初中英語-Unit4 Why don't you talk to your parents SectionB Reading教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionBReadingWarmingupWhatdidyoudoafterschool?Doyouhavestressinyourlife?FastReadingT:First,let’sreadthequestionsandmakesureweknowthemeaningsofallthequestions.Thenreadthepassagequicklyandfindtheanswerstothequestions.2.Thisarticleisabout_________________________.3.Ssreadtheletterquicklyandtrytofindtheanswerstothequestion.4.Checktheanswerswiththeclass.CarefulReadingT:1)WhatisthecommonproblemforChineseandAmericanfamilies?2)WhatislifelikeinCathyTaylor'sfamily?3)Whogivestheiropinionsabouttheproblems?CkecktheanswerT:Readthearticleagainandanswerthequestions.DoesCathyTaylorthinkit’simportantforkidstojoinafter-schoolactivities?DoesLindaMilleragreewithCathy?What'sheropinion?DoesDr.GreenagreewithCathyorLinda?Whatdoesshesay?ChecktheanswerT:FillintheblanksChecktheanswerT:Lookatthewordsinboldinthearticle.Canyouguesstheirmeanings?Trytomatchthemwiththemeaningsbelow.Usethecontexttohelpyouguessthemeaning.ChecktheanswerPostReadingT:Nowlet’sreadthesesentencesabouttheletter.Readthepassageagain.JudgeifthesentencesareTrueorFalse.Pleaseunderlineunderthemainsentences.1)Chinesechildrenhavetotakesomanyafter-schoolclassesonweekendsthesedays.2)CathyTaylorreallywantsherthreechildrentobesuccessful,soshebelievestheseafter-schoolactivitiesareimportantforthem.3)LindaMillerthinksparentsshouldsendtheirsmallkidstoallkindsofclasses.4)Lindathinkssomeparentspushtheirkidstoomuch.5)Alicethinkskidsshouldn’thavetimetorelaxandthinkforthemselves2.Ssreadtheletteragainandjudgethesentences.3.Checktheanswerswiththeclass.T:FillintheblanksChecktheanswerT:DiscussionWhatdoyouthinkofafter-schoolactivities?HomeworkYouareDr.AliceGreen.WritealettertoCathyTaylorandgiveheradviceaboutherchildren.學情分析初二學生的抽象思維能力比較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。我們可以擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。2．初二學生的學習心理特點：（1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本學科的教學過程中，在注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務型教學法，情景交際法，全身反應教學法等，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。效果分析《英語課程標準》要求以素質教育和學生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標。所以，本節(jié)課教師在課堂教學中采用“任務型”學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中，大部分學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成了學習任務。但從學生完成課后任務的反饋情況來看，學生的描述詞匯數(shù)量有限，由此教師在教學中應加大詞匯分量，并教會學生學習整理分類詞匯。了解中國及一些其他國家中學生們普通存在的生活及學習上問題，了解別人的生活現(xiàn)狀及他們苦惱，知道學習知識是很重要的事情，但它并不是生活的全部。這是本節(jié)課的目的。但學生是否真正明白還需給學生多多疏導。全英授課，學生不太能接受，以至于回答問題并不積極。以后，我將在課上盡可能用英語指令。教材分析Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionBReading一、教學目標：1.語言知識目標：1)能掌握以下單詞：member,pressure,compete,opinion,skill,typical,football,cutout,continue,compare,compare…with,crazy,push,development,cause,usual2)能掌握以下句型：①IthinkWeiMingshould…②Althoughyoumaybe…,youshouldtalktothem.③Lifeshouldn’tjustbeabout…④Whydon’ttheyjustlettheirkidsbekids?⑤Althoughit’snormaltowantsuccessfulchildren,it’sevenmoreimportanttohavehappychildren.2.情感態(tài)度價值觀目標：了解中國及一些其他國家中學生們普通存在的生活及學習上問題，了解別人的生活現(xiàn)狀及他們苦惱，知道學習知識是很重要的事情，但它并不是生活的全部。二、教學重難點1.教學重點：1)掌握本課時出現(xiàn)的生詞及用法。2)閱讀短文，獲得相關信息，提高學生們的綜合閱讀能力。2.教學難點閱讀2b部分的短文并完成相關要求。評測練習Write“T”or“F”1.Americansdomanyafter-schoolactivities.2.Manychildrenareunderpressure.3.Parentsthesedayspushtheirchildrenhard.4.Competitionbetweenfamiliesstartsatayoungage.5.Childrenhavemuchfreetimetorelax.FillintheblanksLindaMiller,amother________,knowsallaboutsuch_______.“Insomefamilies,___________startsveryyoungandcontinues_____thekidsgetolder,”shesays.“Mothers______theirsmallkids____allkindsofclasses.Andtheyarealways__________them_____otherchildren.It’scrazy.Idon’tthinkthat’s______.Whydon’ttheyjust_____theirkidsbekids?Peopleshouldn’t_____theirkidsso______.Readthearticleagainandanswerthequestions.DoesCathyTaylorthinkit’simportantforkidstojoinafter-schoolactivities?DoesLindaMilleragreewithCathy?What'sheropinion?DoesDr.GreenagreewithCathyorLinda?Whatdoesshesay?課后反思在完成八年級下冊第四單元閱讀的教學中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學設計和課堂活動的。本節(jié)課的教學活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為這節(jié)課的\t"/FanSi/YingYuFS8/_blank"教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。

首先，本人以學生的發(fā)展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發(fā)展為核心。在本教學設計中本人先精心準備貼近實際生活的任務活動，深入簡出。在教學過程中，本人堅持以學生的需要為出發(fā)點，堅持讓學生學會用語言做事，在用中學，在學中用，學有所得，學有所用。

其次，本人注重小組合作。我讓學生先在小組內討論，練習，兩個人明確分工，做動作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學習的目的是在有限的時間內，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習慣形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學生們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。

最后，我來談談本節(jié)課的不足之處。雖然本人設計了多個任務讓學生來運用所學的句型，學生也能熟練掌握，但缺乏設置大情景和沒有主線，導致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務，對授課班而言，相對簡單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學生的參與有廣度但沒深度。此外，我認為我對課堂的調控能力還有待提高。

在今后的教學工作中，我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。課標分析本冊教材充分吸收了