的數(shù)學培優(yōu)工作計劃3篇

的數(shù)學培優(yōu)工作計劃3篇為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，仔細對待學習，進展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活潑起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信念和士氣?？酥谱员暗男睦?。在學生中形成“趕、幫、超”深厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作規(guī)劃。

一、學生狀況分析

本年級共有學生65人，從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看，只有少局部同學學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，數(shù)學課興趣深厚、動手力量強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時，仍舊有大局部學生學習不夠仔細，紀律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強，消失上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。

二、培優(yōu)輔差對象

①培優(yōu)養(yǎng)對象：劉艷、祝英、祝發(fā)飛、劉玉林

②輔差對象：王藝潔、黃榮、祝發(fā)林、王天平

三、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)治理和檢查。

2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分熟悉到學習的重要性。

3、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。

4、仔細做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

四、詳細內(nèi)容

1、培優(yōu)內(nèi)容：思維力量方面的訓練。

2、補差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書四年級下冊。

五、培優(yōu)補差對象和形式

對象：本班優(yōu)等生和后進生。

形式：1、利用課堂時間相機輔導；2、利用學校午休時間；3、教師、家長相協(xié)作。

六、詳細措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些根底學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)消失較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，急躁指導。當少數(shù)后進生因根底差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫忙后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們學好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成績就準時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他學生進展輔導，使他們的學問擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧到達更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進展輔導，對當天所學的根底學問進展穩(wěn)固，對把握特殊差的學生，進展個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比方：看誰進步快、看誰作業(yè)得總分值多、看誰成績好等。

3、家長和教師相協(xié)作

我準備布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進展幫助輔導，教師定期到優(yōu)等生和后進生家里進展家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結(jié)自己的進步。

七、在培優(yōu)補差中留意幾點

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在學校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

3、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

4、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的”題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。

5、不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測。

6、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復(fù)習課時，要把學問進展網(wǎng)絡(luò)，把學問進展列表比擬，把學問系統(tǒng)，便于學生把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生

學習積極性，提高優(yōu)生率。

總之，在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

數(shù)學培優(yōu)工作規(guī)劃篇2

一、指導思想：

為順當完本錢學年的教學任務(wù)，全面提高教育教學質(zhì)量，新學期要著重抓好學困生的工作。依據(jù)班級的實際狀況，開掘并培育一批優(yōu)秀的尖子生，幫助教師進展輔差活動，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。

二、目的：

1、全面提高學生學習的主動性和積極性

2、使學生轉(zhuǎn)變觀念、仔細學習、進展智力、陶冶品德，使學生活起來。

3、讓學生樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超”深厚的學習氣氛，使每個學生學有所長、學有所用。

三、根本狀況

五年級一班共有學生30人，其中男生14人，女生16人。結(jié)合上學期年級期末成績，局部學生能獨立的學習，仔細地完成作業(yè)，還有局部學生學習積極性不高，不能按時完成作業(yè)。在平常的課堂教學中，讓優(yōu)秀生帶動中等生，另外，教師要對待優(yōu)生加強輔導，使中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，提高學生的及格率和優(yōu)秀率。

四、詳細措施：

1、對于優(yōu)生和學困生的教育都以表揚為主，提高他們學習的積極性。

2、常常和他們談心，多幫忙他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學習的信念，增加他們的責任心及榮譽感。

3、利用課內(nèi)、課外時間結(jié)合，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導。

4、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

5、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

五、詳細方法如下：

1、課上要精編例題、習題教學要有四度。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、課堂練習分成層次：第一層“必做題”-根底題，其次層：“選做題”-中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學生的需要……

3、安排座位時堅持“好差同桌”，實施“一對一”的結(jié)對幫輔學習對小組。

4、建立優(yōu)等生和學困生學習檔案，依據(jù)每個單元檢測進展星卡達標嘉獎。

六、培優(yōu)補差留意點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。課堂上有針對性的指導。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些根底學問，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，幫忙他們彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們的自信念，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成績就準時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。

2、對于學習力量相對困難的學生，不鄙視、不卑視。在心理上幫忙他們樹立自信念。對于學習力量較強的學生，引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。

3、教師每周至少利用一個課時的時間對學習力量困難的學生進展根底學問的輔導;同時每周也至少利用一個課時的時間對學習力量較強的學生賜予他們肯定難度的學問后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學習積極性。對每次輔導準時做好預(yù)備和記錄。

4、對輔導的學生每兩個星期進展一次測評，以此反應(yīng)得到學生在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據(jù)。

5、家長和教師相互協(xié)作。再布置家庭作業(yè)時，讓家長在家里對后進生進展課前預(yù)習輔導，并催促他們按時，仔細地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。教師定期進展家訪，把握他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。使他們時刻提高警覺，端正學習態(tài)度。

6、每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。

培優(yōu)補差工作，是一項常抓不懈的工作。在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

數(shù)學培優(yōu)工作規(guī)劃篇3

新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，針對實際狀況特制定數(shù)學培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學規(guī)劃：

一、指導思想：

“勇于克制困難”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克

服自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣。在學生中形成“趕、幫、超”的深厚氣氛，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質(zhì)量。

二、根本狀況分析：

經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的數(shù)學成績有了不同程度的進步。總體來看，這個班的學問根底處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生根底學問不太樂觀，歷次考試考試分數(shù)不到30分。班上的局部男生還沒有形成良好的學習習慣，平常放松自己，懶散成性，學習上和生活上皆如此，各方面表現(xiàn)要相對落后。根本狀況如下：

上課時擅長動腦，積極發(fā)言，平常又樂于幫忙同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不僅能較好地完成教師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。根底較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，完成作業(yè)較慢，缺乏肯定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

三、任務(wù)目標：

1、仔細落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作規(guī)劃，做好參與對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進展。

2、積極組織相關(guān)學生參加活動，力爭家長的大力協(xié)作。

3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級全部的學生都能熟悉到學習數(shù)學的重要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

4、輔差對象：李思蕊、周怡笑、陶新、李麗、尹章騫、李想等。

四、方法措施：

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以毀滅差異為目的，而是推動有差異的進展。在“吃透兩頭”的根底上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練清楚，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的學生努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。急躁細致地幫忙，上課時多留意，多愛護，下課催促他們準時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心進展規(guī)律、科學育人；引導學生