小學(xué)三年級(jí)勞動(dòng)課教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)勞動(dòng)課教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)三年級(jí)勞動(dòng)課教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)勞動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)

卡森盼望小學(xué)

勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能表達(dá)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，如何依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是我在一年來(lái)討論的一個(gè)重要課題之一。

一、組織學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)工程競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培育積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參與勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有臨時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比擬感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，肯定要具有集體活動(dòng)的顏色，只有將不同的集體活動(dòng)形式同詳細(xì)的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。

二、讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)展

皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、詳細(xì)地參加各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證明才能獲得真實(shí)的學(xué)問(wèn)，才能進(jìn)展思維?！皠趧?dòng)課是以一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量，才能更好的培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門(mén)思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的把握、自理力量的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)勞動(dòng)課在培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)展，也可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如：帶著學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開(kāi)設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、勝利的快感，這些是培育創(chuàng)新意識(shí)最根本的要素。（1）在實(shí)踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)展加工改造形成新形象。亞力士多德指出:“想象力是發(fā)覺(jué)創(chuàng)造等一切制造性活動(dòng)的源泉?！耙?jiǎng)?chuàng)新就必需會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活閱歷和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的興趣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思索問(wèn)題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，綻開(kāi)豐富的想象，是培育學(xué)生和進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。

（2）在實(shí)踐操作中進(jìn)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對(duì)問(wèn)題的解答或者對(duì)于解決問(wèn)題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì)，通過(guò)嘗試和探究，對(duì)原有的制作方法進(jìn)展改革和創(chuàng)新，是進(jìn)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)特別重要重要，在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過(guò)程中要不斷積存學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。

（3）在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。

在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為根本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)全體學(xué)生之間相互合作。小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的共性得以進(jìn)展，特長(zhǎng)得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員感動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。

在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最終，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、安康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益動(dòng)身，讓他們明白勝利的作品屬于自己，也屬于集體。教師應(yīng)盡力滿意學(xué)生的成就需要，幫忙學(xué)生樹(shù)立自信念，依靠自身的努力到達(dá)勝利和從學(xué)問(wèn)的獲益中得到滿意，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持深厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，到達(dá)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。創(chuàng)新是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的源頭，“是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。“勞動(dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)看傳授學(xué)問(wèn)、培育技能和進(jìn)展力量的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求，就是學(xué)生必需學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的學(xué)問(wèn)、技術(shù)原理和在智力、力量諸方面培育學(xué)生觀看力、留意力、想象力和思維力，在此根底上培育學(xué)生的制造意識(shí)。

總結(jié)一年的工作，我堅(jiān)信，只要?jiǎng)诩冀處熞庾R(shí)到學(xué)生具有制造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的制造欲望，堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一“，積極制造條件，勞動(dòng)課教學(xué)將使很多學(xué)生制造力迸發(fā)出明麗的火花，而且常開(kāi)不敗。

擴(kuò)展閱讀：三年級(jí)勞動(dòng)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)1

201*---201*學(xué)年度三年級(jí)勞動(dòng)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

茶庵學(xué)校張鳳霞

勞動(dòng)制造了人類，勞動(dòng)制造了一切，人的語(yǔ)言、意識(shí)以及人類的支配自然的力量和人類社會(huì)的形式，都是從手的勞動(dòng)和手藝的進(jìn)展開(kāi)頭的，就是現(xiàn)在，雖然社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明都得到了高度的進(jìn)展，但機(jī)器始終不行能全部代替人的勞動(dòng)，機(jī)器是人造的，始終需要人駕馭，要人去改造。只有通過(guò)人類自己的勞動(dòng)，去制造更高的科學(xué)技術(shù)，更高的物質(zhì)文明和精神文明，人類社會(huì)才會(huì)不斷地進(jìn)展進(jìn)步，所以，勞動(dòng)是人類最根本的實(shí)踐活動(dòng)，我作為一個(gè)勞動(dòng)課教師，不僅要上好每一堂勞動(dòng)課，更重要的是通過(guò)勞動(dòng)課教學(xué)，培育學(xué)生對(duì)小制作的興趣愛(ài)好，不僅順乎了兒童的心理特征，對(duì)于培育科技人也有肯定的作用，聞名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：人之珍貴在于制造性地思維。我們的學(xué)生從小就能小創(chuàng)造，小改革，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)的積存，長(zhǎng)大了，在各自不同的工作崗位上，就能進(jìn)展制造性勞動(dòng)。搞大創(chuàng)造，大改革，所以我在勞動(dòng)課的教學(xué)方面，仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心備課，大膽地改革教學(xué)方法，同時(shí)也注意學(xué)法的指導(dǎo)，突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貪B透德育，從而培育學(xué)生優(yōu)良的品行，激發(fā)他們愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)家鄉(xiāng)，追求美妙將來(lái)的情感。如：手工教學(xué)，學(xué)會(huì)利用紙條等卷、折、粘貼成動(dòng)物或其他外形等來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦力量，使學(xué)生不僅能做，而且要會(huì)做，把握勞動(dòng)學(xué)問(wèn)和技能技巧，并且要求他們依據(jù)材料進(jìn)展作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作程序的規(guī)劃安排。熬煉了他們的想象力，形象思維力量和設(shè)計(jì)制造力量。三年級(jí)三班有個(gè)比擬頑皮的學(xué)生叫張竟，平常上課不仔細(xì)，不聽(tīng)講，但一聽(tīng)說(shuō)上勞動(dòng)課就來(lái)了精神。你看他根據(jù)教師的要求帶齊工具，上課仔細(xì)聽(tīng)，看教師怎樣做的、怎樣折的，然后自己動(dòng)手按時(shí)完成課堂作業(yè)。當(dāng)教師拿著他的作業(yè)表?yè)P(yáng)他時(shí)，他快樂(lè)極了！創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中經(jīng)、輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)，手工勞動(dòng)課除了進(jìn)展勞動(dòng)技術(shù)教育外還應(yīng)當(dāng)進(jìn)展藝術(shù)教育，進(jìn)展藝術(shù)教育自然要有美的情境，美的氣氛，在他們動(dòng)手制作時(shí)，播放美麗悅耳的民族樂(lè)曲和輕音樂(lè)，并從中得到某種制造的啟發(fā)和靈感。課堂上利用歷代優(yōu)秀的作品，民間的工藝品，比擬好的美術(shù)作業(yè)，還有學(xué)生中的好的作品，進(jìn)展觀賞和講評(píng)，激