高三地理教師年度考核總結(jié)范文5篇

高三地理教師年度考核總結(jié)范文5篇

本學(xué)期我主要擔(dān)當(dāng)高三141，142班的地理教學(xué)工作。在平常的工作中大力提倡堅(jiān)持真理、（愛崗敬業(yè)）、無私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責(zé)，扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng)，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，把教科研的力量作為自我培育的重點(diǎn)，力爭做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平常常常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格掌握作業(yè)量?？偸且詽M腔熱忱投入工作，不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)展課外輔導(dǎo)，贏得了學(xué)生的好評。特總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、仔細(xì)制定（工作規(guī)劃）

在開學(xué)初本人針對高三的學(xué)科特點(diǎn)，制訂具體的授課規(guī)劃。高三課時(shí)較緊，所以在制訂規(guī)劃時(shí)留下三個(gè)星期用于復(fù)習(xí)世界地理的學(xué)問。仔細(xì)具體地制定時(shí)間規(guī)劃，劃分時(shí)間段，并掌握好各時(shí)間段的用時(shí)規(guī)劃，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快完畢了，事實(shí)證明我們的規(guī)劃比擬科學(xué)和勝利。

二、注意課堂教學(xué)，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特殊重視提高課堂教學(xué)效率，

課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，力量為目標(biāo)”的教學(xué)原則，根據(jù)“（高效課堂）”的原則，細(xì)心備好課，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很有用和很社會(huì)化的學(xué)科，所以要把地理課與社會(huì)相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師注意科學(xué)的（教學(xué)（方法））、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)爭論教學(xué)法”等。

三、加強(qiáng)教學(xué)科研工作，提高科研水平

本人仔細(xì)參與每兩周一次的備課組爭論。備課組活動(dòng)時(shí)，每次都進(jìn)展重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，分析教法、學(xué)法，估量學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)消失的困難以及應(yīng)當(dāng)實(shí)行的相應(yīng)（措施）。仔細(xì)組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。

四、適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率

高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫忙學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問。

總之，一學(xué)期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)峻，行為習(xí)慣還不夠標(biāo)準(zhǔn)等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

高三地理教師年度考核總結(jié)范文2

既然選擇了遠(yuǎn)方，就必需經(jīng)受高考，以高考這一跳板，跳到抱負(fù)的遠(yuǎn)方。每位學(xué)子苦讀十二年，不就是為了高考。每個(gè)人都不想輸，都想取得高分。常常遇到這樣的學(xué)生：我所把握的根底學(xué)問并不比別人差，為何考試成績比別人差;為何每次定位都有偏差;為何審題會(huì)出錯(cuò);為何這些題目看起來很簡潔，卻答不到采分點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，這些問題始終困擾著我。如何提高學(xué)生的應(yīng)試力量，做到超水平發(fā)揮。以下是我個(gè)人在高三教學(xué)中實(shí)行的措施：

1、整理?？紝W(xué)問點(diǎn)，理清思路、方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶。(以大氣運(yùn)動(dòng)為例)：

通過作大量的高考題，歸納總結(jié)本章學(xué)問主要考察：大氣環(huán)流、氣候的分布規(guī)律、氣候的特點(diǎn)、氣候成因、氣候類型的推斷。學(xué)生的困擾——不懂得如何答題。①如問某一地區(qū)受何種大氣環(huán)流的影響，學(xué)生根本不知什么是大氣環(huán)流。②問兩地氣溫不同的緣由是什么。③到達(dá)地面的太陽輻射多少的推斷。④氣候類型的判讀。這些題目不懂得答復(fù)的緣由就是：學(xué)生平常自以為是，上課聽得懂，課后沒有仔細(xì)復(fù)習(xí)，說白了就是沒有背一些根底學(xué)問;沒背方法、規(guī)律、原理;沒有進(jìn)展歸納總結(jié)。針對以上問題歸納以下內(nèi)容：

①大氣環(huán)流包含：氣壓帶風(fēng)帶、大氣活動(dòng)中心、季風(fēng)環(huán)流。作這種題目的時(shí)候要有個(gè)先后挨次，先考慮季風(fēng)環(huán)流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風(fēng)帶。

②氣溫的直接熱源是地面。地面的熱源是太陽輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽輻射有關(guān)。因此兩地氣溫不同的主要緣由是太陽輻射和下墊面。只要學(xué)生了解學(xué)問點(diǎn)的本質(zhì)，遇到問題就可迎刃而解。

③到達(dá)地面的太陽輻射多少的推斷：對于這一點(diǎn)學(xué)生必需把握大氣的熱力狀況，地面與太陽之間隔著大氣，因此必需考慮大氣的厚度(太陽高度角和海拔高度)，密度(天氣狀況)④氣候類型的判讀：依據(jù)氣溫、降水柱狀圖進(jìn)展推斷---最根本最重要最有用的方法。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)問點(diǎn)要進(jìn)展記憶，不能只停在聽聽，沒有落實(shí)：

對于這一點(diǎn)學(xué)生往往沒方法做到位，必需實(shí)行一些措施：

和學(xué)生進(jìn)展溝通，引導(dǎo)學(xué)生;開學(xué)初利用課間幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場落實(shí)，記憶。而后考試，讓學(xué)生得到甜頭;利用課前幾分鐘時(shí)間進(jìn)展小測。

3、練習(xí)：

教輔材料的練習(xí)題不多，平常依據(jù)需要增加相應(yīng)的題量。對于練習(xí)題，許多學(xué)生只停在作作而已，其實(shí)要真正提高力量，要做到對于練習(xí)題的學(xué)問能遷移到課本相應(yīng)的學(xué)問，并深究其本質(zhì)問題，且進(jìn)展歸納總結(jié)并加于記憶。對于那些某局部比擬差的學(xué)生，則要強(qiáng)調(diào)他們買一些練習(xí)題，利用星期天的時(shí)間，集中1---2小時(shí)的時(shí)間進(jìn)展做題，要不屑一顧，不會(huì)做也要硬著頭皮做下去，一段時(shí)間后，進(jìn)展歸納總結(jié)。應(yīng)試力量確定會(huì)提高。

4、講評：

常站在學(xué)生的立場考慮問題，這需要平常常和學(xué)生溝通、溝通。講評時(shí)對一些學(xué)問點(diǎn)要進(jìn)展歸納總結(jié)，比照，橫向、縱向進(jìn)展比擬。并構(gòu)建學(xué)問框架。

5、批判與鼓舞：

了解學(xué)生的共性，抓住學(xué)生的心理，對平常的考試狀況和突發(fā)大事進(jìn)展合理的批判或鼓舞。

總之，要想讓學(xué)生學(xué)好，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可到達(dá)的。需付出長久的努力。以上是我個(gè)人在高三年（教學(xué)總結(jié)）。

高三地理教師年度考核總結(jié)范文3

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高三3班的地理教學(xué)工作。在一學(xué)期緊急勞碌的工作中，忙中有樂，忙中有得?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新思想，樹立新理念

仔細(xì)學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校（教育）進(jìn)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師進(jìn)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想熟悉，樹立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅(jiān)持仔細(xì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》等及一些相關(guān)的教輔材料及自己購置的有關(guān)新課程的書。仔細(xì)討論近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

二、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)展教學(xué)工作

結(jié)合我校學(xué)生根底差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶散等特點(diǎn)，我實(shí)行低要求，低難度，采納小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)規(guī)劃，以到達(dá)落實(shí)雙基，培育地理思維力量，提升地理解題力量的目的。

1、制定合理復(fù)習(xí)規(guī)劃。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，側(cè)重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)根底。要求堅(jiān)持根底性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)學(xué)問，落實(shí)章節(jié)檢測過關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并準(zhǔn)時(shí)批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反應(yīng)。這可以讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么學(xué)問是根底的、必會(huì)的。二輪復(fù)習(xí)突出一個(gè)“綜”字，以專題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高力量為著眼點(diǎn)，以學(xué)問的整合、力量的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn)，鼓舞學(xué)生發(fā)覺問題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系（熱點(diǎn)），滲透考點(diǎn)。

2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自辦法識。

更新復(fù)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的（復(fù)習(xí)方法）。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”：

①學(xué)會(huì)自己看書。全面看、細(xì)致看、深入看，多問幾個(gè)為什么。

②學(xué)會(huì)看圖。會(huì)看、?？?。

③學(xué)會(huì)做題。建立錯(cuò)題集、擅長（反思）。

④學(xué)會(huì)做筆記。

⑤學(xué)會(huì)提問。

不明即問，不懂即問。特殊是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓舞學(xué)生自己給自己主動(dòng)的提問題，從而啟發(fā)（思維方式），使問題得以解決。引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過思索加工，才能真正的理解，把學(xué)問變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我很注意思索這個(gè)環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充分的時(shí)間來思索，任何事物都要問個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考名目，思索章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的學(xué)問。

3、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作。

作為教師，應(yīng)當(dāng)明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到教師的確定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化勝利與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。

首先，幫忙待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)。其次以尋常的心態(tài)對待，加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通，幫忙分析其學(xué)習(xí)困難的緣由，并提出相應(yīng)的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開頭的藝術(shù)聯(lián)考、校考讓他們耽擱了很長時(shí)間的（文化）課復(fù)習(xí)。在接下來缺乏三個(gè)月的時(shí)間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)展文化課復(fù)習(xí)，提高文化課成績。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個(gè)要點(diǎn)：一是要對文化課的學(xué)習(xí)樹立堅(jiān)決地信念，在面對文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱忱和積極地心情;二是要制定具體的（學(xué)習(xí)規(guī)劃），不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習(xí)規(guī)劃，更要有每個(gè)學(xué)科的具體復(fù)習(xí)規(guī)劃;三是要有針對性，要明確自己文化必需到達(dá)的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞根底有針對性的開展復(fù)習(xí);四要針對高考核心考點(diǎn)各個(gè)突破。

總之，一學(xué)期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏。在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

高三地理教師年度考核總結(jié)范文4

為了總結(jié)教學(xué)閱歷，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理（教學(xué)（工作總結(jié)））如下：

一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向

作為高三地理教師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題討論，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二、立足課本，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過程中要注意學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比擬符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出力量立意，重在考察學(xué)科的學(xué)問主干、根本原理和規(guī)律，以及地理（理性思維）規(guī)律和學(xué)問運(yùn)用力量。力量是建立在夯實(shí)的根底上的，沒有扎實(shí)、全面的根底學(xué)問和根本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的挨次梳理學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不行盲目追求進(jìn)度;其次階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對學(xué)問進(jìn)展重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于力量的培育，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預(yù)備。

四、加強(qiáng)學(xué)問的歸納整理，形成學(xué)問體系

教學(xué)理論的討論說明，建立完整的學(xué)問構(gòu)造體系要比把握大量詳細(xì)的零散學(xué)問更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比擬偏重于把握學(xué)問的細(xì)節(jié)，而忽視了對學(xué)問構(gòu)造整體上的理解和把握。由此使獲得的學(xué)問難以成為今后深入探究的根底。在學(xué)問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、推斷、歸納、演繹、比擬、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深學(xué)問的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)覺問題、彌補(bǔ)漏洞、訂正錯(cuò)誤。在對根本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺、歸納和應(yīng)用的過程中，還要留意多思、敢問、善問?可預(yù)備一個(gè)問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，到達(dá)舉一反三的目的。

五、落實(shí)根底，突出主干，留意與初中地理學(xué)問的有機(jī)結(jié)合

根底和主干學(xué)問是指地理學(xué)科的根本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)局部。但總體來看，能夠表達(dá)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生學(xué)問的、與生活生產(chǎn)嚴(yán)密聯(lián)系的局部多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。

對于根底和主干學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，不是要死記硬背，而是要深入理解和詳細(xì)應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外學(xué)問和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考察學(xué)生的力量。但是無論如何，其考察的落腳點(diǎn)仍舊是地理學(xué)科的根底和主干學(xué)問。所以我們必需抓住各局部的根底和主干學(xué)問，查找各局部學(xué)問與其他學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理學(xué)問的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理學(xué)問的有機(jī)結(jié)合。初高中地理學(xué)問是一個(gè)完整的學(xué)問體系，只要高中地理中涉及到的初中地理學(xué)問，都應(yīng)當(dāng)把握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理學(xué)問時(shí)要進(jìn)展串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把詳細(xì)的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到詳細(xì)的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的緣由、特點(diǎn)，猜測它的進(jìn)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界限”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理學(xué)問嚴(yán)密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理學(xué)問的力量?？梢姡プ《嘟嵌扔^看地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理學(xué)問學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和（規(guī)律思維）力量，拓展思索與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強(qiáng)空間（思維訓(xùn)練），形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高熟悉水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要討論分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間構(gòu)造聯(lián)系和進(jìn)展變化過程”、“熟悉重要地理事物的名稱和空間位置”等力量要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區(qū)域的特征分析、推斷等都是在考察學(xué)生的空間力量。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特殊注意空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維力量的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界限(自然地理界限、人文地理界限)等。培育地理學(xué)科的空間思維力量，肯定要講求方法。如對空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能到達(dá)當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會(huì)迎刃而解。

七、把握根本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題力量

地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、把握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要留意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思索，綜合分析解答問題。在建立完整的地理學(xué)問構(gòu)造的根底上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵?地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對于簡單混淆的地理概念，留意進(jìn)展比照分析。可縱向比照分析，如按時(shí)間挨次比擬三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)展橫向比照分析，如比擬熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比擬幾種農(nóng)業(yè)地域類型的進(jìn)展條件、主要特征等;可實(shí)行列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計(jì)題目進(jìn)展比照分析。認(rèn)清相像問題的相像性和差異性，明確學(xué)問間的聯(lián)系，有利于把握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排解干擾因素，形成正確的熟悉。

2、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)規(guī)律推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱藏，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去推斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)問正遷移。地理學(xué)習(xí)中有許多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思索的地理問題，要從整體上把握，留意（發(fā)散思維）的訓(xùn)練。解題中注意加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的討論，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變力量，討論各種可能造成學(xué)問負(fù)遷移的因素，促進(jìn)學(xué)問的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)展思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，推斷山脊、山谷;②假定為等壓線圖，推斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖，推斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注意聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律奇妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問題的力量。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)難、火山地震等)的熟悉，理解和把握很多抽象的、難以耳聞目睹的地理學(xué)問和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去分析和解決問題，培育了力量，提高了整體綜合素養(yǎng)。

八、抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考察的重點(diǎn)內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;②時(shí)間計(jì)算;③天氣與氣候;④等值線圖;⑤區(qū)域地理;⑥環(huán)境問題。

社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題，尤其是涉及到人類進(jìn)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)進(jìn)展的重大問題。熱點(diǎn)問題考察的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的根本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域進(jìn)展思路，對熱點(diǎn)問題，教師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過多的精力。

九、做好解題方法的訓(xùn)練

要提高成績，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注意解法的指導(dǎo)。

1、選擇題。主要方法有比擬法、排解法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。

2、綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必需保持卷面清晰;答復(fù)條理清楚。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老狡猾實(shí)地緊扣大綱，立足根底，構(gòu)建學(xué)問體系，形成整體觀念，加強(qiáng)力量培育，不斷提高分析問題、解決問題的力量，要以地理事實(shí)材料為根底，形成地理概念，熟悉地理規(guī)律和地理原理，建立完整的學(xué)問構(gòu)造體系要比把握大量詳細(xì)的零散學(xué)問更有價(jià)值，抓住主干學(xué)問，注意培育規(guī)律推理力量，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其消失的問題與解決措施，注意空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維力量的形成，定能取得令人滿足的成績。

高三地理教師年度考核總結(jié)范文5

這一屆的高三學(xué)生，有一局部是我從高一年教過的。其他的學(xué)生是我從高二時(shí)開頭教過他們的。所以他們的地理根底學(xué)問把握的狀況我很是了解。他們初中會(huì)考水平的地理學(xué)問根本上遺忘了。他們當(dāng)時(shí)的會(huì)考水平就是機(jī)械記憶，走出會(huì)考考場后，呈直線性遺忘。即使是記住學(xué)問的學(xué)生，也大多數(shù)不理解這學(xué)問其中的含義。因此，面對高三地理教學(xué)，我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定了個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)和階段目標(biāo)。同時(shí)我制定了個(gè)長期的規(guī)劃，一個(gè)目標(biāo)明確、有成效的規(guī)劃。

在這一學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

第一，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)讀地理。在新學(xué)期的開頭階段，我就有意識的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獵取學(xué)問。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復(fù)習(xí)的重要，假如利用練習(xí)題來把握和穩(wěn)固學(xué)問。讓學(xué)生明白反復(fù)復(fù)習(xí)，常常復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)問的重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用晚自修等課余的時(shí)間向教師請教問題。這些是我在開學(xué)初前幾個(gè)星期主要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生把握學(xué)問的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精