音體美適崗教師培訓(xùn)心得5篇

音體美適崗教師培訓(xùn)心得5篇

我仔細(xì)參加了學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，教師精英們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的缺乏，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比擬淵博的學(xué)問(wèn)，更要有高尚的道德和崇高的精神境地。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，呈現(xiàn)自身的人格魅力。

喜愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最根本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的根底和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大進(jìn)展的今日，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，假如教師不喜愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。

喜愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平凹凸的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都盼望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力氣。它能使學(xué)生感受到教師的暖和，產(chǎn)生開(kāi)心的心情，從而鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)懷學(xué)生，是喜愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)懷學(xué)生的安康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)展有針對(duì)性的教育。喜愛(ài)學(xué)生還要敬重和信任學(xué)生。

教師要有民主思想，敬重學(xué)生的人格，敬重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思索，切不行刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，仔細(xì)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和藹公平地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采納體罰、挖苦、挖苦等污辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批判污辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。很多閱歷證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明但凡教師要求學(xué)生做到的，自己必需先做到，給學(xué)生樹(shù)立好典范;但凡要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。

誠(chéng)懇正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的詳細(xì)表達(dá)。假如教師缺乏堅(jiān)決正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必需勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文靜和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的榜樣行為，影響教育學(xué)生。

隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問(wèn)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和進(jìn)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的召喚，教育進(jìn)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要擅長(zhǎng)從教育實(shí)踐中吸取能量和資源;擅長(zhǎng)在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生共享學(xué)問(wèn);擅長(zhǎng)和同事溝通，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。由于終身學(xué)習(xí)已成為將來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的根本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的學(xué)問(wèn)技能。只有主動(dòng)去把握新概念，學(xué)習(xí)新理念，討論新問(wèn)題，培育適應(yīng)新環(huán)境的力量，才會(huì)使自己重視終身受益。

教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必需認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和進(jìn)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素養(yǎng)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。

其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是根底教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革試驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與常常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的綻開(kāi)，我們教師要有一種劇烈的資源意識(shí)，克制“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和學(xué)問(wèn)構(gòu)造，以便更好的為教育教學(xué)效勞。

學(xué)問(wèn)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，寬闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們學(xué)問(wèn)的積存供應(yīng)了更多的時(shí)機(jī)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)學(xué)問(wèn)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為討論型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)寬闊的學(xué)習(xí)的課堂，有許多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時(shí)間增加學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同進(jìn)展。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不行荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獵取新學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)自身的才能，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。

為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的抱負(fù)信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出絢爛美妙的將來(lái)。

#504267音體美適崗教師培訓(xùn)心得2

學(xué)一次，長(zhǎng)一志，用一世，優(yōu)秀中學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)。這是我對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的感慨。聽(tīng)專(zhuān)家講座，感慨他們的博學(xué)多思，驚人的創(chuàng)意和精辟獨(dú)到的分析。培訓(xùn)短暫，但的確學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)，結(jié)識(shí)了一批新朋友，承受了一些新奇觀念，點(diǎn)燃了我們教育抱負(fù)的火把，催我們前行，鼓勵(lì)我們?cè)诮逃@片沃土生根發(fā)芽。細(xì)細(xì)回味幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多年工作的實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)感受。

一、理念引領(lǐng)，深入人心

對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)，在實(shí)際工作中需要有價(jià)值的理念引領(lǐng)，需要有前瞻性的眼光看問(wèn)題，有利于我們找準(zhǔn)進(jìn)展方向，而不是盲目蠻干。李海林博導(dǎo)論述“教學(xué)反思的五個(gè)層次”，吳軍教師敘述“制定教學(xué)目標(biāo)的四項(xiàng)原則”，馬衛(wèi)平博士闡述的“五問(wèn)歡樂(lè)體育”等等這些理念，就可以在我們實(shí)際工作當(dāng)中加以運(yùn)用，讓這些理念穿行在我們的教學(xué)實(shí)踐中，指引我們理論聯(lián)系實(shí)際把工作做實(shí)做好。

二、熟悉提高，目標(biāo)確定

培訓(xùn)過(guò)后，結(jié)合本地的實(shí)際狀況，反思過(guò)去的教學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)熟悉到一些缺乏，如：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)不夠，要么過(guò)于小步伐教學(xué)，包辦代替現(xiàn)象嚴(yán)峻，要么放手難收，缺乏指導(dǎo)，小組合作溝通處于形式化的狀態(tài)，耗時(shí)低效;學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏感悟體驗(yàn)或制造;重活動(dòng)輕技能……教師為了追求某個(gè)現(xiàn)象，而顧此失彼，使教學(xué)發(fā)生偏頗。面對(duì)這些問(wèn)題，要“知缺乏，方進(jìn)取”，要集思廣益，確定好自己的進(jìn)展目標(biāo)。有目標(biāo)，效率高，目標(biāo)不明，辦事不行。我們要聯(lián)系實(shí)際，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)。

每一階段要抓住某個(gè)重點(diǎn)，并持之以恒地實(shí)施推動(dòng)，不斷給自己提出要求，化壓力為動(dòng)力，不能混混而已，人要有所為，一步一個(gè)腳印地朝著一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)邁進(jìn)。

比方，這次在學(xué)校上討論課《少年拳》，我為自己確定：第一階段做到課前要充分思索，預(yù)設(shè)教案，做到?jīng)]有思索不進(jìn)課堂(教學(xué)設(shè)計(jì))。其次階段做到課堂上培育具有高思索力水平的學(xué)生(學(xué)生探究)。第三階段做到師生互動(dòng)(營(yíng)造氣氛)。第四階段做到留意收集信息(教學(xué)反思)……以上各層目標(biāo)可以綜合實(shí)施，也可以分階段，每一階段哪怕實(shí)施一種，只要持之以恒，就能有質(zhì)效地提高教學(xué)。

三、結(jié)合實(shí)際，反思實(shí)踐

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要能學(xué)為所用，要在聽(tīng)中學(xué)，做中學(xué)，把學(xué)到的要做出來(lái)，做過(guò)的要說(shuō)出來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，行為跟進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，肯定要在自己的教學(xué)中帶來(lái)一些行為上的變化，從轉(zhuǎn)變自己開(kāi)頭，再來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生，并且不斷地反思實(shí)踐，提升自我，漸入佳境，做個(gè)具有專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)的教師。

1、講究策略抓重點(diǎn)。

目前，有一些常規(guī)課教學(xué)容量不夠，教學(xué)重點(diǎn)抓不住，難點(diǎn)沒(méi)突出，節(jié)奏緩慢，負(fù)荷量缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，導(dǎo)致效果不好。應(yīng)當(dāng)對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)展歸因分析，不要課前少思索，肯定要講求教學(xué)策略，吳軍教師強(qiáng)調(diào)的要擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生到媒體中找答案，到課外書(shū)中去找答案，在學(xué)生溝通中找答案，這就是一種教學(xué)策略。教好每一節(jié)常態(tài)課，向常規(guī)課要質(zhì)量，要做一個(gè)有才智的教師，課前充分思索，充分預(yù)設(shè)，做到才智地教，讓學(xué)生聰慧地學(xué)，培育具有高思索力水平的學(xué)生，促進(jìn)他們可持續(xù)進(jìn)展。

2、課例研習(xí)最有效。

教師不是教書(shū)匠，一流教師，教人;二流教師，教書(shū);三流教師，教“應(yīng)試”。我們要在教學(xué)中養(yǎng)成教研一體的意識(shí)，培育學(xué)生全面進(jìn)展，讓學(xué)生的多元智能得到開(kāi)發(fā)，特長(zhǎng)得到發(fā)揮，并漸漸養(yǎng)成培育自己教研一體的良好習(xí)慣，課前多思索討論，每天動(dòng)腦筋上課，這樣會(huì)有無(wú)窮的樂(lè)趣，課后多反思，在反思實(shí)踐中學(xué)會(huì)與自己對(duì)話(huà)，與同伴對(duì)話(huà)，與理論對(duì)話(huà)，與實(shí)踐對(duì)話(huà)。正如李海林博導(dǎo)談到的：學(xué)生學(xué)到了什么?你實(shí)際上在教什么?我看到了什么?每個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成的緣由是什么?沒(méi)達(dá)成的緣由是什么?怎樣改良?讓上課與自主反思交互進(jìn)展，螺旋上升。長(zhǎng)期下去，信任每位教師都可以成為一流教師，教出讓家長(zhǎng)滿(mǎn)足的學(xué)生。

3、追求卓越求進(jìn)展。

社會(huì)進(jìn)展，科技進(jìn)步，需要我們不斷學(xué)習(xí)，否則慢進(jìn)則退，我們必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，以避開(kāi)不能適應(yīng)新形勢(shì)要求。教師要追求卓越，應(yīng)做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的教師，更要做一個(gè)愛(ài)思索的教師，才能避開(kāi)“學(xué)而不思則惘”，在思索的根底上，努力實(shí)踐自己的想法，信任會(huì)有所收獲的!通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的講座，及在網(wǎng)上同學(xué)友們的溝通，我再次熟悉到學(xué)習(xí)對(duì)一名教師成長(zhǎng)的重要性，無(wú)論從學(xué)問(wèn)面的拓展上，還是專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與技巧的提高上，只有不斷的學(xué)習(xí)才會(huì)做到。假如不思進(jìn)取，滿(mǎn)意已有的只會(huì)固步自封，越來(lái)越不能適應(yīng)新形勢(shì)下教育工作的需要。而學(xué)習(xí)是需要毅力和急躁的，因此，無(wú)論是為了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，還是為提高自身素養(yǎng)，都要不斷的學(xué)習(xí)，拓寬自己的學(xué)問(wèn)面，做一個(gè)有思想的博學(xué)教師。那樣，教學(xué)生才會(huì)布滿(mǎn)自信，意氣風(fēng)發(fā)，學(xué)生才會(huì)敬佩你，愛(ài)上你!從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!同時(shí)，也是為了磨練一下自己人生的斗志，和熬煉自己在繁忙生活中擠時(shí)間的力量，也使自己的生活更加的充實(shí)，時(shí)時(shí)散發(fā)著迷人的芳香和魅力!通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深的懂得，教師要追求卓越求進(jìn)展，就得把自己的角色定位于指導(dǎo)者、組織者、參加者和合，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、學(xué)會(huì)合作入手指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，與學(xué)生公平相處，深入學(xué)習(xí)小組與學(xué)生合作、探究、互動(dòng)，讓舞臺(tái)給學(xué)生、讓精彩給學(xué)生，真正把學(xué)生放在主體地位上，讓學(xué)生同樣追求卓越求進(jìn)展。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的骨干教師，我們必需不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使自己具有教學(xué)學(xué)問(wèn)方面的前瞻性。這樣才能培育出新時(shí)期創(chuàng)新性的學(xué)生，這樣才能讓我們向卓越型教師邁進(jìn)!

#444892音體美適崗教師培訓(xùn)心得3

學(xué)校組織進(jìn)展了開(kāi)學(xué)前的集中培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別幸運(yùn)的聽(tīng)了幾個(gè)專(zhuān)題講座，對(duì)我來(lái)說(shuō)更加加深了對(duì)教師行業(yè)的熟悉。在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于”教師職業(yè)道德”。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備肯定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有肯定的特別性。由于作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的典范和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的品德進(jìn)展。教師必需具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)特別重要。并且我覺(jué)得做到以下幾點(diǎn)特別重要：

1、喜愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

喜愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平凹凸的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都盼望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力氣。它能使學(xué)生感受到教師的暖和，產(chǎn)生開(kāi)心的心情，從而鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)懷學(xué)生，是喜愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)懷學(xué)生的安康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)展有針對(duì)性的教育。喜愛(ài)學(xué)生還要敬重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，敬重學(xué)生的人格，敬重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思索，切不行刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，仔細(xì)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和藹公平地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采納體罰、挖苦、挖苦等污辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批判污辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。

2、以身作則，為人師表

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。很多閱歷證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明但凡教師要求學(xué)生做到的，自己必需先做到，給學(xué)生樹(shù)立好典范;但凡要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。

3、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問(wèn)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和進(jìn)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的召喚，教育進(jìn)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要擅長(zhǎng)從教育實(shí)踐中吸取能量和資源;擅長(zhǎng)在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生共享學(xué)問(wèn);擅長(zhǎng)和同事溝通，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。由于終身學(xué)習(xí)已成為將來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的根本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的學(xué)問(wèn)技能。只有主動(dòng)去把握新概念，學(xué)習(xí)新理念，討論新問(wèn)題，培育適應(yīng)新環(huán)境的力量，才會(huì)使自己重視終身受益。

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素養(yǎng)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。

其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是根底教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革試驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時(shí)間增加學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同進(jìn)展。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不行荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獵取新學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)自身的才能，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。

為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的抱負(fù)信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出絢爛美妙的將來(lái)。

#444891音體美適崗教師培訓(xùn)心得4

在暑期，學(xué)校組織教師們到公園路小學(xué)分校進(jìn)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我在學(xué)習(xí)之后思索了許多，既身為一名人民教師而感到快樂(lè)與驕傲，同時(shí)又感到任重而道遠(yuǎn)，要想成為一名優(yōu)秀的教師，這的確是一門(mén)很高的學(xué)問(wèn)，需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身業(yè)務(wù)與力量素養(yǎng)。教師培訓(xùn)讓我感受到：在新課程改革不斷深入的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)有推陳出新的教學(xué)手段，才能適應(yīng)教育改革的步伐。如何應(yīng)對(duì)教育的變革，加強(qiáng)新課程背景下的組織教學(xué)顯得尤為重要。

陶家偉教師關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的探討，讓我受益匪淺,特殊是提到作文指導(dǎo)課的教法時(shí)，怎樣才能提高學(xué)生作文水平呢?應(yīng)課內(nèi)加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合。首先語(yǔ)文教學(xué)心理討論說(shuō)明閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)不同心理過(guò)程。前者自外而內(nèi)心理汲取后者由外而內(nèi)思想表達(dá)但這兩個(gè)心理過(guò)程之間又可以相互溝通。就閱讀過(guò)程心理機(jī)制而言存在這樣兩個(gè)心理“回合”：一從感知語(yǔ)言文字入手由句到段由段到篇逐步弄清從而把握課文中心思想這一個(gè)從語(yǔ)言到思想從形式到內(nèi)容、從外部到內(nèi)部、從局部到整體心理過(guò)程;可以前，我會(huì)讓學(xué)生多寫(xiě)幾篇作文，多要他們練寫(xiě)作，固然多花了時(shí)間或許會(huì)有點(diǎn)收獲但這事倍功半做法從根本上說(shuō)無(wú)補(bǔ)于提高學(xué)生作文水平。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分熟悉到自己的教學(xué)還有很多改良之處，熟悉新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。過(guò)去老套的教學(xué)方式，只注意學(xué)問(wèn)的傳授，忽視了學(xué)生力量的培育，忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的探究樂(lè)趣的過(guò)程。以往總是“通過(guò)教師敘述，學(xué)生悄悄記住”，這樣很快學(xué)生就會(huì)遺忘，在新課程設(shè)置中，則更注意學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，注意創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓學(xué)生在特定的情境中去理解把握某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這樣學(xué)到的學(xué)問(wèn)印象深，而且對(duì)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用也有幫忙。學(xué)生對(duì)根本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，也不覺(jué)得枯燥無(wú)味，難以理解，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上起到了很好作用。在教學(xué)中，還要注意培育學(xué)生的思維習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的求知欲望，表達(dá)同學(xué)間溝通合作精神，培育學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的培育，我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中，不能僅僅追求完成教學(xué)任務(wù)，總擔(dān)憂(yōu)自主探究耽擱時(shí)間，干脆將結(jié)論告知學(xué)生，這樣對(duì)培育學(xué)生力量只是空談。

新課程理論。新課程提倡教學(xué)要立足于教材,又要超越教材,就是“用教材教,而不是教教材”,其過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地補(bǔ)充教材,精確地加工教材,讓教材成為學(xué)生積極進(jìn)展的寬闊天地,讓教材成為學(xué)生與社會(huì)生活聯(lián)系的紐帶,真正使教材成為教師實(shí)施課程資源開(kāi)發(fā)的途徑。教師要制造性使用教材,把課程資源的開(kāi)發(fā)落到實(shí)處,教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,敢于打破教學(xué)內(nèi)容的局限,挖掘每一節(jié)課的課程資源,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,采納敏捷多樣的方法豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)空間,培育學(xué)生收集資料力量,樂(lè)于觀看,樂(lè)于探究學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn),讓學(xué)生感到課堂不是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)唯一的途徑。“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法?！薄罢Z(yǔ)文教材無(wú)非是例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的嫻熟技能;因此,教師就要朝著促使學(xué)生‘反三’這個(gè)標(biāo)的精要地‘講’,務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們盡可能自己去探究。”

教師、教材、學(xué)生是教學(xué)的三大根本要素。教師與學(xué)生都具有主體性和能動(dòng)性。教師主體性與能動(dòng)性表現(xiàn)在制造性使用教學(xué)資源(教材),細(xì)心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),組織教學(xué)活動(dòng),調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。讓教師養(yǎng)成仔細(xì)鉆研教材的習(xí)慣,能精確地把握教材的中“三維”目標(biāo)的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)高質(zhì)、高效的教學(xué)方法與實(shí)施程序,在敬重學(xué)生、敬重文本的主題思想的狀況下,合理地開(kāi)發(fā)教材,制造性地使用教材,從而不斷提高自身的教學(xué)力量,提高課堂教學(xué)效益,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、想學(xué),進(jìn)而到達(dá)自能學(xué)習(xí)。

真的感謝陶教師為我們預(yù)備了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我能有幸自我提升，今后，我要多學(xué)習(xí)理論，尋常準(zhǔn)時(shí)記錄、整理自己的教學(xué)反思。不斷提高自己的教學(xué)力量和水平，不斷的學(xué)習(xí)，把這幾天學(xué)到的用到課堂上，讓學(xué)生成為最大的獲益者。

#504266音體美適崗教師培訓(xùn)心得5

我校開(kāi)展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn)。在本次校本培訓(xùn)中，校長(zhǎng)為我們解讀了各類(lèi)教育教學(xué)法規(guī)，并請(qǐng)主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對(duì)我們進(jìn)展了系統(tǒng)的培訓(xùn)，力求使我們?cè)趲煹滤仞B(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)力量方面有所提高。十多天的培訓(xùn)不僅內(nèi)容非常豐富，培訓(xùn)形式也是多種多樣，有作報(bào)告、閱歷溝通、爭(zhēng)論等多種形式。特殊是對(duì)于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的教育性，讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我對(duì)本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)：