（2016年秋季版）福建省莆田市七年級(jí)語文下冊(cè) 1《鄧稼先》校本練習(xí) 新人教版

《鄧稼先》

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

(-)下列加粗字注音全對(duì)的一項(xiàng)是[

鮮為人知(xian)開拓者(tu。)

鞠躬盡瘁(cui)難堪(kan)

熱淚盈眶(kuang)說服(shuo)

傍徨(hudng)摯友(chi)

(-)在下列句子的空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是[:]

①對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來的科學(xué)家：鄧稼先。

②那是中華民族________的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種危險(xiǎn)的時(shí)代。

③鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“兩彈元?jiǎng)住?，他?/p>

________的。

④今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國(guó)人站起來了。這是千千萬萬人努力的結(jié)果，是許許多多—

的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。

⑤1949年到1966年我在晉林斯頓高等學(xué)術(shù)研究所工作，前后17年的時(shí)間里所長(zhǎng)都是物理學(xué)家

奧本海默。當(dāng)時(shí)他是美國(guó)的人物。

A.①鮮為人知②任人宰割③當(dāng)之無愧④可歌可泣⑤家喻戶曉

B.①當(dāng)之無愧②任人宰割③家喻戶曉④鮮為人知⑤可歌可泣

C.①鮮為人知②任人宰割③當(dāng)之無愧④家喻刻曉⑤可歌可泣

D.①可歌可泣②家喻戶曉③任人宰割④鮮為人知⑤當(dāng)之無愧

(三)下列句子中加粗詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是[]

A.奧本海默是一個(gè)復(fù)雜的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。

仰慕：敬仰思慕。

B.“鞠躬盡瘁，死而后已”，正好準(zhǔn)備地描述了他的一生。鞠躬盡瘁，死而后已：小心謹(jǐn)慎，貢

獻(xiàn)出全部力量。

C.張愛萍將軍稱他為“兩彈元?jiǎng)住?。元?jiǎng)祝鹤罡哳I(lǐng)導(dǎo)人。

D.鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒有德徨，沒有矛盾。彳旁徨：徘徊；猶豫不決

(四)下面兩組詞語，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)分別是

1.[]

A.可歌可氣B.家喻戶曉C.安然無恙D.辨?zhèn)稳ネ?/p>

2.[]

A.鞠躬盡瘁B.潛滋暗長(zhǎng)C.死而厚己D.不屑置辨

(五)下面句中加粗詞意思相同的一項(xiàng)是[]

①老師接連問了三個(gè)問題。

②重要的問題在于領(lǐng)導(dǎo)是否重視。

③這個(gè)問題連爸爸也答不出。

④這種藥治胃病很解決問題。

⑤那臺(tái)機(jī)器出了問題。

A.①③B.②④C.②⑤D.③④

（六）仿寫下列句子。

例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧?kù)o，你也就選擇了孤單。

仿句：選擇了，你也就選擇了。

選擇了,你也就選擇了。

（七）如果你的朋友在全市的演講比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，記者采訪你，詢問你的朋友日常學(xué)習(xí)

生活的情況，你將如何介紹？請(qǐng)寫在下面。（不超過三百字）

課時(shí)達(dá)標(biāo)

（一）閱讀文段，回答問題。

（-）

青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場(chǎng)，不知道稼先有沒有想起過我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起

背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》：

浩浩乎！平沙無垠，篁不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日魄。蓬斷草枯，凜若

霜晨。鳥飛不下，獸挺亡群。亭長(zhǎng)告余曰：“此古戰(zhàn)場(chǎng)也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”

也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？

“粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時(shí)，

要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵?zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽

字的時(shí)候，手有沒有顫抖？

戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十?dāng)z氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問題必層

出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以

后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能

走?！?/p>

假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂,

那是我兒時(shí)從父親口中學(xué)到的:

中國(guó)男兒中國(guó)男兒

要將只手撐天空

長(zhǎng)江大河亞洲之東峨峨昆侖

古今多少奇丈夫

碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅

我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，他一生都喜歡這首歌曲。

1、簡(jiǎn)答：下面兩句話蘊(yùn)含著作者怎樣的感情。

（1）也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？

（2）不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖?

2、本文段敘述了鄧稼先的一件什么事，表現(xiàn)了他的什么精神？

3、結(jié)尾部分引''五四"時(shí)代的一首歌，作用是什么？

4、”古今多少奇丈夫”中的“奇丈夫”，作者用以借指什么？

5、本文段運(yùn)用的修辭，說法正確的一項(xiàng)是（）

A、比喻引用B、引用排比

C、比喻排比D、對(duì)比引用

三、能力提升

憶父親

①父親去世已經(jīng)一個(gè)月了，這一個(gè)月里，又有電影或電視劇的制片人員到我家來請(qǐng)父親去當(dāng)群

眾演員，他們走后，我就獨(dú)自靜坐，回想起父親當(dāng)群眾演員的幾件小事。

②一次，我從辦公室回家，經(jīng)過北影一條街，見父親端端正正地坐在臺(tái)階上，而導(dǎo)演們?cè)跀z影

機(jī)前指手畫腳地議論什么，不像再要群眾演員拍戲的樣子，時(shí)已中午，我走到父親跟前，說：“爸爸,

你還坐在這干什么？回家吃飯吧！”父親說：“不行，我不能離開。”我問：“為什么？”父親回答：“我

們導(dǎo)演說了，別的群眾演員沒事了，可以走了，但這位老人不能走。他可能還有任務(wù)?！备赣H的語氣

中，很有一種自豪感似的。

③父親坐得很特別，那是一種正襟危坐。他身上的演員服是一種褐色綢質(zhì)長(zhǎng)袍。他將長(zhǎng)袍的后

擺，掀起來搭在背上，而將長(zhǎng)袍的前擺，卷起來放在膝上。他不倚墻，也不靠什么，就那樣子端端

地坐著，分明地，他惟恐那長(zhǎng)袍沾了灰土或弄褶皺了。

④父親不肯離開，我只好過去問導(dǎo)演，導(dǎo)演卻已經(jīng)把我的老父親忘了，一個(gè)勁兒向我道qid

n。

⑤記得有天晚上，我們一家一塊兒包餃子?父親搟皮兒。忽然，父親喟嘆了一聲，喃喃地說:

“唉，人啊，活著活著，就老了……”一句話兒，使我、妻、母親面面相qu,全家怪納悶怪

傷感的。睡前，我試探地問：“爸，你今天不高興了么？”父親說：“不!我很高興啊！"我說：“那你

為什么在包餃子的時(shí)候嘆氣，還自言自語‘老了老了’的哩？”“喀，那是一句臺(tái)詞”，父親笑了笑說

“昨天，我們導(dǎo)演指示一一給這老爺子一句臺(tái)詞!連臺(tái)詞都讓我說了，那不真算是演員了么？我那么

說你聽著可以么？……”我恍然大悟，原來父親是在。

⑥我就說：“爸，我的話，也許你又不愛聽，其實(shí)你愿意怎么說都行!反正到時(shí)候，不會(huì)讓你自

己說的，會(huì)找人替你配音……”這下父親真的不高興了，便以教訓(xùn)的口吻說：“要是都像你這種態(tài)度,

那電影能拍好嗎?一句臺(tái)詞，光是說說的事?臉上的模樣要是不對(duì)勁，不就成嘴里說陰，臉上作晴了

么？”

⑦是呀，父親所“演”的，不過是些迎著鏡頭走過去的群眾角色。走得時(shí)間最長(zhǎng)的，也不過就

十幾秒鐘。然而與父親“合作”過的導(dǎo)演們說起父親來，都贊不絕口。

1.根據(jù)④⑤段拼音寫漢字

道qidn()面面相q￡i()

2.第⑤段橫線上應(yīng)補(bǔ)出的內(nèi)容是。

3.從文中找出一個(gè)與“端端地坐”意思相近的成語。

4.對(duì)父親這種坐姿的強(qiáng)調(diào)和描述，表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)什么樣的神情？

5.第⑤⑥兩段劃線的句子，反映了“我”對(duì)父親當(dāng)時(shí)什么樣的思想感情?

6.第②⑤段，父親提到導(dǎo)演時(shí)，總在前面加“我們”兩字，這意味著什么？

7.“嘴里說陰，臉上作晴”在文中的意思該如何理解?

8.聯(lián)系全文看，第⑥段與第⑦段之間的省略號(hào)，省略的內(nèi)容是什么？

9.與父親“合作”過的導(dǎo)演們，對(duì)父親為什么贊不絕口？

第2課聞一多先生的說和做

完成時(shí)間：30分鐘編者：鄧夢(mèng)飛審核：游麗碧

學(xué)校班級(jí)學(xué)生________________

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

（-）給下列加粗的字注音。

無暇及此（）赫然而出（)

目不窺園（)熱情澎湃（)(

仰之彌高（)漂白四壁（)

（二）解釋下列詞語及加粗字。

1.詩(shī)興不作：______________________________________________________________________

2.鍥而不舍：_____________________________________________________________________

3.群蟻排衙：_____________________________________________________________________

4.兀兀窮年：_____________________________________________________________________

5.迪I乎不同：_____________________________________________________________________

6一反既往：______________________________________________________________________

7.潛心貫注：_____________________________________________________________________

8.氣沖斗牛：_____________________________________________________________________

（三）填空

1.本文所記敘的聞一多先生是一位______、、,該文的作者是，

我們學(xué)過他的詩(shī)歌《》。

2.人家說了再做，我是。

3.仰之彌高，越高，攀得越起勁；,越堅(jiān)，,

4.在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知，而聞先生大無畏地在

群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，，并指著這群敗類說：!

5、他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，,氣沖斗牛，

（四）仿照下面的句式，選取你熟悉的一個(gè)同學(xué)來描寫。要求：積極向上有新意。

他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

二、課時(shí)達(dá)標(biāo)

“人家說了再做，我是做了再說

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。

那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶瀛。仰之彌高,

越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來

的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930

年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，

兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。

飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是

他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。

他并沒有先“說。但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。

“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部''校補(bǔ)”赫然而出。別

人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注,

心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

做了再說，做了不說，琴僅是聞一多先生的一個(gè)方面，一一作為學(xué)者的方面。

1.體會(huì)“人家說了再做，我是做了再說”和“他并沒有先'說中的“說”的不同含義。

2.為表現(xiàn)聞一多作為“學(xué)者的方面”，作者選取了什么材料加以表現(xiàn)？請(qǐng)用一句話概括。

3.“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”這些話表現(xiàn)了

聞一多怎樣的品質(zhì)？

4.加點(diǎn)的“精神食糧”和“這”分別指代什么？（用原文）

5、說說“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前”句

中動(dòng)詞的使用好在哪里？（找準(zhǔn)關(guān)鍵詞）

6、理解“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，’漂白了的四壁'”句子的含義。

三、能力提升

①反動(dòng)派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都很悲憤痛恨。我心里想，這些無恥的東西，

不知他們是怎么想的.他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心是怎么長(zhǎng)的?。ù窊糇雷樱┢鋵?shí)很簡(jiǎn)單，他

們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌?。≡诤ε掳。∷运麄冎圃炜植?，其實(shí)是他們自己

在恐怖啊！特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個(gè).殺死幾個(gè).就

可以了事，就可以把人民嚇倒了嗚？其實(shí)廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，

世界上早沒有人了。

②你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我

們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來的這些人，都是我們的人，

都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存

在的。歷史上沒有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去

了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，

光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前的那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光

明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日?。崃夜恼疲?/p>

1.文中的“他們”是指。“你們”指的是。

“我們“是指。

2.文中畫線的三句話運(yùn)用的修辭手法是,表達(dá)的思想感情

是。

3.“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！”句中的前一個(gè)“李公樸”指的

是,后一個(gè)“李公樸”指的是.,這句話的意思

是______________________________________________________________________________

4.第②段用希特勒、墨索里尼的事例，闡明的道理是（）

A.我們的力量大得很

B.人民的力量是要?jiǎng)倮模胬硎怯肋h(yuǎn)存在的

C.我們的光明，就是反動(dòng)派的末日

D.歷史上沒有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的

5.這兩段文字表達(dá)的主要意思是（）

A.你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來

B.我們的力量大得很，強(qiáng)得很

C.人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的

D.我們的光明，就是反動(dòng)派的末日

6.文段最后兩句話表達(dá)了講演者怎樣的思想感情？

7.聯(lián)系課文的后半部分，說說作為“革命家”的聞一多先生是一個(gè)怎樣的人，我們應(yīng)該向聞一多先

生學(xué)習(xí)些什么。

第3課《回憶魯迅先生》

完成時(shí)間：30分鐘編者：鄧夢(mèng)飛審核：游麗碧

學(xué)校班級(jí)學(xué)生

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

(一)根據(jù)下列句子中的拼音，寫出相應(yīng)的漢字。

1.許先生忙著家務(wù)，跑來跑去，也沒有對(duì)我的衣裳加以jidn()賞。

2.許先生有點(diǎn)jidng()了。

3.魯迅先生好象聽了所講的什么引起了hudn()想

4.魯迅先生zhtifu()許先生一定讓坐小汽車回去

5.對(duì)他ji6()力避免加以贊美

6.全樓都ji()靜下去

7.魯迅先生有點(diǎn)ch6uchu()了

8.心里存著無限的期望，無限的要求，用了比祈禱更qidn()誠(chéng)的目光

9.許先生很鎮(zhèn)靜，沒有臉n()亂的神色

10.就依著后門彼此搭shdn()起來

(-)填空。

1.本文作者是現(xiàn)代女作家，主要作品有小說、等。

2.下面對(duì)聯(lián)吟詠了我國(guó)幾位著名文學(xué)家，請(qǐng)寫出他們的名字。

(1)痛飲讀離騷，放開古今才子膽；狂歌吊湘水，照見江潭漁父心。()

(2)草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。()

(3)大河百代眾浪齊奔淘盡萬古英雄漢；詞苑千載群芳競(jìng)秀盛開一枝女兒花。()

(三)魯迅作為中國(guó)文壇的大家，我們也一起學(xué)習(xí)過他的《社戲》、《從百草園到三味書屋》，你

還知道他的哪些有代表性的作品？

(四)積累詞匯可以提高我們的語文素養(yǎng)。請(qǐng)分別用“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、

“七”、“八”、“九"、“十”開頭各寫一個(gè)成語。

二、課時(shí)達(dá)標(biāo)

魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷

都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。

魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出

去了，仿佛不顧一切地走去。

魯迅先生的休息，不聽留聲機(jī)，不出去散步，也不倒在床上睡覺，魯迅先生自己說：

“坐在椅子上翻一翻書就是休息了?！?/p>

魯迅先生從下午兩三點(diǎn)鐘起就陪客人，陪到五點(diǎn)鐘，陪到六點(diǎn)鐘，客人若在家吃飯，吃過飯又

必要在一起喝茶，或者剛剛吃完茶走了，或者還沒走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點(diǎn)鐘，

十點(diǎn)鐘，常常陪到十二點(diǎn)鐘。從下午兩三點(diǎn)鐘起，陪到夜里十二點(diǎn)，這么長(zhǎng)的時(shí)間，魯迅先生都是

坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙。

客人一走，已經(jīng)是下半夜了，本來已經(jīng)是睡覺的時(shí)候了，可是魯迅先生正要開始工作。

在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不

多就在床里邊睡著了。(許先生為什么睡得這樣快？因?yàn)榈诙煸绯苛唿c(diǎn)鐘就要起來管理家務(wù)。)

海嬰這時(shí)也在三樓和保姆一道睡著了。

全樓都寂靜下去，窗外也是一點(diǎn)聲音也沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺(tái)

燈下開始一寫文章了。許先生說雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯

迅先生還是坐著。

有時(shí)許先生醒了，看著玻璃白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那

樣黑大。

魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。

大家都起來了，魯迅先生才睡下。

海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說:

“輕一點(diǎn)兒走，輕一點(diǎn)兒走

魯迅先生剛一睡下，太陽(yáng)就高起來了。太陽(yáng)照著隔院子的人家，明亮亮的；照著魯迅先生花園

的夾竹桃，明亮亮的。

魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。

一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。

1.從魯迅先生陪客人一事中，你能體會(huì)出魯迅怎樣的精神品質(zhì)？

2.結(jié)尾一段的描寫有什么含義？

3.本文作者蕭紅是魯迅先生的學(xué)生，也是現(xiàn)代文學(xué)史上的著名的作家。通過這篇文章，你了解了

哪些事情？（選文從哪些方面回憶了魯迅先生？）

4.作者強(qiáng)調(diào)魯迅先生的背影是灰黑色的？你有什么新的理解?

5.本文以記實(shí)的筆法，對(duì)魯迅先生生前的一些生活瑣事進(jìn)行了翔實(shí)的敘述。說說從下面句子的描述

中，可以看出魯迅先生怎樣的性格特征？

①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜?！３Ｊ切Φ每人云饋?。”

②“魯迅先生走路很輕捷，……仿佛不顧一切地走去?！?/p>

6.文中描寫魯迅先生的書桌，對(duì)突出人物形象有很重要的作用，尤其是詞語“整整齊齊”、“壓”、

“站”用得貼切。請(qǐng)說說這些詞語好在哪里？

魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。

三、能力提升

活在人類的心里

①在千萬個(gè)悲傷的面孔和哀痛的心靈的圍繞中，魯迅先生安靜地躺下了，一一正當(dāng)黃昏朦朧地

掩上大地，新月投著凄凄的光的時(shí)候。

②我們聽見了人類的有聲或無聲的欷覷，看見了有形和無形的眼淚。沒有誰的死曾經(jīng)激動(dòng)過這

樣廣大的群眾的哀傷；而同時(shí)，也沒有誰活的時(shí)候曾經(jīng)激動(dòng)過這樣廣大的群眾的歡笑。

只有魯迅先生。

③每次每次，當(dāng)魯迅先生仰著冷靜的蒼白的面孔，走進(jìn)北大的教室時(shí)，教室里兩人一排的座位

上總是擠坐著四五個(gè)人，連門邊連走道都站滿了校內(nèi)的和校外的正式的和非正式的學(xué)生。教室里主

宰著極大的喧鬧。但當(dāng)魯迅先生一進(jìn)門立刻安靜得只剩下呼吸的聲音。他站住在講桌邊，用著銳利

的目光望了一下聽眾，就開始了《中國(guó)小說史》那一課題。

④他的身材并不高大，常穿著一件黑色的、短短的舊長(zhǎng)袍。不常修理的粗長(zhǎng)的頭發(fā)下露出方正

的前額和長(zhǎng)厚的耳朵，兩條粗濃方長(zhǎng)的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窩是下陷著的，眼角微朝下垂

著，農(nóng)密的上唇上的短須掩著他闊的上唇，一一這種種看不出來有什么奇特，既不威嚴(yán)，也似乎不

慈和。說起話來，聲音是嚴(yán)緩的，既不抑揚(yáng)頓挫，也無慷慨激昂的音調(diào)。他那拿著粉筆和講義的兩

手，從來沒有表情的姿勢(shì)，幫助著他的語言。

⑤他敘述著極平常的中國(guó)小說史實(shí)，用極平常的語句，既不贊譽(yù)，也不貶毀。

⑥然而，教室里卻突然爆發(fā)笑聲了。他的每句極平常的話幾乎都須被迫地停頓下來，中斷下來。

每個(gè)聽眾的眼前赤裸裸地顯示了美與丑，善與惡，真實(shí)與虛偽，光明與黑暗，過去、現(xiàn)在和未來。

大家在聽他的中國(guó)小說史的講述，卻仿佛聽到了全人類的靈魂的歷史，每一件事態(tài)的甚至是人心的

重重疊疊的外套都給他連根撕掉了。于是教室里的人全笑了起來。笑聲里混雜著歡樂與悲哀，愛戀

與憎恨，羞慚與憤怒……于是大家的眼前浮露出來了一盞光耀的明燈，燈光下映出了一條寬闊無邊

的大道……大家抬起頭來，見到魯迅先生蒼白冷靜的臉上始終不曾流露出過一絲的微笑。

⑦他沉著地繼續(xù)著他的工作，直至他不得不安靜地休息的時(shí)候。

⑧還沒有見過誰將自己的一生獻(xiàn)給全人類，做著刺穿現(xiàn)實(shí)的黑暗和顯示未來光明的偉大的工作,

使那廣大的群眾歡笑，又使那廣大的群眾哀傷。

⑨只有魯迅先生。

⑩他將永遠(yuǎn)活在現(xiàn)在的和未來的人類的心靈里。

1.文章第1段破折號(hào)后面的語句傳達(dá)出哪些方面的信息?

2.第2段第一句話應(yīng)如何理解?

3.指出文中畫橫線句子的作用.

4.在認(rèn)真閱讀全文的基礎(chǔ)上填空回答問題。

(1)第4段對(duì)魯迅先生的和進(jìn)行了描寫，這些描寫既突出了魯迅先生

的，也寫出了北大莘莘學(xué)子和作者對(duì)魯迅先生的

之情。

⑵第5.6段對(duì)魯迅先生的外貌、講課聲音及語調(diào)、語言進(jìn)行了描寫，突出了“”這

一特點(diǎn)。作者這樣寫，意在用的寫法，表現(xiàn)魯迅的特點(diǎn)，

突出魯迅所作的工作是的偉大工作。

第4課《孫權(quán)勸學(xué)》

完成時(shí)間：30分鐘編者：鄧夢(mèng)飛審核：游麗碧

學(xué)校班級(jí)學(xué)生__________

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

（-）字詞積累

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

卿（）邪（）孰（）遂（）

2.找出下列句子中的通假字并解釋。

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

（）通（），意思是（）

3.解釋下列加粗的字詞。

卿今當(dāng)涂掌事（卿：）（當(dāng)涂：)

蒙辭以軍中多務(wù)（辭：）（務(wù)：）

孤常讀書我（孤：）（常：)

見往事耳（見：）（往事：）（耳：)

蒙乃始就學(xué)（乃：)

及魯肅過尋陽(yáng)（及：）（過：）

卿今者才略（才略：)

非復(fù)吳下阿蒙（非復(fù)：)

即更刮目相待（更：)

大兄何見事之晚乎（大兄：）（見事：)

4.古今異義

治經(jīng)為博士（古義：今義：)

見往事耳（古義：今義：)

但當(dāng)涉獵（古義：今義：)

及魯肅過尋陽(yáng)（古義：今義：)

即更舌1］目相待（古義：今義：)

（二）填空。

1.《孫權(quán)勸學(xué)》選自《》，該書是（朝代）（人名）主持編纂

的一部體通史，，其目的是“觀古今之通變，明治亂之得失”。

2.成語“吳下阿蒙”出自《孫權(quán)勸學(xué)》，其原句是：（與蒙議論，大驚日:

_____________________________。這一成語的意思是_______________________________

3.成語“刮目相待”出自《孫權(quán)勸學(xué)》，其原句是

這一成語的意思是_______________________________

（三）請(qǐng)用原文回答下列問題。

1.孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因和目的是什么？

2.文中哪句話表明呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)？

（四）古代有不少勤奮好學(xué)的成語典故，請(qǐng)寫出成語、人物典故各兩個(gè)。

有關(guān)勤奮好學(xué)的成語：、

勤奮好學(xué)的人物典故：、

二、課時(shí)達(dá)標(biāo)

（一）.說明文中三個(gè)人物的身份，并根據(jù)文意，說說各自的性格特點(diǎn)。

（二）閱讀下列兩則文言文，回答問題。（寧德市2004年）

炳燭①夜讀

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。"師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰“安有為

人臣而戲其君乎？”師曠日：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如

日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰“善哉！”

【注釋】①炳燭：點(diǎn)燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士

邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅

過尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大

兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

1.下面句子中的“于”和“晉平公問于師曠”的“于”意義相同的一項(xiàng)是（）

A.指通豫南，達(dá)于漢陰B.于廳事之東北角

C.貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？"D.游于是乎始

2.解釋下面句子中的加粗詞。

⑴恐已暮矣⑵盲臣安敢戲君乎

⑶士別三日，即更刮目相待⑷及魯肅過尋陽(yáng)

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

⑴少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)。

譯文：

⑵孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

譯文：_______________________________________________________________________

4.晉平公擔(dān)心學(xué)不好的理由是,呂蒙不愿學(xué)的理由是

。（每處所填不超過5字）

5.兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)？

三、能力提升

魯肅過蒙屯下

魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待

也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅日：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略以備不虞？”肅造

次應(yīng)日：“臨時(shí)施宜?！泵扇眨骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定？”因?yàn)槊C畫五策。

肅于是越席就之，拊其背日：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡福Y(jié)友而別。時(shí)

蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國(guó)

事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此。（《三國(guó)志?

呂蒙傳》節(jié)選）

1.解釋文中加粗詞語的意思。

（1）過蒙屯下：（2）遂往詣蒙：

（3）肅于是越席就之：（4）權(quán)悉以兵并蒙：

2.用“/”給下列句子斷句。

于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此

3.句子翻譯

（1）將何計(jì)略以備不虞？

譯文：

(2)吾不知卿才略所及乃至于此也。

譯文：_________________________________________________________________________

4.魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”？

答：_______________________________________________________________________________

5.聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學(xué)》，談?wù)勀銓?duì)呂蒙的看法。

答：

第5課《黃河頌》

完成時(shí)間：30分鐘編者：鄧夢(mèng)飛審核：游麗碧

學(xué)校班級(jí)學(xué)生________________

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

（-）給加粗的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

宛轉(zhuǎn)（）澎湃（）哺育（）構(gòu)筑（）

zhud（）流山didn（）氣p6（）狂16n（）

（二）填空

L黃河頌是著名詩(shī)人為配合音樂家一創(chuàng)作的大型名族交響樂

《》而寫的組詩(shī)中的第二部。

2.詩(shī)人從自然特征、、等方面贊美了黃河的英雄氣

概，表達(dá)了作者對(duì)母親河的的思想感情。

（三）解釋下列詞語

1.宛轉(zhuǎn)：

2.九曲連環(huán):

3.浩浩蕩蕩：

（四）在下列句子的橫線上，填寫出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，萬丈狂瀾；濁

流，九曲連環(huán)；從昆侖山下，黃海之邊；把中

原大地南北兩面。

（五）詞語填空

不屈不一驚濤一浪——千里濁流一轉(zhuǎn)

九曲連—萬丈瀾文明—國(guó)奔騰不

（六）指出下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭方法。

1.??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。（）

2.驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。（）

3.我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

（）

4.??！黃河！你是中華民族的搖籃。（）

（七）寫出有關(guān)黃河的詩(shī)句。

1.黃河之水天上來，。

2.,萬里寫入胸懷間。

3.,一片孤城萬仞山。

4.白日依山盡，欲窮千里目，o

5.大漠孤煙直，。

（A）“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣。"你認(rèn)為誰是新時(shí)期具有“黃河精神”的人？

請(qǐng)列舉一位，并為他（她）寫上一句話的評(píng)論。

人物：____________________________________________________________________________________

評(píng)論：_____________________________________________________________________________

二、課時(shí)達(dá)標(biāo)

黃河頌

啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄，

出現(xiàn)在亞洲的原野；

它表現(xiàn)出我們民族的精神:

偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！

這里，

我們向著黃河，

唱出我們的贊歌。

我站在高山之巔,

望黃河滾滾，

奔向東南。

驚濤澎湃，

掀起萬丈狂瀾；

濁流宛轉(zhuǎn)，

結(jié)成九曲連環(huán)：

從昆侖山下

奔向黃海之邊；

把中原大地

劈成南北兩面。

??！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國(guó)文化，

從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演！

??！黃河！

你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，

像一個(gè)巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄

筑成我們民族的屏障。

?。↑S河！

你一瀉萬丈，

浩浩蕩蕩，

向南北兩岸

伸出千萬條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下

發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！

我們祖國(guó)的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)你的榜樣，

像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!

像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!

1.試著用簡(jiǎn)練的語言概括這三段詩(shī)歌的大意。

第一段____________________________________________________________________________

第二段____________________________________________________________________________

第三段____________________________________________________________________________

2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借黃河表達(dá)了怎樣的感情？

3.“它表現(xiàn)出我們的民族精神。”一句，你認(rèn)為“民族精神”是指一種什么精神？

4.這首詩(shī)歌寫道：”有多少英雄故事，在你身邊扮演？”你知道在歷史上，在黃河畔有哪些民族英雄？

請(qǐng)簡(jiǎn)述其事跡。

5.“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”的含義是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

三、能力提升

黃河頌

浩瀚壯闊的黃河，奔騰澎湃，流經(jīng)黃土高原。黃河流域是黃種人滋生繁衍的地區(qū)，也是軒轅黃

帝居住營(yíng)衛(wèi)的所在。黃河哺育著中華民族。中華民族得到這份自然的恩賜，瓜腱綿延，永無止境，

與山川相輝映，與日月共長(zhǎng)久。

據(jù)遠(yuǎn)古記載，黃河流經(jīng)壺口、華陰、孟津、流入渤海。而砥柱則巖然屹立于濁浪怒濤之中，顯

示出堅(jiān)忍不拔的氣概。砥柱之北的大陽(yáng)縣也因處于大河之陽(yáng)而得名，又以在大河之北，遂定名為河

北縣，其后乃改稱平陸。小縣得大名，實(shí)為鮮見。

黃河流域氣候溫和，土壤肥沃，適宜農(nóng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)。炎黃子孫得天獨(dú)厚，在此肥沃的土地上，經(jīng)

之營(yíng)之，日臻文明。淳樸勤儉的風(fēng)俗，早見于《詩(shī)經(jīng)?國(guó)風(fēng)》的歌育；也深得吳國(guó)季札的稱道；太史

公著《貨殖傳》、班孟堅(jiān)撰《地理志》，亦皆頌揚(yáng)不止。而關(guān)西尚雄武，山東稱儒雅，兩漢將相洵出

其間，稱為盛世，隋唐而后，更見發(fā)揚(yáng)。人文盛，彪炳史冊(cè)，令人緬懷留連，無時(shí)或己。

自遠(yuǎn)古時(shí)起，黃河流域即為都城所在。三皇五帝的傳說，就未遠(yuǎn)離此城，夏商周三代更輾轉(zhuǎn)遷

徒于其間。由秦漢以迄唐宋，咸陽(yáng)、長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、開封，迭為建都之地。都城所在，人文薈萃，歷

久不衰。奔騰的黃河，激勵(lì)人民向外發(fā)展，齊魯方士，期望三神山，秦皇漢武，親臨東海上。雖說

是景慕神仙，實(shí)際是謀圖海外開拓。而張騫鑿空，甘英遠(yuǎn)行，始知西域的廣大無垠。海上三神山誠(chéng)

渺茫難稽，日南交趾的設(shè)郡，漢遷使者遂得遠(yuǎn)至已不程國(guó)。以今地按之，已達(dá)到印度南部海岸。這

種向往開拓的精神，歷隋唐而至于近世，初未稍泯。

黃河流域，既是肥沃的地區(qū)，又有瑰麗的文化，但與北方草原相毗鄰，不免引起游牧族類騷擾。

為了促進(jìn)文化發(fā)展，也為了使農(nóng)業(yè)地區(qū)不受蹂蹣，從戰(zhàn)國(guó)時(shí)起，就修建了長(zhǎng)城，歷秦漢而至明代，

皆有所修建。由于有了長(zhǎng)城，黃河流域的文化不僅受到了保護(hù)，而且更顯得采。長(zhǎng)城并未使黃河流

域受到封閉，也并未使人趨于保守?；羧ゲ●Y騁于祁連山下，徐自為筑城于盧胸山旁，竇憲勒銘于

燕然山側(cè)，王越取勝于紅鹽池畔，都是不以長(zhǎng)城為限。而參于可汗道的建筑，絲綢之路的暢通，又

皆顯示出沒有受到任何的阻隔。這些都是開拓和進(jìn)取，而不是封閉和保守?黃河的激蕩和奔放，是

不會(huì)使人封閉和保守的。

近世以來，黃河屢經(jīng)泛濫，造成了若干破壞。這是人為作用的惡果，是不肖的炎黃子孫的造作。

植被的破壞，水土的流失，愈至挽近而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫？如果除舊布新，有所改革,

黃河必能充分恢復(fù)它原來的哺育力量，中華民族也必能因之早日得到振興，益臻于繁榮富強(qiáng)！

1、給下列加點(diǎn)字注音。

浩瀚（）繁衍（）緬懷（）泛濫（）蹂蹣（）

2、兩篇《黃河頌》雖體裁不同，但都會(huì)激起我們自豪之感，讀罷全文，你產(chǎn)生了怎樣的感受？

3、本文向我們介紹了黃河哪些方面的知識(shí)？

4、黃河是中華民族的母親河，可是近世以來，黃河屢經(jīng)泛濫，造成了若干破壞，你想對(duì)人們說些什

么？以喚起人們對(duì)黃河的保護(hù)？

第6課《最后一課》

完成時(shí)間：30分鐘編者：鄧夢(mèng)飛審核：游麗碧

學(xué)校班級(jí)學(xué)生

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

（一）給加粗的字注音。

郝叟（）哽（）祈禱（）

詫異（）懲罰（）踱來踱去（）

（二）選詞填空。

1.“想起這些，我多么（痛心、懊悔、悔恨）！我這些課本，語法啦，歷史啦

2.個(gè)個(gè)都那么一（留心、細(xì)心、專心），教室里那么（安靜、肅靜、寂靜）!

3.這套衣服，他只有在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的

（莊嚴(yán)、嚴(yán)肅、肅穆）的氣氛。

4.韓麥爾先生見了我，很（溫和、柔和、溫柔）地說：“快坐好，小弗郎士，我們就

要上課，不等你了?！?/p>

5.他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來―（忠誠(chéng)、忠心、忠實(shí)）的服務(wù)，來表

示對(duì)就要失去的國(guó)土的（謝意、敬意、敬愛）。

6.這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子_______（裝進(jìn)、

塞進(jìn)、擠進(jìn)）我們的腦子里去。

（三）選擇題

1.下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是（）

A.祈禱督學(xué)B.思量墻璧

C.慘白阻塞D.戒尺溜冰

2.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.《最后一課》的體裁是小說，作者都德,選自《星期一故事集》。

B.《最后一課》以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥

爾等法國(guó)人民在國(guó)土淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

C.《最后一課》的主人公是小弗郎士。

D.《最后一課》運(yùn)用了景物描寫表現(xiàn)主題。

（四）.表現(xiàn)人物性格常常運(yùn)用語言、行動(dòng)、心理描寫等手法。試對(duì)下面的描寫文字表現(xiàn)人物性

格進(jìn)行分析

（1）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”

①描寫的對(duì)象是___________________________________________________________________________

②運(yùn)用的描寫方法是_______________________________________________________________________

③表現(xiàn)了__________________________________________________________________________

（2）屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”

①描寫的對(duì)象是___________________________________________________________________________

②運(yùn)用的描寫方法是_______________________________________________________________________

③表現(xiàn)了______________________________________________________________________________

（五）亡國(guó)之痛使小弗郎士瞬間變得懂事、成熟了，發(fā)揮你的想像力，以''下課以后”為題，

替小弗郎士寫一則練筆。（100字左右）

二、課時(shí)達(dá)標(biāo)

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲一一他們已經(jīng)收操

了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，"他說“我一一我一一”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)“散學(xué)了，一一你

們走吧?！?/p>

1.給下面加粗字注音。

祈禱（）（）慘白（）哽住（）

2.在______里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

3.選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？

4.“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？

5.韓麥爾先生此時(shí)此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.時(shí)間太少了，滿肚的話一時(shí)無從說起。

B.他要離開他教的學(xué)生，心情難過。

C.想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。

D.最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不

知從何說起。

6.韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：’法蘭西萬歲！’”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先

生怎樣的思想感情？

7.文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？

8.常見的破折號(hào)的用法有以下幾種：A.表示解釋說明B.表示語音延長(zhǎng)C.表示意思的遞進(jìn)D.表

示語意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法。

（1）“我的朋友們啊，”他說，“我一一我——"（）

（2）“散學(xué)了，一一你們走吧（）

三、能力提升

擺渡老人

李文忠

①中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。

②②當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)返膶?duì)象。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向

渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭(zhēng)先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到

岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人

手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老

人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。

③最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的）。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨,

當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見老人在那邊晃著船，好長(zhǎng)時(shí)間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙

姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天

再冷些，便可遲點(diǎn)起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)

的我們，是“心憂讀書愿天寒”。

④那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早，吃過早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時(shí)我驚

奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來。我問他：''你

今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學(xué)校說耽誤

了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長(zhǎng)時(shí)間，才來了你一個(gè)人?！闭f完，便送我過河。

⑤船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊?！蹦请p眼中竟?jié)M含著期待

和愛意，我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰罐的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：“你

干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長(zhǎng)嘆一聲說道：“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛的兒子，他曾吵

著要上學(xué)，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對(duì)不起他，我.在這兒擺渡，接送你們上學(xué),

心里好受些?！闭勗掗g，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去?？粗先说谋秤?，我不再

感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜

的臉上出現(xiàn)了笑容。

⑦再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時(shí)，老人對(duì)我們說：“以后不再送你們過河了，

你們要記住，好好讀書?！?/p>

⑧“好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。

⑨真想再見見擺渡老人。

1.本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學(xué)的辛勞。先寫老人因“我們”的

而手忙腳亂，一番折騰；再寫因,老人好不容易“才

把船晃過來”；最后寫老人不顧自己________________，特地起大早送“我們”過河上學(xué)。

2.第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，