2023年教學設(shè)計模板（收藏）

教學設(shè)計模板（收藏）

教學設(shè)計模板

一、教學目標：

依據(jù)新課改的要求和學生已有的知識根底和認知能力，我確定的教學目標是:

（1）知識與技能目標：通過自主學習—,學生能夠—

（2）過程與方法目標：通過合作學習—,學生能夠—

（3）感情、態(tài)度、價值觀：通過探究學習—,學生能夠—

二、教學的重點和難點：

本課的教學重點：通過—學生能夠掌握—

本課的教學難點：通過—開展/提高學生—

三、教學方法：

主要采取的教學方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、

小組商量法等。

四、教學過程：

（一）導(dǎo)入新課

本課主要采納：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等

（具體怎么導(dǎo)入，需要簡單闡述）

這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學生思考，并且引出新課

題。

（二）講授新課

在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導(dǎo)學生自

主學習，學生對根本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞（語文，

其他科目視具體情況而定）進行講解，具體過程如下：

（講授第一維目標）

通過這種方法，既表達了新課改中以學生為主體的思想，又調(diào)動了學生學習

的積極性。

這局部講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標,

引導(dǎo)學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結(jié)—方法。

然后，結(jié)合實例，對方法進行詳細講解，具體過程如下：

（講授第二維目標）

通過這種方法，既讓學生能夠深刻理解這種方法，也可以增進學生之間相互

援助的感情。

（三）穩(wěn)固練習

依據(jù)各科目自行設(shè)計

（四）小結(jié)

（五）作業(yè)安排

安排課后作業(yè)，包含必做題和選做題，必做題主要以根底算式為主，選做題

會選用一些放開性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的

同學。

五、板書設(shè)計

板書設(shè)計采納圖文并茂的形式，清楚展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點，彰顯文

章主題。

圖片

通用模板怎么套

一、教學目標

1、知識與技能（專業(yè)能力）

2、過程與方法（方法能力）

3、感情態(tài)度與價值觀（社會能力）

A必須具備的四個根本要素：

行為主體行為主體必須是學生而不是老師，人們推斷教學有沒有效益的直接

依據(jù)是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。一般在寫教學

目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達：“通

過……學習，能說出……"，“通過……學習，能分析歸納……"，而不是“使學

生掌握……〃”教會學生……〃等表述方法。

行為條件行為條件指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過

搜集資料〃“通過觀看影片……”"通過本課學習”

行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如了解、歸納、列舉、感

受、參加等等，依據(jù)課程標準中給出的行為動詞進行使用。

表現(xiàn)程度指學生學習之后產(chǎn)生的行為變化的最di表現(xiàn)水平，用以評價學習表

現(xiàn)或?qū)W習結(jié)果到達的程度。

比方自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目（行為條件），能夠背寫出

（行為動詞）ya片戰(zhàn)掙的起止時間（表現(xiàn)程度），了解（行為動詞）戰(zhàn)掙的經(jīng)過和

中國人民的反侵略精神［表現(xiàn)程度）

B表達最好有不同層次

依據(jù)（標準），結(jié)合學生的認知規(guī)律和差異性，按照教學內(nèi)容，由低到高，由

易到難，設(shè)計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有

根底上有所開展。

C過程與方法是什么？

對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：

商量法、合作探究、資料搜集等，其實這些只是教師采納的教學手段和方法，根

本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學

習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的

過程與方法，通過教學學生應(yīng)該到達的目標是“學會如何搜集”“學會如何探究"。

（這是以前教學的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學必須重視的內(nèi)容，學生應(yīng)該學會根本

的思維方法）

二、教學重點、難點

重點______________________________

難點______________________________

何為重點

從學科知識系統(tǒng)而言，重點是指那些與前面知識聯(lián)系緊密，對后續(xù)學習具有

重大影響的知識、技能。

從文化教育功能而言，重點是指那些對學生有深遠教育意義和功能的內(nèi)容，

主要是指對學生終身受益的學科思想、精神和方法；

從學生的學習需要而言，重點是指學生學習遇到困難需要及時得到援助解決

的疑難問題。

何為難點

教學難點(簡稱為難點)是指那些太抽象、離學生生活實際太遠的、過程太

復(fù)雜的、學生難于理解和掌握的知識、技能與方法。

三、教學方法

1、情景導(dǎo)入法

2、自學導(dǎo)入法

3、任務(wù)驅(qū)動法

4、探究式學習法

5、小組協(xié)作商量法

介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。

四、教學設(shè)備用具：

XX機房或XX實驗室、教材、事先打算的材料

教學用具局部的寫作，有兩個操作要求：

(1)教學環(huán)境的設(shè)計與打算。

(2)教學用具的設(shè)計與打算。

五、教學過程

1、導(dǎo)入

2、過程(解決重難點、目標完成、學習活動)

3、歸納

4、作業(yè)

L課前探究局部

課前探究局部的寫作要求：設(shè)計出引導(dǎo)學生進行課前打算和探究的方案。

2.導(dǎo)入新課局部

導(dǎo)入新課局部的寫作要求：設(shè)計出每節(jié)新課的教學引語，教學引語要起到“凝

神、起興、點題〃三個作用。

3.師生互動局部

師生互動局部的寫作要求：

(1)設(shè)計出每節(jié)新課的教學結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。

(2)寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的(設(shè)計意圖)

此外，在教學結(jié)構(gòu)設(shè)計中要注意表達以下6個要求：

(1)突出學生的主體地位。

(2)從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設(shè)計教學問題并引導(dǎo)學生探究、解決

問題。

(3)設(shè)計出師生互動方法。

(4)爭取打算兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

(5)對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚恚_掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人

作用。

(6)課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

4.課堂總結(jié)局部

課堂總結(jié)局部的寫作要求：

(1)設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶穩(wěn)固問題及方案。

(2)設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復(fù)習穩(wěn)固方案。

5.課后作業(yè)局部

課后作業(yè)局部的寫作要求：每節(jié)課設(shè)計10道單項選擇題(選擇題突出對教材

知識點的記憶、理解與掌握)，1道材料解析題(材料解析題突出引導(dǎo)學生運用所

學知識分析問題、解決問題)，1道問答題(問答題突出學生的概括能力，分析、

比擬、評價能力。)

六、板書

板書設(shè)計內(nèi)容主要是課文中重點的事物、特點(重點