統(tǒng)編人教版五年級語文下冊綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》優(yōu)質(zhì)課件

漢字真有趣五語下統(tǒng)編“遨游漢字王國”單元主題◎

感受漢字的趣味，了解漢字

文化?！?/p>

學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法?！?/p>

學(xué)習(xí)簡單的研究報告。語文要素1.感受漢字的趣味，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。2.了解搜集資料的基本方法?！菊Z文要素】3.能搜集字謎，開展一次猜字謎活動；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會?；顒幽繕?biāo)：（準(zhǔn)備）

在日常學(xué)習(xí)和生活中，哪些時候會用到漢字？漢字的發(fā)展經(jīng)歷了哪些過程？漢字對世界上其他國家產(chǎn)生過什么影響？對于漢字書法藝術(shù)，你了解多少？討論交流

接下來這段時間，讓我們走進漢字王國，感受漢字的神奇和有趣。

瀏覽“漢字真有趣”相關(guān)內(nèi)容，思考：本次活動我們需要完成哪些任務(wù)？

先認真讀讀閱讀材料，自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字。并結(jié)合下面的活動建議，制訂一個活動計劃。根據(jù)活動計劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料。活動建議

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。

查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、

故事等材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字

交流會。組成活動小組，制訂活動計劃；搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料；開展猜字謎活動或舉辦趣味漢字交流會。

這一部分中，教材為我們提供了五則閱讀材料，讀一讀，說一說你的發(fā)現(xiàn)和收獲。閱讀方法提示：

不同類型的“閱讀材料”，閱讀方法也不一樣。比如，《字謎七則》可以一邊默讀一邊猜，猜不出的可以和同學(xué)交流；《有意思的諧音》可以朗讀出來，感受諧音的趣味；《有趣的形聲字》可以一邊讀一邊畫出重要信息，了解形聲字的造字方法。

《字謎七則》的謎底分別是：日、坐、也、口、休、斗、默。謎面從字形和字義等方面給了提示，根據(jù)這些提示，就可以猜出謎底。七則謎語形式不一樣，有文字謎、畫謎、故事謎等種類。

《門內(nèi)添“活”字》是一個小故事，讓人對“闊”字印象深刻。

五條歇后語巧妙地利用了漢字諧音的特點，前半部分是引子，后半部分像謎底，利用后半部分的諧音來表達意思，幽默風(fēng)趣，含義深刻。

“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差萬里，一個是水果，一個是樂器。這樣的諧音錯誤真是讓人啼笑皆非。

《有趣的形聲字》介紹了形聲字的造字方法，“星、鳳、蜀、祭”等字的演變過程特別有意思。

大家自己在搜集資料時，如果是搜集字謎，可以根據(jù)文字謎、畫謎、故事謎等不同類型來找。

在搜集其他體現(xiàn)漢字特點的資料時，要注意搜集的資料的趣味性。組建活動小組，制訂活動計劃根據(jù)自己感興趣的活動內(nèi)容來組建活動小組。明確制訂活動計劃的要求和步驟，小組討論、制訂活動計劃。

本次綜合性學(xué)習(xí)需要大家以小組合作的形式來完成，主要任務(wù)是査找體現(xiàn)漢字趣味的資料，可以搜集字謎，開展猜字謎活動，也可以查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等辦一次趣味漢字交流會。大家可以根據(jù)自己感興趣的活動內(nèi)容來組建小組。根據(jù)自己感興趣的活動內(nèi)容組建小組，內(nèi)部推選一名組長，明確各位組員的分工。各組長匯報小組組建情況和活動設(shè)想。

各小組可以先確定組員的分工，再討論確定活動時間、活動流程和展示形式，最后寫活動計劃。選擇猜字謎的小組，可以每位組員承擔(dān)一類字謎的搜集；選擇趣味漢字交流會的小組，可以全組針對古詩、歇后語、對聯(lián)等其中的一類資料搜集，也可以由一個組員承擔(dān)一類資料的搜集。

接下來由各小組自由討論活動內(nèi)容、分工以及活動時間、活動流程、展示形式等。討論過程中，各小組可按照下面形式，記錄、整理活動計劃。第X小組活動計劃時間：X月X號—X月X號（時間跨度控制在一周內(nèi)）地點：學(xué)校電子閱覽室活動內(nèi)容：搜集、整理體現(xiàn)漢字趣味的材料活動過程：1.上網(wǎng)查找資料2.整理資料3.制作演示文稿4.展示交流活動分工：1.組織活動，和電子閱覽室老師溝通：×××（接上表）2.搜集體現(xiàn)漢字趣味的古詩：×××3.搜集體現(xiàn)漢字趣味的歇后語：×××4.搜集體現(xiàn)漢字趣味的對聯(lián)：×××5.整理資料，制作演示文稿：×××6.展示X月X日（搜集、整理資料）討論交流

回顧以往的綜合性學(xué)習(xí)活動，想想自己都用過什么方法搜集資料，搜集資料的步驟是什么。

首先明確要搜集什么資料，然后通過請教他人、網(wǎng)絡(luò)搜索或者查閱圖書等方式搜集資料，再把有用的資料整理記錄下來。

自主閱讀教材中的圖表，交流從中獲得了哪些新的方法和啟示。搜集資料查找圖書1.在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。……2.書名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)搜索1.在網(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要?！?.檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。請教別人1.想想誰可能會有自己需要的資料。2.想好問題，請教合適的人。查閱圖書時要根據(jù)所需要資料的內(nèi)容，尋找相應(yīng)類別的書籍，根據(jù)書名、目錄等信息快速判斷書中是否有需要的資料。網(wǎng)絡(luò)搜索資料時關(guān)鍵詞檢索要準(zhǔn)確，要通過檢索的條目判斷是否有所需要的資料，再進一步點開查閱。請教他人要選擇好對象，要事先想好問題。

常用的三種搜集資料的渠道有不同的特點，適用范圍也不一樣。查找圖書獲取的資料往往比較權(quán)威網(wǎng)絡(luò)搜索方便快捷請教別人可以交流互動打開思路

教師利用多媒體設(shè)備，實際演示“體現(xiàn)漢字特點的古詩”，并講解網(wǎng)絡(luò)搜索的要點。漢字趣味搜

索

在網(wǎng)上搜索資料，首先要抓住關(guān)鍵詞進行檢索，然后根據(jù)網(wǎng)頁顯示的標(biāo)題、內(nèi)容摘選等初步判斷搜索結(jié)果，選擇可能符合自己需求的鏈接打開，進一步查閱，判斷資料是否可用。如果打開多個鏈接，仍然找不到有效信息，可以調(diào)整關(guān)鍵詞重新搜索。打開鏈接時，要注意網(wǎng)絡(luò)安全，抵制不良信息。

結(jié)合自己在圖書館中查找資料的經(jīng)驗，想一想，如果要在圖書館中搜集“體現(xiàn)漢字特點的故事”的相關(guān)資料，可以怎么做呢？找到語言類、文化類的書在什么位置，然后到相應(yīng)的書架上去翻閱圖書。翻閱圖書的過程中，可根據(jù)書名、目錄、內(nèi)容簡介等初步判斷書中是否有需要的內(nèi)容。如果圖書館有電子檢索設(shè)備，也可以請圖書館工作人員協(xié)助進行電腦檢索，找到相關(guān)圖書的準(zhǔn)確位置。

各小組在課下按之前各自制訂的活動計劃搜集資料。討論交流

大家在資料的搜集過程中都遇到了哪些問題呢？沒有通過合適的渠道查找圖書，沒有找到想要的圖書；請教別人沒有得到所需要的信息。解決方法：當(dāng)我們在書店或者圖書館沒有找到想要的圖書的時候，可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索，看看網(wǎng)上是否有相關(guān)圖書。請教別人時候沒有得到所需要的信息，也可以通過網(wǎng)路搜索來解決，三種搜集資料的方法可以靈活使用。搜集的字謎難度太大、數(shù)量太多，資料過于繁雜。解決方法：可以進行篩選和整理，刪去太難或太簡單的字謎，留下有一定挑戰(zhàn)價值又有趣味的字謎。

組內(nèi)交流自己搜集到的資料，根據(jù)交流結(jié)果對自己的資料進行補充完善。

完善了自己的資料后，我們一起來看看篩選和整理資料有哪些注意事項呢？猜字謎活動小組

根據(jù)活動的時長，確定字謎的數(shù)量，結(jié)合字謎的類別、難易程度進行分組。趣味漢字交流會小組

梳理時要考慮資料的趣味性，還要兼顧資料的新奇與獨特。

各小組在篩選和梳理資料時，也要考慮展示的角度和形式，來看哪種更適合本組的主題。你的資料整理好了嗎？你覺得自己搜集、整理資料的任務(wù)做得怎么樣？填一填下面的自評表吧！搜集、整理資料自評表項目評價標(biāo)準(zhǔn)自我評價搜集資料☆☆☆☆☆☆☆☆☆整理資料☆☆☆能運用查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人等多種方法搜集資料能正確運用搜集資料的方法搜集到的資料比較豐富，能夠滿足活動的需要能把資料整理得比較完善、清楚第三階段（展示、交流）開展猜字謎活動形式一：讓搜集字謎的小組，把字謎寫在紙條上張貼在教室里，能猜出的同學(xué)可以揭下紙條，在紙條上寫下答案，到出謎小組去驗證答案。形式二：利用每節(jié)課課前3-5分鐘，讓搜集字謎的小組上講臺出字謎，其他學(xué)生進行搶答。形式三：用一節(jié)課的時間集中開展猜字謎活動，搜集字謎的小組輪流出字謎，其他同學(xué)通過舉手的方式搶答，結(jié)合猜對字謎的數(shù)量展開評比活動。

以上三種形式你更喜歡哪一種呢？確定了形式后就可以開展猜字謎活動啦！看看誰的字謎最有意思，誰的字謎最難猜！土上有竹林，土下一寸金。

（

）一人一張口，口下長只手。

（

）你一半，我一半，同心干，把樹砍。

（

）一邊是綠，一邊是紅。一邊喜雨，一邊喜風(fēng)。

（

）秋拿等伐開展趣味漢字交流會活動形式一：按內(nèi)容形式分類展示。展示前對各小組查找的資料進行摸底，將趣味漢字交流會分成趣味漢字故事、諧音歇后語、趣味漢字對聯(lián)、趣味古詩等活動。再選定一名主持人，引導(dǎo)搜集到相關(guān)資料的同學(xué)依次上臺交流，其他同學(xué)傾聽，在適當(dāng)?shù)臅r候提問互動。形式二：小組輪流展示。給每個小組一定的時間，展示本小組搜集到的體現(xiàn)漢字趣味的資料。

各小組可以用多種形式展示本組的活動成果，如：展板、手抄報等，不局限于某一種形式。匯報的同學(xué)表述要清楚，其他同學(xué)認真傾聽，積極互動。樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本梅花桂花玫瑰花，春香秋香蜘蛛拉網(wǎng)——自私（自絲）西瓜地里散步——左右逢源（左右逢圓）吃餃子不吃餡——調(diào)皮（挑皮）孔夫子搬家——凈是輸（凈是書）三尺長的梯子——搭不上言（搭不上檐）

你想給其他小組的展示打幾分？一起來填一填“小組展示互評表”，評出優(yōu)秀展示小組吧！小組互評表項目評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級參與度☆☆☆自信心☆☆☆形式☆☆☆質(zhì)量☆☆☆小組成員人人參與，相互合作展示時態(tài)度大方，充滿自信形式多樣，有創(chuàng)意內(nèi)容豐富，展示清楚回顧總結(jié)回顧本次活動的過程，總結(jié)自己的表現(xiàn)：你是如何選擇活動內(nèi)容的？又是怎么和組員合作的？活動過程中遇到了什么困難？有哪些收獲？是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改進？組內(nèi)交流

小組成員之間的分工合作是否明確、有效？是否按計劃完成了任務(wù)？成果展示是否受到大家歡迎？

回顧完本次活動的過程及情況后，讓我們通過“小組活動評價表”來評一評各小組在本次活動的表現(xiàn)吧！小組活動評價表項目評價標(biāo)準(zhǔn)自我評價同學(xué)評價教師評價家長評價制定計劃☆☆☆☆☆☆☆☆☆搜集、整理資料☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆展示交流☆☆☆☆☆☆☆☆☆小組分工明確，計劃安排合理搜集資料的方法運用恰當(dāng)，成果豐富，資料整理得比較完善展示形式新穎，展示內(nèi)容豐富，互動效果良好我愛你，漢字五語下統(tǒng)編1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。2.能圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。活動目標(biāo)：（準(zhǔn)備）回顧總結(jié)“漢字真有趣”的活動過程首先，閱讀“活動建議”，大致了解活動任務(wù)；然后，參考“閱讀材料”，打開活動思路；接著，接著結(jié)合“活動建議”，選擇活動任務(wù)并制訂活動計劃；隨后，隨后按照計劃搜集資料，開展活動；最后，進行評價總結(jié)。

閱讀“我愛你，漢字”部分的“活動建議”，思考：本次綜合性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容是什么？要完成什么任務(wù)？

漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點兒力所能及的事。從下面的建議中選擇一項內(nèi)容開展活動，嘗試著寫一份簡單的研究性報告?；顒忧?，先認真閱讀提供的材料?；顒咏ㄗh

搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書

法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。

調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)

查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。寫一份簡單的研究報告圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開展簡單的研究。調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，開展簡單的研究。

閱讀“我愛你，漢字”部分的“閱讀材料”，思考：材料介紹了漢字哪些方面的歷史？通過什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術(shù)？為什么要調(diào)查不規(guī)范使用漢字的情況？

從《漢字字體的演變》中，我了解到漢字有悠久的歷史，漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，同時，漢字不斷趨于體定型化、規(guī)范化。

《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》講述了甲骨文被發(fā)現(xiàn)的大致情形，文后還有“秉”“北”“并”“冊”四個字的實物和甲骨文的對照圖示，形象地反映了甲骨文的造字特點。

《書法欣賞》中，通過對比，可以直觀地感受多種字體的風(fēng)格和藝術(shù)特點，充分體會漢字字體的多樣性及漢字書法藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生研究漢字書法藝術(shù)的愿望。

從《制定國家通用語言文字法的必要性》中我們了解到普通話和規(guī)范漢字是國家通用語言文字，以及制定國家通用語言文字法的重要意義

《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》是一篇比較規(guī)范的研究報告。報告分成“問題的提出”“研究方法”“資料整理”“研究結(jié)論”四個部分，對“李”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次比較簡單的調(diào)查研究。討論交流

讀了這些材料后，你有哪些感興趣的問題？一起來說一說吧。

讀完材料后，你是不是已經(jīng)打開了本次活動的思路呢？快來選一選本次活動的內(nèi)容吧！可以就前次“漢字真有趣”活動中感興趣的內(nèi)容、不明白的問題繼續(xù)開展研究，如形聲字的演變過程、字謎的由來等。也可以結(jié)合這部分的“活動建議”和“閱讀材料”確立研究內(nèi)容，如研究某一種字體的特點或某一種書法藝術(shù)的特點。還可以調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開展簡單的研究。組建活動小組，制訂活動計劃根據(jù)自己感興趣的活動內(nèi)容來組建活動小組。明確制訂活動計劃的要求和步驟，小組討論、制訂活動計劃。根據(jù)前面自己設(shè)想的活動內(nèi)容組建小組，內(nèi)部推選一名組長，明確各位組員的分工。各組長匯報小組組建情況和活動設(shè)想。

這一次的活動，最終的任務(wù)是要完成一份簡單的研究報告，下面我們以“閱讀材料”中的《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》為例，看看研究報告包含的內(nèi)容，可以從哪些方面開展研究活動。關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告

一、問題的提出我們學(xué)校有不少同學(xué)姓李，我有好幾個鄰居也姓李?！袄睢毙帐窃趺磥淼?？歷史上姓李的名人有哪些？現(xiàn)在的“李”姓是不是我國人口最多的姓氏？帶著這些問題，我對“李”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。標(biāo)題要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容。寫出研究目的。

二、研究方法1.查閱書籍和報刊。簡要說明研究方法。2.詢問身邊的人。3.其他方法。

三、資料整理類別內(nèi)容來源

傳說皋陶曾任堯帝的大理官（掌管刑罰的官職），其子孫以官名“理”為姓氏。后來的“李”姓大多來源于此。唐代時，“李”為國姓。一些姓徐、安、杜、郭、麻、鮮于的武將，因立功被皇帝賜“李”姓。把搜集到的資料整理出來。類別內(nèi)容歷史名人

戰(zhàn)國時期的李冰父子主持修建了都江堰水利工程；漢代的李廣抗擊匈奴，威名遠揚；隋代的李春是著名的橋梁專家，舉世聞名的趙州橋就是他設(shè)計并參加建造的；唐代的李白被譽為“詩仙”；宋代的李清照是一位詞人，有“千古第一才女”之稱；明代的李時珍編寫了我國古代藥物學(xué)巨著《本草綱目》；近現(xiàn)代的李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一……（接上表）類別內(nèi)容現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，2018年全國戶籍人口中，王、李、張、劉、陳五個姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名。其中,“王”姓和“李”姓的數(shù)量均超過一億，并且“王”姓比“李”姓略多。（接上表）

1.傳說，“李”姓來源于上古時代的官名。唐代時，大量姓氏改為“李”姓，這可能為后來“李”姓人口的增長奠定了基礎(chǔ)。

四、研究結(jié)論2.歷史上，“李”姓名人輩出。有水利專家李冰父子、軍事將領(lǐng)李廣、橋梁專家李春、“詩仙”李白、詞人李清照、藥物學(xué)家李時珍、革命領(lǐng)袖李大釗……他們在各個領(lǐng)域都閃耀著光芒。3.2018年，我國戶籍人口最多的姓氏是“王”姓，“李”姓排名第二。對資料進行分析，得出結(jié)論。

我們首先要確定研究的問題，想清楚研究的方法，還要把查找的資料整理出來，最后形成結(jié)論。

完成研究報告一般需要經(jīng)歷的大致流程是：發(fā)現(xiàn)問題調(diào)查研究搜集資料分析問題解決問題

了解了研究報告的相關(guān)內(nèi)容后，我們也可以著手制訂自己組的活動計劃了。結(jié)合之前的經(jīng)驗，這次學(xué)習(xí)活動，各小組先商議確定活動計劃的各項內(nèi)容（活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、活動過程、人員分工等），再把活動計劃寫下來。調(diào)查學(xué)校社會用字不規(guī)范情況：要組成小組開展活動，活動前要充分考慮可能出現(xiàn)的問題，做好相應(yīng)的預(yù)案。調(diào)查同學(xué)作業(yè)本上不規(guī)范用字的情況：要想好調(diào)查哪些人、哪些學(xué)科的作業(yè)本，作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范用字……（搜集資料、調(diào)查）回顧總結(jié)前面“漢字真有趣”的活動中，我們用到的搜集資料的方法有哪些？查找圖書網(wǎng)絡(luò)搜索請教別人……

漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多，可以選擇一個方面搜集資料，比如了解隸書、楷書、行書、草書產(chǎn)生的過程，搜集歷代書法家和書法名作的資料，或是調(diào)查了解書法藝術(shù)在生活中的應(yīng)用、搜集名人學(xué)習(xí)書法的故事等。

選擇“研究漢字歷史或漢字書法”的活動小組可以圍繞相關(guān)的研究主題搜集資料?！罢{(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范情況”的活動，同學(xué)們該如何開展呢？這其中又會遇到哪些問題呢？

你知道生活中哪些不規(guī)范用字的情況？不規(guī)范用字情況不規(guī)范用字情況下面這些字屬于不規(guī)范用字嗎？藝術(shù)字在生活中的應(yīng)用

校園的宣傳欄，城市街頭的手寫招牌、公告以及各類電子屏，鄉(xiāng)村路邊的橫幅、標(biāo)語或宣傳欄，這些地方比較容易出現(xiàn)用字不規(guī)范的情況，可以重點調(diào)查。注意安全：家長帶領(lǐng)下結(jié)伴外出。分工合作，帶上手機、照相機等設(shè)備拍照記錄。課下，各小組進行資料搜集或調(diào)查研究。

按照研究報告的框架整理搜集的資料和調(diào)查到的情況。一要注意篩選，對于內(nèi)容上有沖突的資料，要以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準(zhǔn)二要注意歸類，對于同一類型的資料，可根據(jù)需要進行歸類。第三階段（撰寫研究報告）

前面我們通過《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》對研究報告有了一定的了解，結(jié)合該報告，大家一起來說一說研究報告的內(nèi)容和格式。

研究報告包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”四部分。

研究報告在羅列方法、結(jié)論時，可以梳理成若干條目，還可以用表格的形式來整理資料，看上去更清楚。

研究報告的語言有點像說明文，最后的結(jié)論和開始提出的問題要對應(yīng)。

研究報告一般包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”四部分，其中，“問題的提出”“研究方法”和“研究結(jié)論”是必不可少的內(nèi)容，“資料整理”不一定每篇都要有，可以視情況而定。問題的提出要描述清楚自己想研究的問題。研究方法要寫出自己研究中用到的方法。資料整理要把自己搜集、整理過的資料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來。研究結(jié)論要把自己通過研究、分析得出的結(jié)論呈現(xiàn)出來。

在撰寫研究報告的過程中，還有哪些地方需要注意的呢？

研究報告一般用說明性的文字來陳述，盡量減少一些主觀的論述。

要注意“問題的提出”和“研究結(jié)論”兩部分的緊密關(guān)聯(lián)性。

研究結(jié)論是在認真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成的，不應(yīng)帶有想象和夸張的成分。

研究報告中還可以根據(jù)需要插入表格、圖示等，讓讀者一目了然。

結(jié)合前面講到的寫作要求和注意事項，完成自己的研究報告吧。（小組的資料在小組內(nèi)可以共享，但每個學(xué)生都要獨立完成一份研究報告）第四階段（展示、交流）組內(nèi)交流

大家在小組內(nèi)交流自己寫的研究報告，從研究報告的內(nèi)容、體例、語言等方面展開自評、互評，并完善自己的研究報告。開展研究報告展覽

先在組內(nèi)評議，推選出一篇優(yōu)秀的研究報告，張貼在教室宣傳欄進行展示。

選擇一個集中的時間，每個小組一個展臺，展出所有同學(xué)的研究報告及相關(guān)資料等。舉辦一場匯報會

每個小組推選出一位同學(xué)進行現(xiàn)場匯報，其他同學(xué)可以針對報告的內(nèi)容發(fā)表觀點、評價互動。

以上兩種形式你更喜歡哪一種呢？我們可以通過投票的方式來確定形式，確定形式后就可以進行研究報告的展示啦！討論交流

回顧這一階段開展活動的過程，你都有哪些收獲呢？一起來說一說吧。通過這次的活動，我更加了解了漢字的文化和歷史，增進了對漢字的情感。

通過這次活動，我再一次實踐運用了搜集資料的方法，還學(xué)會了寫簡單的研究報告。

這次綜合性學(xué)習(xí)活動大家的表現(xiàn)都非常棒！在你心中，誰是“優(yōu)秀信息員”“優(yōu)秀研究員”“互助好搭檔”呢？我們一起來評一評吧。教學(xué)目標(biāo)1通過閱讀和查資料的方法，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識。2增進對漢字的了解，感受漢字的美，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，激發(fā)對漢字的熱愛之情。3活動內(nèi)容1搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。2查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，和組內(nèi)同學(xué)交流。3辦一次趣味漢字交流會。4通過其他活動體會漢字的神奇、有趣。1.字謎七則①畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

②一塊土，兩人站。中間隔條線，兩邊看不見。③有人不是我，有馬飛跑過。有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。④右邊有，左邊無。后面有，前面無。哥哥有，弟弟無。周家有，李家無。謎底：日謎底：坐謎底：也謎底：口⑤⑥謎底：休謎底：斗

⑦相傳唐伯虎曾在街頭賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字謎，想購買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語，就分文不收?！贝蟀胩爝^去了，無人猜中。這時，有一位年輕人說：“我猜中了?！碧撇⒄埶f出謎底，他卻笑而不答，取下畫來便走。唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說：“猜中了！他猜中了！”

你能猜出這是什么字嗎？謎底：默課內(nèi)拓展

組合法：是指根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫或部件做加減，重新組合湊成一個字。比如，“一家十一口”。“十”“一”“口”組合起來就是個“吉”字。

意會法：要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“重逢（猜一個字）”。重逢就是再一次見面（又見），謎底就是“觀”。猜字謎的常用方法隨堂練習(xí)我會猜字謎1.一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。2.一邊紅，一邊綠，一邊喜風(fēng)，一邊喜雨。3.需要一半，留下一半。4.人不在其位。謎底：1.府2.秋3.雷4.立

傳說三國時的楊修是猜謎高手。有一次，曹操命人造一座花園，花園造好之后，曹操去看，也沒說好壞，隨手在花園的門上寫了一個“活”字。眾人不解其意，于是去請教楊修。楊修心領(lǐng)神會，對眾人說：“門內(nèi)添'活'字，乃'闊'字也，丞相是嫌你們把花園門造得太寬大了?！北娙寺牶蟊惆鸦▓@的門重修了，曹操見后非常高興。2.門內(nèi)添“活”字門+活=闊3.有趣的諧音外甥打燈籠──梁山泊的軍師──四月的冰河──咸菜燒豆腐──隔著門縫吹喇叭──照舊（舅）無（吳）用開動（凍）了有言（鹽）在先名（鳴）聲在外課內(nèi)拓展熬盡了燈油——打架揪胡子--—吃餃子不吃餡——癩蝦蟆跳水井——大肚子踩鋼絲--—耳朵里塞棉花--—燒心（芯）謙虛（牽須）調(diào)皮(挑皮)不懂(噗咚)鋌（挺）而走險裝樣（羊）4.“枇杷”和“琵琶”

古時候有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”。縣官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’,只恨當(dāng)年一字差!”有個客人應(yīng)聲道:“若使琵琶能結(jié)果,滿城簫管盡開花?！?.有趣的形聲字

這個字是星星的“星”。天上三光日月星，在甲骨文里，太陽和月亮都只用一個形體來表示，星星的特點是數(shù)量多，所以一開始用三個相同的形體來表示，以便跟日、月相區(qū)別。但問題是，這些簡單的形體能表示的事物太多了。三塊石頭，三個拳頭……誰說一定就是星星呢？于是，古人就在原來的字形上加了一個聲符“生”。強化了字音，就能把“星”和其他事物區(qū)分開來。

這是鳳凰的“鳳”，繁體字寫作“鳯”。鳳凰是古代傳說中的神鳥，它的樣子有點兒像今天的孔雀，頭上有冠，身后拖著漂亮的長尾巴。盡管如此，表示“鳳”與表示其他鳥的字形也較難分清，古人想出了辦法：在原來的字形上添加了一個部件“凡”，用來標(biāo)示字音。這樣一來，“鳳”字有了聲符“凡”，原來的象形字就變成了形符，是不是像鳳凰之形，已經(jīng)變得不重要了。“星”和“鳳”有共同的特點：它們原來都是象形字，有著鮮明的圖畫文字特征。漢字畢竟不是繪畫，而是文字符號，字形經(jīng)過演變，象形的特征一旦弱化，就不容易辨認出來。因此，古人在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符，創(chuàng)造了新的形聲字。

這個字你猜到了嗎？它是蜀國的“蜀”字。相傳古蜀國有一位先祖，名叫蠶叢，是養(yǎng)蠶的專家，“蜀”字最開始就是蠶的象形，上半部像蟲首，下半部是蜷曲的身子。但這個字與其他象形字的區(qū)分度還不夠大，人們又給它添加了一個“蟲”字，強化了它的意義。

你看出來了嗎？這是祭祀的“祭”。最早的字形是一只手，殺牲祭祀，把血滴在盆里。古代確有以血祭祀的方式，這個字描繪的就是這種形象。后來人們覺得這樣表意還不夠充分，就在下面添加了表示祭祀的“示”。信息量更大了，意義指向更明顯了。課內(nèi)拓展你能猜出下面的形聲字嗎？視亭活動示例活動時間XX年XX月XX日活動地點五年級（1）班教室活動內(nèi)容１.猜字謎。２.講諧音笑話或歇后語。３.辦以“有趣的漢字”為主題的手抄報?；顒舆^程１.搜集字謎，自己編寫字謎，猜字謎。２.查找諧音笑話、諧音歇后語。３.搜集有關(guān)漢字來歷的資料。４.交流活動心得，制成小報?！皾h字真有趣”活動方案新課導(dǎo)入匾額扇面剪紙印章教學(xué)目標(biāo)1了解漢字的起源，獨特之處。初步學(xué)會根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。2初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息，利用信息進行研究的方法。3活動內(nèi)容1搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。2調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開展簡單的研究。漢字字體的演變商甲骨，周金文秦代小篆漢代隸魏晉時期草楷行甲骨文

甲骨文又稱“契文”,主要指中國商朝晚期王室用于占卜記事而在龜甲或獸骨上契刻的文字。甲骨文筆畫以直折為主，很少圓轉(zhuǎn)，線條細而均勻，圖畫性強，寫法上沒有定型，大小不一，隨意性大。

金文是指鑄刻在殷周青銅器上的銘文，也叫鐘鼎文。它的筆畫特點是字形回轉(zhuǎn)，大小均勻。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。金文

大篆

小篆：一是字形呈長方形，二是筆畫橫平豎直，圓勁均勻，粗細基本一致。所有橫畫和豎畫等距平行，所有筆畫以圓為主，圓起圓收，方中寓圓，圓中有方，富有奇趣。

小篆小篆

隸書，亦稱漢隸，是漢字中常見的一種莊重的字體，隸書將小篆回轉(zhuǎn)均勻的線條變成了方折平直、粗細有致的筆畫，將小篆縱長內(nèi)聚的結(jié)體風(fēng)格變?yōu)闄M扁舒展，成為不再象形的漢字符號。講究“蠶頭雁尾”“一波三折”。隸書顏真卿《多寶塔》

楷書也叫正楷、真書、正書。從隸書逐漸演變而來，更趨簡化，字形由扁改方，筆劃中簡省了漢隸的波勢,橫平豎直?？瑫?/p>

行書是楷書的快寫體，介于草、楷之間，既不像草書潦草，也不像楷書工整，筆畫連綿呼應(yīng)，字字獨立，寫得快，認得清。行書

草書：漢字的一種書體，特點是結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿。形成于漢代，是為了書寫簡便，在隸書基礎(chǔ)上演變出來的。有章草、今草、狂草之分。草書漢字字體的演變結(jié)合左圖，你發(fā)現(xiàn)了漢字字形演變的什么規(guī)律？漢字字形演變的總趨勢是從繁到簡：

▲象形性逐漸減弱，從圖形化演變?yōu)榫€條化、平直化。▲筆畫由多到少，結(jié)構(gòu)由復(fù)雜到簡單。更快捷,更規(guī)范。

……甲骨文的發(fā)現(xiàn)十九世紀(jì)七八十年代，河南安陽小屯村的村民在田間勞作時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些帶有刻痕的龜甲、獸骨，稱它們?yōu)辇埞?。他們不知道這些龜甲、獸骨是古代的遺物，將較大的龍骨賣給了藥鋪，將小的龍骨丟棄了。藥鋪將龍骨研成粉末用作治療創(chuàng)傷的藥材。龍骨上的刻痕因無人知道是極有價值的殷商時期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。

1899年，一次偶然的機會，這些龜甲、獸骨上的刻痕，引起了清代國子監(jiān)主管官員王懿榮的注意。王懿榮平時酷愛收藏古董，精通金石之學(xué)。經(jīng)過仔細研究，他認為這些龍骨上的刻痕是一種比篆書更早的文字。

后來，人們把刻在龜甲或獸骨上的文字叫作甲骨文，我國學(xué)術(shù)領(lǐng)域由此又多了一門新學(xué)科，叫“甲骨學(xué)”。

甲骨文的發(fā)現(xiàn)對中華民族五千年文明的延續(xù)有著重要的意義。西方各個國家并不承認中國有五千年的文明，直到在20世紀(jì)初發(fā)現(xiàn)甲骨文，才把中國的歷史延續(xù)到3000年以前。隨堂練習(xí)

人們把刻在

和

上的文字叫作甲骨文。是清朝國子監(jiān)

第一個發(fā)現(xiàn)的，甲骨文出土的地方是

。1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。龜甲獸骨王懿榮河南安陽小屯村2.讀了《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》后，你感悟到了什么呢？

我發(fā)現(xiàn)在生活中只有仔細觀察和善于思考，才可能會有新的發(fā)現(xiàn)。書法欣賞南朝智永楷書《千字文》唐代懷素草書《千字文》唐代歐陽詢行書《千字文》

智永和尚（生卒不詳），南朝人，本名王法極，字智永，會稽山陰（今浙江紹興）人，書圣王羲之七世孫，第五子王徽之后代，號“永禪師”。

智永對后世書法影響深遠。他傳“永字八法”，為后代楷書立下典范。所臨《真草千字文》八百多份，廣為分發(fā)，影響遠及日本。即使現(xiàn)在，依然是書法學(xué)習(xí)的經(jīng)典教材。智永楷書《千字文》（局部）

懷素（737年-799年），俗姓錢，字藏真，永州零陵（今湖南零陵）人。唐代書法家，以“狂草”名世，史稱“草圣”。自幼出家為僧，經(jīng)禪之暇，愛好書法，與張旭齊名，合稱“顛張狂素”。懷素草書，筆法瘦勁，飛動自然，如驟雨旋風(fēng)，隨手萬變。書法率意顛逸，千變?nèi)f化，法度具備。懷素草書《千字文》（局部）歐陽詢行書《千字文》（局部）

歐陽詢（557年—641年）字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長沙）人，唐朝著名書法家、楷書四大家之一。

他與虞世南俱以書法馳名初唐，并稱“歐虞”。后人以其書于平正中見險絕，最便于初學(xué)者，號為“歐體”。行書流暢楷書端莊拓展延伸草書奔放隸書古色古香篆書制定國家通用語言文字法的必要性

我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，……制定國家通用語言文字法，用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位，規(guī)定國家通用語言文字的使用范圍，有利于語言文字的社會應(yīng)用，有利于各民族之間的交往，有利于促進民族團結(jié)，維護國家統(tǒng)一。關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告問題的提出研究方法資料整理研究結(jié)論一、選擇研究主題：1.教師出示研究主題。（1）使用塑料包裝袋的情況調(diào)查；（2）身邊同學(xué)的身高和體重情況調(diào)查及原因分析；（3）家庭每月的水電煤氣等的使用情況調(diào)查。

2.學(xué)生分組進行討論還有哪些主題值得研究，開拓思路。3.確定自己研究的主題，并且根據(jù)主題自由結(jié)成小組。二、分組制訂調(diào)查計劃：1.我們怎樣才能寫好報告呢？學(xué)生自由發(fā)言。2.小組內(nèi)充分討論，明確分工，做好搜集資料計劃表。3.全班交流研究計劃，比較誰的計劃更詳細、更完善。4.根據(jù)交流情況修改自己的計劃。1.各組成員將搜集