小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)計(jì)劃1

為了更好地搞好今年的畢業(yè)復(fù)習(xí)，我們建議做好以下工作：

一、總復(fù)習(xí)預(yù)備工作。

1、摸底。在新課結(jié)束后，選擇一套綜合性練習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。針對(duì)試卷中反應(yīng)出來的狀況進(jìn)行學(xué)情分析，進(jìn)而明確本次復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。

2、商量并確定復(fù)習(xí)步驟、策略。全年級(jí)的語文教師一起來群策群力，共同商定復(fù)習(xí)計(jì)劃，會(huì)考慮得更全面。同時(shí)，我覺得還可以征求學(xué)生的意見，看他們更喜愛何種復(fù)習(xí)方式，將學(xué)生的意見有選擇地接受。

3、擬定計(jì)劃。計(jì)劃的擬定要實(shí)在、有用，考慮要盡量周全一些不要搭花架子。因?yàn)橛?jì)劃不是給^領(lǐng)`導(dǎo)檢查的，而是自己使用的。

4、收集資料。把前幾年的畢業(yè)試卷找齊，對(duì)試卷進(jìn)行分析〔難易度、題型、學(xué)問點(diǎn)等〕。

5、提示學(xué)生時(shí)間緊迫，做好思想動(dòng)員工作?！矎?fù)習(xí)還沒開始，思想工作先行〕?？梢灾谱鞯褂?jì)時(shí)標(biāo)志。提示：小數(shù)字更易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感〔如兩個(gè)月、一個(gè)多月、四周、三周、11天等〕。

二、講究復(fù)習(xí)策略。

畢業(yè)復(fù)習(xí)的目的在于進(jìn)一步培育學(xué)生的語言素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展。因此，復(fù)習(xí)要講究策略。復(fù)習(xí)策略許多，應(yīng)當(dāng)因材施教，這里強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)。

1.復(fù)習(xí)要表達(dá)語文的人文性特點(diǎn)。語文的人文性，一是表達(dá)在課文的思想內(nèi)容中，二是表達(dá)在教學(xué)方式方法上。

2.要引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自主性復(fù)習(xí)。只有學(xué)生的自主性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，才能使復(fù)習(xí)省時(shí)高效收到最正確的復(fù)習(xí)效果。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都身心開心地投入到復(fù)習(xí)中來。

3.要以課文的復(fù)習(xí)為主。適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展是必要的，但堅(jiān)決摒棄拋開課文搞復(fù)習(xí)的做法。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對(duì)詞句的把握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較嫻熟的技能。在方法上可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，變換課文類型進(jìn)行訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法。整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)的方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜尋信息和處理信息的方法。

4.復(fù)習(xí)要加強(qiáng)綜合練習(xí)。適當(dāng)作一些練習(xí)，也要以語文能力的綜合練習(xí)為主。

5.要扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問。對(duì)字詞句篇標(biāo)點(diǎn)等各種學(xué)問和聽說讀寫等能力培育的標(biāo)準(zhǔn)要清晰，嚴(yán)格落實(shí)“課標(biāo)〞中的要求。做到踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不走過場(chǎng)。

6.要加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段仍要強(qiáng)化寫字訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格仔細(xì)、一絲不茍的良好寫字習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)留意事項(xiàng)：

〔一〕關(guān)注心理，有效調(diào)整。

雖然前面已經(jīng)特別注重學(xué)生主動(dòng)自主地參加復(fù)習(xí)，但其可能出現(xiàn)的來自學(xué)生心理方面一些不利于復(fù)習(xí)的因素我們應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注，例如極易出現(xiàn)的“不自由〞、“很累〞等心理負(fù)擔(dān)，需要我們親密關(guān)注，準(zhǔn)時(shí)有效地利用一切利用的時(shí)間機(jī)會(huì)釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學(xué)生感興趣的一些形式開展復(fù)習(xí)，不要成天要么就是教師的講，要么就是單一的練習(xí)。依據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的心理狀況隨時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與形式。

〔二〕主導(dǎo)到位、主體參加。

在復(fù)習(xí)的過程中教師的“教〞是至關(guān)重要的。不僅關(guān)系到學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和能力的提高。這里的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學(xué)生在教師不斷改變的教學(xué)組織形式的過程中習(xí)得語言，運(yùn)用語言，真正實(shí)現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩。

同時(shí)，只有學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，才能使復(fù)習(xí)省時(shí)高效，收到最正確的復(fù)習(xí)效果，機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)當(dāng)努力避開。應(yīng)努力求“活〞，就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過“變式、變序、綜合〞的方法，把學(xué)問活學(xué)活用；另一層含義就是如前面所說的開展豐富多采的綜合性學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都身心開心地投入到復(fù)習(xí)中來，并且盡力做到鼓舞學(xué)生自己組織，自己預(yù)備，自己主持，自己總結(jié)，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中穩(wěn)固學(xué)問，提高能力，或者說引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一題型進(jìn)行變式訓(xùn)練，讓他們自己能真正把握題型的改變。進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)探究的精神。

〔三〕螺旋上升、有效復(fù)習(xí)。

課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想是敬重學(xué)生的進(jìn)展，而雙基是進(jìn)展的重要內(nèi)容，基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能是進(jìn)展的載體。認(rèn)知規(guī)律說明：學(xué)生的認(rèn)知是由低到高，由易到難的認(rèn)識(shí)過程，因此在整個(gè)畢業(yè)復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)遵循循環(huán)上升的原則，讓學(xué)問像滾雪球一樣越來越大。為此有以下幾點(diǎn)建議：

1.找準(zhǔn)鏈接點(diǎn)。教師要找準(zhǔn)分類學(xué)問及分類學(xué)問之間的鏈接點(diǎn)，圍繞這個(gè)“點(diǎn)〞設(shè)計(jì)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并且從這個(gè)點(diǎn)發(fā)射開，漸漸增加復(fù)習(xí)的量和相應(yīng)的練習(xí)難度，以此減緩復(fù)習(xí)的坡度〔即量的增加、面的擴(kuò)大和相應(yīng)遷移變式等訓(xùn)練〕。

2.留意掌握復(fù)習(xí)時(shí)間，每天復(fù)習(xí)的量不宜太大，應(yīng)依據(jù)本班學(xué)生把握的實(shí)際狀況來把握。

3.面向全體學(xué)生，特殊注重補(bǔ)差工作。差生之所以差，就是因?yàn)榍懊胬铝艘淮蠼?，畢業(yè)復(fù)習(xí)的主要任務(wù)之一事實(shí)上幫助他們把這些缺少的學(xué)問補(bǔ)起來，引導(dǎo)他們真正把握?qǐng)?jiān)固。

四、教材的分組復(fù)習(xí)：

教材的編排，留意了內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)還要遵循這個(gè)編排特點(diǎn)，先從教材整體入手，對(duì)課文的序列進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)。具體表達(dá)在：

1、導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)

⑴通過每一組導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)，讓孩子們明確以前學(xué)文的各種方法，并以每組內(nèi)的具體課例為依托，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，從而內(nèi)化為孩子們自身所具備的一種學(xué)問與技能。⑵以導(dǎo)讀為契機(jī)，梳理每組內(nèi)的課例，總結(jié)文章的主體內(nèi)容，體會(huì)在文中所要表達(dá)的思想。

2、課例的復(fù)習(xí)

⑴通讀全文，再次穩(wěn)固生字的識(shí)與記。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)于字音與字形的強(qiáng)化識(shí)記與閱歷識(shí)記的有機(jī)結(jié)合，夯實(shí)生字教學(xué)效果。在這一部分的生字復(fù)習(xí)時(shí)，主要做到對(duì)生字整合性的復(fù)習(xí)，音、形、義有機(jī)結(jié)合，做到學(xué)以致用，融會(huì)貫通。

⑵梳理課文內(nèi)容，把握文章主旨。以課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)為主體，從課文的基本內(nèi)容到寫法都進(jìn)行進(jìn)一步的梳理，主要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作技藝的基礎(chǔ)上，使自己的主觀認(rèn)識(shí)和主體思想受到感染和教育。

在對(duì)課文內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí)，我們還可以以教材為憑借對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)方面的訓(xùn)練，如：你學(xué)了這篇課文，你都從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育？或者是：在這一篇課文中，最讓你感動(dòng)的是哪？讓你感動(dòng)的緣由是什么？

另外就是對(duì)于古詩的.復(fù)習(xí)，我們除了讓學(xué)生做到對(duì)古詩背會(huì)寫之外，還要做到對(duì)古詩意境的體會(huì)，對(duì)于思想內(nèi)涵的把握，以及對(duì)于相關(guān)學(xué)問的拓展與延長?；蛘呤菍?duì)于同類題材的古詩文的搜集與整理。

在這里還在涉及依據(jù)詩的意境讓孩子寫出相關(guān)詩句的練習(xí)，或依據(jù)對(duì)古詩的理解，寫成故事的片斷文字訓(xùn)練。

這樣學(xué)生不但能夠?qū)τ谖恼碌膬?nèi)容有所把握，還可以讓自己的主觀認(rèn)識(shí)在再一次的讀書感悟中得到提升，能力在不斷地訓(xùn)練中得到鍛練。

⑶課堂內(nèi)外的延長，升華自我認(rèn)識(shí)。

課堂只是學(xué)習(xí)的開端，對(duì)于這一點(diǎn)，不僅表達(dá)在初學(xué)課文時(shí)，在復(fù)習(xí)階段也是如此。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)是一個(gè)無處不在的。生活到處皆語文。生字會(huì)在生活中出現(xiàn)，情境會(huì)在生活中再現(xiàn)，語言會(huì)在生活中錘煉。

在復(fù)習(xí)的過程中，我們沒有必要再在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提出明確的課外復(fù)習(xí)要求，但是我們可以每一天給學(xué)生少許的時(shí)間讓學(xué)生來說一說自己的觀看收獲或讀書收獲，其目的，不止在于對(duì)學(xué)問的穩(wěn)固，更重要的是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的延續(xù)。

⒊積累運(yùn)用的復(fù)習(xí)

積累運(yùn)用的設(shè)置意在注重在整合的訓(xùn)練中，提高學(xué)生理解語言、積累語言和運(yùn)用語言的綜合素養(yǎng)。

⑴讀讀背背。對(duì)于這一類學(xué)問的復(fù)習(xí)，我們可以利用早讀的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)把握了的學(xué)問進(jìn)行溫故而知新，同時(shí)做到相關(guān)學(xué)問的自我鏈接。

⑵閱讀。在積累運(yùn)用中的閱讀，意在讓學(xué)生通過短小的文章或故事，來豐富學(xué)生的學(xué)問，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。所以在復(fù)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，我們只需讓學(xué)生對(duì)這一閱讀內(nèi)容中所涉及的相關(guān)閱讀學(xué)問與技藝進(jìn)行梳理與總結(jié)、提升、內(nèi)化，從而在本組的其他課例中對(duì)這一閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練與檢驗(yàn)。

⑶口語交際?？谡Z交際的目的任務(wù)是培育學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際溝通的素養(yǎng)。教師應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生交住時(shí)做到：敬重對(duì)方，用語禮貌，正確得體地進(jìn)行應(yīng)對(duì)交談。對(duì)于這一部分內(nèi)容，我們只對(duì)于口語交際的方法與留意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，無需要過多、過細(xì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。我們可以把學(xué)生的這一訓(xùn)練融會(huì)貫通到語文復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

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一、指導(dǎo)思想：

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況做簡(jiǎn)潔的分析,實(shí)行切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

㈠基礎(chǔ)學(xué)問方面

⒈能利用拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話；能依據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。

⒉把握本冊(cè)學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

⒊查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法嫻熟地查字。

⒋區(qū)分同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。

⒌把握所學(xué)的詞語，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。

⒍進(jìn)一步把握部分詞語的近義詞或反義詞；把握已學(xué)的成語；了解和認(rèn)識(shí)一些常用的格言。

⒎能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。

⒏進(jìn)一步把握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。

㈡閱讀方面：會(huì)背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想；能分清文章中的事實(shí)和聯(lián)想。學(xué)會(huì)積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

㈢作文方面：把握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫書信和修改自己的作文。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

主要包括本學(xué)期學(xué)的必讀課文和選學(xué)課文，7次習(xí)作訓(xùn)練和7個(gè)單元練習(xí)，以及配套的語文補(bǔ)充習(xí)題。

㈠基礎(chǔ)學(xué)問

⒈漢語拼音。漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：⑴選擇正確的讀音；⑵給專用名詞加上聲母；⑶看拼音寫字、詞、句；⑷確定字的音序、音節(jié)等。

⒉漢字。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時(shí)做到筆畫清晰，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。把握常見字的音、形、義；特殊要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：⑴把字寫得正確、端正、均勻；⑵改錯(cuò)別字；⑶確定字的部首，除部首外還有幾畫；⑷辨字組詞；⑸多音字組詞；⑹選擇正確的字填空等。

⒊詞語。理解、把握課文中規(guī)定的詞語，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：⑴把詞語補(bǔ)充完好，并解釋所填字的意思；⑵照樣子寫詞語；⑶依據(jù)意思寫詞語；⑷用詞造句；⑸找近義詞或反義詞；⑹選擇恰當(dāng)?shù)脑~語；⑺區(qū)分每組詞語中不是同一類的詞；⑻把可以搭配的詞語用線條連起來等。

⒋句子。⑴了解常見的句式〔陳述句、反問句、感嘆句、確定句、雙重否認(rèn)句〕及其作用。了解句式變換的幾種形式〔陳述句與反問句的變換；確定句與雙重否認(rèn)句的變換〕；能依據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。

⑵認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法──比方、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中區(qū)分所使用的修辭方法。

⑶能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語〔并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等〕。

⑷要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要支配修改一段話的練習(xí)〔標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等〕。

⑸擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清晰。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

⒌標(biāo)點(diǎn)。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特殊要了解分號(hào)、引號(hào)、省略好號(hào)、破折號(hào)的作用。

㈡閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

⒈課內(nèi)閱讀落實(shí)背誦和默寫

把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、互相檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。

⒉課外閱讀⑴閱讀能力的培育落實(shí)于平常的教學(xué)積累中，必需擴(kuò)大課外閱讀。

⑵協(xié)作單元的閱讀重點(diǎn)，穩(wěn)固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識(shí)地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會(huì)中心〞的片段，“辨別事實(shí)與聯(lián)想〞的片段，“理解含義深刻的句子〞的片段等。

㈢寫作

小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平常所見、所聞和所想，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事〔記敘一次活動(dòng)〕，有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。十二冊(cè)語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小試驗(yàn)；二是應(yīng)用文，包括書信、畢業(yè)贈(zèng)言等。

四、復(fù)習(xí)方法

⒈主要采納集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高及格率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的'問題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。

⒉講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必需作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

⒊擅長利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的把握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較嫻熟的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜尋信息和處理信息的方法。

⒋閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如十二冊(cè)第一單元要求學(xué)生“借助中心句，領(lǐng)會(huì)中心思想〞；第四單元要求學(xué)生“辨別文章中的事實(shí)與聯(lián)想〞等等，把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級(jí)的合作商量、溝通、歸納、梳理，對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)依據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。

⒌作文復(fù)習(xí)時(shí)，不管哪一種命題形式，肯定要求學(xué)生仔細(xì)地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的全部提示。擅長比較，找出異同。

五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思〞訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散〞訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式〞訓(xùn)練等。

六、復(fù)習(xí)中留意事項(xiàng)：

⒈教師本人要多參考教育教學(xué)資料，提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來，學(xué)以致用。

⒉對(duì)比《新課標(biāo)》，仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對(duì)癥下藥〞，仔細(xì)上好每一堂復(fù)習(xí)課。

⒊減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭(zhēng)讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

⒋轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成果，要注重其方法的培育。

七、復(fù)習(xí)時(shí)間支配：

⒈以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，嫻熟把握并運(yùn)用解決實(shí)際問題?！?月21日——5月31日〕

⒉以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的穩(wěn)固與理解，分單元復(fù)習(xí)?！?月1日——6月12日〕

⒊全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)全冊(cè)教材的語文學(xué)問進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，解決疑難問題?！?月13日——6月14日〕

⒋學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行考前教育〔認(rèn)真審題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查，獨(dú)立完成〕。

小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想：

以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況做詳盡的分析，實(shí)行切實(shí)有效的措施

，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

〔一〕、基礎(chǔ)學(xué)問方面

1、能利用拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話；能依據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。

2、把握本冊(cè)學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

3、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法嫻熟地查字。

4、區(qū)分同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。

5、把握個(gè)詞語，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。

6、進(jìn)一步把握部分詞語的近義詞或反義詞；把握已學(xué)的成語；了解和認(rèn)識(shí)一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。

8、進(jìn)一步把握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。

〔二〕、閱讀方面：

1、會(huì)背誦指定的課文。

2、能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想；能分清文章中的事實(shí)和聯(lián)想。

3、了解科普文章的語言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀科普文章。

4、學(xué)會(huì)積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

〔三〕、作文方面：

1、把握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法。

2、把握書信的正確格式和寫作要領(lǐng)。

3、能寫想像作文。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

主要包括本學(xué)期學(xué)的23篇必學(xué)課文，1篇選學(xué)課文，7次習(xí)作訓(xùn)練和7個(gè)練習(xí)。

〔一〕基礎(chǔ)學(xué)問

1、漢語拼音漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：〔1

〕選擇正確的讀音〔2〕給專用名詞加上聲母〔3〕看拼音寫字、詞、句〔4〕確定字的音序、音節(jié)等。

2、漢字對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時(shí)做到筆畫清晰，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。把握常見字

的音、形、義；特殊要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：〔1〕把字寫得正確、端正、均勻〔2〕改錯(cuò)別字〔3〕確定字的部首，除部首外還有幾畫〔4〕辨字

組詞〔5〕多音字組詞〔6〕選擇正確的字填空等。

3、詞語理解、把握課文中規(guī)定的詞語，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：〔1〕把詞語補(bǔ)充完好

，并解釋所填字的意思〔2〕照樣子寫詞語〔3〕依據(jù)意思寫詞語〔4〕用詞造句〔5〕找近義詞或反義詞〔6〕選擇恰當(dāng)?shù)脑~語〔7〕區(qū)分每組詞語中不是同一類的詞〔8〕把可以搭配

的.詞語用線條連起來等。

4、句子〔1〕了解常見的句式〔陳述句、反問句、感嘆句、確定句、雙重否認(rèn)句〕及其作用。了解句式變換的幾種形式〔陳述句與反問句的變換；確定句與雙重否認(rèn)句的變換〕；

能依據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。

〔2〕認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比方、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中區(qū)分所使用的修辭方法。

〔3〕能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語〔并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等〕。

〔4〕要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要支配修改一段話的練習(xí)〔標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等〕。

〔5〕擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清晰?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點(diǎn)：正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特殊要了解分號(hào)、引號(hào)、省略好號(hào)、破折號(hào)的作用。

小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想：

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，依據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，面向全體學(xué)生，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，培育語文素養(yǎng)。立足切實(shí)抓好語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的復(fù)習(xí)，實(shí)行切實(shí)有效的措施，使畢業(yè)班中不同層次的學(xué)生都得到有效的提高，以順利通過畢業(yè)檢測(cè)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn)：

〔一〕基礎(chǔ)學(xué)問

1、漢語拼音：

內(nèi)容：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

隔音符號(hào)、輕聲、兒化

大、小寫字母

音序查字法

重點(diǎn)：讀拼音，寫詞語和句子。

題型如：

1〕看拼音寫詞語、句子。

2〕給帶點(diǎn)字選擇正確讀音〔重點(diǎn)：平翹舌音、前后鼻音、輕聲、兒化〕。

3〕以課本為本，圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、字詞

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字，2500字會(huì)寫。

漢字的偏旁部首、基本筆畫。

音序、部首查字法，能夠據(jù)詞定義。

積累肯定數(shù)量的詞語并運(yùn)用。

諺語、歇后語積累、運(yùn)用。

重點(diǎn)：能夠據(jù)詞定義，積累肯定數(shù)量的詞語并運(yùn)用。

題型如：

1〕按要求寫成語：動(dòng)物名稱的'詞語〔成語〕

2〕照樣子寫詞語：ABB、AABB

3〕組詞：辨字組詞、多音字組詞。

4〕補(bǔ)充詞語、歇后語、依據(jù)情境寫諺語、歇后語。

3、句子

內(nèi)容：運(yùn)用常用詞語、關(guān)聯(lián)詞造句

把握幾種常用句式的變換〔陳述句、反問句、感嘆句等〕

修改常見病句

了解名言警句、格言、對(duì)聯(lián)、古詩

重點(diǎn)：把握幾種常用句式的變換，了解名言警句、格言、對(duì)聯(lián)、古詩

題型如：

1〕抓住重點(diǎn)詞語，理解句子意思。

2〕依據(jù)不同詞語的意思造句。

3〕依據(jù)情境寫古詩名言警句。

4〕修改病句：成分殘缺、自相矛盾、指代不清、前后重復(fù)和矛盾等。是否正確運(yùn)用頓號(hào)、冒號(hào)、感嘆號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)等。

5〕能說出說句子運(yùn)用了什么修辭方法，明白用上比方、擬人等方法能使句子更生動(dòng)。

〔二〕閱讀

內(nèi)容：整體把握表達(dá)課文思想內(nèi)容的技能；〔表達(dá)主要內(nèi)容方法：部分理解——?dú)w納、提問題找答案，了解表達(dá)順序、讀文章想畫面〕

留意聯(lián)系，理解詞句；

認(rèn)識(shí)表達(dá)方法：過渡、照應(yīng)、抒情、描寫等；

能依據(jù)閱讀提出不懂的問題；能說出自己的閱讀感覺；加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

閱讀作品體裁以敘事性為主，兼顧說明文，詩歌等；

有感情朗讀，朗讀基調(diào)、節(jié)奏、重音；

重點(diǎn)：借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想：

以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況做簡(jiǎn)潔的分析,實(shí)行切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、積累

〔一〕字、詞積累

1、會(huì)讀、會(huì)寫115個(gè)生字及116個(gè)課后詞語。

2、會(huì)讀、會(huì)寫練習(xí)中84個(gè)成語及課文中的成語，也許理解意思，并能按要求歸類。

3、認(rèn)識(shí)本冊(cè)書中30個(gè)繁體字，會(huì)寫相應(yīng)的簡(jiǎn)化字。

〔二〕名言警句積累

1、會(huì)背、會(huì)寫、分類整理9――12冊(cè)的名言警句，了解意思，知道道理，能在具體情景中使用。〔練習(xí)和古今賢文〕

〔三〕篇、段積累

1、會(huì)背、會(huì)默本冊(cè)書中要求背誦的部分。

〔四〕古詩積累

1、按內(nèi)容分類整理課標(biāo)要求背誦的古詩。

二、語文基礎(chǔ)學(xué)問

1、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，了解12種常見病句類型，能精確地用修改符號(hào)進(jìn)行修改，能按步驟進(jìn)行綜合修改。

2、了解詞語的感情色彩，能區(qū)分近義詞的異同，能依據(jù)具體的語言環(huán)境選擇詞語。

3、了解5種常見修辭手法，能在具體表達(dá)中使用。

4、了解“一〞“啊〞“不〞等詞的變音規(guī)律，正確讀出。

5、能用正確的方法整理一段話。

6、了解7種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，能正確使用。

7、了解常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能正確使用。

8、把握3種查字典的方法。

三、閱讀理解

〔一〕課內(nèi)課文

1、了解課文主要內(nèi)容，選擇不同體裁文章的重點(diǎn)片斷，設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)行內(nèi)容、形式的理解，感點(diǎn)的領(lǐng)悟與表達(dá)。

2、能用精確的詞語評(píng)價(jià)課文中的人、事、物、景。

〔二〕課外閱讀

1、了解各種體裁文章的特點(diǎn)，能區(qū)分不同體裁的文章。

2、知道讀懂一篇文章的一般方法與步驟，能按方法與步驟讀懂文章。

3、通過10次閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解、感悟能力，能用規(guī)范的語言表達(dá)出來。

四、習(xí)作

1、了解書信等應(yīng)用文的一般格式。

2、拓展學(xué)生思路，積累習(xí)作素材。

3、選擇適當(dāng)?shù)睦模ㄟ^學(xué)習(xí)，把握人、事、物、景文章的基本表達(dá)方法。

選題參考：

〔1〕那一次，我真

〔2〕我投他〔她〕一票

〔3〕假如我有一對(duì)翅膀

〔4〕我流淚了

〔5〕感謝你，

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

〔一〕基礎(chǔ)學(xué)問

1、漢語拼音漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：〔1〕選擇正確的讀音〔2〕給專用名詞加上聲母〔3〕看拼音寫字、詞、句〔4〕確定字的音序、音節(jié)等。

2、漢字對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時(shí)做到筆畫清晰，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。把握常見字的音、形、義；特殊要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：〔1〕把字寫得正確、端正、均勻〔2〕改錯(cuò)別字〔3〕確定字的部首，除部首外還有幾畫〔4〕辨字組詞〔5〕多音字組詞〔6〕選擇正確的字填空等。

3、詞語理解、把握課文中規(guī)定的詞語，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：〔1〕把詞語補(bǔ)充完好，并解釋所填字的意思〔2〕照樣子寫詞語〔3〕依據(jù)意思寫詞語〔4〕用詞造句〔5〕找近義詞或反義詞〔6〕選擇恰當(dāng)?shù)脑~語〔7〕區(qū)分每組詞語中不是同一類的詞〔8〕把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子〔1〕了解常見的句式〔陳述句、反問句、感嘆句、確定句、雙重否認(rèn)句〕及其作用。了解句式變換的幾種形式〔陳述句與反問句的變換；確定句與雙重否認(rèn)句的變換〕；能依據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。

〔2〕認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比方、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中區(qū)分所使用的修辭方法。

〔3〕能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語〔并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等〕。

〔4〕要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要支配修改一段話的練習(xí)〔標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等〕。

〔5〕擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清晰?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點(diǎn)：正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特殊要了解分號(hào)、引號(hào)、省略好號(hào)、破折號(hào)的作用。

〔二〕閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

1、課內(nèi)閱讀落實(shí)背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、互相檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。

2、課外閱讀〔1〕、閱讀能力的培育落實(shí)于平常的教學(xué)積累中，必需擴(kuò)大課外閱讀。

〔2〕協(xié)作單元的閱讀重點(diǎn)，穩(wěn)固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識(shí)地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會(huì)中心〞的片段，“辨別事實(shí)與聯(lián)想〞的片段，“理解含義深刻的句子〞的片段等。

〔三〕寫作

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平常所見、所聞和所想，有想像性的.習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事〔記敘一次活動(dòng)〕，有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命