初中語文- 《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念根據(jù)語文《課標(biāo)》“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課程”的理念，這次教學(xué)設(shè)計(jì)力圖在學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在積累、感悟和運(yùn)用中，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握重點(diǎn)字詞的意義，并自譯課文2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法3、理解襯托的運(yùn)用4、體會作者不慕名利、潔身自好、不與世同流合污的高潔志趣三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（多媒體顯示描寫蓮的詩文）大自然用萬紫千紅的花為我們渲染了一個(gè)多姿多彩的世界，人們喜愛梅蘭竹菊，對荷花也情有獨(dú)鐘，古往今來，贊美荷花的詩詞很多，請看大屏幕，看到圖片，你能想到哪些詩詞呢？（二）展示目標(biāo)1、掌握重點(diǎn)字詞的意義，并自譯課文2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法3、理解襯托的運(yùn)用4、體會作者不慕名利、潔身自好、不與世同流合污的高潔志趣（三）作者簡介周敦頤（1017----1073）字茂叔，北宋理學(xué)家、文學(xué)家。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪學(xué)堂，世稱濂溪先生。他為人清廉方正，傲岸不阿，他的詩文多抒懷之作。在任南康太守時(shí)，在官衙一側(cè)挖池種蓮，名曰“愛蓮池”，并托物言志寫下了這篇《愛蓮說》。（四）品讀欣賞（1）聽朗讀錄音、學(xué)生自讀與朗讀朗讀指導(dǎo)：描寫蓮的語句讀時(shí)要悠揚(yáng)中透著贊美，第二段多議論注意讀出作者贊美或諷刺的感情。（2）字音與停頓敦頤蕃淤濯漣褻噫鮮予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（五）自主學(xué)習(xí)學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文，不懂的地方小組解決。（六）合作探究1、找出文中具體描寫蓮之形象的句子，具體地說說作者寫了蓮的哪些美好形象？2、文章主要寫蓮，為何又要寫菊和牡丹呢？教師小結(jié)：作者在文中表面是寫人們對三種花的喜愛，實(shí)質(zhì)是寫人們對三種人生理想的選擇。是在用隱逸者的消極避世和富貴者的趨炎附勢來襯托君子的倚世獨(dú)立、不慕榮利的可敬可贊。（七）課堂總結(jié)同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了兩種寫法手法，一種是托物言志，一種是襯托。面對污濁的社會現(xiàn)實(shí)，陶淵明選擇做一個(gè)隱士，周敦頤選擇做一個(gè)君子，在污濁的現(xiàn)實(shí)中保持高潔的志趣，生活在新時(shí)代的我們應(yīng)該趁著青春年少，施展自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，最后送給同學(xué)們幾個(gè)字：以夢為馬，不負(fù)韶華。四、板書設(shè)計(jì)愛蓮說周敦頤高潔質(zhì)樸正直高潔質(zhì)樸正直美名遠(yuǎn)揚(yáng)莊重菊———隱逸者（正襯）蓮———君子（托物言志）牡丹——富貴者（反襯）《愛蓮說》學(xué)情分析八年經(jīng)的學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當(dāng)堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生還應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等綜合運(yùn)用?！稅凵徴f》效果分析通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文翻譯、文言字詞掌握較好，學(xué)生朗讀課文時(shí)聲音比較宏亮，但缺乏韻味，需加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，沒能達(dá)到當(dāng)堂成誦。對于襯托和托物言志的寫法，學(xué)生比較感興趣，掌握較好?！稅凵徴f》教材分析1、《愛蓮說》北宋學(xué)者周敦頤。通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅(jiān)貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格，不與世俗同流合污和對追名逐利的世態(tài)的鄙視和厭惡。2、“說”是古代文體?？烧f理，也可記物，都是為了闡明一個(gè)道理,往往借描繪事物以抒情言志?！稅凵徴f》是托物言志的佳作。3、內(nèi)容上，這篇文章可分為二部分：前一部分鋪排描繪蓮花高潔的形象，第二部分則揭示了蓮花的比喻義，分評三花，并以蓮自況，抒發(fā)了作者內(nèi)心深沉的慨嘆?！稅凵徴f》課后反思一、內(nèi)容太多，課堂太緊張。補(bǔ)充資料可以再精簡，或只是提到即可，不必全詩朗誦或板書。這樣可以節(jié)省一些時(shí)間。二、襯托、托物言志拓展內(nèi)容太多，未免有沖淡主題之嫌。三、課堂朗誦不足，在課內(nèi)完成背誦任務(wù)有點(diǎn)難。利用下午自習(xí)完成背誦任務(wù)《愛蓮說》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！保霸u價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容?！蔽覀円赃@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為從事文言文教學(xué)的指南針?！稅凵徴f》是北師版八年級下冊第五單元第九課。該單元是古