小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上備課教案10篇

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上備課教案10篇教學(xué)總結(jié)篇一

《識(shí)字4》由兩局部組成。第一局部是轉(zhuǎn)盤(pán)圖和生字。轉(zhuǎn)盤(pán)圖顯示了根本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”；轉(zhuǎn)盤(pán)下面是由這些字組成的詞語(yǔ)。其次局部是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩(shī)，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有助于學(xué)生讀懂字謎，還幫忙學(xué)生理解了第一局部中的詞語(yǔ)。轉(zhuǎn)盤(pán)圖，字謎歌，插圖相互聯(lián)系，讓識(shí)字變得趣味無(wú)窮。

依據(jù)上述特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我把轉(zhuǎn)盤(pán)圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉(zhuǎn)動(dòng)，孩子們大聲高呼“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，停！”當(dāng)指針一指到所對(duì)應(yīng)的偏旁部首時(shí)，孩子們立刻讀出他們組合的生字，興趣特別深厚，而且還樂(lè)此不疲，幾個(gè)生字幾乎不費(fèi)吹灰之力就已全部把握，難怪說(shuō)興趣是孩子最好的教師，一次簡(jiǎn)潔好玩的嬉戲能讓孩子們?nèi)绱送度?，這是課前沒(méi)有想到的。固然，這也得益于他們?cè)趯W(xué)前班的課題試驗(yàn)，大量的識(shí)字對(duì)于學(xué)習(xí)一年級(jí)的教材一點(diǎn)也不難。

在學(xué)習(xí)字謎歌時(shí)，我首先讓他們猜字，可能是前面的識(shí)字做得好，孩子們對(duì)幾個(gè)字的理解特別透徹，所以當(dāng)我的謎面一說(shuō)出來(lái)，他們立刻就能猜出是“也”字。接下是指導(dǎo)孩子們把這首字謎歌（其實(shí)是一首詩(shī)）讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培育感悟。經(jīng)過(guò)師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能立刻背出這首字謎歌。

最終也是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)生字，本課生字量較大，共10個(gè)，其中“馳”、“塘”、“養(yǎng)”、“奔”等字都比擬難寫(xiě)，在教學(xué)時(shí)我盡量把每個(gè)字編成小故事或者小兒歌的方式，同時(shí)還啟發(fā)孩子們自己思索去識(shí)記。比方“養(yǎng)”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很驚奇，長(zhǎng)了兩條尾巴，它的仆人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開(kāi)了。呵呵，無(wú)論孩子們?cè)趺淳?，我都賜予鼓舞和大力的欣賞，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越深厚。再加上當(dāng)堂完成書(shū)寫(xiě)，因此，從聽(tīng)寫(xiě)把握狀況看孩子們還是把握挺好的。

雖然兩節(jié)課連著上完，但感覺(jué)很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是歡樂(lè)的。看來(lái)，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調(diào)動(dòng)孩子興趣的激發(fā)點(diǎn)。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)人的感情。

3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)預(yù)備：

1、錄音機(jī)、配樂(lè)朗讀磁帶。

2、掛圖、活動(dòng)的詩(shī)人和太陽(yáng)。

3、田字格黑板。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，提醒課題

1、同學(xué)們喜愛(ài)學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎？我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。（學(xué)生背誦）同學(xué)們都背得不錯(cuò)，今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。（板書(shū)《登鸛雀樓》）

2、齊讀課題，留意正音。

二、解題、介紹

1、登鸛雀樓是什么意思？

2、登還可以說(shuō)登什么？

3、提醒掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以觀察中條山，下面接近黃河，由于常常有一種外形像鶴的鳥(niǎo)兒鸛雀在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了許多，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

三、整體感知

1、聽(tīng)錄音。

2、聽(tīng)完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢？

四、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：指名讀后正音。

3、再讀古詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

五、學(xué)習(xí)理解詩(shī)意

1、學(xué)習(xí)一二行。

（1）指名讀。

（2）說(shuō)說(shuō)哪些詞不懂，借助圖畫(huà)理解白日、依、盡。

（3）指名說(shuō)一二行詩(shī)意。

（4）看圖想象，說(shuō)說(shuō)黃河怎樣流入大海。

（5）小結(jié)：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到黃昏的太陽(yáng)靠著山漸漸落下去，黃河滾滾地流入大海。

（6）指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)當(dāng)怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過(guò)渡：看到如此壯美的景象，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法。

2、學(xué)習(xí)三四行。

（1）理解詞語(yǔ)的意思：欲、窮、千里、目、更。

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（3）結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)務(wù)镜酶?，才能看得遠(yuǎn)。

（4）師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必需站得高，這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告知我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些學(xué)問(wèn)、本事，眼界才能開(kāi)闊。(5)指導(dǎo)朗讀。

六、想象詩(shī)情

1、聽(tīng)錄音，看圖想象詩(shī)人所觀看的景象，詩(shī)人觀看時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。

2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

七、指導(dǎo)背誦

1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

2、隨音樂(lè)一齊背誦。

八、作業(yè)

1、指導(dǎo)寫(xiě)生字：登、欲、窮。

2、抄寫(xiě)、默寫(xiě)這首詩(shī)。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇三

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。熟悉2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育識(shí)字力量。

3、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2、能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。

3、正確、流利地朗讀課文。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)1個(gè)；偏旁。

2、讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。

教具預(yù)備

會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤(pán)和生字卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、（出示字卡）苗，這是什么字？齊讀兩遍。

2、“苗”能跟很多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學(xué)習(xí)形聲字

1、（出示字盤(pán)）看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦？

（芎、韋、口、目、寧）。

2、組合后的字都有“苗”這一局部，讀音也跟‘苗”一樣或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

3、學(xué)習(xí)“苗”。

（1）“苗”的偏旁是什么？你想想這與什么有關(guān)？

（2）你們見(jiàn)過(guò)什么植物的苗？

（3）讀準(zhǔn)字音。

（4）能為它組組詞嗎？

4、學(xué)習(xí)“描”。

（1）“描”為什么用提手旁？

（2）誰(shuí)能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞？

（3）齊讀生字兩遍。

5、學(xué)習(xí)“瞄”。

（1）讀一讀字音。

（2）它的意思是什么？你是從哪里知道的？

（3）讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。

6、學(xué)習(xí)“喵”。

（1）“喵”誰(shuí)會(huì)讀？這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲？

（2）為什么是口字旁呢？

7、學(xué)習(xí)“貓”。

（1）“貓”的偏旁是什么？這與什么有關(guān)？

（2）讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。

8、學(xué)習(xí)“錨”。

（1）你們見(jiàn)過(guò)鐵錨嗎？（出示掛圖）看，輪船停靠時(shí)，用來(lái)穩(wěn)定輪船的，一端上

有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢？

（2）讀一讀詞語(yǔ)，指讀，齊讀。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分成組來(lái)認(rèn)讀。

2、開(kāi)火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3、總結(jié)。

通過(guò)對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，教師這兒還有首小

兒歌，特地來(lái)介紹形聲字的。

“學(xué)習(xí)形聲字，區(qū)分要認(rèn)真。聲旁多表音，形旁多表義。把握規(guī)律性，困難變

簡(jiǎn)單”。

4、學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、說(shuō)話練習(xí)

1、你能用書(shū)上這6個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎？

力量強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

2、指名說(shuō)，師生共同訂正。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，認(rèn)真觀看這些生字，怎樣才能把它們寫(xiě)美觀？

2、指導(dǎo)。

“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過(guò)“田”，這樣整個(gè)字看起來(lái)

才能美觀。

“鐵”：最終兩筆豎撇和撩要分開(kāi)，整個(gè)宇才得伸展。

“準(zhǔn)”：第四筆要寫(xiě)在豎中線上。

3、教師書(shū)寫(xiě)示范。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)剩余的生字詞，穩(wěn)固學(xué)過(guò)的生字，并能辨別幾個(gè)形近音近字。

2、正確；流利，有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備

生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

L轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓學(xué)生讀字組詞。

2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？

3、齊讀書(shū)上的詞語(yǔ)。

4、我們書(shū)上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌

L教師范讀這首兒歌。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

3、指名讀，師生訂正。

（相機(jī)出示）瓜”，讀翹舌音?！皟伞保菏沁呉?。

“?！保汉蟊且?，不讀前鼻音。

“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）我們應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢？

（2）通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導(dǎo)背誦。

（1）誰(shuí)能背得準(zhǔn)，背得快？

（2）自背，同座位互背。

（3）競(jìng)賽背。齊背。

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音。

2、自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái)。

3、怎樣記住這些字的字形？

‘腳’：是“月字旁’。以前古人寫(xiě)“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器

官都帶有月字旁。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫(xiě)在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三局部要寫(xiě)得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升

點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

‘英”：中間的“曰’要寫(xiě)扁些，下面的“一’要寫(xiě)得最寬。

5、教師邊指導(dǎo)邊示范書(shū)寫(xiě)。，·

6、學(xué)生描虹、仿寫(xiě)，教師巡察指導(dǎo)。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

教材解析

《夕陽(yáng)真美》是九年義務(wù)教育蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第三冊(cè)第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯美而富有變化的風(fēng)光，語(yǔ)言生動(dòng)形象，自然流暢，給人“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之感，是一篇培育學(xué)生喜愛(ài)大自然感情的好教材?；谏鲜鲆蛩睾蛯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，特制定了如下細(xì)節(jié)：

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉15個(gè)生字（其中10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)）1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。

語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境，進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。

力量目標(biāo)：培育學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手力量和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的力量。

品德目標(biāo)：培育學(xué)生觀賞美的安康情趣和喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、熟悉并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2、感受夕陽(yáng)之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正到達(dá)學(xué)生與文本，與編者的溝通，從而到達(dá)熟讀成誦。

教法、學(xué)法運(yùn)用

教法：一堂勝利優(yōu)秀的課應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，充分表達(dá)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。因此，我采納以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)學(xué)問(wèn)，扎扎實(shí)實(shí)積存語(yǔ)言，快歡樂(lè)樂(lè)悟真理。

學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程整理

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)

師板書(shū)（夕陽(yáng)）讓學(xué)生認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的？在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)風(fēng)光非常迷人，絕美無(wú)倫，隨后再板書(shū)（真美）。

（課伊始，通過(guò)師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有學(xué)問(wèn)的相關(guān)體驗(yàn)。在此根底上開(kāi)頭設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。）

二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培育探究力量

讀好課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么？隨即板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。

(在這環(huán)節(jié)中鼓舞學(xué)生多提問(wèn)，對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)賜予充分的表?yè)P(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，信任長(zhǎng)此以往，學(xué)生探究的意識(shí)、力量都會(huì)有肯定程度的提高。

三、初讀課文，整體感悟，培育自主學(xué)習(xí)的力量

過(guò)度：小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起，信任大家肯定有力量解決自己?jiǎn)栴}的力量，既而讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本，在書(shū)中查找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。

1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音，讀完后請(qǐng)坐好。

a自讀課文b（多媒體出示15夕陽(yáng)圖），指名學(xué)生領(lǐng)讀夕陽(yáng)圖背后帶有拼音的字寶寶。c開(kāi)火車讀去掉拼音的字寶寶

（通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順當(dāng)?shù)貟叱苏J(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。）

2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文b挑一段自己喜愛(ài)的讀給其他小評(píng)委聽(tīng)。

（注意學(xué)生讀、聽(tīng)有利于培育良好的習(xí)慣，提高課堂效益。）

3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛剛的朗讀，明白了什么？還有什么不理解的地方？

（這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛中輕輕松松學(xué)，不懂就問(wèn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。）

四、細(xì)讀課文，積存穩(wěn)固，培育創(chuàng)新力量

過(guò)渡：看小朋友多了不起，剛剛有些問(wèn)題自己提出來(lái)，又自己解決了，那剩下的問(wèn)題大家肯定能來(lái)一起解決。

（一）出示第一小節(jié)黃昏，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間，人物，事情。

（二）過(guò)渡，他們初見(jiàn)的日落，是什么樣的呢？請(qǐng)讀其次個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么？引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間：西斜。

風(fēng)光：天空……非常壯美。

理解：連綿起伏，教師隨機(jī)做手勢(shì)，讓學(xué)生上黑板畫(huà)出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時(shí)，教師引讀西山（披著夕陽(yáng)的余暉）

師：西山被夕陽(yáng)披上了的漂亮的衣服，誰(shuí)來(lái)為西山穿這件衣服，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)好收起刺眼的光線的夕陽(yáng)和黃紅相間的彩衣，讀好相關(guān)語(yǔ)句，從而讓學(xué)生真真實(shí)切感受景美、人美，繼而多媒體出示西斜太陽(yáng)的美景，沖擊思維，讓學(xué)生評(píng)評(píng)夕陽(yáng)的風(fēng)光。師隨即點(diǎn)撥這就是“壯美”。(三)學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第3小節(jié)

過(guò)渡：剛剛小朋友們讀得入情入境，讓教師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景，那誰(shuí)能告知大家你讀好的小隱秘。

學(xué)法：1、邊讀邊想。

2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。

（出示第三小節(jié)）學(xué)生自度自悟。

爭(zhēng)論溝通：我讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的得意，如：臉漲紅了。

夕陽(yáng)的五彩，如：染成了黃色、紅色……

（四）共同賞讀，自探自悟

（出示第四小節(jié)）1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么，是從什么地方聽(tīng)懂的？引導(dǎo)讀好“絢爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。

五、畫(huà)面觀賞，感情升華，培育審美情趣

播放一組夕陽(yáng)的風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)你的感受，用詞來(lái)贊一贊?？纯磿?shū)中是怎樣來(lái)贊美夕陽(yáng)的？齊讀“夕陽(yáng)真美??！”

六、利用板書(shū)，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語(yǔ)言

七、學(xué)寫(xiě)生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”

八、布置課后作業(yè)。畫(huà)一畫(huà)心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊

附：板書(shū)

西斜收起了刺眼的光線

夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成

落山走向、遙遠(yuǎn)

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇五

師：小朋友們今日都是月亮灣的小村民，讓我們一起來(lái)夸夸這個(gè)漂亮的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書(shū)）漂亮。

師：那么月亮灣畢竟美在哪里？請(qǐng)小朋友輕讀其次自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫(xiě)了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。

生：按要求自學(xué)其次自然段。

師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處風(fēng)光，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。

師：找得真認(rèn)真呀！那么你喜愛(ài)哪一處的風(fēng)光呢？

生：我喜愛(ài)小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”為什么喜愛(ài)它呢？

生：由于小河像月牙一樣彎彎的。

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜愛(ài)小河，還有喜愛(ài)什么的呢？

生：我最喜愛(ài)河里的風(fēng)光。

師：把你喜愛(ài)的介紹給大家。

生：聲情并茂地讀。

師：剛剛他讀得多好呀，在他讀得過(guò)程中，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：我覺(jué)得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺(jué)到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜愛(ài)這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動(dòng)作讀。

師：還有喜愛(ài)其他地方的小朋友嗎？

生；我喜愛(ài)河岸上的桃花，由于桃花很美？

師：你從哪里看出來(lái)桃花美呀？

生：由于桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片絢爛的朝霞。

師：出示句子“河岸上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片絢爛的朝霞?！?/p>

生：喜愛(ài)的小朋友一起齊讀。

師：小朋友們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？

生：我感受到了桃花的多。我從開(kāi)滿這個(gè)詞看出的。

師：你真會(huì)讀書(shū)，我們讀書(shū)就是要這樣細(xì)細(xì)品嘗。

生：我還喜愛(ài)綠油油的農(nóng)田，我覺(jué)得農(nóng)田很美很美！

師：出示：“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！焙汀斑^(guò)了橋，是一片農(nóng)田。”

師：你們發(fā)覺(jué)什么了？

生：我覺(jué)得前面一句加上了綠油油使我感覺(jué)到了麥田的美！后一句沒(méi)有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

師：說(shuō)的真棒！誰(shuí)來(lái)仿照桃花說(shuō)的更美些？

生：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。

師：真會(huì)仿照！

師：學(xué)到這兒，教師信任村前的美景肯定引在小朋友的腦海中了吧。誰(shuí)來(lái)做回小導(dǎo)游呢？

生：各位游客，我們現(xiàn)在來(lái)到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水圍著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹(shù)、青山、小橋。河岸上種著很多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，就像一片絢爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

[反思]《月亮灣》是一篇美麗的散文，本文以形象的語(yǔ)言，描繪了月亮灣秀麗得意的田園風(fēng)光圖，呈現(xiàn)了新農(nóng)村一派生氣蓬勃的動(dòng)人景象。本文的其次自然段是全文的重點(diǎn)，按肯定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的根底上較快地看出了村前的風(fēng)光是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田挨次來(lái)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)每一處風(fēng)光時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)哪一處風(fēng)光？為什么？這樣激起了學(xué)生的積極性，他們或充分地說(shuō)著自己喜愛(ài)的理由，有的感情投入地朗讀自己喜愛(ài)的段落，此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)展點(diǎn)撥，比方“河岸上長(zhǎng)著很多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片絢爛的朝霞?！碑?dāng)學(xué)生說(shuō)出由于桃花漂亮而喜愛(ài)時(shí)，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作絢爛的朝霞？學(xué)生在教師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思索，原來(lái)桃花除了美還許多呢，正由于桃花許多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像絢爛的朝霞。在處理“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！睍r(shí)，我并沒(méi)多講，而是采納比擬法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮亮，此時(shí)再拓展，讓學(xué)生仿照寫(xiě)桃花的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生綻開(kāi)了想象，有的說(shuō)像綠色的地毯，有的說(shuō)像綠色的海洋，好像在不經(jīng)意之間進(jìn)展了句式的訓(xùn)練。在這一自然段完畢的時(shí)候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過(guò)學(xué)生組織語(yǔ)言的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，根本還是在教師的幫忙下?tīng)繌?qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的圓滿。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)理念：

1、依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采納隨文識(shí)字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在閱讀中反復(fù)屢次與漢字見(jiàn)面，讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。

2、在識(shí)字教學(xué)中，必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷根底上，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字：字理識(shí)字，部件識(shí)字，比擬識(shí)字等多種方法，提高學(xué)生的識(shí)字力量。

3、讓教師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，幫忙學(xué)生建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求到達(dá)與學(xué)生公平對(duì)話，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，從不同方面去評(píng)價(jià)每一們學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，給他們制造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生歡樂(lè)地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。依據(jù)我的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、熟悉14個(gè)生字，熟悉新部首“戶。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積存詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

運(yùn)用多種方式，隨文識(shí)字，培育學(xué)生的識(shí)字興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在讀文識(shí)字中了解國(guó)寶大熊貓，并喜愛(ài)大熊貓，有愛(ài)護(hù)大熊貓的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法識(shí)字，把握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)好“肩”

教學(xué)預(yù)備：

大熊貓掛圖，多媒體軟件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我采納啟發(fā)談話的方法導(dǎo)入新課，來(lái)激發(fā)學(xué)生的欲望，如：在今日的語(yǔ)文課上，教師給同學(xué)們帶來(lái)一位朋友，看看他是誰(shuí)？（教師出示大熊貓，）問(wèn)：大熊貓還叫什么？（盼盼）指導(dǎo)學(xué)生熟悉生字“盼”用它組詞，說(shuō)話，并引出課題——大熊貓出國(guó)

二、隨文識(shí)字

（一)出示大熊貓出國(guó)護(hù)照(屏幕出示）讓學(xué)生朗讀護(hù)照里的內(nèi)容，并熟悉生字“川陜肅”。通過(guò)讀音留意平翹舌，并讓學(xué)生怎樣記住它們。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生熟悉“川”的演化過(guò)程，讓學(xué)生了解中國(guó)漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生裝熟悉生字以完，出示大屏幕，找到地圖上的“四川、甘肅、陜西”這三個(gè)地方，目的是既讓學(xué)生了解大熊貓生長(zhǎng)地，又讓生字重復(fù)消失，加深印象。

（二）了解大熊貓的樣子。

1、學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)大熊貓的樣子。

2、邊讀文邊熟悉生字：“極茸肢肩戴副墨飽”，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律、動(dòng)作、比擬等方法記住“極茸肢肩副飽”，開(kāi)火車識(shí)字嬉戲進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)字，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用力量。

3學(xué)生熟悉生字以后，大屏幕出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生回歸課文，通過(guò)有感情地朗讀，再次與生字見(jiàn)面，加深記憶。在一段朗讀中除了穩(wěn)固生字外，還注意詞語(yǔ)積存，如：毛茸茸，潔白潔白的……，這樣學(xué)生便能產(chǎn)生對(duì)大熊貓的寵愛(ài)之情，在這種喜情中再次朗讀課文，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)生朗讀全文，集中識(shí)字

1教師引導(dǎo)學(xué)生課文學(xué)完了，生字都熟悉了嗎？

2師生一起進(jìn)展識(shí)字嬉戲——摘蘋(píng)果，通過(guò)好玩的嬉戲活動(dòng)，再次穩(wěn)固生字同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)。

總結(jié)拓展：針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生了解課本上有關(guān)大熊貓的學(xué)問(wèn)，還要更多地去了解大熊貓，借此時(shí)機(jī)贈(zèng)給每位同學(xué)一份大熊貓資料，通過(guò)閱讀拓寬了學(xué)問(wèn)面，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了根底。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)以本文生字的構(gòu)字規(guī)律為主線，重點(diǎn)突出，淺顯易懂。

大熊貓出國(guó)

極茸肩油肢副鏡飽筍戴墨

四川、陜肅

蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉14生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，熟悉部首“戶”。

2、能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積存詞語(yǔ)。

3、培育喜愛(ài)祖國(guó)，寵愛(ài)大熊貓的情感，積存語(yǔ)言，豐富詞語(yǔ)積存。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀課文、了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)預(yù)備：電腦課件、實(shí)物（墨鏡、玩具、）生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入、提醒課題

二、學(xué)習(xí)課文熟悉生字

（一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，用你喜愛(ài)的方法和生字交上朋友。(開(kāi)頭）

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、同學(xué)們剛剛讀的特別仔細(xì)，通過(guò)朗讀你們覺(jué)的大熊貓克得意嗎？我們知道大熊貓就要出國(guó)了，他很想把自己介紹給外國(guó)的朋友。假如你是這只大熊貓，你要怎樣介紹自己呢？（你可以找書(shū)上的句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。一個(gè)學(xué)生讀不好，教師可以追問(wèn)：你怎樣介紹，才能讓外國(guó)朋友感覺(jué)你更得意，更喜愛(ài)你呢？誰(shuí)在來(lái)試一試，再找同學(xué)讀一讀）你真是一只得意的大熊貓。你們發(fā)覺(jué)沒(méi)有，盼盼很會(huì)用詞呢？用了很多重疊詞。（可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感覺(jué)你們知道嗎？（師出示實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸，感覺(jué)感覺(jué)）小熊說(shuō)了，你不能光摸我，你要告知我這個(gè)字念什么？誰(shuí)情愿拼讀？熟悉茸：怎樣記這個(gè)字呢？你能為他找個(gè)伙伴嗎？組個(gè)詞？（當(dāng)學(xué)生組到鹿茸時(shí)，要拓展到東北三寶，人參、鹿茸、貂披）

你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)abb式的詞）

3、出示“油黑油黑”為什么不用很黑很黑呢？由于油黑油黑不但說(shuō)顏色黑，而且還有光澤。油在這個(gè)詞中起了很大的作用。拼讀一遍即可。下面我們就用這個(gè)字做一個(gè)猜詞嬉戲。你能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)abab式的詞）

4、讓學(xué)生看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。熟悉肢：知道是形生字，月字旁和身體部位有關(guān)，讀幾遍即可。

5、熟悉肩：教師拍肩膀讓學(xué)生猜。同學(xué)們也拍拍你們的肩膀、聳聳肩。

6、出示熊貓戴墨鏡的玩具，同學(xué)們酷不酷。帶了一副大墨鏡。讓學(xué)生熟悉墨鏡，教師戴的是不是墨鏡，近視鏡，肯定要愛(ài)護(hù)好眼睛，否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學(xué)們平常除了戴墨鏡，還戴什么？你們戴了這么多好看的東西，就是這個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生組詞。副：讀兩遍，一般都是兩個(gè)。

7、假如學(xué)生說(shuō)熊貓很得意，教師要說(shuō)，程度不夠，書(shū)上是怎么說(shuō)的？熊貓長(zhǎng)的真是得意極了，熟悉極，組詞?？鞓?lè)極了。

（三）學(xué)習(xí)第三自認(rèn)段

1、除了介紹長(zhǎng)相，還介紹什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段傲慢，神氣，驕傲的語(yǔ)氣）

2、出示熊貓爬樹(shù)的圖片，吃竹子的圖片（熟悉飽字，怎么記得，組詞）

3、出示筍的圖片，熟悉筍，平舌音，引導(dǎo)學(xué)生多讀兩遍。

4、出示熊貓睡覺(jué)的圖片。干什么呢？睡的怎么樣？好象在做夢(mèng)，你想他會(huì)夢(mèng)到什么呢？連作夢(mèng)都?jí)舻匠鰢?guó)了，心了肯定很興奮，讓我們一起讀一讀第四自然段。

5、出示大熊貓的護(hù)照，熟悉護(hù)字，知道是形聲字，組個(gè)詞即可。簡(jiǎn)潔介紹一下護(hù)照字里出示川字，組詞。

6、熟悉肅、陜，讀一讀，出示地圖，誰(shuí)能在地圖上找到大熊貓的的家鄉(xiāng)。

7、為什么是國(guó)寶。簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)，我們要愛(ài)護(hù)大熊貓。

（四）大熊貓的確很得意，不但我們喜愛(ài)他們，信任外國(guó)朋友也會(huì)喜愛(ài)他的。讓我們一起讀一讀最終一個(gè)自然段。

三、在集中認(rèn)一下字，有時(shí)間，就生字回文。

四、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：大熊貓出國(guó)

姓名、國(guó)籍、級(jí)別

圖樣子

愛(ài)好

盼茸極尾肩油飽護(hù)川

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．熟悉本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天風(fēng)光的美妙，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字；“臼”筆順。

教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書(shū)：識(shí)字一

作業(yè)安排：

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、口頭組詞、說(shuō)話。

課外：默寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀字詞。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．復(fù)習(xí)舊知，提醒課題

1．上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽(tīng)。

2．今日我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書(shū)課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文

1．觀看書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些具有秋天特征的景物。

2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三．指導(dǎo)看圖，出示局部生字。

出示掛圖，觀看說(shuō)話：

1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。

2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來(lái)，我們經(jīng)常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4．果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋(píng)果）

5．看圖引導(dǎo)說(shuō)話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。

秋天到了，一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹(shù)上掛滿了（）的柿子，（）的蘋(píng)果，水果也豐收了。

四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

五．教師檢查自學(xué)狀況，并加以指導(dǎo)

1、認(rèn)讀生字，正音。

2、用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。

六．小結(jié)

剛剛我們學(xué)習(xí)了三組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)？其次組詞語(yǔ)屬于哪一類？第三組呢？

七．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生看清筆順，記憶筆順。

2、重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。

3、學(xué)生描紅。

4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

5、在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、按“梁、稻”的筆順書(shū)空。

二．連續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞

1、秋天到了，什么花開(kāi)了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2、體會(huì)“飄香”的意思。

3、學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。

4、指名認(rèn)讀。正音。

5、小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

三．指導(dǎo)讀韻文。

1、按要求歸類讀。

2、各種形式練讀，讀出秋天風(fēng)光的美妙。

四．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。

五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果。

1、先說(shuō)一說(shuō)“桂、飄”的筆順，然后在書(shū)上描紅。

2、在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)。

3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

教學(xué)反思：

為了能很好的培育孩子的審美力量，本課識(shí)字我重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀出畫(huà)面”。雖然由于孩子的生活積存不夠豐富，語(yǔ)言表達(dá)得不是特殊到位。但畫(huà)面感還是在孩子的想象加仿照中產(chǎn)生了?！白x成電影”是一個(gè)更高的要求，由于要通過(guò)朗讀讓相對(duì)靜止的畫(huà)面流淌起來(lái)，這不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經(jīng)受作為背景。但經(jīng)過(guò)此課的教學(xué)，我覺(jué)得詞串識(shí)字教學(xué)的確要不斷訓(xùn)練學(xué)生“讀出畫(huà)面，讀成電影”，讓孩子自己投入進(jìn)“詞串識(shí)字”的留白境地中，去想象，去感悟。

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)１0/9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，熟悉“尸”旁。2.知道大街兩旁有哪些營(yíng)業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學(xué)生遵守交通規(guī)章和公共秩序。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡片。

主要板書(shū)：識(shí)字二。

作業(yè)安排：

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說(shuō)話。

課外：閱讀韻文，默寫(xiě)生字詞。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．出示投影，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖畫(huà)：

（1）。這是什么地方？誰(shuí)在指揮交通？

（2）。公路上有什么？

（3）。公路邊上有什么？

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

把握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，熟悉4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。

力量目標(biāo)

正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話，使學(xué)生懂得喜愛(ài)聽(tīng)奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，其次課時(shí)以領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話，提醒狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)木売伞?/p>

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣

出示狐貍和烏鴉的貼畫(huà)，讓學(xué)生依據(jù)已有熟悉或閱讀課外書(shū)中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，符合低年級(jí)兒童的熟悉規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分綻開(kāi)制造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。

二、自讀課文，整體感知

學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)挨次來(lái)讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得精確，將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容，便于隨文識(shí)字。

三、穩(wěn)固并檢查識(shí)字狀況

在此環(huán)節(jié)，我采納了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車讀和《摘蘋(píng)果》的嬉戲?qū)ψ衷~進(jìn)展穩(wěn)固訓(xùn)練和檢查。

四、研讀重點(diǎn)，探究感悟

本環(huán)節(jié)以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜愛(ài)聽(tīng)奉承話簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積存語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，供應(yīng)足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參加、相互合作、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重學(xué)問(wèn)傳授向重學(xué)生進(jìn)展轉(zhuǎn)移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移

五、總結(jié)明理，拓展延長(zhǎng)

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生通過(guò)揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話，來(lái)感悟深刻的道理，在拓展方面，采納了其次天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互溝通下面的故事進(jìn)展，開(kāi)拓了學(xué)生的想像和思維。

二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案篇十

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀。

訓(xùn)練正確的朗讀。背誦方法。

逐步養(yǎng)成樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也許多，本冊(cè)教材是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培育把握正確的讀寫(xiě)姿態(tài)和用心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，仔細(xì)寫(xiě)鉛筆字的良好習(xí)慣的根底上，又提出了朗讀。背誦和閱讀課外書(shū)報(bào)等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已把握一些方法，閱讀課外書(shū)報(bào)的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)展培育。

教學(xué)預(yù)備：

圖片。若干卡片

教學(xué)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培育學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握正確的朗讀姿態(tài)。

教學(xué)預(yù)備：有關(guān)掛圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫(xiě)字姿態(tài)。用心傾聽(tīng)勇于發(fā)言？?）

是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語(yǔ)文這門課學(xué)得更好?，F(xiàn)在我們升入了二年級(jí)，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順當(dāng)?shù)貙W(xué)好語(yǔ)文，小朋友，你們想要嗎？

二。指導(dǎo)看圖1.2

1、圖上的小姑娘在干什么？

2、認(rèn)真觀看她的朗讀姿態(tài)，她是怎樣朗讀的？

小結(jié)：朗讀時(shí)要身正。肩平。雙手拿書(shū)，雙臂平放。

三。仿照評(píng)價(jià)

1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書(shū)姿態(tài)，其余學(xué)生觀看評(píng)價(jià)。

2、小結(jié)：假如姿態(tài)不正確，會(huì)對(duì)人體有影響，身不正肩不平簡(jiǎn)單引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不簡(jiǎn)單看得真實(shí)，眼與課本的距離不能保持一尺，過(guò)遠(yuǎn)過(guò)近都會(huì)影響視力。

3、指導(dǎo)看下列圖，全班同學(xué)的朗讀姿態(tài)怎么樣？

4、全班朗讀，指名分組觀看，溝通。巡察訂正。

四。集體訓(xùn)練

1、復(fù)習(xí)要領(lǐng)。

2、指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿態(tài)一齊朗讀。

3、評(píng)價(jià)指出：

朗讀時(shí)不僅要姿態(tài)正確，還要做到口齒清晰，聲音響亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過(guò)心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。

4、正確的朗讀姿態(tài)需要我們?cè)谄匠Ｃ恳淮卫首x時(shí)加以留意，常常地進(jìn)展朗讀，養(yǎng)成良好的讀書(shū)姿態(tài)。

五?？偨Y(jié)：

一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿態(tài)，把握了握筆的方