小學(xué)二年級語文《植物媽媽有辦法》教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級語文《植物媽媽有辦法》教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀看植物、了解植物學(xué)問、探究植物神秘的興趣。

教學(xué)重難點：

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的學(xué)問。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)預(yù)備：

1、教師預(yù)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。

3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的學(xué)問。

第一課時

課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

教學(xué)過程：

一、談話引入課文；

1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。

2、齊讀課題：

（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

（2）用補充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；

1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，訂正字音。

2、學(xué)生同桌相互聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

3、學(xué)生自己讀課文，要求：

（1）勾畫溝通：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。

三、帶著問題，在朗讀中感悟；

1、讀第1節(jié)

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。

2、朗讀2、3、4節(jié)

（1）說一說：你最觀賞哪一位媽媽的方法？為什么？

（2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫忙學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。

（3）相機指導(dǎo)朗讀，重點讀好關(guān)鍵詞語。

3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進展朗讀競賽。

4、試著背誦課文。

四、實踐活動：

讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學(xué)生展現(xiàn)溝通自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探究神秘的興趣。）

其次課時

課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：穩(wěn)固朗讀背誦，進展字詞訓(xùn)練。

達(dá)標(biāo)過程：

一、穩(wěn)固朗讀、背誦；

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進展背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦狀況；

二、進展字詞訓(xùn)練，識記生字；

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

（1）強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法；

（2）認(rèn)真觀看：這些詞語有什么一樣點？只觀看不答復(fù)。

（3）學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語。

2、識記生字；

（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“學(xué)問”中的“識”讀輕聲）

（2）學(xué)生溝通：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)分“己”“已”的不同；）

（3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，確定學(xué)生的思維方式；

（4）穩(wěn)固：在網(wǎng)站中通過文字嬉戲了解學(xué)生對生字的把握狀況。

3、指導(dǎo)書寫；

（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）

（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進展筆畫整理）

4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡察，看筆順及寫字姿態(tài)是否正確。

5、小結(jié)書寫狀況。

2.小學(xué)二年級語文《植物媽媽有方法》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，勇于探究的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，到達(dá)熟讀成誦。

3、利用自己喜愛的方法識記12個生字，寫好“已、甲、豆“三個字。

教學(xué)重點

認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

教學(xué)過程

一、談一談，提醒課題。

小朋友，你們最喜愛哪些植物？為什么？今日我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的奇妙。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不熟悉的字，自己想方法弄清晰，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

3、檢查初讀效果：用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰情愿給大家介紹一下呢？

三、自主識字：

1、讀文，勾畫生字。

2、自主識字，溝通方法。

師：同學(xué)們都很聰慧，肯定有好多方法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好方法告知同學(xué)們，好嗎？

3、檢查識字效果，學(xué)生相互溝通自己識字的心得，并且相互指讀生字。

（1）嬉戲“你讀我貼“。

教師出示生字卡片：我們請一名同學(xué)隨便讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的挨次把卡片貼到黑板上。

（2）嬉戲“讀字猜詞“

師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道教師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中穩(wěn)固生字，完成由字到詞的遷移﹚

（3）師：剛剛我們讀了許多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中穩(wěn)固生字﹚

四、再讀課文，訂正字音。

1、自由讀文。留意讀準(zhǔn)字音，留意語氣，語調(diào)。

2、指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學(xué)來讀。

3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動作。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示漢字，引導(dǎo)觀看。留意每筆在田字格中的位置。

2、逐個范寫，落到實處。學(xué)生仔細(xì)觀看教師范寫，指出缺乏，教師逐步完善。

3、學(xué)生試寫，感悟溝通。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿足的字，同桌相互看看，相互學(xué)習(xí)。教師深入學(xué)生中間，選擇典型性作業(yè)用實物投影展現(xiàn)并評析。

六、課堂延長。

這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許很多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀看，看誰的收獲。

3.小學(xué)二年級語文《植物媽媽有方法》教學(xué)反思

《植物媽媽有方法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)學(xué)問用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時，為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒲公英寶寶紛紛動身旅行的場景，我設(shè)計了情境，讓學(xué)生扮演馬上動身的蒲公英寶寶，做“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家?！边@樣樣的說話練習(xí)?！诹私饬巳恢参飲寢寕鞑シN子的方法教程中，我還讓學(xué)生依據(jù)扮演蒼耳和小動物，來表演它們之間的對話，學(xué)生們也甚是投入。利用二年級學(xué)生的想象力合表現(xiàn)欲，將原來有點沉悶的課堂，一下子變得喧鬧起來，孩子們也非常喜愛。

二、培育學(xué)生自讀自悟的力量

為了幫忙理解本課的重難點，針對本課圖文結(jié)合的安排，我先讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并自由說說喜愛哪位植物媽媽的方法。在學(xué)習(xí)課文時，我重點帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，由句式填空（蒲公英媽媽為孩子預(yù)備，孩子離開媽媽）、理解“降落傘紛紛”等詞，把握“只要……就”句式，始終到全體總發(fā)動一起表演。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言力量、思維力量、熟悉力量統(tǒng)一進展。

三、拓展延長，豐富課堂

教材并不是的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。我依據(jù)孩子熟識植物的實際，課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解植物種子傳播的一些方法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實際和課本學(xué)問有機地結(jié)合。在教學(xué)時，我把課堂教給學(xué)生各自介紹了解的一些植物學(xué)問，從而進展學(xué)生的語言力量。另外，在拓展運用時我還仿照課文自己編了一首小詩，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗：只要認(rèn)真觀看，就能發(fā)覺大自然中無窮的神秘。

不過，教學(xué)永久是門圓滿的藝術(shù)，在自己細(xì)心預(yù)備了以后，還有很多缺乏之處：

1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是喧鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子依據(jù)表演的自然而坐下，而不是教師強制性地下令坐下。

2、由于