearn●Whatisbodylanguage●Someimportantbodylanguagesinourdailylife.●Asmilecouldexpressanykindsofemotions.●Similarbodylanguageusedbypeopleallovertheworld.課后反思在當前的時代背景下，英語聽說教學越來越多地被人們所重視。其次英語作為全球使用最普遍的語言，它關于交流溝通的功能不言而喻，而英語的首要任務便是聽和說，聽是吸收和理解信息，說則是表達和傳遞信息，聽與說的能力互相聯系、緊密結合、共同促進、不可分離。但在英語學習中，聽說一直都是令教師和學生感到棘手的問題：缺乏英語語言環(huán)境、學生學習動力不是很大。而新課標對英語聽說教學又提出了更高要求，因此，英語教師應認真研究新教材和新課程標準，為學生多創(chuàng)設英語語言環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的動力，有計劃有目的訓練和提高學生的聽說能力?！皡T乏的基礎知識”和“有限的聽說技巧”是導致目前學生聽說水平不高的主要原因，本節(jié)課試圖通過bodylanguage這一學生參與度高、教學直觀性強、并且契合當然熱門美劇的話題為切入點，采用小組探究性學習的方法，試圖激發(fā)學生的口語表達能力。教師通過將美劇“LietoMe”與人教版英語必修4第4單元進行嫁接，以美劇中肢體動作專家的講座為導入，增強了課堂內容的豐富性和文化性，因此鞏固學生對相關知識的接受能力。開放課堂鼓勵學生和學生打破彼此之間界限，教師為課程活動的向導，而學生則是教學活動主體。通過此次授課，教師得出以下幾點心得：一.創(chuàng)設多樣環(huán)境，豐富英語活動方式

首先，課堂便是首要的英語環(huán)境之一，要有計劃適度地進行英語活動練習。教師應當堅持用英語講課，最大限度增加學生聽說英語的時間，使學生能夠耳濡目染、自然而然地形成聽說習慣，從而促進聽說能力的提高。其次，要有層次地開展英語小組討論活動，使學生感受口語交際的真實性?；顒觾热菀獮閷W生所喜聞樂見，使得學生積極配合教學活動，鍛煉口語交際能力。同時，也可以通過向學生播放直觀性教學材料，激發(fā)學生聽說興趣。

二.反轉活力課堂,開展英語聽說訓練

要使學生的聽力和口語能力達到較高水平，僅僅依靠教師上課播放聽力材料是遠遠不夠的，因此利用恰當的教學材料，開展主題性的口語課堂是對傳統英語課堂教學的重要補充。一方面讓學生在實踐中學習，鍛煉實際運用英語的能力；另一方面營造大家聽英語、講英語的良好氛圍，有力地促進了讀寫英語課堂教學。在設計主題性的教學活動時，教師要注意：1.教學活動要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，恰當控制教學材料的難易水平。2.教學活動要有利于學生學習文化知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。3.教學活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。課標分析英語教學要重在培養(yǎng)學