大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》能力提升試題B卷 附解析

大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》能力提升試題B卷附解析姓名

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學(xué)號 考試須知：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學(xué)號。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、馬洛斯認(rèn)為只需要滿足以后才會出需要。2、個性是指一個人的整個心理面貌，它的總合。3、性格的形成和發(fā)展因素因素相互作用的結(jié)果。4、觀察過程總是伴隨活動，因此有把觀察稱。5、人的能力形成和發(fā)展，主要因素因素相互作用的結(jié)果。6、情景記憶是個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一和 的事件（情景）為內(nèi)容的憶。7、同一時間內(nèi)能夠清楚把握的注意對象的數(shù)量即注意，又稱注意。8、在心理學(xué)發(fā)展過程,羅杰斯屬心理學(xué)流派的心理學(xué)家。9、根據(jù)動機(jī)的起源，可以把動機(jī)分動機(jī)動機(jī)。10、行主義心理學(xué)是由美國心理學(xué)創(chuàng)立的一個西方心理學(xué)主要流派。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的習(xí)是（ ）A.B.人類的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識和技能的學(xué)習(xí)210101112歲組的一個項(xiàng)目，他的智齡是（ ）A.106第1頁共10頁第第2頁共10頁B.10B.108C.1010D.113、心理健康教育的靈魂和根基是（）A.全體性B.科學(xué)性C.主體性D.發(fā)展性4、屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）A.集中性與分散性B.連續(xù)性與階段性C.平衡性與差異性D.方向性與可逆性5、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）A.情緒B.情感C.心境D.應(yīng)激6、“仁者見仁，智者見智”說明了心理是（）A.腦的機(jī)能B.腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象C.在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的C.1010D.113、心理健康教育的靈魂和根基是（）A.全體性B.科學(xué)性C.主體性D.發(fā)展性4、屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）A.集中性與分散性B.連續(xù)性與階段性C.平衡性與差異性D.方向性與可逆性5、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）A.情緒B.情感C.心境D.應(yīng)激6、“仁者見仁，智者見智”說明了心理是（）A.腦的機(jī)能B.腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象C.在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的D.來自客觀現(xiàn)實(shí)7、根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象8、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）A.氣質(zhì)B.性格B.性格C.興趣D.能力9、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識（）的三種模式。A.接受過程B.認(rèn)知過程C.同化過程D.學(xué)習(xí)過程10、把注意保持在同一活動上的時間是指（）A.注意的廣度B.廣義注意穩(wěn)定性C.狹義注意穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移11、吃了糖以后會覺得桔子酸，這是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.同時對比D.繼時對比12、在比納-西蒙智力測驗(yàn)中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（）A.lB.2C.3D.4個月C.興趣D.能力9、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識（）的三種模式。A.接受過程B.認(rèn)知過程C.同化過程D.學(xué)習(xí)過程10、把注意保持在同一活動上的時間是指（）A.注意的廣度B.廣義注意穩(wěn)定性C.狹義注意穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移11、吃了糖以后會覺得桔子酸，這是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.同時對比D.繼時對比12、在比納-西蒙智力測驗(yàn)中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（）A.lB.2C.3D.4個月13、一般把天才兒童智商的最低臨界線定為（）A.130B.150C.160D.17014、個性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。A.認(rèn)知過程B.情感過程B.情感過程C.意志過程D.認(rèn)知過程、情感過程、意志過程15、在心理學(xué)發(fā)展過程中,屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）A.弗洛伊得B.羅杰斯C.威特海默D.斯金納16、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（）A.感覺記憶、短時記憶和長時記憶B.有意記憶和無意記憶C.機(jī)械記憶和邏輯記憶D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶17、在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會意義的形象的過程是（）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象18、個體行為和心理活動的內(nèi)部心理動力是（）A.感覺B.知覺C.需要D.能力19、短時記憶的信息容量為（）組塊A.9±2C.意志過程D.認(rèn)知過程、情感過程、意志過程15、在心理學(xué)發(fā)展過程中,屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）A.弗洛伊得B.羅杰斯C.威特海默D.斯金納16、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（）A.感覺記憶、短時記憶和長時記憶B.有意記憶和無意記憶C.機(jī)械記憶和邏輯記憶D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶17、在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會意義的形象的過程是（）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象18、個體行為和心理活動的內(nèi)部心理動力是（）A.感覺B.知覺C.需要D.能力19、短時記憶的信息容量為（）組塊A.9±2B.7±2C.5±2D.6±320、在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時的注意是（）A.B.有意注意C.D.三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、創(chuàng)造想象：2、氣質(zhì)：3、表象：4、倒攝記憶：5、注意：6、特殊能力：7、情緒情感：8、定勢：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1（ ）復(fù)雜意志行動過程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。2（ ）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。3（ ）“談虎色變”是第一信號系統(tǒng)的條件反射。4（ ）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。5（ ）后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫做正遷移。6（ 不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實(shí)，因此想象我們知覺的翻版或重復(fù)。7（ ）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受。8（ ）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。9（ ）絕對感覺閾限越大，則絕對感受性越弱。10（ ）教師用帶顏色的粉筆標(biāo)出黑板上的重點(diǎn)，是在教學(xué)中運(yùn)用知覺的理解性規(guī)律。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）第5頁共10頁1、意志品質(zhì)及培養(yǎng)。2、教師的情緒與情感的及其作用。3、試分析說明氣質(zhì)在實(shí)踐活動的作用。4、簡述知覺的特性有哪些？5、馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？6、創(chuàng)造性思維具有哪些特征？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？第6頁共10頁P(yáng)AGE1010頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、低級高一級2、個性心理傾向性 個性心理特征3、遺傳環(huán)境4、思維思維的知覺5、遺傳環(huán)境6、時間地點(diǎn)7、廣度 范圍8、人本主義9、生理性社會性10、華生 20世紀(jì)初二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）、C、A、B、B、B、B、D、B、C、B、D、B、A、D、B、B、C、C、B、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、創(chuàng)造想象：是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不根據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨(dú)立創(chuàng)造事物新形象的心理過程。2、氣質(zhì)：是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征，它不以人的活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移。3、表象：是指人腦對感知過的事物的形象的反映。4、倒攝記憶：是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾。5、注意：是指心理活動對一定對象的指向和集中。6、特殊能力：是指為完成某種專門活動所必須的能力。它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必須的能力。7、情緒情感：是指人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。8、定勢：又稱為心向，是指人的心理的活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢是個體按照某種比較固定的方式去解決問題的一種心理傾向。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對2、錯3、錯4、錯5、錯6、錯7、錯8、錯9、對10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、特點(diǎn)：自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性如何培養(yǎng)：（一）明確切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定目標(biāo)時應(yīng)注意目標(biāo)應(yīng)反映需要，目標(biāo)應(yīng)適度，目標(biāo)應(yīng)明確（二）積極參加各種實(shí)踐活動堅(jiān)強(qiáng)的意志是從實(shí)踐中磨礪出來的，離開了實(shí)踐活動，就談不上意志鍛煉。（三）充分發(fā)揮集體和榜樣的力量在良好的集體環(huán)境中，同學(xué)互相幫助，尊重集體意見，努力為集體爭光，從而可以表現(xiàn)出良好的意志品質(zhì)。且榜樣對學(xué)生改變認(rèn)知、情感、意志、行動等都具有巨大的力量。（四）加強(qiáng)意志的自我鍛煉在培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)過程中，盡管社會環(huán)境、教育條件、人際關(guān)系、交往活動等很重要，但這些都必須通過自我修養(yǎng)、自我鍛煉才能真正起作用。（五）根據(jù)自己的個性特征來進(jìn)行意志鍛煉人的意志過程同人的個性特征密切相關(guān)。我們應(yīng)在實(shí)踐中做到揚(yáng)長避短，自覺的克服不良的意志品質(zhì)的影響。2（一）教師情緒與情感的親切功能，可促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。師生關(guān)系是影響學(xué)生發(fā)展、成長的重要人際關(guān)系，教師能夠激發(fā)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生樂于親近老師，使學(xué)生的身心健康得到健康發(fā)展。（二）教師情緒與情感的理解功能，可引起學(xué)生心理上的共鳴。老師利用自己情緒與情感的感染力向?qū)W生提出要求，會使學(xué)生感到親切與善意，就易于為他們所接受，成為學(xué)生前進(jìn)的動力。（三）教師情緒與情感的遷移功能，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對學(xué)生真摯的感情“投射”到學(xué)生的心靈上，會喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，使學(xué)生產(chǎn)生對老師的親切感、信任感，進(jìn)而把對老師的愛遷移到他所教授的課上。（四）教師情緒與情感的內(nèi)化功能，可使學(xué)生效法老師。模仿是青少年學(xué)習(xí)的一種有效方式，而積極的情感能夠促進(jìn)他們進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。3、氣質(zhì)影響人的實(shí)踐活動，對人的實(shí)踐活動具有指導(dǎo)作用，了解個體的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型對于人才和選拔人才都具有重要的意義。①氣質(zhì)對智力的影響。人類氣質(zhì)與整個人的身體組織有關(guān)，但高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì)種高級神經(jīng)活動可能具有不同的氣質(zhì)；相同氣質(zhì)的人可能5種思維品質(zhì)（思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、批判性和敏捷性）5種思維品質(zhì)上存在差異，這表明氣質(zhì)與思維品質(zhì)有密切聯(lián)系。另外，氣質(zhì)還影響著個體智力活動的特點(diǎn)和方式一。4、答：知覺的選擇性、知覺的理解性、知覺的整體性、知覺的恒常性。5、馬斯洛需要層次理論：（）2）））自我實(shí)現(xiàn)需要。馬斯洛的動機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層