音樂課堂的教學發(fā)展

第第頁音樂課堂的教學發(fā)展

我市轄內(nèi)共有73所中學校校，其中市區(qū)城鎮(zhèn)學校近三十所，其余均為農(nóng)村學校，區(qū)域內(nèi)監(jiān)測工作實施已五年，在探究到全面實施的過程中積累了很多珍貴的閱歷，同時也遇到了很多實際的問題，特別是面對同學音樂素養(yǎng)的測評機制，涵蓋的項目多、內(nèi)容廣、標準眾、評價主觀性強等現(xiàn)實問題，如何建立較為科學且能被各方廣泛接受的監(jiān)測機制并不簡單，也正由于如此此項工作才倍顯困難與繁復?？上驳氖钱斍案骷壗逃姓块T包括社會各界對于學校的考評更趨向理性與全面，關(guān)注同學藝術(shù)素養(yǎng)的增量提升已納入評價視野，這為區(qū)域內(nèi)建立一套較為完善的同學音樂素養(yǎng)監(jiān)測機制提供了有利時機，包括認可的輿論導向和提供監(jiān)測人員物質(zhì)方面的保障等。本文旨在厘清監(jiān)測與促進學科規(guī)范教學之間的關(guān)系，進一步明確監(jiān)測目標，期盼區(qū)域內(nèi)學校以及廣闊老師更全面理解測評方法，積極響應、主動應對，同時也期盼與其他地區(qū)的同行溝通與共享，得到關(guān)注與指導。

一、圍繞提升全體同學音樂素養(yǎng)出臺監(jiān)測細那么，促進區(qū)域?qū)W校規(guī)范開設(shè)音樂課

近年來我市學?？傮w對音樂學科有肯定重視，但課程開設(shè)、學科管理等方面仍存在缺陷。如中學隔周開課、任意擠占音樂課、畢業(yè)班不開音樂課的學校還存在；專職老師比例偏低，編制被擠占現(xiàn)象長期得不到解決；音樂老師在學校地位勢弱，專業(yè)得不到重視，工作熱忱受影響的實際狀況得不到根本改善等。

針對以上實際，我市在調(diào)研摸索實踐的基礎(chǔ)上推出了《**市中學校生藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測實施方案》，從指導思想、監(jiān)測目的、內(nèi)容、對象、時間、方式、評價等方面做了具體的規(guī)定，確定監(jiān)測以“新課標”為依據(jù)，以同學的音樂表現(xiàn)技能和觀賞技能為主，面對課堂、面對全體同學，側(cè)重于對學科知識在實踐中的'理解和運用，不超課程標準要求，不測純理論性內(nèi)容，不增加同學額外的課業(yè)負擔和學校的應試壓力。

班級合唱、奏〔或齊唱、奏〕歌曲要求在本學期教材中自選兩首〔有時也要求在給定曲目范圍內(nèi)自選、防止應試的突擊或?qū)９ァ?，個人演唱歌曲在本冊教材中由同學自選一首，要求老師鋼琴〔或其他樂器〕現(xiàn)場伴奏，完整演唱。

由教研室安排評委〔每組3人〕依據(jù)現(xiàn)場和視頻錄像結(jié)合的方式進行比較評定。主要關(guān)注以下方面：音準節(jié)奏、歌曲表現(xiàn)、歌頌的發(fā)聲吐字技能、表情儀態(tài)、師生合作，同時兼顧班級所選曲目難易程度及個人演唱曲目的多樣性。

假設(shè)抽取的是學校高段〔五、六班級〕、中學、高中同學音樂觀賞技能的監(jiān)測那么完全聽音樂選擇作答。音樂全部選自教材，圍繞同學對音樂要素的理解和運用，包括簡約的識讀樂譜內(nèi)容，以聽辨選擇題型涌現(xiàn)，按實際得分做評價。

每次抽測同學音樂技能的同時，還進行針對學科管理的調(diào)查問卷，旨在通過調(diào)查了解學校在學年內(nèi)開展的綜合音樂活動、同學參加愛好小組活動狀況、對音樂課堂的評價等，作為評價的參考依據(jù)。

這樣的監(jiān)測方案針對的就是音樂課堂，面對全體同學，所以要想在監(jiān)測中過關(guān)，突擊無用，學校只有想方設(shè)法用好專職老師或有特長的老師，保證開課按教材施教成為學校共識。實施監(jiān)測以來，學校努力擠出專業(yè)老師編制，僅2022學年，我市就新招音樂老師9人，這是近些年數(shù)量最多的一年，往年學校在核編時只關(guān)注文化課老師配置，更由于同學總量的減削使得區(qū)域內(nèi)幾年都不能進新老師，現(xiàn)在狀況得到了改善；另外學校還努力調(diào)整盡量使兼職老師相對集中與穩(wěn)定，作為教研員能明顯感受到學校管理力度的加強。

二、統(tǒng)籌安排公開整個監(jiān)測過程，促進區(qū)域?qū)W校關(guān)注課堂教學行為的規(guī)范性

在監(jiān)測現(xiàn)場小組評價后，那么進行統(tǒng)一的視頻錄像評價環(huán)節(jié)，全部評委集中給所監(jiān)測學校排序，并做出評價。這個過程既有效遏制人情評價狀況的涌現(xiàn)，同時也是通過爭論使分歧看法逐步集中，明晰同學音樂素養(yǎng)表現(xiàn)評判標準的過程。

有序而公開的監(jiān)測過程，使我們能夠真實了解并監(jiān)測學校以及班級的音樂課程開設(shè)和課堂教學狀況、了解到監(jiān)測項目的同學表現(xiàn)，從而看清音樂課堂存在的主要問題，正是通過這樣的過程，我們在逐步引導學校關(guān)注課堂規(guī)范問題，訂正以往學校不關(guān)懷音樂課堂、上課任意的不良傾向。這些年來，我們能明顯感受到大家對于課堂的重視程度有大幅提升，不少學校借鑒市考核方法進行校際聯(lián)合或共同體學校之間的考核，將結(jié)果納入老師的期末績效考核中，使我市的音樂課堂逐步走向規(guī)范。

三、依托教研發(fā)布監(jiān)測信息反饋監(jiān)測結(jié)果，促進區(qū)域?qū)W校音樂課程的長遠規(guī)范進展

而對于監(jiān)測中涌現(xiàn)的薄弱學?；蚪虒W存在重大問題的老師那么采用蹲點方式，積極與學校協(xié)作，督促學校進行整改，或跟蹤課堂逐步提高老師的教學技能，也使得教研工作更有針對性。

通過監(jiān)測中調(diào)查問卷形式獲得的有關(guān)學校課外音樂活動的同學參加度、綜合音樂活動開展狀況、學科專用設(shè)施裝備狀況等信息，也與學校藝術(shù)活動臺本、記載目次相印證，為教育行政推動的藝術(shù)特色學校評比提供依據(jù)。

雖然我市音樂學科教學質(zhì)量的監(jiān)測每一次并不涵蓋轄區(qū)內(nèi)全部學校，同學的表現(xiàn)技能與觀賞技能也是二選一，但連續(xù)五年的堅持還是反映出了教學的真實狀況，從而推動著區(qū)域內(nèi)的音樂教育走向規(guī)范進展之路。首先，音樂老師隊伍的人數(shù)大幅增加，不斷有新人加入，使隊伍活力加強，同時人員更加穩(wěn)定，兼任老師的整體音樂素養(yǎng)水平提升明顯，不能勝任的老師退出了課堂；再者，學校重視度的加強使得音樂老師在學校的地位發(fā)生悄然改變，績效考核也有了衡量的標準，使得老師的工作有了明確的目標，學校加大了培育的力度，更增加了設(shè)施設(shè)備上的投入，包括加快了器樂進課堂的步伐，這一切都為我市音樂課程的進展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

當然我們也清楚地看到全部有關(guān)同學音樂素養(yǎng)監(jiān)測的種種方式方法，由于評價上的主觀性、藝術(shù)標準的多樣性，并不能反映出音樂學科學校教學的全部，更何況任何評價也無法監(jiān)測出同學在學科學習過程中獲得的美