我的母親老舍教案范文(3篇)

我的母親老舍教案范文(3篇)

我的母親老舍教案篇1

這篇文章的風(fēng)格是純樸而清爽的。語(yǔ)言隨情而發(fā)，自然樸實(shí)，字字句句都是濃得化不開(kāi)的情深之語(yǔ);構(gòu)造任性而為，平實(shí)流暢。結(jié)尾處，一聲沉痛的嘆息，明白如話，卻是意悲而遠(yuǎn)，感人至深。

教學(xué)目的

1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的詳細(xì)大事中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受對(duì)母親的感情。

2.理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

教學(xué)時(shí)數(shù).二課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1.給下面加點(diǎn)字注音。

文縐縐(zhou1)外號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)

吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)

舔去(tian3)污辱(wu3)

2.解釋以下詞語(yǔ)。

責(zé)罰：懲罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的凹凸;指能容納不同意見(jiàn)的度量。

廣漠：廣闊空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。

文縐縐：形容人談吐、舉止文靜的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、大方等臉上發(fā)紅的樣子。

慈愛(ài)：仁愛(ài)慈善。

污辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

二、導(dǎo)人

母親是人生的第一位教師?；貞涀约核哌^(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的思念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，或許對(duì)你會(huì)有很多啟迪。

簡(jiǎn)介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的聞名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集嘗試集。

三、閱讀課文.整體感知

默讀提示及要求：

1.抓住關(guān)鍵句、段。

2。留意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4.理清文章構(gòu)造。

明確：

文章開(kāi)頭主要憶述了九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)采納情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教導(dǎo)目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的狀況。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思索的`問(wèn)題，集中起來(lái)加以爭(zhēng)論。

2.教師提出問(wèn)題，學(xué)生爭(zhēng)論溝通。

提問(wèn)：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)溝通介紹)。

提問(wèn)：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

A.叫我早起，傾聽(tīng)教導(dǎo)，“催”去上學(xué)。

B.我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。

C.新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不行再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

E.聽(tīng)了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的污辱。

通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教導(dǎo)，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事非常容忍;待人慈愛(ài)、溫柔，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

五、探究活動(dòng)

請(qǐng)你就母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，懷著深深的敬意和愛(ài)戴，登記了自己的母親這可親可敬的美妙形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)

我的母親老舍教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、了解生平及其重要作品。

2、體會(huì)對(duì)母親的喜愛(ài)、贊頌、感謝和思念之情。

3、了解課文以時(shí)間為挨次的表達(dá)方式。

4、品嘗自然樸實(shí)又布滿感情的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞筆下所塑造出的宏大的母親形象，領(lǐng)悟?qū)δ赣H的深情，從而培育安康的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生品嘗那自然樸實(shí)而又布滿感情的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)所始終強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

大家觀賞畫面和新聞，看看這表現(xiàn)什么主題。（生答復(fù)：母愛(ài)。）

名人對(duì)母愛(ài)的描繪：

世界上的一切榮耀和傲慢，都來(lái)自母親。高爾基

世界上有一種最漂亮的聲音，那便是母親的召喚。但丁

慈母的胳膊是慈祥構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？雨果

勝利的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親她是失敗時(shí)的伴侶。鄭振鐸

我的生命是從睜開(kāi)眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開(kāi)頭的。

喬治?艾略特

活動(dòng)一：悠悠母愛(ài)，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛(ài)下一個(gè)注解，描繪我們的母親。

二、課文探究

1、簡(jiǎn)介：

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)榜樣。

1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)教員。

1924年赴英國(guó)任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說(shuō)創(chuàng)作。

1926年參加文學(xué)討論會(huì)。

1930年回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。

抗日戰(zhàn)斗爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。

1938年中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。

在創(chuàng)作上，以抗戰(zhàn)救國(guó)為主題，寫了各種形式的文藝作品。1946年應(yīng)邀赴美國(guó)講學(xué)1年，期滿后旅居美國(guó)從事創(chuàng)作。中華人民共和國(guó)成立后不久應(yīng)召回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝討論會(huì)副主席等職。參與政治、社會(huì)、文化和對(duì)外友好溝通等活動(dòng)，留意對(duì)青年文學(xué)工的培育和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。

2、思索一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個(gè)形象？

美國(guó)作家惠特曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦敲蠢仙嵘頌橐晃缓甏蟮淖骷?，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？他的母親對(duì)他是否跟惠特曼說(shuō)的一樣？

筆下是一個(gè)特別感人的母親形象：她勤勞誠(chéng)懇而且做事仔細(xì)認(rèn)真，她熱忱好客而且樂(lè)于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她和善頑強(qiáng)對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚

思索二：（探討）你的母親與筆下的母親有哪些相像和不同的地方。

（在我們誕生之前，我們的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今日這個(gè)樣子，是由于這些年來(lái)始終在為我們張羅，為我們的生活、學(xué)習(xí)承受著在我們眼中看來(lái)理所固然的一切，并在不斷承受我們因不滿生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但，血濃于水，正是著濃得化不開(kāi)的親情，成就了今日的我們。）

三、深入探究

1、探討母親對(duì)老舍的性格影響

面對(duì)這一切，大作家老舍先生心存感謝。下面，你們能告知我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎？

明確：四個(gè)方面

（1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序?！?/p>

（2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，由于自幼兒看慣了的事情是不易改掉的?！?/p>

（3）第12節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的共性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作固然的。但是，在作人上，我有肯定的宗旨與根本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。”“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”。

（4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不非常壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的?！?/p>

2、寫作挨次：

明確時(shí)間挨次：

母親出嫁我的誕生我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）我小學(xué)畢業(yè)我?guī)煼懂厴I(yè)我廿三我廿七七七抗戰(zhàn)去年今年。

四、重點(diǎn)研習(xí)

1、第12節(jié)從哪三個(gè)方面表現(xiàn)母親的頑強(qiáng)共性？

明確：（1）聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)靜自若地愛(ài)護(hù)兒女。（2）北平很多次的變亂中母親不慌不哭，從無(wú)方法中想方法。（3）為一家人的生計(jì)考慮。

2、第13節(jié)詳細(xì)從哪三件事來(lái)表現(xiàn)那宏大的、無(wú)私的母愛(ài)？

明確：（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。

在家境非常困難的狀況下，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里沒(méi)有對(duì)母親作詳細(xì)的描寫，而是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了這令母親“作了半個(gè)月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛(ài)，也是母愛(ài)對(duì)兒子的全部盼望。

（2）寫母親送三姐出嫁。

三姐結(jié)婚，猶如割去母親的右手。文章將母親的愛(ài)女之情分散在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎緩緩的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力氣，那就是她的一顆酷熱的愛(ài)女之心。

（3）寫除夕之夜母親送“我”返校。

第三件事重點(diǎn)寫母親的神態(tài)和語(yǔ)言。除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的感動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽(tīng)起來(lái)極一般，認(rèn)真品嘗，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子全部的愛(ài)，令人潸然淚下。

五、鑒賞語(yǔ)言特色

1、擅長(zhǎng)通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎緩緩的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。而“去吧，小子！”這句話中又蘊(yùn)含著特別豐富的潛臺(tái)詞。

2、擅長(zhǎng)運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。

白描是中國(guó)畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾畫形象的“輪廓”的一種畫法。描寫人物形象時(shí)也采納了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這句精彩的白描詳細(xì)而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦?！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛苦的程度逼真地展現(xiàn)了出來(lái)，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘缺的銅活發(fā)著光?！边@一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮亮和生動(dòng)。

3、以無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)淳厚的情感。

老舍的語(yǔ)言淺顯通俗，自然流暢，他擅長(zhǎng)將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢立刻拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐驚，寫出了對(duì)母親的摯愛(ài)深情，語(yǔ)言表達(dá)則非常樸實(shí)。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛苦困苦。”句中“找飯吃”寫得通俗極了?！翱墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了，她已入了土！”這一句布滿了感情，但語(yǔ)言卻是大白話。

六、總結(jié)

在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的進(jìn)展變化，雖是散文筆法，卻像小說(shuō)一樣能引人入勝。

沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對(duì)于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對(duì)老舍的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的崇仰和緬懷。

全文從安靜的語(yǔ)調(diào)開(kāi)頭，感情愈來(lái)愈深厚，情調(diào)愈來(lái)愈感動(dòng)，句勢(shì)愈來(lái)愈緊促，直至捶胸頓足的大聲召喚，“傷心!傷心!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味無(wú)窮。

七、課堂閱讀《母親楊沫》（《讀者》2023年第6期）

八、親情作業(yè)

1、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，體驗(yàn)親恩。

明確：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。當(dāng)我們看著母親日漸年輕的面容，當(dāng)我們喝著母親為我們煲好的湯，當(dāng)我們聽(tīng)著母親日復(fù)一日的嘮叨，我們是不是能感覺(jué)到她們的心、她們的愛(ài)？大音希聲，至愛(ài)寡言，或許我們的母親并沒(méi)有把愛(ài)字掛在嘴邊，可是她們膚淺的愛(ài)，我們依舊可以那么清楚的感覺(jué)到。母愛(ài)是水，是緘默不語(yǔ)的水，可是卻包含著多少涌動(dòng)的心血。

2、請(qǐng)以“心中有愛(ài)要表達(dá)”為題，暢談你對(duì)母親的愛(ài)。

3、濃濃的母愛(ài)給了生命的教育，請(qǐng)找出母親對(duì)“我”的影響。

4、回家主動(dòng)為父母做一件事,比方為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來(lái)，并寫出自己的感受。

我的母親老舍教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文的表達(dá)挨次和表達(dá)方式。

3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì)字里行間流露出的摯愛(ài)深情。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)文，感受母親的美妙品質(zhì)，體會(huì)對(duì)母親的喜愛(ài)、贊頌、感謝和思念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視，喜愛(ài)身邊的每一個(gè)親人。

4.教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，鑒賞筆下所塑造出的宏大的母親形象，感受母親的美妙品質(zhì)，體會(huì)始終強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入，提醒課題。

師：孩子們，昨天教師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家掃瞄本單元的課文，你們發(fā)覺(jué)了什么?

(學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)掃瞄本單元文章，發(fā)覺(jué)單元特點(diǎn)老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培育了學(xué)生掃瞄文章獵取信息的力量。

師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談對(duì)老舍的初步熟悉，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。

師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來(lái)的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想方法記住它。

1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生遺留的問(wèn)題。

簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字：撮土供應(yīng)提倡就寢

不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

2、抽查課文朗讀狀況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培育合作精神，構(gòu)建有效課堂。

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1、