語文考試教學(xué)反思如何寫7篇-語文教學(xué)反思

語文考試教學(xué)反思如何寫7篇_語文教學(xué)反思同時(shí)也反映出不少問題：

1.審題力量比較差。四班級處于于高段的連接，同學(xué)所體現(xiàn)的問題比較令人擔(dān)憂。如：消失雙項(xiàng)選擇看成單項(xiàng)，導(dǎo)致全錯(cuò)，這是平常訓(xùn)練沒有涉及，沒有到位的結(jié)果，更看出馬虎的壞習(xí)慣；又如：寫三個(gè)帶有“狼吞虎咽”類似的詞，帶有兩種動(dòng)物的四字詞，除了平常積累不夠的緣由之外，更多是沒有仔細(xì)看題導(dǎo)致錯(cuò)誤；再如：選擇句子的修辭手法，竟然有多個(gè)同學(xué)選成“強(qiáng)調(diào)”，這樣的思路的確是不夠仔細(xì)導(dǎo)致。

2.基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。分析全班的測試卷，依舊有個(gè)別同學(xué)消失看拼音寫詞語，尤其是選擇題中找出字音全對的一組，錯(cuò)誤比較多，一些前后鼻音的區(qū)分，部分同學(xué)消失了混亂，在推斷題的3.和5考察朗讀背誦及字詞書寫力量，但以推斷的形式消失，誤導(dǎo)了許多人；“學(xué)以致用”其次題消失錯(cuò)誤，有部分同學(xué)是由于口語交際中內(nèi)容遺忘，再加上審題不細(xì)而消失答非所問?；A(chǔ)沒有扎實(shí)，就無法敏捷運(yùn)用。

3.理解力量有待提高。閱讀題提取信息、聯(lián)系生活實(shí)際解題力量不夠強(qiáng)，導(dǎo)致失分較多。這次的閱讀題不難，關(guān)鍵要把題目看明白，讀懂短文內(nèi)容，短文并沒有涉及主要內(nèi)容的概述，沒有涉及句子的體會，都是很簡潔地結(jié)合文中的語句去想象體會內(nèi)心，去感悟文本情感，去聯(lián)系生活談體會這些比較粗淺的問題。圓滿的是還是有些同學(xué)未能答題到位。這些問題的消失說明有些同學(xué)比較浮躁，沒有靜心讀文，沒有專心答題，對文本的理解力量把握力量的確不強(qiáng)。

4.作文力量有待提升。這次的半命題作文題材很廣，可寫內(nèi)容多。但選準(zhǔn)一個(gè)比較好的題材，擬寫一個(gè)比較合適的題目，對于部分同學(xué)而言仍有難度。體現(xiàn)在作文中就消失了內(nèi)容不夠詳細(xì)，選材與題目不夠切合，書寫不夠工整等問題，尤其寫“吸引”的緣由，無法聚焦一處寫詳細(xì)，寫出亮點(diǎn)。有的同學(xué)消失了“入題”慢，啰嗦半天沒有進(jìn)入重點(diǎn)的描寫。

針對存在的問題，我也反思自己的上半學(xué)期教學(xué)，同樣存在一些主客觀方面的緣由：

1.其他工作與教學(xué)時(shí)間的沖突。第七周整周的出差培訓(xùn)，前后的趕課對同學(xué)把握學(xué)問有些影響，造成吃不飽或塞太滿的現(xiàn)實(shí)。

2.單元整合與常規(guī)教學(xué)的沖突。第一單元進(jìn)行整合，不夠成熟。應(yīng)當(dāng)說對于中上生來說比較簡單消化，一些后進(jìn)生學(xué)得有些吃力，主要緣由還是課前閱讀不夠，課堂無法融會貫穿。

3.教學(xué)時(shí)間與學(xué)科實(shí)踐的沖突?？傁胫鲆恍┍容^靈動(dòng)的事情，比如開展閱讀溝通，比如堅(jiān)持日記，堅(jiān)持周記，堅(jiān)持溝通展評，但現(xiàn)實(shí)的確無法騰出時(shí)間，有些沖突。

4.課堂時(shí)間與輔導(dǎo)時(shí)間的沖突。一堂課的內(nèi)容上完，對于一些比較困難的同學(xué)，無法準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，下午的輔導(dǎo)時(shí)間也常常由于這樣那樣的活動(dòng)沖掉或是同學(xué)因參與其他活動(dòng)而未能到齊，有些作業(yè)無法當(dāng)天講評消化，問題比較凸顯。

下半學(xué)期努力方向：

1.課是關(guān)鍵！仔細(xì)備課，專心解讀教材，向每一節(jié)課要質(zhì)量。努力上好每節(jié)課，讓語文課堂吸引同學(xué)，培育喜愛語文的愛好，以此帶動(dòng)思維，帶動(dòng)閱讀，帶動(dòng)積累。目前，好些同學(xué)呈現(xiàn)的狀態(tài)不錯(cuò)，連續(xù)培育，課堂關(guān)注，課后鼓舞。

2.培育習(xí)慣！習(xí)慣的培育也要依靠課的落實(shí)，預(yù)習(xí)要堅(jiān)持，練字要堅(jiān)持，鼓舞同學(xué)要堅(jiān)持，尤其關(guān)注同學(xué)思維習(xí)慣，對于班級消失比較浮躁，有口無心的這種現(xiàn)狀，通過小組合作的方式多讓同學(xué)參加，拓寬思維度，培育課堂參加，專心思索的好習(xí)慣。

3.關(guān)注力量！學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)是力量的提升。適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必要的，片段寫作的訓(xùn)練，閱讀的訓(xùn)練，課堂上落實(shí)一課一練，一課一得，切實(shí)關(guān)注同學(xué)聽說讀寫力量的培育與提高。

4.抓實(shí)作業(yè)！這本應(yīng)是培育習(xí)慣范疇，特地單列，是由于班級消失有些同學(xué)的確會“偷懶”，作業(yè)任憑應(yīng)付甚至不交，“鉆空子”，需要老師好好梳理，多與家長溝通，同時(shí)幫助于對進(jìn)步同學(xué)的鼓舞。抓好作業(yè)習(xí)慣，扎實(shí)每堂課教學(xué)，爭取在下半學(xué)期有個(gè)更好的進(jìn)步，樂學(xué)進(jìn)步！

語文考試教學(xué)反思如何寫【篇2】

期中考試已經(jīng)結(jié)束，回顧這半學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時(shí)也感到很欣慰。從本次二班級的語文試卷來看，其命題難易程度適中，既突出了同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問方面的資料，涉及到字詞、句段;又輔以同學(xué)課外的學(xué)問拓展并且這部分的資料占據(jù)了相當(dāng)大的分值。試題基本上體現(xiàn)了課標(biāo)的要求，注意基礎(chǔ)，突出本領(lǐng)，為今后的語文教學(xué)工作指明白方向。從考試的成果來看，成果是能夠確定的。但能很簡單看到考試中的一些問題和不足。針對本次的考試做了如下反思：

一、加大基礎(chǔ)學(xué)問把握的力度

此次期中考試的試題，在基礎(chǔ)學(xué)問方面都是課本教學(xué)目標(biāo)中要求把握的，此項(xiàng)失分的較多。其中包括學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，據(jù)我考試后調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)都覺得這些題老師都講過了，我們也做過練習(xí)了，認(rèn)為比較簡潔。分析是同學(xué)認(rèn)為這些題挺簡潔的我都會了，馬虎大意造成了失分的緣由。在今后的教學(xué)中，加大生字、生詞、重點(diǎn)句子和段落把握的力度。低班級的生字詞是教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)行在小組內(nèi)聽寫生字詞、在課前檢查生字、在作業(yè)本上聽寫等多項(xiàng)措施。使此項(xiàng)資料在今后的考試中，把失分降到最低。

二、培育同學(xué)閱讀愛好和習(xí)慣

雖說本次考試的閱讀題對二班級的同學(xué)來說有必需的難度，可是從中也看到同學(xué)在閱讀本領(lǐng)方面的欠缺。閱讀理解題錯(cuò)的較多，有的同學(xué)審題后動(dòng)動(dòng)腦筋才能解答，不少同學(xué)就胡亂寫幾句。這可能是由于平常沒有注意同學(xué)閱讀方面的熬煉。以后要加強(qiáng)這方面的熬煉。在同學(xué)今后閱讀中交給同學(xué)閱讀的方法：

1、初讀，要讀準(zhǔn)字音;

2、再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;

3、研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受;

4、練讀，將課文讀入心，找出自我喜愛的詞句，積累語言文字，做好讀書筆記。

鼓舞孩子多讀書，養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。從高效課堂教學(xué)著手要注意讀、悟、用、說、寫等方法的指導(dǎo)，要重視同學(xué)范文語言的汲取和內(nèi)化，逐步構(gòu)成本領(lǐng)，使同學(xué)逐步具備舉一反三的閱讀本領(lǐng)和良好的閱讀習(xí)慣。

三、提高同學(xué)寫作本領(lǐng)和積累

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會看圖，弄懂圖意，看圖要按必需挨次，要全面觀看。學(xué)會說通順、完整的話，進(jìn)而寫通順、完整的話。學(xué)會標(biāo)點(diǎn)符號的用法，特別是引號的用法。寫作部分歷來都是同學(xué)的難點(diǎn)，提高同學(xué)的寫作本領(lǐng)必需立足課堂，立足課本。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫好記實(shí)文，同時(shí)鼓舞同學(xué)平常積累好詞好句，寫誕生動(dòng)的語句。才能切實(shí)有效的提高同學(xué)的寫作本領(lǐng)。

四、今后改善的措施

1、利用好早自習(xí)，培育好小干部，組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。使同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成好習(xí)慣。早自習(xí)輔導(dǎo)同學(xué)感情朗(轉(zhuǎn)載于:語文期中考試反思)讀、背誦好詞好句，午時(shí)自習(xí)輔導(dǎo)同學(xué)作業(yè)，默寫或聽寫，督促基礎(chǔ)學(xué)問人人過關(guān)。

2、要重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從本次檢測中，我們很明顯地看到，很多同學(xué)字、詞可是關(guān)。要提高同學(xué)的成果，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。老師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和形近字辨析組詞，用詞寫話等方面的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語接龍、詞語積累展現(xiàn)會、猜謎等)來訓(xùn)練和鞏固同學(xué)對詞語的把握，努力克服錯(cuò)別字。

3、轉(zhuǎn)變重背誦輕默寫的習(xí)慣，同學(xué)不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。加強(qiáng)同學(xué)的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注意培育同學(xué)敏捷運(yùn)用的本領(lǐng)。

4、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對待差生需要有急躁，利用午自習(xí)針對差生的緣由，做個(gè)別輔導(dǎo)，多鼓舞，多表揚(yáng)，不放棄一個(gè)差生。另外，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，特別是學(xué)困生的家長，交給簡章輔導(dǎo)的方法，把學(xué)校教育與家長教育結(jié)合起來，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

5、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)同學(xué)的書寫。訂正他們的寫字姿態(tài)及握筆姿態(tài)。要求同學(xué)正確、工整地書寫。在平常的練習(xí)中，要教育同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真書寫，力求把字寫得端正美麗，向?qū)懙煤玫耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)。對于難寫的字，老師要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，仔細(xì)觀看字的每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。引導(dǎo)同學(xué)查找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結(jié)合起來。對于個(gè)別差生進(jìn)行指導(dǎo)。

6、訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。要求同學(xué)不僅僅考試時(shí)要聽清題意，在平常的學(xué)習(xí)中，也要使同學(xué)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，幫忙同學(xué)把握好學(xué)問。

7、堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高同學(xué)的寫作本領(lǐng)。在今后的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。

8、指導(dǎo)同學(xué)看圖寫話的力度。二班級是寫話的起步階段，要多了解同學(xué)所需，讓他們寫一些真人真事，也要培育同學(xué)積累好詞好句的習(xí)慣，豐富同學(xué)寫作時(shí)的詞匯量;在批改日記時(shí)，應(yīng)盡量實(shí)行面批，使同學(xué)明確自我寫話中存在哪些缺陷，以便改善。

總的來說，在后半學(xué)期里，我將對自我要求過高，對同學(xué)的要求也更嚴(yán)，努力改正工作中消失的問題，揚(yáng)長避短，依據(jù)同學(xué)情景準(zhǔn)時(shí)改正和幫忙，使其提高。，今后要注意基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練強(qiáng)化，注意抓好同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，力爭在下次期末測試中同學(xué)們的成果有一個(gè)大的提高。

語文考試教學(xué)反思如何寫【篇3】

友愛的老師，同學(xué)們：

大家好：

緊急的期中考試已經(jīng)結(jié)束，大家都特別關(guān)懷自己的考試成果。是啊，在我們同學(xué)時(shí)代，考試成果是特別重要的，但是，孩子們，你們有沒有想過，分?jǐn)?shù)的背后，還隱蔽著很多的內(nèi)容呢?一次考試，可以檢測、衡量我們一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，能發(fā)覺我們平常學(xué)習(xí)上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試都會發(fā)覺魚網(wǎng)上的漏洞，只有經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，我們用學(xué)問與力量編成的魚網(wǎng)，才會是牢不行破的，也才能保證我們?nèi)〉脙?yōu)異的學(xué)習(xí)成果。那么如何對我們的考試進(jìn)行正確的分析和反思呢?

首先，要對考試中的失誤或錯(cuò)誤進(jìn)行仔細(xì)分析，反思自己平常的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是許多同學(xué)在考試后往往敷衍對待或不屑一顧的。勝利肯定有勝利的方法，失敗也確定有失敗的緣由。有兩點(diǎn)是可以確定的：第一，“態(tài)度打算一切”，假如你在考試中，記憶性學(xué)問的題目失分過多，這起碼是你時(shí)間投入不足。假如很多簡潔的學(xué)問應(yīng)用、運(yùn)算出錯(cuò)較多，則反映出你平常訓(xùn)練不夠，學(xué)問遷移、應(yīng)用力量不強(qiáng)，這些都與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。書山有路勤為徑，要學(xué)習(xí)真本事沒有勤奮的耕耘是不行的。人常說，“夢里走了很多路，醒來卻還在床上”，意思就是，“不勤奮，抱負(fù)永久是幻想”。其次，“細(xì)節(jié)打算成敗”，假如考試中你總是審題時(shí)看錯(cuò)題目的條件、或在有正確思路的狀況下而不能正確解決問題、或書寫時(shí)丟三拉四等等，明顯是你平常就缺乏專注、堅(jiān)韌的意志力、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，不管這次考試滿足與否，我們每位同學(xué)都要設(shè)立新的起點(diǎn)，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。假如這次考得好，我們要連續(xù)堅(jiān)決信念，以更加飽滿的精神、更加仔細(xì)地態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，從而保持優(yōu)異的成果;即使這次考試考得不好，我們也不能一蹶不振、灰心喪氣，我們要靜下心來重新找到自己的新起點(diǎn)，而后奮斗、前進(jìn)。但是，有的同學(xué)考試沒考好，這時(shí)他就特別的有動(dòng)力，列出了一大堆的學(xué)習(xí)方案，下了一大堆的決心，然而幾天后就又像以前一樣了，又失去了前幾天的動(dòng)力，這樣的同學(xué)，學(xué)習(xí)終究進(jìn)步不了。學(xué)習(xí)如同長跑，誰懈怠了，誰就會落后;誰不堅(jiān)持，誰同樣也會落后。所以對待學(xué)習(xí)，我們要堅(jiān)持不懈，要有滴水穿石的毅力。

同學(xué)們，或許你由于傲慢而懈怠了自己，那么，請你馬上養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的良好習(xí)慣，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，信任你不久就會重現(xiàn)英姿;或許，你由于疏懶而放縱了自己，那么，請你馬上嚴(yán)格自律，抓住機(jī)會，分秒必爭，信任你也能成為一只沖天的雄鷹;或許，你由于自卑看輕了自己，那么，請記住，每一朵花都有開放的權(quán)利!就從現(xiàn)在抓起，就從基礎(chǔ)抓起，增加自信，提高效率，信任勝利就在不遠(yuǎn)處，更要信任無論發(fā)生了什么事，老師永久都在背后支持著你!

語文考試教學(xué)反思如何寫【篇4】

依據(jù)不同的課文類型與同學(xué)把握學(xué)問的實(shí)際程度，我支配了不同的教學(xué)方法。由于采納了不同的教學(xué)方法，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，利于用最簡潔、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

3、規(guī)范同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

（1）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，老師抽查的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，同學(xué)知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到復(fù)習(xí)。

（2）正確的上課方法?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，上課時(shí)仔細(xì)聽講，樂觀思索。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

（3）寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時(shí)間的督促訓(xùn)練，使同學(xué)的字越來越好，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

4、針對同學(xué)普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

1、字詞記憶：從開學(xué)起，堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

2、課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間，對同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

3、閱讀：從平常上課到考試，刻意讓同學(xué)進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

4、為了全面提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，采納了一些共性化的方法：每位同學(xué)都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高同學(xué)對古文化的感悟力量，并進(jìn)行記憶積累。

三、所取成果

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了比較抱負(fù)的成果：

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、同學(xué)的語言綜合運(yùn)用力量有所提高。

3、同學(xué)的語言積累有所增加。

4、同學(xué)朗讀水平有了顯著提高，轉(zhuǎn)變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。

總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡敏捷的教學(xué)，執(zhí)教者必需做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有同學(xué)”。課堂中做到形散神不散?！舅陌嗉壵Z文教學(xué)反思5篇】文章四班級語文教學(xué)反思5篇出自我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級。這個(gè)數(shù)據(jù)意味著，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知，學(xué)校階段的男孩子較不成熟，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會比較懂事、沉穩(wěn)。

雖然明知道男生們存在這么多的缺一學(xué)期來，由于自己常常外出，于是班級管理沒方法抓落實(shí)。四班級的同學(xué)正是學(xué)校階段共性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一學(xué)期兩次的外出（福州之行，永春之行），忙著排練扇舞（差不多有三個(gè)星期的下午寫字課的時(shí)間都沒方法上），忙著開街道的科學(xué)研討課（有兩個(gè)星期的時(shí)間去預(yù)備）全部的這些，造成這學(xué)期班級管理上存在許多問題不能準(zhǔn)時(shí)解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，閱歷不足，于是問題還是許多。班級管理沒方法落實(shí)，加上時(shí)間上沒方法保證，使得那些中下同學(xué)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，作業(yè)無法按時(shí)完成，且沒有時(shí)間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)（一次沒做，我們沒方法追回來，同學(xué)下次會連續(xù)不自覺完成）！

雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的同學(xué)去進(jìn)展，但是時(shí)間上的不能保證，于是消失課堂還是較多同學(xué)只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反省：或許是自己的獨(dú)斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少急躁讓同學(xué)一而再再而三的改正自己。我知道我的時(shí)間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)肯定按時(shí)批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做，日記一周一次，習(xí)作三周兩次。但是由于時(shí)間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班同學(xué)的習(xí)作水平不高。

總的來說由于班級管理不到位，加上本人給中下同學(xué)的時(shí)間無法保證，造成班集分散力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍不濃！有得有失，為了同學(xué)，為了一切的同學(xué)，下學(xué)期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上！

準(zhǔn)備從如下幾方面進(jìn)行著手：

1、學(xué)習(xí)上，優(yōu)劣結(jié)對子，互幫互學(xué)。

2、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。

3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會議。（由班干部執(zhí)行）促使班干部快速地成長。

4、家校協(xié)作要緊密，盡可能獲得家長的支持。

5、班科任更好地進(jìn)行協(xié)作。

語文考試教學(xué)反思如何寫【篇5】

一、試卷整體狀況分析

本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以同學(xué)為主體。就內(nèi)容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中消失的句子，這樣既符合同學(xué)的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)同學(xué)答題愛好，布滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易適度，既能檢查同學(xué)對字詞把握的狀況，又能拉開分?jǐn)?shù)。比較照實(shí)反映出同學(xué)的實(shí)際語文學(xué)問的把握狀況。

二、試卷內(nèi)容及考核目的分析

這次三班級語文期中試卷題型有“字詞積累”，“語句訓(xùn)練”，“閱讀闖關(guān)”，“作文”四大塊?！白衷~積累”，部分包括7小題：“看拼音，寫詞語”、“加偏旁，再組詞”、“選擇正確的詞”、“我會連線找伴侶”、“填合適的量詞”、“填上合適的詞”?？己嘶A(chǔ)學(xué)問的落實(shí)狀況，包括同學(xué)對字、詞、的把握，以及對1至4單元教材內(nèi)容的理解程度，考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握的是否堅(jiān)固，能不能較好的加以運(yùn)用?！罢Z句訓(xùn)練”，包括二小題：“將成語、句子補(bǔ)充完整”、“組詞并造句”。重點(diǎn)考查同學(xué)能否熟記課文和《語文園地》中讀讀記記中的句子以及一些成語。“閱讀闖關(guān)”，重點(diǎn)考查同學(xué)對短文的整體感知、理解和感悟力量，詳細(xì)考查同學(xué)課外閱讀量及好詞語的積累推斷。對短文形象的感受和情感的體驗(yàn)以及對文章制造性的理解?！傲?xí)作”，是要求同學(xué)觀看校內(nèi)的一角，看看遠(yuǎn)處有什么，近處有什么，把景物的特點(diǎn)觀看清晰，并按觀看的挨次把景物的特點(diǎn)詳細(xì)寫下來。這讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，能按自己的想法，不受拘束，說真話、寫真事、抒真情，展現(xiàn)出自己的真情實(shí)感。同時(shí)考查同學(xué)是否把握作文的格式。促使同學(xué)通過這次的習(xí)作，更加關(guān)注生活，再次感受生活的多姿多彩！

三、考試結(jié)果及分析

（一）總體狀況分析

本次測驗(yàn)，從整體看同學(xué)發(fā)揮的還不太抱負(fù)。

從數(shù)據(jù)分析：我班有26人參與考試；最高分94分，平均分?jǐn)?shù)為74分，及格率86％。

（二）詳細(xì)狀況分析

1、基礎(chǔ)學(xué)問

（1）、答題分析

第一題：看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯(cuò)的字的是：舍命、清醒、試驗(yàn)。其主要緣由：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了許多同音字；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平常練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。

其次題：給下列字加偏旁，組成新字并組詞。這一題錯(cuò)的較多。如：“竟”、“己”這兩個(gè)詞許多同學(xué)在給它們加偏旁時(shí)，大多數(shù)的同學(xué)都是把偏旁與字寫反了，也有一部分的同學(xué)看不明白題目的意思，就直接給這些字組詞，然而大多數(shù)的同學(xué)則是不懂做，留給老師的則是空白的一題。

第八題：造句我能行。在這一題中給“考、惜、精”這三個(gè)詞組詞并造句，像這種類型的題在一、二班級時(shí)就已經(jīng)是學(xué)過并且也做過也考試過，然而在本班中錯(cuò)最多的也是這一題，大部分的同學(xué)只給這三個(gè)詞組詞，卻不懂造句，也有一部分的同學(xué)不懂做，雖然在平常上課也進(jìn)行了比較跟練習(xí)，但還是鞏固得不夠扎實(shí)。

2、錯(cuò)誤分析

（1）、寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)峻，每一道題都有錯(cuò)別字消失。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在肯定的語言環(huán)境中，教給同學(xué)識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采納多種好玩的教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識字、認(rèn)字的愛好，并且鼓舞同學(xué)在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。

（2）、同學(xué)在拓展思維、理解句意等方面還不夠，給同學(xué)的答題造成了許多困惑。

3、閱讀部分

（1）答題分析

這一篇閱讀材料相對三班級的同學(xué)來說不是很難些，如第3題，結(jié)合短文，回答問題。第5題，是結(jié)合短文，并聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活中。這兩題扣分較多，在今后的答題中肯定要教同學(xué)把握閱讀的方法，注意培育同學(xué)對短文的整體感知、理解和感悟能國，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。

4、習(xí)作部分

（1）答題分析

本次習(xí)作是寫一篇作文，對步入習(xí)作訓(xùn)練的三班級同學(xué)而言的確有肯定的難度。有同學(xué)遺忘了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時(shí)，把這次習(xí)作的要求都抄了下來。

（2）問題反思

在閱卷過程中，我看到了同學(xué)習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)覺了以下幾個(gè)問題值得我去反思：

一是同學(xué)沒有審清題意，沒有寫清一件完整的事。二是習(xí)作的格式不正確。三是標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標(biāo)點(diǎn)，有的同學(xué)只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦；逗號、句號等標(biāo)點(diǎn)符號消失在行首的狀況相當(dāng)普遍。

四、今后努力的方向

語文的世界是寬闊的，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在許多，但我們會充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，以培育同學(xué)對世界事物的奇怪???心和主動(dòng)探究的愛好，樂觀地觀看四周事物，自覺地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。使同學(xué)在寬闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富學(xué)問，增長才能，形成素養(yǎng)。

以上是對這次試卷的分析，肯定有許多的不到之處，但還是盼望通過這次分析，給以后的教學(xué)工作有一點(diǎn)促進(jìn)的作用。

語文考試教學(xué)反思如何寫【篇6】

一、基本狀況

本次期末考試由縣進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時(shí)間，各學(xué)校統(tǒng)一組織考試。我們學(xué)校實(shí)行老師輪番交換監(jiān)考，統(tǒng)一評卷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“流水作業(yè)”評卷。較好地監(jiān)控了質(zhì)量，體現(xiàn)了教學(xué)的真實(shí)狀況

二、問題分析

1、基礎(chǔ)學(xué)問把握得不夠扎實(shí)

表現(xiàn)在：一些同學(xué)還不能把握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個(gè)別同學(xué)對練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全把握，課文中要求背誦的內(nèi)容，消失了會背不會寫的現(xiàn)象。

2、同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量不強(qiáng)

本次檢測中，語言積累與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求把握的，都是要求背誦的。但是同學(xué)實(shí)際做題并不太抱負(fù)，主要緣由是同學(xué)不能敏捷運(yùn)用學(xué)問。平日的教學(xué)中，要注意對同學(xué)審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓同學(xué)接觸各種類型題，拓寬同學(xué)視野。

3、閱讀力量不高

在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，同學(xué)完成的狀況不盡人意。課內(nèi)學(xué)問相對較好，而課外學(xué)問及應(yīng)用力量則不容樂觀，同學(xué)明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀力量較弱。消失這種狀況的緣由是：

一、同學(xué)日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；

二、積累不得法，同學(xué)常常有讀書摘錄的作業(yè)，但同學(xué)大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時(shí)就一片混亂，不能準(zhǔn)時(shí)提取所需信息。

三、由于我們不少老師的語文課堂仍處于以老師為中心的講析代替了同學(xué)的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少同學(xué)缺乏對文本的整體把握與概括力量，缺乏分析與理解的力量。對文章內(nèi)容需要同學(xué)通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達(dá)出來，許多同學(xué)無話可說，這說明同學(xué)基本的閱讀力量還不具備。

4、同學(xué)寫作水平有待提高

一些同學(xué)的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。許多習(xí)作看不到同學(xué)的童真童趣，看不出對生活的獨(dú)到熟悉和感悟。這表明同學(xué)的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用。

產(chǎn)生問題緣由：一是不少老師平常教學(xué)中就是簡潔地將習(xí)作要求作一分析，然后就讓同學(xué)自己去組織材料動(dòng)筆寫作，缺少指導(dǎo)的過程，或指導(dǎo)如蜻蜓點(diǎn)水，達(dá)不到實(shí)效。二是重批不重評。對同學(xué)的習(xí)作，我們的老師每篇都能仔細(xì)細(xì)致地進(jìn)行批改，但卻忽視了評講的重要過程，這也是同學(xué)作文水平得不到提高的一個(gè)重要方面。三是同學(xué)的生活過于單調(diào)，而我們習(xí)作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的同學(xué)只能是閉門造車，胡編亂造。

三、教學(xué)建議

1、明確年段目標(biāo)、注意有效訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效益。

我們要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的其次部分“課程目標(biāo)”，明確年段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，使我們能在教學(xué)中做到有的放矢，有效地提高課堂教學(xué)效率。從試卷狀況來看，有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)缺乏對試題的變通力量。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓同學(xué)學(xué)會綜合運(yùn)用學(xué)問，同時(shí)還要留意讓同學(xué)吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成敏捷創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高同學(xué)的感知力、理解力、推斷力、綜合力。

2、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培育。

從答題狀況來看，多數(shù)同學(xué)的卷面干凈，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。在日常的教學(xué)中我們應(yīng)反復(fù)抓，抓反復(fù)，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，培育同學(xué)認(rèn)真審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅(jiān)持練筆，仔細(xì)書寫、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立思索、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研、鍥而不舍等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、要加強(qiáng)語文積累。

語文力量的提高有一個(gè)較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文力量的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。

積累的途徑，首先是要重視對文本的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)同學(xué)熟識課文，對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶。當(dāng)然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語文學(xué)習(xí)。

4、緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。

閱讀教學(xué)要內(nèi)外并舉，精讀與博覽相結(jié)合。教學(xué)中要培育同學(xué)的精讀習(xí)慣，要深化文本，認(rèn)真閱讀，反復(fù)品嘗，不行蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花；要教給閱讀方法，學(xué)會抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思索、讀后做批注、讀后會質(zhì)疑，學(xué)會提煉、歸納、概括，學(xué)會積累、運(yùn)用、表達(dá)；要培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常給同學(xué)介紹好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，督促同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，切實(shí)把課外語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

6、提高同學(xué)的語言表達(dá)力量

閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的`本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是制造。這啟示我們，在教學(xué)中，必需將閱讀汲取與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓同學(xué)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高力量。

7、扎實(shí)寫作基本功訓(xùn)練。

我建議：老師應(yīng)進(jìn)一步明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)段習(xí)作的要求，通過有針對性的指導(dǎo)和與生活實(shí)踐、閱讀緊密相連的練習(xí)，逐步培育同學(xué)樂于表達(dá)、喜愛表達(dá)、擅長表達(dá)，增加同學(xué)習(xí)作的自信念，詳細(xì)訓(xùn)練應(yīng)從以下三方面入手：一是作文訓(xùn)練要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和精確?????、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感，做到語句通順行款正確，標(biāo)點(diǎn)正確，書寫規(guī)范、干凈；二要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特殊要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)分段表述；三要引導(dǎo)積累習(xí)作素材，寫出自己的見解與感受，而不人云亦云。要引導(dǎo)同學(xué)平常積累習(xí)作素材，隨時(shí)督促同學(xué)動(dòng)筆寫一點(diǎn)日記、隨筆、讀書筆記等，要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，激發(fā)同學(xué)寫作的愛好，培育寫作的習(xí)慣

8、加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。

對于學(xué)困生，老師要抓在平常，要常抓不懈，要對學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)詳細(xì)可行的方案，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。要針對他們的每一個(gè)進(jìn)步予以表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的信念，讓他們也能享受到勝利的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

1、閱讀力量不高

在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，同學(xué)完成的狀況不盡人意。課內(nèi)學(xué)問相對較好，而課外學(xué)問及應(yīng)用力量則不容樂觀，同學(xué)明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀力量較弱。消失這種狀況的緣由是：一、同學(xué)日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、積累不得法，同學(xué)常常有讀書摘錄的作業(yè)，但同學(xué)大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時(shí)就一片混亂，不能準(zhǔn)時(shí)提取所需信息。三是由于我們不少老師的語文課堂仍處于以老師為中心的講析代替了同學(xué)的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少同學(xué)缺乏對文本的整體把握與概括力量，缺乏分析與理解的力量。對文章內(nèi)容需要同學(xué)通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達(dá)出來，許多同學(xué)無話可說，這說明同學(xué)基本的閱讀力量還不具備。

閱讀教學(xué)要內(nèi)外并舉，精讀與博覽相結(jié)合。教學(xué)中要培育同學(xué)的精讀習(xí)慣，要深化文本，認(rèn)真閱讀，反復(fù)品嘗，不行蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花；要教給閱讀方法，學(xué)會抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思索、讀后做批注、讀后會質(zhì)疑，學(xué)會提煉、歸納、概括，學(xué)會積累、運(yùn)用、表達(dá)；要培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常給同學(xué)介紹好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，督促同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，切實(shí)把課外語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

2、同學(xué)寫作水平有待提高

一些同學(xué)的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。許多習(xí)作看不到同學(xué)的童真童趣，看不出對生活的獨(dú)到熟悉和感悟。這表明同學(xué)的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用。

產(chǎn)生問題緣由：一是不少老師平常教學(xué)中就