物理教師知識培訓的總結5篇

物理教師知識培訓的總結5篇

通過培訓學習，我深刻熟悉到當代教師，第一，要具有豐富系統(tǒng)的教學理論學問。其次，要樹立“人人學有價值的物理;人人都能獲得必需的物理;不同的人在物理上得到不同的進展”的根本物理學習理念。第三，要成為一名優(yōu)秀的學生學習促進者。教師由教學中主角轉向公平的首席，由傳統(tǒng)的學問傳授者轉向現代的學生學習的促進者，彼此形成真正的“學習共同體”。第四，要做課程改革中的積極合。新課程要求教師與學生合作，教師與教師間合作，教師與家長合作，教師與其他社會成員合作。第五，要做學習型的教師，在當今科學技術突飛猛進的今日，新奇事物層出無窮，要求教師要不斷學習，永不停息。第六，要積極參與教學討論成為“科研型”教師，教師即“討論者”是時代對教師的要求，特殊是校本課程開發(fā)的主體必是教師，教師成為討論者是教師成長的必要。

因此，首先教師要堅持終身學習的理念，不斷提高自身的學科學問水平和教育教學此文轉自斐斐課件園力量。在課程改革不斷深化的形勢下，我會連續(xù)努力學習，積極參與各級的學科培訓，不斷更新自己的教育觀念，以時俱進，全面提高自身素養(yǎng)。二是要積極參與校本培訓，提高自身的科研水平三是，教學中進展自我反思。四是開放自己，加強教師之間協調與合作，共同共享閱歷，相互學習，共同進展。五是，把教學科研成果提升到理論的高度。三是在教學實踐中培育高尚的師德素養(yǎng)?！坝靡活w博愛的心去關愛每一位學生，用對國家和人民高度負責的態(tài)度去對待我們的教育事業(yè).”這是師德的靈魂，也是我的奮斗目標。

物理教師學問培訓的優(yōu)秀總結2

在西南大學的這幾天的高物理骨干教師培訓，雖然時間短，但是內容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到盛大的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分熟悉到學習和把握一種重要的思想，比學習和把握一門學科學問更重要。

第一天是廖伯琴教授的講座。高屋建瓴地引領我們走進高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學以及新課程新在哪里這兩個主題。并結合一些很詳細案例對新課程改革做了生動地、詳細地介紹。我們聽后有收獲，也有思索。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標。

其次天是查有梁教授的講座，讓我感受到我們中學物理界的老前輩對教育教學的關懷和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、幽默的講解讓我們不知不覺就度過了一下午，既有理論學問，更有實戰(zhàn)的閱歷。

這種閱歷上升為他對教育的四條信念：

信念一：教育強調和諧：安康第一，以德育人，開發(fā)才智，貫穿審美(系統(tǒng)性)。

信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲(科學性)。

信念三：教育需要激發(fā)：用典范和實例去鼓勵，用問題和溝通去啟發(fā)(藝術性)。

信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，閱歷出才智(技術性)。

他把他在教學中總結出來的20條閱歷毫無保存地教與我們，難能珍貴，可以領會其人格魅力。

唐果南教授等其他幾個專家的講座給我們展現了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們根底教育的教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，但無論多么好的課程理念，假如沒有教師的教育思想的轉變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素養(yǎng)的凹凸有直接或者間接的關系，這必定要求我們既要加強理論素養(yǎng)的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和預備，以滿意學生需求的不斷增長和社會的不斷進展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之缺乏。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學的“學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。教比導簡單，在教學過程中有效的把握教學的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的把握教材以為，更多的是有把握學生，了解學生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的溝通，思想的溝通。

這樣的學習時機是難得的，是很珍貴的，我盼望通過這個培訓班的培訓，努力提高自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)，使自己成為學習型和專家型的中學教師，“學以致用，研學并進”，充分利用這個平臺“廣泛溝通，資源共享”。

最終祝我們這個培訓班辦出特色，辦出水平!

物理教師學問培訓的優(yōu)秀總結3

通過這幾天的培訓學習，我收獲頗多，在感受較深的同時，也熟悉到了自己教學中的缺乏，因此，可以說這次培訓很必要，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了熟悉，而且使我學到了很多理論學問和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了學問面，提高自身教育教學及科研水平，現將我的感受總結如下：

一、學習使我更加全面深刻地理解了新課標理念

新課標理念強調學問與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的熟悉，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質，為教學力量的提升奠定了根底。傾聽了各位專家的講座，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設情境等有了很大的幫忙。

二、通過培訓，提高了我的思想熟悉

通過這次培訓，我對目前農村初中物理教育的現狀有了進一步的了解，也清晰地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光對待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高熟悉，不斷學習，才能適應教育進展對我們教師的要求。

三、通過培訓，學習到了新的的理論學問和專業(yè)技能

通過這次培訓，我了解到：初中物理課程改革現狀和存在的問題;通過對物理課程與教學論專業(yè)學問的學習，優(yōu)化教師的學科學問構造，促進其專業(yè)學問和技能的更新和拓展;通過對初中物理教學案例的觀摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實施力量。

四、通過培訓，促使我努力提高自身素養(yǎng)水平

教學不是教師以講解員的身份把一條一條的理論表達給學生聽，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解承受理論?，F在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導，認為教師在上面講是天經地義的，我們作為學生的任務就是在下面用心的聽，這樣就可以進展一堂勝利的課。

在這種學習心理的影響下，一些學生漸漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢任憑的說出。教師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什么，肯定是對的，長此以往有相當的學生就在學習物理這門課程上迷失了方向，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而無視了學習物理過程中的探究與動手力量的培育。因此慢慢的對物理的學習失去興趣，甚至到后來越學越煩。

做為一名教育工，我想這就是我們最大的悲傷，因此針對新教材，我們的物理教學工更應當把扼殺學生動手力量與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

物理教師學問培訓的優(yōu)秀總結4

今年，縣組織了物理教師的培訓活動，在培訓后，我深的體會，現將體會總結如下：

一、教師能敏捷地運用教材，處理學問點，與信息技術其他學科整合，提高課堂效率。

教師在講課時，不拘泥于教材挨次，而是依據實際需要敏捷變動。物理新課改后，需要學生接觸學習許多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參加學習是難以實現的。利用信息技術能演示現有試驗條件下不能完成的試驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習學問。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。以計算機網絡為主的信息技術為新課改供應了機遇，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，到達傳統(tǒng)教學模式難以比較的效果，也能加快新課程改革的進程。從他們身上，可以學習許多東西，但是美妙中也存在著點滴缺乏。諸如教師的鼓舞手段應當準時、多樣;在賜予學生展現自我風采的時機時，應當讓學生充分、徹底的進展思索、爭論，而不搞形式主義;再是教師在課前與學生溝通的時間太長，影響了聽課的效果;有些教師在設計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走。

二、自主、合作、探究。

在聽課中，我深刻體會到課程應當是：學生在教師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸打下學會生活、學會學習的根底，從各個方面來培育學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培育學生的力量為中心，為重點。開課的教師自身素養(yǎng)較高，駕馭課堂力量強，對于學生錯誤性的熟悉，教師能夠準時通過試驗等方法予以講解。如：李永林教師《平面鏡》的課中，學生得平面鏡所成的像是實象的錯誤結論，教師立刻利用簡潔的試驗，訂正了學生的錯誤想法，教學的機靈性真是特別不錯。課堂設計新奇，表達了自主、合作、探究的教學方式。凌曉東教師的《平面鏡成像》公開課中，桌上試驗器材先只給出平面鏡、跳棋，沒有玻璃，然后在試驗中逐步引導讓學生發(fā)覺用不透亮的平面鏡很難找到像的位置，而應當用透光的玻璃。這樣就讓學生大大加深了對試驗器材的印象。在確定像的位置時，讓幾組學生上臺展現自己的方法，再讓學生爭論找出其中最簡潔精確的一種。這樣在試驗中讓學生自選器材，自己探究多種試驗方法，并且能夠再讓學生爭論驗證尋求最正確的解決方法，每一組同學都爭先恐后，課堂氣氛特別活潑。另外教師擅長運用啟發(fā)，教師引入新課、提問題時有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、美麗的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計嬉戲環(huán)節(jié)，讓學生在嬉戲中把握學問。開課教師特別注意學生探究力量的培育，讓每個學生都有展現自我的時機。讓學生自己起來談自己的想法，學生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設計可謂獨具匠心，恰到好處。

這次的培訓學習，我確實感到長了很多見識，教學思路敏捷了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的.敬重學生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不行以在著急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領學生理解物理概念、試驗時，教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著教師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素養(yǎng)也尚需提高，要靠不斷的吸取學問，學習先進閱歷來作保證。

物理教師學問培訓的優(yōu)秀總結5

12月22日，我很榮幸參與了溧水縣物理骨干教師培訓，這次教師培訓的內容非常豐富，理論上包括對“對物理學科的理解，目前初中物理教學存在的問題，教材的共性解讀，眾多物理教學實例分析”等諸多方面的系統(tǒng)學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學閱歷的老教師的教學示范課和新教師的現場教學示范課。通過仔細的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現將自己的體會匯報如下：

在上午，我們培訓學員先后聽了一初中的程建敏教師、二初中的武金海教師、南京市第三中學文昌校區(qū)的祝燁華教師的同課異構——《家庭電路與安全用電》。

程建敏教師以講稿為主線，問題層層深入，遵循學生的認知過程，促進學生理解學問和進展思維。武金海教師以聲情并茂的“表演”，緊扣學生心弦，學生聽得津津有味，不知不覺，在武教師幽默幽默的語言中完本錢節(jié)課的學習。信任就算這些孩子們都成人了，也會記得武教師曾經在物理課上做的“電路短路時，熔絲熔斷的現象”，生動的一課。祝燁華教師和氣、親切，眼里只有學生，和學生的溝通讓我根本看不出祝教師是借班上課的?！啊∶鳌俏覀兌际熳R的朋友了，從小學就和我們一起了，怎么能我們夏天有空調吹，而不讓他家用空調呢?你能不能替他想想方法?”“都沒有用過試電筆啊，看樣子你們的爸爸媽媽都很珍寶你們啊”等------這些語言豐富了祝教師課堂，并且祝教師利用優(yōu)質的試驗器材，讓學生直觀的觀看到短路、電路總功率所帶來的危害，有效的突破本節(jié)課的難點。在同一節(jié)課上，我看到了不同的教師的風采，為我提高課堂教學，指明白方向。

在下午的培訓中，我們聽取了南京市白下區(qū)中學教研室教研員孟耀俊教師關于《物理教學求真》的講座，我受益良多。孟耀俊教師喜愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那虛心慎重、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美妙的印象。我時常在思索：為什么他思索的總那么深刻?他的見解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處?通過他的講座，使我深受啟發(fā)。

在他的講座中，他具體論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態(tài)，也是一種境地;求真務實是物理教育工的“常態(tài)”，也是一種工作方式、方法，是一種實事求是，虛心慎重的態(tài)度。告知我們物理是關于自然界物理現象的一門學問，是一種理論體系。這里要留意的是：物理理論并不是自然事實本身，而是我們對自然的描述與解釋，事實不會轉變而理論是可以不斷修正的，也是不斷進展的。新的現象、發(fā)覺、物理效應等不斷納入理論框架，理論本身也逐步進展、完善起來….所以在我們的物理教學、討論和學習中要求真。

同時，孟教師還和我們溝通爭論了當前物理教學存在的主要問題，如：