歷史課學(xué)習(xí)心得600字

第第頁歷史課學(xué)習(xí)心得600字歷史課學(xué)習(xí)心得600字（精選篇1）初中歷史課，在象馬營這樣的城鄉(xiāng)結(jié)合部和廣闊農(nóng)村地區(qū)，一直是被認(rèn)為副科的。學(xué)生輕視，家長忽略，學(xué)校漠視(中考算分?jǐn)?shù)后情況稍好)。甚至連承擔(dān)歷史教學(xué)的老師也有著幾許無奈何可怕的淡然?？梢哉f，歷史教學(xué)環(huán)境在今天沒有什么真正的改觀，這嚴(yán)峻影響了歷史的教學(xué)成果和老師的教學(xué)熱忱。學(xué)生把歷史課當(dāng)作趕寫語數(shù)英作業(yè)的平臺，是進(jìn)行調(diào)整休息的樂土。即使是部分在聽課的學(xué)生，他們的骨子里也并沒有把歷史與語數(shù)外等科目并駕齊驅(qū)，甚至連物理和化學(xué)都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們?nèi)シ此?。層面說，學(xué)生對歷史的“不買賬”在肯定程度上也反映了老師教學(xué)的缺失，“不能讓學(xué)生走進(jìn)自己的課堂，這是教學(xué)的失敗?！苯鼛啄辏踔袣v史不可避開的進(jìn)行了新課改，可以說，課改后的歷史教學(xué)更難教了。然而，據(jù)我所知，目前的大部分農(nóng)村中學(xué)，包括我校在內(nèi)對于初一初二的歷史課根本不重視，直到初三，要中考了，才把歷史課當(dāng)作主課來對待，所以歷史專業(yè)的老師年年把手畢業(yè)班，初一初二的歷史課，又嚴(yán)峻打擊了任課老師的樂觀性，只要老師能把課上完就行，猶如是綜合科和體育課，實(shí)際上，這些都是違背教學(xué)規(guī)律的。上述教學(xué)情況的消失讓我很懷疑歷史教學(xué)的成果會有多大?歷史教學(xué)的明天在哪里?歷史教學(xué)是一個系統(tǒng)性的工程，教學(xué)的層次感特別嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生與老師的互動很大程度上取決于老師對本專業(yè)的學(xué)識理解和教學(xué)鉆研能力。我們提倡教學(xué)中應(yīng)用構(gòu)建主義理論和多元智能理論，這些理論對教學(xué)成果的幫忙很大，應(yīng)當(dāng)提倡和推廣?？墒牵@就需要老師具備豐富的學(xué)問儲備和教學(xué)手段，需要在課下付出大量的時間來整合教材，課堂上有的放矢。歷史老師在教學(xué)中假如不能與時俱進(jìn)，不能靜下心來鉆研教學(xué)，不能花更多的時間去彌補(bǔ)學(xué)問的短缺，存在浮躁，無奈，“得教且教”的心態(tài)，那是很難在教學(xué)上有所建樹，在教學(xué)成果上有所成就的。特別遺憾的是，這種現(xiàn)象在廣闊歷史老師的身上都或多或少的存在。反思一：老師教學(xué)設(shè)計(jì)的落后于教學(xué)理念的困頓本人在歷史教學(xué)中有很深切的感受，學(xué)生能否接納老師，能否走入老師的教學(xué)模式，一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)很重要。在很長時間里，歷史等同于故事可以說是深化人心。我認(rèn)為，歷史不能沒有故事，可以以故事為一節(jié)課的教學(xué)切點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，起到教學(xué)的最終目的。不能一味的故事里來故事里去，也不能在課堂上沒有精彩的故事，一味地照科宣讀。這兩點(diǎn)都是誤區(qū)。前者淡化了歷史的學(xué)科系統(tǒng)性，無法把握教學(xué)環(huán)節(jié)上的諸多要求，學(xué)生在笑聲中很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。后者忽略了教學(xué)對象，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和對歷史的興趣，讓學(xué)生更加的拒絕歷史。在歷史教學(xué)中，據(jù)我所知，很少有老師用多媒體進(jìn)行教學(xué)，緣由可能是不屑一顧，可能是根本不會，或者是學(xué)校沒有多媒體的教學(xué)平臺。這在教學(xué)設(shè)計(jì)上就大打折扣了，筆者認(rèn)為，必要的多媒體幫助教學(xué)，在教學(xué)上應(yīng)用效果是特別好的，一則學(xué)生可以以視覺的沖擊對教學(xué)內(nèi)容有更深得理解和把握，二則老師可以通過多媒體的課件對教學(xué)內(nèi)容給予補(bǔ)充和升華，遺憾的是，農(nóng)村初中的歷史課進(jìn)行多媒體教學(xué)者寥寥無幾。教學(xué)設(shè)計(jì)依舊是黑板，板書，粉筆。老師提問，學(xué)生回答。沒有教學(xué)設(shè)計(jì)的新意和制造。教學(xué)理念上，許多老師墨守成規(guī)，開放教學(xué)與互聽上課幾乎不存在。老師無法引導(dǎo)學(xué)生從依靠性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從復(fù)制式向構(gòu)建式轉(zhuǎn)變，一味的繼承和靜聽。反思二：開卷開始對歷史教學(xué)的更高要求與對策學(xué)生淡出的認(rèn)為開卷考試特別簡潔，所以書不用看，課不用聽，歷史可以不用重視，中考進(jìn)考場后，拿書抄就行，幾乎是每一屆的學(xué)生都有這樣的想法。事實(shí)上，開卷后，在短暫的一個半小時里，既要做歷史，又要顧政治，平常書不熟，到時候再去找答案，談何簡單?開卷開始后，更加注重歷史能力的考察淡化歷史學(xué)問的要求，學(xué)生以為開卷帶書就可以考好成果，拿到分?jǐn)?shù)的認(rèn)識需要老師準(zhǔn)時更正。20_年20_年和20_年陜西中考?xì)v史試題就很明確的給出了考試趨勢信息，能力的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中的作用越加重要。我認(rèn)為，歷史不是用來背的，當(dāng)我看見許多學(xué)生迫不得已的去背他們已經(jīng)失去興趣，感覺枯燥的歷史書本時，我覺得這是歷史的悲傷。歷史是項(xiàng)鏈，歷史學(xué)問是珍寶，而感悟歷史就是串成珍寶項(xiàng)鏈的線。如何感悟呢?我對學(xué)生說：我不要你們背書，但是你們肯定要?？礆v史課本，談?wù)勀銈儗v史中的任何你感興趣的事或人的看法或想法或困惑，可以使書本中的，也可以是書外的，教學(xué)相長。假如哪個學(xué)生問的問題有水準(zhǔn)，老師會充分確定和鼓勵的。這樣，學(xué)生即使不背書，也要花肯定的時間在歷史這門課上了。在教學(xué)中，我要求學(xué)生沒兩周寫一次學(xué)習(xí)心得和得失所在，這樣我可以依據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容準(zhǔn)時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和反思。在上課過程中，我還利用音頻教學(xué)和多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對歷史真正感興趣。我的教學(xué)宗旨是在不耽擱學(xué)生更多的時間的情況下，讓學(xué)生對歷史重視和喜愛起來。歷史課學(xué)習(xí)心得600字（精選篇2）這次我參與了20_年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認(rèn)識，對實(shí)施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時對新課程實(shí)施過程中許多詳細(xì)環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新人才培養(yǎng)觀。課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”給予教育工的使命。作為一名老師就應(yīng)當(dāng)激活學(xué)生的情感，養(yǎng)分學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的期望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。二、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。樂觀引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探究。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于老師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。三、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不公平的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主公平的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得勝利感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、制造力。為突出老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，老師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣。“興趣是最好的老師”。要擅長挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的學(xué)問，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，樂觀參與教學(xué)活動，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個學(xué)生的樂觀性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的公平的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獵取學(xué)問并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實(shí)踐?！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將學(xué)問的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連，將歷史學(xué)問和社會實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。歷史課學(xué)習(xí)心得600字（精選篇3）歷史是門嚴(yán)厲?的學(xué)問，嚴(yán)厲?得甚至近乎枯燥，所以大家都不同意去學(xué)。但是我對歷史卻好像有著無窮的興趣，從來不會把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)或累贅，反而越學(xué)越想學(xué)，許多別人很頭疼的學(xué)問點(diǎn)，對我而言，都是在不經(jīng)意之間就把握了。其實(shí)我的“訣竅”，就是用自己喜愛的方式，把歷史趣味化。首先，我總愿意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史，是我們先輩的生活。我會把自己想象成當(dāng)時的一位有名的歷史人物，來理解歷史事件的發(fā)展經(jīng)過與結(jié)果。比如，有時，我把自己變成一方諸侯，在亂世中求生存，在面臨亂世紛爭時，盡自己的才能來使自己強(qiáng)大;有時，我把自己想象成一位雄才偉略的君主，想辦法在當(dāng)時的背景下如何使自己在治世上大放異彩。我習(xí)慣在每天漫步?????或出行的時候，一邊走一邊把所學(xué)到的學(xué)問“運(yùn)用”到自己的“治世”方針中，就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣，歷史成了我的“工具”，我自然就越用越熟了?，F(xiàn)實(shí)與歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來學(xué)習(xí)可以更深化地了解歷史事件的影響與意義。因此，我常常從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，采用假設(shè)法來學(xué)習(xí)歷史。我常常想：“假如沒有發(fā)生這件事，我們現(xiàn)在會怎樣?”比如，“假如沒有鴉片戰(zhàn)爭會怎么樣?”或許，沒有鴉片戰(zhàn)爭，我們就不會流失那么多金銀，淪喪那么多領(lǐng)土，也就不會遭受那么多苦難;可同樣，或許我們就不會有轎車，不會有樓房，沒有民主的共和國。有時候隨著學(xué)問的進(jìn)一步深化，我會不斷發(fā)覺自己以前的假設(shè)存在缺陷，或是這個假設(shè)就不應(yīng)當(dāng)存在。比如，我當(dāng)時的這個鴉片戰(zhàn)爭假設(shè)，現(xiàn)在想來，問題就許多。但在剛接觸一個新學(xué)問時，正反面都考慮進(jìn)去，有益于我把歷史學(xué)得更全面更透徹。對于那些無法根據(jù)邏輯記憶的，如時間、地點(diǎn)之類的學(xué)問點(diǎn)，我習(xí)慣把它們寫成一張張紙條，貼在鏡子上，桌子上或者杯子上，這樣就不需死記硬背，每天早晨起來就有意無意的看一眼，幾天之后，不知不覺中就已經(jīng)記得很牢固了。以上就是我學(xué)習(xí)歷史的三點(diǎn)心得，學(xué)無止境，我相信大家肯定會發(fā)覺出許多比我好的學(xué)習(xí)方法。歷史課學(xué)習(xí)心得600字（精選篇4）我教歷史課也只有幾個月，簡潔談?wù)勎业拈啔v吧：比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我可能比較有個性一些。我講歷史課會穿插許多小故事，還會聯(lián)系到其他科目。比如，講到《秦王掃六合》以及《伐無道誅暴秦》之前，我會給學(xué)生讀語文課中的《過秦論》，先從六國聯(lián)縱到秦王逐一滅六國，再講秦朝強(qiáng)盛時的情況，這樣學(xué)生就慢慢明白當(dāng)時的形勢。同時我還給學(xué)生看有關(guān)秦始皇兵馬俑的紀(jì)錄片，片中有情景再現(xiàn)，講秦的暴政，以及秦二世時的黑暗。又講“指鹿為馬”這個成語的含義，詳細(xì)讓學(xué)生明白秦這個短命王朝結(jié)束的緣由。同時，我還聯(lián)系諸子百家思想中的法家，講到秦的刑罰殘酷，并結(jié)合商鞅變法與焚書坑儒事件來評價秦朝。當(dāng)然，也評價秦王在經(jīng)濟(jì)，軍事方面的有效措施，以此，客觀評價秦始皇的功與過。我曾經(jīng)去一些地方旅游過，也會給學(xué)生講自己的見聞和當(dāng)?shù)氐臍v史。在講商朝時，就給他們講到安陽的殷墟，敘述青銅器和甲骨文這些足以讓我們中華民族自豪的文化旅游資源。在講三國的諸葛亮?xí)r，我特意講到南陽的諸葛廬，諸侯祠，讓學(xué)生對諸葛亮的了解更為深刻。此外，我把《出師表》也拿出來給他們翻譯一下，借此讓學(xué)生知道諸葛亮的忠心和獻(xiàn)身國家的志向。在講到佛教和道教時，給他們講洛陽龍門石窟和山西大同云岡石窟的一些情況。還講到湖北武當(dāng)山這個道教圣地，還結(jié)合《西游記》給他們講道教中神仙的位子排列。講遠(yuǎn)古人類時，也會給他們提到北京七日游就含有周口店遠(yuǎn)古人類遺址這個項(xiàng)目。學(xué)生聽我的課就比較有興趣。有時，我還拿出來地理書，給他們穿插一些城鎮(zhèn)的歷史故事。在教學(xué)中，我發(fā)覺學(xué)生還是很喜愛我這個新老師的，但是，他們喜愛我講課，喜愛聽，不喜愛動腦。每次考試，學(xué)生的成果都不抱負(fù)，我開始思考我的教學(xué)方式。后來，才了解到，學(xué)生雖然喜愛歷史，但是，歷史對我們現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)了，一些成語典故，一些有名戰(zhàn)役他們都沒有聽說過，在寫連線題時，總是張冠李戴，朝代和人物都混淆了，鑒于此，我用了兩節(jié)課，總結(jié)了春秋戰(zhàn)國時期，三國時期的一些歷史故事，將給他們聽，然后又讓他們復(fù)述一遍，這樣，學(xué)生對每個故事發(fā)生的時間，年月，地點(diǎn)，人物，揭示的人生哲理也進(jìn)行了把握。比如：在講“紙上談兵”時，我告訴他們，這個故事形容沒有真才實(shí)學(xué)，只會夸夸其談。后比方一些人只注重理論而不切實(shí)際導(dǎo)致失敗。同時也告訴他們學(xué)習(xí)不要過于張揚(yáng)，不重注平常的學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致止步不前。在講到“樂不思蜀”時，告訴他們不要安于現(xiàn)狀，樂而忘本。在講到“一鳴驚人”時，告訴他們平常沒有突出的表現(xiàn)，喜愛悄悄無聞的學(xué)生也不要小看他們，因?yàn)樗麄儾圾Q則已，關(guān)鍵時會做出驚人的成果。這樣，學(xué)生既了解了這個成語的大意，也知道是關(guān)于哪方面的道理，還學(xué)會了做人的道理。在學(xué)習(xí)評價歷史人物時，我讓學(xué)生各抒己見，列舉自己喜愛的歷史人物，并說明喜愛的緣由，還總結(jié)這個人物身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生們討論發(fā)言都很樂觀，我又做適當(dāng)?shù)脑u價，不至于讓他們的觀點(diǎn)過于偏激。我想這對于他們學(xué)習(xí)歷史也是有幫忙的。為了使歷史課堂不再枯燥，我每堂課找一個學(xué)生講一個與本單元有關(guān)的歷史故事，像三國里的，還有兵書上的三十六計(jì)。學(xué)生講完我還進(jìn)行點(diǎn)評，有時再把這個故事引入到本課教學(xué)中，學(xué)生在得到充分確定后，學(xué)習(xí)興趣很濃，課下收集資料也很樂觀，這樣也豐富了他們的見聞和學(xué)問。學(xué)那些名人軼事，生活中的歇后語，也是我們常常開展的活動。當(dāng)然，我知道，基本的學(xué)問還是要把握的，為此，在講課時，我讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課有哪些典故和流傳至今的名言。在輔導(dǎo)學(xué)生寫同步訓(xùn)練時，我引導(dǎo)他們多看歷史年月表，盡量不看課本就能理出年月挨次和朝代更替中發(fā)生的一些重大事件。在復(fù)習(xí)中，我單獨(dú)將學(xué)問分類匯總，哪些是有關(guān)戰(zhàn)役的，哪些是關(guān)于改革的，哪些著作是文學(xué)的，農(nóng)學(xué)的，醫(yī)學(xué)，書法，及科學(xué)的，還特地把諸子百家的思想列成表格去學(xué)習(xí)，這樣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知教材，再分類把握，學(xué)生在這種比較中不簡單記混淆。講歷史課，我還需要閱歷，怎樣能讓學(xué)生在聽的過程中把握教材學(xué)問，是我今后努力的方向，也期望同仁們給些建議。歷史課學(xué)習(xí)心得600字（精選篇5）初學(xué)歷史，心中不免有些空虛，歷史，從初中便開始接觸，洋洋灑