信息技術(shù)（心得）之學(xué)校多媒體輔助教學(xué)軟件設(shè)計與應(yīng)用芻議

信息技術(shù)（心得）之學(xué)校多媒體輔助教學(xué)軟件設(shè)計與應(yīng)用芻議?信息技術(shù)論文之學(xué)校多媒體幫助教學(xué)軟件設(shè)計與應(yīng)用芻議

正文

軟件設(shè)計的若干原則

教學(xué)為本敏捷、容錯、針對性

CAI優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵就在于它的交互與動態(tài)，在于其因勢利導(dǎo)的個別化。

如何有針對性的為每個學(xué)習(xí)者供應(yīng)關(guān)心，加強人機交互的力量，真正做到因材施教。

同時，又要對師生在運用軟件過程中消失的錯誤操作做到先知先覺既要防患于未然供應(yīng)必要的導(dǎo)航信息來削減學(xué)習(xí)者的誤操作，又要有亡羊補牢的措施，即使問題消失之后，也能通過補救措施來避開一發(fā)不行整理局面的消失。

張弛有度速度、定時與停頓

提倡軟件學(xué)習(xí)的交互性的人們始終認為媒體強大的優(yōu)越性就是最終用戶可以掌握展現(xiàn)的速度。

但假如你能夠從速度以外的方位去看媒體的優(yōu)越性，那么你就會發(fā)覺，原來掌握速度只是從線性到真正交互對話的第一步，在交互多媒體之前，全部類型的顯示結(jié)構(gòu)，例如課堂教學(xué)和視頻，在某種程度上，它們非但沒有促進學(xué)習(xí)，反而是阻礙了學(xué)習(xí)，假如學(xué)習(xí)者的接受速度比信息的顯示速度慢的話。

隨著掌握速度力量的增加，顯示和接受的速度可以匹配得特別的近，因此，就可以提高學(xué)習(xí)的效率。

定時和停頓是轉(zhuǎn)變和優(yōu)化速度的兩個重要因素。

經(jīng)常在喜劇中看到定時和停頓帶給人們的歡快因子。

定時與停頓產(chǎn)生了節(jié)奏的變化，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)恼莆战虒W(xué)流程的進展速度，做到張弛有度，這有利于教學(xué)過程的優(yōu)化與效率的提高。

藝術(shù)維美平衡、和諧、協(xié)調(diào)

在注意內(nèi)容的科學(xué)性、教學(xué)性的同時，設(shè)計者還需要考慮的便是軟件界面的藝術(shù)性，這里的藝術(shù)性并非指純藝術(shù)的美感，而是要求設(shè)計者將美學(xué)特性與計算機特性奇妙的融合在一起。

音樂、圖像、動畫等媒體元素的合理運用，顏色的和諧，屏幕構(gòu)圖的合理美觀，令使用者在學(xué)習(xí)的過程中能感受到藝術(shù)性為其帶來的美的享受。

但這種美感應(yīng)當(dāng)是一種不知不覺中的潛移默化，而不是那種突兀的、劇烈感官刺激的美。

全部的這一切，都建立在一個度上。

若過分考慮藝術(shù)性而忽視了教學(xué)性，后果就堪憂了。

舉例在軟件內(nèi)容顯示和清除時，利用各種不同的內(nèi)容顯示方式（如馬賽克、淡入淡出、百葉窗特效等等），可增加軟件的美感，但假如不顧內(nèi)容特點，一味的賣弄技巧，則會帶來嚴(yán)峻的后果，喧賓奪主的最終結(jié)果是分散了留意力，同學(xué)急迫等待下一個內(nèi)容消失的緣由并非由于他們的求知欲，而是期盼中的另一種奇怪的顯示形式。

易用為王簡潔、全都、牢靠

沒有人會喜愛一個學(xué)習(xí)時間比正式使用時間還要長得多的軟件。

簡潔、一目了然的用戶界面，使用WINDOWS系統(tǒng)商定俗成的一些手法去處理軟件，讓使用者在第一眼就基本會操作并大致了解軟件內(nèi)容。

舉例將現(xiàn)實生活中常用的符號、圖形及文化習(xí)慣有機地移植到軟件中，紅、黃、綠等顏色的合理運用，極易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生共鳴，大大的節(jié)約空間和時間。

另外，全都性還體現(xiàn)在類似于正文內(nèi)容顯示在屏幕中間，提示信息在下邊信息提示欄，出錯信息彈出警告對話框等這種相同類型信息以相同類型方式出示的方法會削減學(xué)習(xí)者的盲目性，而牢靠性更是學(xué)習(xí)者放心使用的保證，時時出錯的設(shè)計會使每個使用者望而卻步。

MCAI設(shè)計的幾個關(guān)鍵因素

軟件設(shè)計的基石多媒體素材庫建設(shè)的重要性

一個完整的多媒體項目必需包含下列人物1、項目管理員2、教學(xué)專家3、多媒體設(shè)計者（包括信息設(shè)計、圖形設(shè)計、插圖設(shè)計、動畫創(chuàng)作、圖像處理、界面設(shè)計者等等）4、視頻專家

5、音頻專家

6、多媒體程序設(shè)計師

任何學(xué)校都不會有這么浪費的排場，我們往往身兼數(shù)職，但又經(jīng)常力不從心。

而建立一個多媒體素材庫，就會使我們擺脫原始素材的搜集處理這一最令人可怕的工作，而用心做一個多媒體流水線上的裝配師多媒體程序設(shè)計師。

舉例本人曾有多次參與省市各級教育軟件競賽的經(jīng)受，經(jīng)常對那些大量運用了非原創(chuàng)素材的獲獎作品不以為然，總覺得這些連創(chuàng)意和