學(xué)前幼兒園-大班科學(xué)《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)名稱：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)（大班科學(xué)）執(zhí)教人：活動(dòng)目標(biāo)：1、初步理解事物都是處于變化之中的，知道要仔細(xì)觀察和思考才能發(fā)現(xiàn)事物的變化。2、能通過(guò)觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自然界和生活中事物的變化并進(jìn)行交流。3、感受科學(xué)的奧秘，有積極探索的品質(zhì)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解自然界和生活中的事物都是處于變化之中的。難點(diǎn)：能通過(guò)觀察、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)、感受并交流事物的變化。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有散步時(shí)觀察過(guò)幼兒園各種動(dòng)植物變化的經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教師小時(shí)候和長(zhǎng)大后對(duì)比照片、課件（教室、院子里有變化的事物）；固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料、石頭、書本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、毛巾、肥皂，大樹、蝸牛、小魚和小兔子的壓膜圖片等材料各3份；6個(gè)筐子貼“能變化”“不能變化”標(biāo)簽；教學(xué)資源：漢字和房子的變化；彩筆、記錄單活動(dòng)過(guò)程：出示教師小時(shí)候和長(zhǎng)大后對(duì)比照片，引出活動(dòng)主題“變化”。1、這是誰(shuí)？（長(zhǎng)大的）這又是誰(shuí)？（小時(shí)候）我有變化嗎？哪里變了？2、小朋友還發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大的過(guò)程中有什么變化？3、教師小結(jié)：我們長(zhǎng)大的過(guò)程中身體、聲音、動(dòng)作、著裝等都有變化。二、尋找活動(dòng)室中的“變化”并記錄，初步理解事物處于變化之中。1、幼兒尋找活動(dòng)室中的“變化”并記錄，教師觀察了解。2、幼兒相互交流，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的變化。提問(wèn)：你找到了哪些變化？怎么變的？為什么會(huì)變？追問(wèn)：教室、院子里還有哪些事情或東西有變化？怎么變的？3、教師出示課件進(jìn)行小結(jié)：教室里的桌椅板凳等有變化，他們會(huì)變舊、變壞；肥皂顏料等有變化，會(huì)變少；活動(dòng)區(qū)角位置有變化等。院子里的植物不同時(shí)間，有不同的變化；滑梯、搭建玩具會(huì)變舊；池塘里小魚荷花長(zhǎng)大了等。我們身邊的東西都是有變化的。三、操作活動(dòng)材料，幼兒進(jìn)行分類，進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)事物的變化。1、出示材料，請(qǐng)幼兒小組合作將材料分類，分別放入不同的筐子里。2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。3、在黑板上出示記錄表，驗(yàn)證幼兒操作結(jié)果。幼兒討論：認(rèn)為能變化的東西可能怎么變？不能變的到底能不能變？為什么？4、出示電池、相框提問(wèn)：這是什么？能變嗎？為什么？5、教師小結(jié)：看似不能變的東西也在發(fā)生變化。有的顏色變了，有的形狀變了、有的味道重量變了。有一些變化是我們馬上能看到或感覺(jué)到的，像瓶子、筆這樣的物品。還有一些變化是我們需要非常長(zhǎng)時(shí)間才能發(fā)現(xiàn)的，像大樹、蝸牛、小魚和小兔子這樣有生命的動(dòng)植物的生長(zhǎng)。所以，我們必須仔細(xì)觀察和思考，才能發(fā)現(xiàn)他們的變化。四、觀看教學(xué)資源，進(jìn)一步感受事物的變化。1、提問(wèn)：我們周圍還有什么也在變？2、觀看教學(xué)資源，了解漢字變化的神奇，感受世界上發(fā)生變化比較慢的事物。3、教師小結(jié)：自然界和我們生活中的事情和物體都會(huì)變化。季節(jié)會(huì)輪換，人會(huì)長(zhǎng)大，漢字和房子也經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間，有了很大的變化。小朋友要用心觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活中更多的變化?；顒?dòng)延伸：1、植物角的變化：提供觀察記錄本和相機(jī)，幼兒記錄植物的變化。2、“我發(fā)現(xiàn)的變化”交流會(huì)：利用晨間活動(dòng)結(jié)束后小結(jié)時(shí)間，和幼兒交流自己記錄發(fā)現(xiàn)的變化和植物角的變化。大班科學(xué)《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》學(xué)情分析執(zhí)教人：科學(xué)知識(shí)大多是不能靠直接的教而讓幼兒獲得的，它需要幼兒自身與物體，與外部世界直接的相互作用，通過(guò)活動(dòng)而自我建構(gòu)。一、大班幼兒已經(jīng)有了一定的動(dòng)手能力，也喜歡探究事物。他們會(huì)在親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，積極操作，感受探究的樂(lè)趣。如果有明確的要求與任務(wù)，他們會(huì)多次嘗試，樂(lè)在其中。二、大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較強(qiáng)，也喜歡和同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。知識(shí)是在孩子們探究之后，在孩子們的討論中形成的，它不是教師告訴或總結(jié)后幼兒學(xué)到的。每天的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，在交流分享環(huán)節(jié)，孩子們會(huì)通過(guò)作品和照片講述自己的收獲和經(jīng)驗(yàn)；每次活動(dòng)過(guò)程中的表達(dá)、提問(wèn)，都是大班幼兒獲取知識(shí)的直接表現(xiàn)。三、大班幼兒已經(jīng)有了相對(duì)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。他們會(huì)熟悉幼兒園的任何一個(gè)角落的任何物體的“玩法”；他們會(huì)了解家中的玩具的玩法和物品的用途。在活動(dòng)開始之前，幼兒在班級(jí)和家中尋找能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體“，并用自己的方式做好記錄，為集體教學(xué)活動(dòng)中的交流環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備。大班科學(xué)《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》教材分析執(zhí)教人：本活動(dòng)選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書》（大班下）《科學(xué)萬(wàn)花筒》主題。兒童是“直覺(jué)的科學(xué)家”。他們?cè)谏钪凶匀欢坏挠^察、感受、認(rèn)識(shí)著周圍的世界和現(xiàn)象，并在這一過(guò)程中建構(gòu)著屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的真實(shí)生活是科學(xué)教育的內(nèi)容?！毒V要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”現(xiàn)實(shí)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象隨處可見，像風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)、電扇的轉(zhuǎn)動(dòng)等，在我們成人看來(lái)是理應(yīng)如此再正常不過(guò)的事情，卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望?！?—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。”大班幼兒有一定的觀察比較和分析能力，對(duì)感興趣的問(wèn)題喜歡刨根問(wèn)底，也喜歡和同伴交流。孩子們雖然接觸過(guò)或看到過(guò)這些轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，但往往被他們所忽視，這些容易被忽略的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，卻給我們的生活帶來(lái)了方便和快樂(lè)。本次活動(dòng)就是引導(dǎo)幼兒在探索中去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。孩子們的科學(xué)探究從身邊的事物開始，有益于孩子們真正的理解科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，感受到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。所以，在活動(dòng)中，我將以幼兒熟悉的自己身體轉(zhuǎn)動(dòng)為線索引出活動(dòng)主題；通過(guò)對(duì)觀察記錄表的交流和觀看教學(xué)資源，了解日常生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)及作用，感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來(lái)的方便；提供豐富的幼兒熟悉的生活材料，引發(fā)探究興趣。利用兩次的探究活動(dòng)，讓幼兒在循序漸進(jìn)的活動(dòng)中，探索讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)的多種方法；活動(dòng)最后通過(guò)教師演示了解轉(zhuǎn)動(dòng)有中心的原理，并通過(guò)首尾呼應(yīng)的音樂(lè)活動(dòng)找一找自己身體的轉(zhuǎn)動(dòng)小秘密，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。大班科學(xué)《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》課后反思執(zhí)教人：一、活動(dòng)方案關(guān)注生活，尊重幼兒的主體地位。“一日活動(dòng)即課程”，科學(xué)教育也應(yīng)如此。在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，充分考慮幼兒的真實(shí)生活才是科學(xué)教育的內(nèi)容，科學(xué)探究要從身邊事物開始。所以，在活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程中都是圍繞班級(jí)和幼兒園院子及幼兒家里能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品進(jìn)行交流。在活動(dòng)過(guò)程中，教師關(guān)注幼兒的主體地位，討論在前，交流在前，注意傾聽，適時(shí)追問(wèn)。二、活動(dòng)過(guò)程注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，靈活運(yùn)用教學(xué)策略。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師能關(guān)注幼兒操作能力及敢于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)于積極嘗試操作的幼兒，給予充分肯定和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。過(guò)程中充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心及學(xué)