中小學(xué)信息技術(shù)課程教案7篇

中小學(xué)信息技術(shù)課程教案7篇小學(xué)信息技術(shù)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分為軟件與硬件，不同的軟件有不同的作用

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的愿望，樹(shù)立良好的版權(quán)意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的硬件與軟件，不同的應(yīng)用需要相應(yīng)的軟件

教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的區(qū)分及簡(jiǎn)潔分類

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，計(jì)算機(jī)這個(gè)詞對(duì)于我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再生疏，它已經(jīng)滲透到我們生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)中去了。那么你們知道哪些有關(guān)于計(jì)算機(jī)的名詞呢？（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，作出相應(yīng)的小結(jié)）。同學(xué)們，剛剛你們所說(shuō)的這些名詞中有的是計(jì)算機(jī)的硬件，有的是計(jì)算機(jī)的軟件，還有一些則是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。那什么是硬件，什么又是軟件呢？今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下計(jì)算機(jī)的硬件和軟件。

二、新授（以臺(tái)式機(jī)為例）

1、硬件

從外觀上看，計(jì)算機(jī)由主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等局部組成。（結(jié)合實(shí)物講解）在這些組成局部里除了我們的主機(jī)之外，其它的都還有另外一個(gè)名字，同學(xué)們想知道嗎？好，下面我們就來(lái)分別介紹一下。

（1）輸出設(shè)備

首先，我們來(lái)看一下我們的顯示器?？即蠹乙粋€(gè)問(wèn)題：顯示器它的作用是什么？大家可以相互爭(zhēng)論一下。

（提示：我們開(kāi)電腦的時(shí)候，要是我們沒(méi)有開(kāi)顯示器的話，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？）

顯示器可以把計(jì)算機(jī)要告知我們的信息都輸出來(lái)給我們看，所以我們給它取名為輸出設(shè)備。那大家想一想在我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)的“器官”里面還有什么是屬于我們的輸出設(shè)備的？（打印機(jī)、投影儀等）

（2）輸入設(shè)備

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看我們的鼠標(biāo)和鍵盤(pán)。一樣的我們先來(lái)爭(zhēng)論一下，他們的作用是什么呢？

（提示：在使用電腦時(shí)大家有沒(méi)有遇到過(guò)這種狀況，就是突然我們的鍵盤(pán)和鼠標(biāo)不能指揮電腦為我們做事了。）

鍵盤(pán)和鼠標(biāo)就是把我們要告知電腦的信息輸入到電腦里面去，所以我們就給他們?nèi)∶麨檩斎朐O(shè)備。其實(shí)輸入設(shè)備還有許多，我們想一想還有什么？（掃描儀、攝像頭等）

（3）主機(jī)

主機(jī)它比擬可憐沒(méi)有其它名字，只能叫主機(jī)，雖然他沒(méi)有其它的名字，可是它的作用卻是特別強(qiáng)大的。它是計(jì)算機(jī)的心臟和大腦，在它里面有許多的部件，分別實(shí)現(xiàn)各種連接和處理功能。它能存儲(chǔ)輸入的信息，進(jìn)展運(yùn)算，還能掌握其他設(shè)備的工作。它的作用是不是特別強(qiáng)大啊！

（4）小結(jié)

上面我們說(shuō)的這些主機(jī)、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備，大家有沒(méi)有發(fā)覺(jué)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)？（都是看得見(jiàn)，摸得著的）這些能夠看得見(jiàn)，摸得著的局部，我們就把它們叫做計(jì)算機(jī)的硬件，換句話說(shuō)就是：硬件就是我們實(shí)實(shí)在在能夠看得見(jiàn)，摸得著的計(jì)算機(jī)局部。

2、軟件

計(jì)算機(jī)有了硬件，我們就可以立刻打字、看電影、玩嬉戲了嗎？（學(xué)生答復(fù)）計(jì)算機(jī)光有硬件還不行，它等于是一具尸體，沒(méi)有生命力，要是想讓計(jì)算機(jī)完成我們想做的工作，使它“活”起來(lái)，必需給它安裝一些無(wú)形的東西，這些就是軟件。比方，要用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)，我們就必需給計(jì)算機(jī)安裝畫(huà)畫(huà)軟件；要談天，我們就要裝。我們要完成不同的事情就要給計(jì)算機(jī)安裝上不同的軟件，由于每個(gè)軟件都有它自己不同的作用。

計(jì)算機(jī)硬件有它的組成局部，我們的計(jì)算機(jī)軟件也有它自己的分類，它大體可以分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類。

（1）系統(tǒng)軟件

系統(tǒng)軟件是一個(gè)治理者，它負(fù)責(zé)對(duì)計(jì)算機(jī)的”全部硬件和軟件資源進(jìn)展治理，為我們供應(yīng)一個(gè)工作和嬉戲的環(huán)境。操作系統(tǒng)就是我們系統(tǒng)軟件里很重要的一種。它是我們的計(jì)算機(jī)要工作起來(lái)必需先安裝的一個(gè)軟件。大家知道我們機(jī)房的電腦安裝的是什么操作系統(tǒng)嗎？

（提示：不知道大家每次開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)的時(shí)候有沒(méi)有留意過(guò)，其實(shí)這時(shí)候啊我們的電腦自己都告知我們它裝的是什么操作系統(tǒng)了）

讓學(xué)生進(jìn)展開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)操作，找到我們的操作系統(tǒng)。

（2）應(yīng)用軟件

應(yīng)用軟件是計(jì)算機(jī)用戶為了解決某些詳細(xì)問(wèn)題而開(kāi)發(fā)的軟件。比方說(shuō)我們現(xiàn)在要想用電腦畫(huà)畫(huà)，那有人就開(kāi)發(fā)了金山畫(huà)王給大家畫(huà)畫(huà)。我們想玩打字嬉戲，有人就開(kāi)發(fā)了金山打字對(duì)不對(duì)。有了應(yīng)用軟件，我們就能在計(jì)算機(jī)上畫(huà)圖、寫(xiě)文章，聽(tīng)音樂(lè)、玩嬉戲啦，如金山畫(huà)王、金山打字、等都是應(yīng)用軟件。

（3）小結(jié)

計(jì)算機(jī)軟件是在硬件上運(yùn)行的程序以及有關(guān)的文檔的資料，它是一種無(wú)形的東西，我們是看不見(jiàn)摸不著的。

同學(xué)們現(xiàn)在我們最常用的軟件大都是外國(guó)人開(kāi)發(fā)的，像操作系統(tǒng)Windows、辦公軟件Office等等，他們把這些軟件的價(jià)格賣得很高很高，但由于我們還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出同等優(yōu)秀的軟件，就只能高價(jià)買進(jìn)。但是有志氣的中國(guó)人已經(jīng)不甘落后，也開(kāi)發(fā)出了一些優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)軟件，如WPS、超級(jí)解霸等，但數(shù)量還很少，還有許多優(yōu)秀的軟件等待著同學(xué)們學(xué)好學(xué)問(wèn)去開(kāi)發(fā)。

四、小結(jié)

師：今日我們知道了計(jì)算機(jī)的硬件（它是實(shí)實(shí)在在我們看的見(jiàn)摸得到的局部），還有我們的軟件（它是無(wú)形的，我們是摸不到的）。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解淡入、淡出效果并嫻熟選取波形的操作；

2、把握制作淡入、淡出效果的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、淡入、淡出效果并嫻熟選取波形的操作。

2、制作淡入、淡出效果的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

要制作舒緩的《美妙時(shí)間》獨(dú)奏曲音樂(lè)，首先要確定制作淡入、淡出的區(qū)域，然后進(jìn)展效果制作。現(xiàn)在就開(kāi)頭吧！

1、翻開(kāi)音樂(lè)文件，啟動(dòng)AdobeAudition。

2、選擇波形。

3、設(shè)置淡入效果。單擊【效果】菜單→【振幅和壓限】→【包絡(luò)（進(jìn)程）】。

4、制作淡出效果?！拘Ч坎藛巍菊穹蛪合蕖俊景j(luò)（進(jìn)程）】→【SmoothFadeOut】→【確定】，結(jié)尾局部淡出效果制作完成。

四、拓展延長(zhǎng)

經(jīng)過(guò)反復(fù)試聽(tīng)，淡入、淡出效果以多長(zhǎng)時(shí)間為宜？

小學(xué)信息技術(shù)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了Windows窗口有關(guān)學(xué)問(wèn)和鼠標(biāo)器操作方法后進(jìn)展教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了肯定的操作根底，并且抓住學(xué)生喜愛(ài)玩嬉戲這一特點(diǎn)，安排了玩“紙牌”嬉戲，目的是為了提高學(xué)生使用鼠標(biāo)器的嫻熟程度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉“紙牌”嬉戲窗口的特殊組成，把握嬉戲規(guī)章。

2、力量目標(biāo)：讓學(xué)生把握“紙牌”嬉戲的玩法，使學(xué)生從玩中把握技能，學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，能夠嫻熟把握鼠標(biāo)器的操作方法。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)玩“紙牌”嬉戲的實(shí)際操作培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的奇怪心與求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生嫻熟把握鼠標(biāo)器的操作方法。

2、把握玩“紙牌”嬉戲的規(guī)章。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握“紙牌”嬉戲的規(guī)章。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)：在以學(xué)生為中心的同時(shí)，發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，以學(xué)生自己摸索為主，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候賜予幫忙。

理論學(xué)問(wèn)：通過(guò)學(xué)生閱讀書(shū)上內(nèi)容、小組爭(zhēng)論和教師的適當(dāng)補(bǔ)充，幫忙學(xué)生在不知不覺(jué)中理解并把握所需了解的理論學(xué)問(wèn)。

實(shí)踐操作：利用播送教學(xué)演示、實(shí)際操作、競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠把握“紙牌”嬉戲的規(guī)章，嫻熟把握鼠標(biāo)器的操作方法。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們都喜愛(ài)玩嬉戲吧，那大家想不想玩電腦嬉戲？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)玩“紙牌”嬉戲。（板書(shū)課題）

二、新課教學(xué)

1、啟動(dòng)紙牌嬉戲

師講解并演示：?jiǎn)?dòng)紙牌嬉戲的操作方法

單擊“開(kāi)頭”按鈕，然后將鼠標(biāo)指針依次指向程序、附件、嬉戲，最終單擊“紙牌”命令。

2、學(xué)生操作啟動(dòng)“紙牌”嬉戲程序。

3、學(xué)生看書(shū)熟悉“紙牌”嬉戲窗口的組成，師結(jié)合以前學(xué)過(guò)的窗口學(xué)問(wèn)和學(xué)生一起熟悉“紙牌”嬉戲窗口。

4、紙牌嬉戲的規(guī)章

師講解并作演示：開(kāi)頭嬉戲時(shí)，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。下方暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開(kāi)的牌。在窗口右上方有四個(gè)目標(biāo)空位。嬉戲目標(biāo)就是要將全部的牌以花色為區(qū)分，從A開(kāi)頭，按從小到大挨次放到這四個(gè)目標(biāo)空位上。

為了到達(dá)這個(gè)目的，我們就需要移動(dòng)牌和翻開(kāi)牌。

紙牌可以移動(dòng)到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動(dòng)到目標(biāo)位上。移動(dòng)到暫存區(qū)的牌疊上要求根據(jù)從大到小根據(jù)挨次、紅黑相間的規(guī)章接在另一張的下面。只有以K開(kāi)頭的牌疊可以直接移動(dòng)到暫存區(qū)中的空位上。

當(dāng)全部翻開(kāi)的牌無(wú)法移動(dòng)時(shí)，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，查找可以移動(dòng)的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)章移動(dòng)到暫存區(qū)或者目標(biāo)位上。當(dāng)全部的牌都根據(jù)花色的區(qū)分、大小挨次移動(dòng)到四個(gè)目標(biāo)位上時(shí)，你就可以看到移紙牌勝利的畫(huà)面了。

5、用鼠標(biāo)器玩紙牌嬉戲的詳細(xì)操作方法

移動(dòng)牌：正面朝上的牌通常是可以移動(dòng)的。移動(dòng)時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)牌到需要的位置。可以將牌移動(dòng)到另一張牌的下面，也可以將牌移動(dòng)到目標(biāo)位上。

翻牌：用鼠標(biāo)單擊要翻開(kāi)牌的反面，一張反面朝上的牌就會(huì)翻開(kāi)。

發(fā)牌：當(dāng)窗口中七疊牌中全部的牌都已無(wú)法移動(dòng)時(shí)，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開(kāi)頭翻牌。

將紙牌快速移動(dòng)到目標(biāo)位上：用鼠標(biāo)雙擊可以移動(dòng)到目標(biāo)位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動(dòng)到目標(biāo)空位上。

6、學(xué)生嘗試玩“紙牌”嬉戲，師巡察指導(dǎo)。

7、重新開(kāi)頭

師演示：將牌局重新開(kāi)頭的方法。

8、讓學(xué)生看一下“嬉戲”菜單中各項(xiàng)，試著操作，看各有什么作用，學(xué)生爭(zhēng)論一下。

9、學(xué)生匯報(bào)

10、退出嬉戲

先讓學(xué)生回想一下窗口操作中是如何關(guān)閉窗口的，看看退出“紙牌“嬉戲有幾種方法。

學(xué)生操作、爭(zhēng)論，匯報(bào)。

師小結(jié)：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，也可以用鼠標(biāo)雙擊“紙牌”窗口左上角的掌握按鈕，還可以用鼠標(biāo)單擊“嬉戲”菜單中“退出”命令，退出嬉戲。

三、練習(xí)：

分組進(jìn)展嬉戲競(jìng)賽，看每組誰(shuí)花得的時(shí)間少，勝利次數(shù)多。

四、總結(jié)

通過(guò)玩《紙牌》嬉戲，你覺(jué)得你鼠標(biāo)器操作更敏捷了嗎？誰(shuí)玩嬉戲水平最高？

五、教學(xué)反思

這節(jié)課主要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，在玩中學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，把握技能，教師只起到引導(dǎo)作用，由于是玩電腦嬉戲，學(xué)生學(xué)起來(lái)積極性很高，興趣很濃，學(xué)習(xí)效果很好。

六、教學(xué)流程圖

小學(xué)信息技術(shù)教案篇四

一、談話引入

1、“上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)會(huì)在‘寫(xiě)字板’中輸入文章，但‘寫(xiě)字板’有時(shí)也會(huì)‘力不從心’……”，有許多任務(wù)它還是無(wú)法完成?。ń處熃榻B一些在實(shí)際排版時(shí)不能用“寫(xiě)字板”解決的狀況）

二、熟悉Word

1、下面，我們就來(lái)熟悉一位本事更大的朋友。（教師引入Word）。

2、找到新朋友，教師告知學(xué)生Word圖標(biāo)的特征或出示一個(gè)圖標(biāo)，讓學(xué)生想方法打它翻開(kāi)！提示學(xué)生同時(shí)翻開(kāi)寫(xiě)字板，進(jìn)展比擬。

3、教師總結(jié)學(xué)生的爭(zhēng)論。

4、讓工具欄變一下魔法：

師：“有時(shí)WORD還會(huì)變臉呢！”出示工具欄被移動(dòng)后的WORD，告知學(xué)生如何移開(kāi)工作欄（尤其是當(dāng)工具欄的一局部被隱蔽時(shí)）。讓學(xué)生將常用工具欄與格式工具欄移動(dòng)到一排上，看看有什么變化，再移回來(lái)。

三、修改文章

1、翻開(kāi)文章

師：有一個(gè)同學(xué)老寫(xiě)錯(cuò)別字，今日我們就用“word”來(lái)幫忙它改正錯(cuò)誤。你能翻開(kāi)“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？

2、抓“蟲(chóng)子”

A：師：文章中的錯(cuò)別字就像菜園里的蟲(chóng)子一樣，請(qǐng)大家找一找這篇文章中的“蟲(chóng)子”，看誰(shuí)抓的蟲(chóng)子最多。

B：請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)總結(jié)一下，并說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？

C：改正錯(cuò)別字。師：我們已經(jīng)找到了文章中的錯(cuò)別字，現(xiàn)在我們一起來(lái)改一下好嗎？看誰(shuí)改得越快越好！

四、保存文章

師：我們已經(jīng)抓完了“蟲(chóng)子”，并把他們?nèi)扛恼耍瑢W(xué)們都做得很好、很快！但是改正錯(cuò)別字后還有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？

五、課后小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么發(fā)覺(jué)？

讓學(xué)生爭(zhēng)論自己的創(chuàng)意或好的想法有哪些在寫(xiě)字板中還無(wú)法做出來(lái)。學(xué)生依據(jù)教師的提示自己想方法翻開(kāi)Word（點(diǎn)桌面圖標(biāo)或開(kāi)頭菜單等）同桌合作。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)展工具欄的拖放操作，并用自己喜愛(ài)的方式放一下工具欄的位置。（教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：工具欄盡量不要放得太亂）

在教師的提示下讓學(xué)生試一試后總結(jié)翻開(kāi)的方法：可有兩種。（雙擊或用菜單中的“翻開(kāi)”命令）

請(qǐng)幾位同學(xué)快速演示一下翻開(kāi)文件的方法。

學(xué)生分小組在文章中查找錯(cuò)別字。

學(xué)生把找到的錯(cuò)別字展現(xiàn)出來(lái)，并請(qǐng)其它同學(xué)補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)覺(jué)：原來(lái)Word也特別聰慧，它已經(jīng)幫我們指出了大多數(shù)錯(cuò)別字了?。ㄔ谖淖窒陆?jīng)常會(huì)有紅的或綠的曲線）

學(xué)生結(jié)合自己的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)展刪。

學(xué)生爭(zhēng)論，認(rèn)為肯定要保存好已經(jīng)修改的文件。

學(xué)生依據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的文件保存的方法進(jìn)展操作（可以用工具欄上的保存圖標(biāo)，也可以用菜單中的“保存”或“另存為”命令）

（假如是另存為那么可在教師指導(dǎo)下給自己的文件取一個(gè)自己喜愛(ài)的新文件名并保存）

學(xué)生進(jìn)展課后爭(zhēng)論，回憶本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)

翻開(kāi)程序的方法一般都是一樣的，學(xué)生只要通過(guò)教師簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)或相互間的幫忙就可完成

通過(guò)比擬找到區(qū)分，同時(shí)也發(fā)覺(jué)很多共同點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Word心中有底，而不是特殊生疏。

玩一玩”，更能讓學(xué)生喜愛(ài)上這個(gè)新軟件。

復(fù)習(xí)穩(wěn)固翻開(kāi)文件的方法。

通過(guò)嬉戲和競(jìng)賽的方式激發(fā)興趣、促進(jìn)學(xué)生間的合作。

通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并積存了閱歷。

讓自己的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)在計(jì)算機(jī)課上也展現(xiàn)一下，并練習(xí)了刪改文字的技巧。

保存文件和新命名文件有肯定的難度，要讓學(xué)生多練習(xí)幾次，以得到穩(wěn)固。

教學(xué)反思：

在學(xué)生的文章中消失錯(cuò)別字是較為普遍的現(xiàn)象，讓學(xué)生在電腦上查找修改錯(cuò)別字，一方面要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，另一方面也要學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用計(jì)算機(jī)帶來(lái)的便捷。讓學(xué)生修改的錯(cuò)別字不宜太多，也不要注明，要略帶一些挑戰(zhàn)性。為提高學(xué)生查找的興趣與成效，在教學(xué)中可采納競(jìng)賽的模式。本課中文件的保存是教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于新建的文檔如何保存，保存時(shí)應(yīng)留意些什么，教師應(yīng)留意賜予必要的說(shuō)明！

小學(xué)信息技術(shù)教案篇五

一、教材分析

《畫(huà)不規(guī)章圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第3課，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。本課教材是平面圖形操作學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)用畫(huà)圖軟件畫(huà)不規(guī)章圖形的方法，教材中選擇了畫(huà)魚(yú)、畫(huà)五角星兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生熟識(shí)曲線工具與多邊形工具，感覺(jué)較為薄弱，不夠飽滿。所以我增加了畫(huà)水滴，讓學(xué)生把握曲線工具的不同畫(huà)法，增加了畫(huà)三角形、四邊形、五邊形等探究活動(dòng)，再過(guò)度到畫(huà)五角星，讓跨越度過(guò)大的教材更能適應(yīng)大局部學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)熟悉了畫(huà)圖軟件，對(duì)工具箱有肯定的了解，能應(yīng)用工具箱中的工具畫(huà)出規(guī)章圖形，學(xué)生已經(jīng)對(duì)畫(huà)圖軟件具有肯定的探究力量。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn)，把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、嘗試、爭(zhēng)論、歸納是最好的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)目的

1．學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

要求學(xué)生把握曲線工具、多邊形工具的使用方法，把握同一種工具的不同使用方法。

2．力量目標(biāo)：

能用曲線工具、多邊形工具等構(gòu)建簡(jiǎn)潔和諧的圖形，能敏捷應(yīng)用工具畫(huà)出形態(tài)迥異的圖畫(huà)。培育學(xué)生處理圖形的力量，形成信息處理力量。

3．情感目標(biāo)：

讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，利用畫(huà)火炬的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生感受奧運(yùn)精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

曲線工具與多邊形工具的根本使用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能敏捷使用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法：

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)的多思教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生觀看力量、分析力量、創(chuàng)新力量的目的。通過(guò)學(xué)生自主探究、合作溝通完成教學(xué)任務(wù)，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。

六、學(xué)習(xí)方法：

四人小組為學(xué)習(xí)模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報(bào)，在小組內(nèi)開(kāi)展“誰(shuí)是巧巧手”活動(dòng)，看誰(shuí)畫(huà)得最棒。小組人數(shù)不宜過(guò)多，這樣有利于溝通，也有利于評(píng)價(jià)，在小組內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)中，得到鼓舞的面積也比擬大，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小組小巧也節(jié)約了大量的評(píng)價(jià)時(shí)間。

七、教學(xué)程序：

本課教學(xué)共分為六個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些工具的使用，并簡(jiǎn)潔演示使用方法。

師：剛剛大家畫(huà)的都是規(guī)章圖形，假如遇到不規(guī)章圖形怎么辦呢？今日我們學(xué)習(xí)第3課《畫(huà)不規(guī)章圖形》。

（二）看書(shū)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)曲線工具。（小任務(wù)一）

1．讀書(shū)、溝通、探究

要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫(huà)一條魚(yú)”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問(wèn)題？并以小組爭(zhēng)論所發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，提出解決方法。

通過(guò)自學(xué)會(huì)有以下三種狀況：

第一種，由于不專心，看完了，沒(méi)有發(fā)覺(jué)任何問(wèn)題，也不知道曲線工具怎么用。

其次種，覺(jué)得畫(huà)魚(yú)很簡(jiǎn)潔，只需三條曲線，再畫(huà)上幾筆就完成了，這類學(xué)生大多原來(lái)電腦根底比擬好，但看書(shū)較糊涂，學(xué)習(xí)大多依靠于對(duì)軟件的探究。

第三種，會(huì)發(fā)覺(jué)，假如嚴(yán)格根據(jù)書(shū)上的6個(gè)步驟根本畫(huà)不出魚(yú)來(lái)，這類學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)，膽。大心細(xì)，能知其然也知其所以然。

對(duì)第一、二種狀況不必費(fèi)太多口舌，后續(xù)的學(xué)習(xí)就可以讓他們把握應(yīng)學(xué)的學(xué)問(wèn)。

第三種狀況要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)覺(jué)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，指正書(shū)上的錯(cuò)誤。借機(jī)鼓舞學(xué)生，增加學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)興趣。最終強(qiáng)調(diào)畫(huà)一條曲線所必需的三個(gè)步驟，學(xué)生在說(shuō)為什么時(shí)，就是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)這一個(gè)環(huán)節(jié)，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動(dòng)手去做一做，畫(huà)一畫(huà)這條魚(yú)。

最終再匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)曲線的三個(gè)步驟，說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)與解決方法。同時(shí)教師結(jié)合學(xué)生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進(jìn)一步說(shuō)明曲線工具的不同使用方法，介紹畫(huà)水滴的方法。

這樣處理有利于培育學(xué)生的自學(xué)力量、質(zhì)疑問(wèn)難的力量，學(xué)習(xí)信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培育學(xué)生的自學(xué)力量。同時(shí)還能培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，養(yǎng)成看書(shū)、做事膽大細(xì)心的好習(xí)慣。

2．穩(wěn)固新知

學(xué)習(xí)曲線工具的使用方法后，要讓學(xué)生把曲線工具與其它工具有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)展練習(xí)，并供應(yīng)給學(xué)生以選擇學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在畫(huà)魚(yú)與畫(huà)水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己力量的作業(yè)去完成，有利于各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)比一比，誰(shuí)是“巧巧手”。

學(xué)生畫(huà)完后，教師展現(xiàn)畫(huà)得好的作品，特殊展現(xiàn)學(xué)生中畫(huà)的很美麗的或者有創(chuàng)意的作品，這樣可以讓學(xué)生明白，一樣的工具只要敏捷應(yīng)用可以得到不同的效果，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品，授以“巧巧手”的稱號(hào)，并以掌聲鼓舞。

（三）找規(guī)律（小任務(wù)二）

師（邊講邊示范操作）：是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標(biāo)左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫(huà)面任意處單擊，畫(huà)筆會(huì)自動(dòng)將單擊點(diǎn)連接起來(lái)，直到你回到第一個(gè)點(diǎn)單擊，就形成了一個(gè)封閉的多邊形了。

生操作：

1．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)三角形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。

2．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)四邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。

3．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)五邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。

讓學(xué)生總結(jié)，畫(huà)三角形、四邊形、五邊形的繪畫(huà)規(guī)律，假如一時(shí)學(xué)生語(yǔ)塞，可以引導(dǎo)學(xué)生留意畫(huà)圖規(guī)律[有幾個(gè)角，鼠標(biāo)只要在相應(yīng)的位置單擊（N-1）次，最終一個(gè)角只要雙擊鼠標(biāo)，就可以自動(dòng)閉合圖形（其中，N為圖形的角數(shù)。）]。然后讓學(xué)生依書(shū)上說(shuō)明畫(huà)五角星，難度也就降低許多了，不同層次的學(xué)生都能順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

講評(píng)作品：鼓舞畫(huà)得好的學(xué)生，“你畫(huà)得真好，教師很佩服你，你太棒了！”

（四）專心靈作畫(huà)（小任務(wù)三）

作畫(huà)之前，教師介紹奧運(yùn)會(huì)火炬的由來(lái)。

奧運(yùn)會(huì)的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當(dāng)?shù)厝藗優(yōu)榍箫L(fēng)調(diào)雨順，五谷豐收，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時(shí)，人們還要進(jìn)展短路競(jìng)賽活動(dòng)。哪個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)首先從祭司手中接過(guò)火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是成功者，他還將被視為英雄而受到人們的敬重。運(yùn)動(dòng)會(huì)中進(jìn)展的“火炬接力”活動(dòng)，是從在德國(guó)柏林進(jìn)行的第十一屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)頭的。當(dāng)時(shí)，德國(guó)長(zhǎng)跑運(yùn)發(fā)動(dòng)到希臘奧林匹亞點(diǎn)燃火炬，然后一個(gè)接一個(gè)把火炬?zhèn)鞯桨亓诌\(yùn)動(dòng)場(chǎng)。我國(guó)在1959年第一屆全運(yùn)會(huì)上，首次進(jìn)行了“火炬接力”活動(dòng)。

師：同學(xué)們，今年8月8日奧運(yùn)會(huì)就要在我們中國(guó)北京進(jìn)行了，你能用今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)畫(huà)出奧運(yùn)火炬嗎？讓我們用畫(huà)火炬的行動(dòng)來(lái)支持北京奧運(yùn)，看誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的火炬最美麗，誰(shuí)就是火炬手。

然后學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，教師在巡察中請(qǐng)幾個(gè)畫(huà)得快且好的學(xué)生離開(kāi)座位，去找好作品，評(píng)出四個(gè)火炬手。也讓這些畫(huà)得好的學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，唯有不懈努力，才能永久是最好的。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解周歷的制作方法，通過(guò)制作周歷，了解有關(guān)歷史大事。

2、力量目標(biāo)：能利用網(wǎng)絡(luò)收集每一個(gè)日期發(fā)生的歷史大事，并對(duì)其進(jìn)展分類與整理；綜合運(yùn)用PowerPoint制作一份周歷；進(jìn)一步把握超級(jí)鏈接的設(shè)置。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)周歷的制作，讓學(xué)生了解歷史、關(guān)懷歷史。

教學(xué)重點(diǎn)：

周歷的設(shè)計(jì)及制作。

教學(xué)難點(diǎn)：

合理選取有用的資料。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

課前預(yù)備：

周歷的實(shí)物和周歷的范例作品2~3個(gè)，最好是風(fēng)格不一樣的。

教材分析：

本課的教學(xué)內(nèi)容是利用PowerPoint制作一份含有歷史大事的超級(jí)周歷。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步提高資料收集和整理的力量，另一方面也讓學(xué)生對(duì)歷史大事有更進(jìn)一步的了解。

學(xué)生完成這份周歷，大量的時(shí)間是查找資料、選取資料。歷史大事的收集，可以利用“百度”或“、google”搜尋關(guān)鍵詞“歷史上的今日”，進(jìn)入特地的網(wǎng)站進(jìn)展查看。

周歷封面的設(shè)計(jì)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的制造性，切忌千篇一律，要鼓舞學(xué)生進(jìn)展大膽的創(chuàng)新。