2018新人教版三年級語文上冊全冊教案

大青樹下的學(xué)校教學(xué)要求：1．會認(rèn)“壩、漢”10個生字，會寫“晨、漢、等詞語。說這所學(xué)校的特殊之處。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所學(xué)校的寵愛之情。教學(xué)重難點：讀出對這所學(xué)校的寵愛之情。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。呈現(xiàn)自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。生活習(xí)俗。老師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。二、揭示課題，范讀課文。在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族學(xué)校，大家愿不情愿去參觀一下？板書課題：大青樹下的學(xué)校。老師配樂范讀。三、試讀課文，自同學(xué)字新詞。這所民族學(xué)校美不美？大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。同學(xué)試讀。指名分自然段朗讀。到生疏的詞語也提示一下。四、分組朗讀，小組間競賽。分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。各組練習(xí)后進行競賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。指名讀生字，新詞。指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范?！俺俊笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，留意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊?！敖q”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。“服”的“月”字旁要瘦一些?！把b”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”?！坝啊笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得均勻。b．同學(xué)寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校悟民族學(xué)校的美。二、分段讀議，加深感悟。1．第一自然段。a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？同學(xué)讀后溝通。后的活動等方面想象、敘述。c．大家一邊在頭腦中開放想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？老師評點后再指名練習(xí)。d．配樂朗讀這一段。2．其次、三自然段?！爱?dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的同學(xué)開頭上課了。請各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的知道的？同學(xué)各自讀課文，然后溝通。洪亮，聲音抑揚頓挫……c．假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看做？忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4．第四自然段。a．這所民族學(xué)校留給你什么樣的印象？溝通感受。下課活動的情景，多么秀麗的民族學(xué)校，多么可愛的同學(xué)！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c．齊讀這一自然段。三、感情朗讀，競賽背誦。課文寫得很美，你寵愛哪一部分？請你有感情地朗讀一下。把你寵愛的部分背下來，看誰先背出來。四、抄寫句子，加強積累。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、綜合性學(xué)習(xí)。你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活來記，以后我們再來溝通。板書設(shè)計：大青樹下的學(xué)校穿戴不同共同學(xué)習(xí)語言不同共同玩耍2花的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)：詞語，有感情地朗讀課文。體會詩的意境。會用擬人的手法描寫身邊的事物。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。教學(xué)預(yù)備：生字詞卡片、課件。教學(xué)課時：2教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入（課文后面有資料袋，生可自主積累二、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞的狀況，師出示生字卡片讀準(zhǔn)下列字音?；?、笛、罰、假、裳2.溝通、識記生字。加偏旁記憶的字：由——笛 青——猜?lián)Q偏旁記憶的字湯——揚 汪——狂 劈——臂留意這些字的結(jié)構(gòu)：“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點；“舞、猜、臂”字橫畫較多，要留意書寫均勻。3.讀讀寫寫下列詞語。潤濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙4.理解下列詞語的意思。潤濕：潮潮濕澤?；囊埃簩拸V平坦的地方簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音狂歡：盡情的歡快。急趕忙忙：心里焦急，行動加快。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容同學(xué)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。他同學(xué)思考本詩是按什么挨次寫的，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？老師相機指導(dǎo)。說說每一部分詩的內(nèi)容。第一部分—2段上跳舞、狂歡。其次部分3-5段花朵們放假了。第三部分6段裳，沖了出來。第四部分7-9段的句子。四、朗讀課文，畫出自己最觀賞的句子聽老師朗讀。老師領(lǐng)讀，生齊讀課文。同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最觀賞的句子。同桌溝通，說一說這些句子美在哪里？老師利用課件出示佳句。讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同觀賞。其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車讀課文。指名同學(xué)用簡潔的話復(fù)述本詩的主要內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。A.老師范讀。B.C.反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。句：潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？（潤濕）從“走過么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會：為什么是“一群一群的花一朵的花”呢？你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢？老師引導(dǎo)句話中感悟到了什么？的情景嗎？D.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，背誦。2.學(xué)習(xí)第三至第五段。同學(xué)齊聲朗讀。讀中感悟，合作探究。它們關(guān)了門在做功課”？樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……一來，他們……”清風(fēng)一吹，他們蝴蝶一來，他們3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。A.老師范讀。B.小組內(nèi)溝通下列問題。a.“樹枝在林中相互碰觸著”一句說明白什么？b.你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？c.“雷云拍著大手”是什么意思？沖了出來”這句話的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？C.老師指導(dǎo)朗讀。D.同學(xué)自由朗讀。4.學(xué)習(xí)第七至九段。A.同學(xué)齊聲朗讀。B.指導(dǎo)同學(xué)理解、感悟、朗讀。你能想象出花孩子們急趕忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急趕忙忙趕回家是為了什么？C.同學(xué)自由朗讀、感悟、想象。5.小結(jié)。三、拓展延長說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的膀，先在組內(nèi)溝通，然后在班上溝通。四、同學(xué)自由朗讀課文板書設(shè)計：2在綠草地上跳著狂歡的舞蹈花孩子 在地下學(xué)校關(guān)了門做功課 真可愛趕忙回家對媽媽揚起雙臂3.不懂就要問教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點神。教學(xué)難點結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危急，也要提出自己不懂的問題。教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。1（板書課題疑問？帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可跟同桌的同學(xué)小聲談?wù)撜務(wù)?。在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。二、深化學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。對課文內(nèi)容的理解。1、齊讀第一自然段，老師出示投影：孫中山小時候在私塾讀書。先生 ，學(xué)生 。孫中山背得 。至于書里的意思，先生 。2、指明讀其次自然段，這段中說明孫中山學(xué)習(xí)怎樣？孫中山是怎么想的？怎么做的？同學(xué)反復(fù)練讀孫中山想的和說的話，讀出當(dāng)時孫中山的心理。3有什么反映？同學(xué)邊讀課文邊體會勾畫相關(guān)詞句。4、觀看圖畫，對比孫中山與同學(xué)們的表情差異。然后同學(xué)反復(fù)練讀課文，體會同學(xué)們可怕的心情。5、投影：孫中山給老師提了意見以后，別的同學(xué) ，孫中山卻 。同學(xué)把這句話說完整。然后思考爭辯：孫中山敢提意見，莫非就不怕挨打嗎？6、爭辯練說：為了 ，孫中山寧可 也要 站起來提問。7、先生聽了孫中山的話后，態(tài)度有了什么變化？指名讀課文。指導(dǎo)同學(xué)留意讀出先生前后語氣的變化。同學(xué)思考的看法。8就是挨打也值得。小組合作，談一談你對這句話的理解？然后在全班溝通。三、拓展、練筆他的哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？同學(xué)各抒己見，充分發(fā)表意見。四、總結(jié)：五、板書：不懂就要問弄清道理不懂 我的暑假生活教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：說話有條理、規(guī)范、語句連貫、通順。力量。情感目標(biāo)：體會暑假生活的樂趣，和大家共享歡快。教學(xué)重點體會暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣家共享歡快。禮貌傾聽的習(xí)慣。設(shè)計意圖：抓住中心來引導(dǎo)，讓同學(xué)說得有有重點。 1.用同人的事說到自己的事，更簡潔拓展思維。讀寫結(jié)合教學(xué)過程好表現(xiàn)吧。一.談話導(dǎo)入：孩子們，我格外艷羨你們，由于你們的在哪里干什么”的句式說一句話，例如……（課件（第一關(guān)小試牛刀）（）二.指導(dǎo)說話寫話。（板書揭題）同學(xué)自主讀要求。課件出示明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說是說說自己經(jīng)受的，發(fā)生在暑假的，好玩的或有意義的事，（課件出示要求）（第三關(guān)我能說得清）45.生生互動，我們都是小記者，請你接受采訪（課件同學(xué)要有禮貌，不插話，不哄笑）把發(fā)言整理成一篇文章。（）選取一件事把自己的暑假生活寫下來在哪里，有什么感受）呈現(xiàn)同學(xué)作品三.師總結(jié)：這節(jié)課，我們共享了我們暑假生活中的趣事，大家學(xué)會了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。2.拓展作業(yè)：課后我們把說的寫成日記。語文園地一教學(xué)目標(biāo)積累課文中有新穎感的句子，和同學(xué)溝通讀后的感受。積累《所見》一詩。積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。進和完善的地方。教學(xué)重點在班里組織幾個愛好小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，方。最終開頭實施方案。課前預(yù)備：生字卡片、課件教學(xué)時間：2第一課時一、溝通平臺讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新穎感的句子。點名讓同學(xué)大聲朗讀出來。男生、女生分別讀一些有新穎感的句子。并表達自己的看法。師總結(jié)：有新穎感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平常要留意積累，還可以嘗試仿寫。二、詞句段運用13生讀一次。同學(xué)都溝通一下自己的發(fā)覺。分組說說自己的發(fā)覺。師點撥。課下讓同學(xué)積累詞語。老師點名讓同學(xué)讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。老師引導(dǎo)同學(xué)思考。同學(xué)間相互溝通。其次課時一、組織愛好小組。先讓同學(xué)說出自己感愛好的方面，然后老師引導(dǎo)同學(xué)建立愛好小組。小組內(nèi)為取小組名字獻計。最終把小組名字定下來。同學(xué)間相互溝通活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后同學(xué)再思考?；顒觾?nèi)容要圍繞小組名字來。老師總結(jié)，同學(xué)課后思考。二、日積月累師范讀古詩。師引導(dǎo)。生仿照讀。同學(xué)間競賽讀教后反思地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價、應(yīng)用”并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，形式區(qū)分。備課，還是備課，鉆研，連續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。1猜猜他是誰教學(xué)目標(biāo)學(xué)會抓住人物的特點去描寫人物。把握開頭空兩格的寫作格式。教學(xué)重點1．描寫人物要抓住人物特征。2．選取一到二點刻畫人物。課前預(yù)備三條絲巾。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、玩耍導(dǎo)入。我們請我們班三個同學(xué)上黑板來做一個小玩耍，大家誰想上臺。多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。二、玩耍環(huán)節(jié)。及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。三、玩耍結(jié)束，點評。請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。四、其次次玩耍。是誰。五、玩耍點評。誰描寫的最符合人物對象？猜中的緣由在哪里？六、小結(jié)每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！4古詩三首教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，領(lǐng)會秋天秀麗的景色。教學(xué)重點理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。課前預(yù)備布置同學(xué)借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。于配樂朗誦。3課時第一課時一、說話訓(xùn)練，進入秋景。色的句子嗎？(生說話練習(xí))二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。課件：簡介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學(xué)家他從小就有報效祖國的遠(yuǎn)大志向所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進士。他的詩立意新穎，美麗雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時文壇別具一格他又生疏兵法生疏政治，可謂文武全才但當(dāng)時動蕩不定的社會環(huán)境使他有志難伸他在長安做過幾年官但沒有實權(quán)長期在江南求職最終還到湖州做過刺史相當(dāng)于市長對江南美景情有獨鐘寫下了很多詩篇在江南如詩如畫的美景前他想起自己雖文武全才卻無人賞識所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它美麗清爽的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是 位詩人就是 “山行”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)297逢深秋季節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。處處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。二、感受情境，理解詩意。詩，個別朗讀。，預(yù)備提問。小組溝通詩意。檢查自學(xué)效果：誰情愿來檢查大家的自學(xué)狀況呢？如：我想請XX的同學(xué)回答他提出的問題。預(yù)設(shè)問題：詩人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？寒山、石徑。①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？接著詩人又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②其次句是什么意思？詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？同桌相互說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特殊好，值得我們進一步爭辯。三、爭辯古詩，體會詩韻。你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好爭辯呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)生爭辯所提出的問題。先獨立爭辯再小組爭辯。集體溝通：(1)“寒山”點明白季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺引向山頂。(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面布滿生氣，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了呢？中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”。(課件：楓樹林)下面請同學(xué)們觀賞楓樹，邊觀賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林什么？夕陽下的楓樹林是如此秀麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點？“紅”字我仿佛看到了……更重要的是在贊美什么呢？(請留意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認(rèn)為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓，堅韌抗?fàn)幍木癫徽窃娙艘簧淖非髥幔克?、指?dǎo)誦讀詩句。邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)五、課外作業(yè)。改寫《山行》或畫一幅山行圖。一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你情愿把剛才巡游岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？其次課時一、介紹引入。下這首詩，好嗎？二、初讀課文，自同學(xué)字。聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。自由讀，圈出不理解的詞語。小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。師生溝通。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。小組內(nèi)爭辯溝通，老師相機點拔。師生溝通。老師讀，同學(xué)看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．老師描述詩意，激發(fā)同學(xué)想象。2．有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一議。你認(rèn)為一年最好的季節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？六、指導(dǎo)書寫。師寫生看。生抄寫生字，師個別指導(dǎo)。第三課時一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的寵愛之情。想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。老師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，來學(xué)習(xí)下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。所看到的情景。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。地指導(dǎo)識記。(放映第三張幻燈片，重點指導(dǎo)生字詞)放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：//送寒聲，江上///動客情。知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。古詩朗讀的特點。借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。四、再讀感悟，理解詩意。老師范讀古詩。要求同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看圖，思考兩句詩的意思。(放映第五張幻燈片，畫面中消滅兩個問題。)問題一：詩中描寫了哪幾種事物？問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？同學(xué)四人為一小組進行爭辯，各自對上面的問題發(fā)表見解。3．(放映第六章幻燈片，畫面消滅正確答案)老師重點點撥理解：答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。4．有感情朗讀。五、拓展閱讀。1．你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？(放映第七張幻燈片)《舟夜書所見》(清·查慎行)《泊船瓜洲》(宋·王安石)鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)目標(biāo)912個生字。正確讀寫“排列、圖案、規(guī)章”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。教學(xué)重點然的意識。教學(xué)難點學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的寵愛之情；體會本質(zhì)，才能發(fā)覺生活中的美。學(xué)習(xí)作者擅長觀看事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的好習(xí)慣。教學(xué)課時：2課時第一課時課時目標(biāo)912個生字。正確讀寫“排列、圖案、規(guī)章”等詞語。讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教具預(yù)備多媒體課件教學(xué)過程一、出示圖片，導(dǎo)入新課。出示圖片：法國梧桐樹（課件出示）同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。溝通收集到的資料。（課件出示）20-30m,5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀。花序頭狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，4-59-10月成熟。是世界有名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強，又耐修、廠礦綠化頗為合適。談話導(dǎo)題。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國梧桐樹有著親密的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？色巴掌？聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃誕生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。檢查字詞出示生字（課件出示：第一行生字）pūníjīnɡyuàntúànpáilièɡuīzéchí鋪泥晶 院 圖案排列規(guī)則遲指名領(lǐng)讀，正音。“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。“院、案”是前鼻音，“晶”是后鼻音。出示新詞（課件出示：其次行詞語）zhǎng wāyìn guī líng手掌 水洼印著規(guī)則凌亂zēng zōng xuēyú增添棕紅色雨靴開心自由讀，指名讀，相機正音：“增、棕”是平舌音，“掌”是翹舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。自由練讀。開火車讀。去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。下面加點的詞語，你是用什么方法理解的？溝通一下。啊，多么明朗的天空。每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不整齊，甚至有些凌亂。預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，由于上一個自然段有句話“天開頭放晴了。”預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。三、初讀課文，了解內(nèi)容。自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。給課文分段，理清層次。（課件出示）全文共十三個自然段，可分三部分。第一段（1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。其次段（211自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。（1213自然段門前的水泥道真美啊。熟讀課文。四．識記生字，寫字指導(dǎo)認(rèn)真觀看，分析字形，說說有什么好方法記住它？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、案、列、遲。是聲旁，表音。(2)用熟字加偏旁的方法識記：圖：冬+口字旁 排：扌+非規(guī)：見字旁+夫 則：貝+刂（3）怎樣才能把這個字寫好？（1）引導(dǎo)同學(xué)觀看生字田字格課件，弄清生字每個筆畫在田字格中的位置。并溝通：“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！皥D”全包圍結(jié)構(gòu)，寫字田字格正中心。“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最終一捺變成點。師重點指導(dǎo)“規(guī)、印、泥”。“規(guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點，右邊是“見”，不是“貝”。留意筆畫的穿插和避讓。“印”字，左右結(jié)構(gòu)，其次筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。“泥”左右結(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最終一筆是豎彎鉤。同學(xué)在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。老師巡察指導(dǎo)。五．反饋檢查，競賽認(rèn)讀。師生合作，老師抽讀生字卡片，同學(xué)競賽讀，看誰讀的又對又快。小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。其次課時課時目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。教具預(yù)備課件教學(xué)過程一、出示圖片，導(dǎo)入新課。（課件出示圖片）：道兩旁的法國梧桐樹，掉下了來，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上?？赐戤嬅?，給你留下了什么印象？（很美）（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。二、細(xì)讀課文，體會情感。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀，評讀。2.（課件出示）秋風(fēng)秋雨圖，讓同學(xué)談感受。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）預(yù)設(shè)一：當(dāng)我觀察這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會跟著它奔跑。預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它指導(dǎo)帶有奇特的感情讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)其次至十一自然段。談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)覺呢？自由讀第其次至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)覺？總結(jié)：（課件出示）道兩旁的法國梧桐樹，掉下然而，這更增加了水泥道的美。（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）這個發(fā)覺令“我”格外興奮，大家再來讀讀這部分課文。有了新發(fā)覺后，“我”是怎么做的？（我一步一步當(dāng)心地走著，我一張一張認(rèn)真地數(shù)著。）讀讀其次至十一自然段，讀出我的喜悅之情。學(xué)習(xí)最終兩個自然段。此時此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美啊！）（板書：水泥道真美）帶有贊美地語氣讀讀這兩個自然段。三、拓展讀文，閱讀鏈接。1.（課件出示）從我家到學(xué)校要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅車匠用硬木車旋出各種外形的器物看不厭。同學(xué)自由閱讀，指名讀，老師范讀。相互溝通，說說“我”的上學(xué)路是怎樣的？（要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅漢（百看不厭）秋天的雨教學(xué)目標(biāo)和贊美之情。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的奇特。4、積累好詞佳句。教學(xué)重點重點：引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美。難點：指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的寵愛之情。課前預(yù)備：ＰＰＴ演示文稿教學(xué)時間：２課時教學(xué)過程觀賞秋景。說你看到了什么。2、用一個詞或一句話說說你看到的景色。3、出示課題。秋天的天藍藍的，葉子紅紅的，果實漫6（板書）二、復(fù)習(xí)字詞1（開火車讀，齊讀每個字2遍（）2、復(fù)習(xí)詞語（2）詞語呢？還是開火車。一個人一個詞。留意：請讀得干脆、堅決、聲進課文，走近秋天的雨里。三、整體感知1、首先，請拿出筆，邊聽課文朗讀，邊思考：在作者句回答嗎？找到后在文中畫上橫線小詩。2、明確：秋天的雨是一把鑰匙、有一盒顏料、藏著好聞的氣味、吹起了小喇叭、是一支歌（中心句（板書）3、連句成詩。朗讀。秋天的雨是一把鑰匙你看，有一盒五彩繽紛的顏料你聞，藏著好聞的氣味你聽，吹起了金色的喇叭秋天的雨是一曲豐收的歌，秋天的雨是一首歡快的歌！詩如畫的秋雨里吧！四、品讀感悟（一）打開秋之門11怎樣的鑰匙？明確：涼爽的、溫存的。2、它是怎樣打開秋天的大門的？明確：輕輕地，趁你沒留意。3、朗讀指導(dǎo)：讀出輕柔、靜靜的語氣來。師范，指名讀（2人，齊讀。（二）品悟秋之美小喇叭，你想先了解什么？Ａ、顏色：12文中圈起來。2、它把這些顏色給了誰？在這些顏色的裝扮下，它們又是怎樣的？（指名讀句子）明確：黃色：銀杏樹——扇子，扇走酷熱紅色：楓葉——郵票，郵來涼快金黃色：田野——金色的海洋橙紅：果樹——你擠我碰（感謝）（）3（老師示范指導(dǎo)銀杏樹）抓住：扇哪扇哪，飄哇飄哇，你擠我碰，頻頻點頭。（比方）酷熱。。夢里。呢？現(xiàn)在讓我們和作者一起去聞聞吧Ｂ、氣味：１、秋雨里，藏著哪些好聞的氣味？等）３、小朋友的腳被勾住后，會怎么想、怎么做呢？說些什么？Ｃ、吹喇叭：1、秋雨吹起小喇叭，他會對動物植物們說些什么？秋雨吹起小喇叭，他對（小喜鵲）說：（小喜鵲小喜鵲，快去造房子吧）小松鼠小松鼠，快去儲存糧食吧，小青蛙小青蛙——加緊挖洞吧，松柏松柏——快穿上厚厚的衣裳吧，楊樹柳樹——快脫下葉子預(yù)備過冬吧，秋雨漂移在大地上，他對全部人說：冬天就要來啦！過冬了。2、聽了秋雨的提示，動物植物都在加緊預(yù)備過冬了。期盼）抓住：加緊、舒舒適服、油亮亮。3、朗讀指導(dǎo)：讀出勞碌、緊急、快活。五、總結(jié)：1、秋雨是一曲豐收的歌，更是一首歡快的歌！2、說話練習(xí)：我眼中的秋天是（ 。3、師生合作梳理課文內(nèi)容。背誦課文。秋天的雨，是一把鑰匙，打開了秋天的大門。秋天的雨，有一盒顏料，五彩繽紛。啦！秋天的雨，是一曲豐收的歌，更是一首歡快的歌！【板書設(shè)計】7*聽聽，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。教學(xué)重點幾句詩文。課前預(yù)備選擇一段美麗的關(guān)于秋的音樂磁帶。11教學(xué)過程一、享受音樂，發(fā)揮想象描述引入：秋天，不僅有豐富的顏色，還有奇特的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。溝通感受：說說你聽到了什么？看到了什么？導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)二、觀賞朗讀，感受詩情讀通詩文：自讀課文，寵愛讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最寵愛哪種聲音，寵愛的話多讀幾遍。朗讀呈現(xiàn)，想象表演。a．鼓舞同學(xué)用觀賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可觀賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂“刷刷”是黃葉道別的話音黃葉說“ ”蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告辭的歌韻，蟋蟀在唱著：“ ”蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告辭的歌韻，蟋蟀—排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：“ ”(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，同學(xué)寵愛哪段配樂朗讀。a．老師播放音樂，同學(xué)配音試讀。b．指名朗讀，當(dāng)堂呈現(xiàn)。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你話寫。當(dāng)堂呈現(xiàn)：把自己寫的—段小詩通過實物投影呈現(xiàn)來。匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，預(yù)備展覽。四、課外活動進行小小詩展，感受成功的喜悅。板書設(shè)計聽聽，秋的聲音黃葉蟋蟀……聲音奇特秋天奇特是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的問題努力探究并樂觀改進的方向。2寫日記教學(xué)目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)。能借助“習(xí)作要點提示”，通過觀賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。教學(xué)重點重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。難點：留意表達真情實感。課前預(yù)備老師日記本。教學(xué)時間1教學(xué)過程一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。出示日記本四本：猜猜這是什么？知道它有什么作用嗎？同學(xué)傳看。溝通你看到了什么，有什么收獲？其次行開頭空兩格寫正文。)清楚日記的內(nèi)容包括哪些。(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)6．是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)當(dāng)?shù)怯泚恚?不，應(yīng)當(dāng)選擇有意義的材料。)7．小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今日，我們就來學(xué)寫日記。二、閱讀例文，感知寫法。這次學(xué)寫日記，請同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。同學(xué)閱讀思考。(1)這則日記主要記敘了一件什么事？(2)作者是按怎樣的挨次寫的？(3)表達了作者怎樣的心情呢？4．檢查閱讀思考狀況。5．巧作點撥后，師生共同小結(jié)。三、分組爭辯，明確寫法。同學(xué)閱讀“習(xí)作要點提示”，思考它告知了我們什么。四人小組爭辯。檢查同學(xué)爭辯狀況。明確寫好日記的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。(2)真實細(xì)膩地表達自己的真情實感。，重點體會作者的真情實感。四、組織觀賞，引導(dǎo)選材。引導(dǎo)同學(xué)閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。內(nèi)容：寫一篇日記。要求：(2)留意表達真情實感。(3)留意日記格式。呈現(xiàn)老師的幾篇教學(xué)日記。幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有的感情。)知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎？(1)能夠擅長觀看。已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。多觀看、善思考、勤動筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，就肯定能寫出優(yōu)秀的日記來！從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又預(yù)備選擇怎樣的材料呢？請同學(xué)們小組爭辯。同學(xué)選擇材料，同桌之間可相互溝通，相互啟發(fā)。老師抽查同學(xué)選材狀況，并作點撥。(1)寫什么事？(2)表達怎樣的心情？(3)按什么挨次寫？同學(xué)作文，老師巡回指導(dǎo)。語文園地二教學(xué)目標(biāo)遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。使用鋼筆時，要留意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、潔凈。積累一些描寫季節(jié)的詞語。教學(xué)重點遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。使用鋼筆時，要留意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、潔凈。課前預(yù)備PPT教學(xué)時間課時一、溝通平臺。怎么做？班里爭辯一下有哪些形容季節(jié)的詞語。使用鋼筆的時候應(yīng)當(dāng)怎樣做？二、詞句段運用。1．(出示一些春天的圖片)小組爭辯有哪些形容春天的詞語。2．(出示一些夏天的圖片)小組爭辯有哪些形容夏天的詞語。3．(出示一些秋天的圖片)小組爭辯有哪些形容秋天的詞語。4．(出示一些冬天的圖片)小組爭辯有哪些形容冬天的詞語。出示課文中的句子，同學(xué)相互溝通。各自說說自己理解詞義的方法。老師在一旁點撥。三、書寫提示。執(zhí)筆的姿勢和坐姿。觀看鋼筆字，你從中學(xué)到什么？怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？平穩(wěn)端正。使用鋼筆時，要留意執(zhí)筆姿勢和坐姿。書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯誤。呈現(xiàn)、溝通、評價。四．日積月累。9同學(xué)看課件和老師一起誦讀。小組爭辯一下還有什么類似的詞語。五、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲。第三單元8去年的樹教學(xué)目標(biāo)能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。感受童話的語言美、思想美、意境美。對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧進展。教學(xué)重點世界。課前預(yù)備生字卡片、課件教學(xué)時間課時

第一課時讀了課題，你有什么疑問？二、自主讀文，初步感知。、讀懂。個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。3．抽讀、評議、正音。4．感知內(nèi)容：同學(xué)暢談鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友 。其次年春天鳥兒從南方回來卻發(fā)覺 于是就在火柴點燃的燈火前 。由于它 。三、對話朗讀，培育語感。師引：這篇童話中有哪些好玩的角色？他們還會說話呢！找出角色對話。用“ ”畫出小鳥說的話，用“ ”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。仿照朗讀(同學(xué)自主嘗試)選讀寵愛的角色對話。出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。大樹與小鳥“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！毙▲B與樹根“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?鳥兒向山谷里飛去)小鳥與門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”村子里賣掉了?！?鳥兒向村子里飛去)小鳥與小姑娘“小姑娘，請告知我，你知道火柴在哪兒嗎？”里亮著?！毕胍幌?，說一說：伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“ ?！彼摹⒀娱L拓展，自主進展。師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽?！背鍪荆禾鴦拥臒艋?、抒情音樂。同學(xué)自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：同學(xué)靜悟，對著燈火說出自己的心里話。其次課時一、演一演小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。二、寫一寫你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。大家溝通，評價。板書設(shè)計去年的樹樹與鳥兒相約鳥兒查找樹信守諾言珍惜友情必要的．因此，我首先讓同學(xué)走進課文中的種種角色，體所感悟，懂得友情的貴重。9*那肯定會很好教學(xué)目標(biāo)7、伸展、努力”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的歡快和為人們服務(wù)的歡快。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的歡快和為人們服務(wù)的歡快。課前預(yù)備同學(xué)搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。老師預(yù)備ppt。教學(xué)時間1一、導(dǎo)入出示ppt手推車，椅子，說說想到了什么？從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)受了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中查找答案吧。板書課題：“那肯定會很好”。齊讀課題。二、初讀課文，自同學(xué)字新詞。初讀課文，不生疏的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。，正音、鞏固。指名分自然段朗讀課文。隨時訂正消滅的問題。三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。1．用自己寵愛的方式讀課文，想一想：從一粒種子到來。小組同學(xué)各自讀課文，然后爭辯溝通。溝通大樹經(jīng)受的歷程。(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為秀麗的木地板)有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒適)5．默讀課文，把課文中含有“舒適”這個詞語的句子ppt樹變化中的歡快。服務(wù)他人也歡快)四、對比學(xué)習(xí)，感悟體會。今日學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。全班溝通，師引導(dǎo)體會。五、有感情地朗讀兩篇課文。六、課堂練習(xí)板書設(shè)計那肯定會很好舒適種子被泥土包裹鉆出地面長成一棵高大的樹成長歡快砍倒做成手推車拆了做成椅子成為秀麗的木地板服務(wù)他人也歡快10在牛肚子里旅行教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字，理解相關(guān)詞語。重點指導(dǎo)書寫、識記“胃、剛”兩個生字。、“骨”、“幾”多音字的讀音。通過口語練習(xí)，讓同學(xué)了解紅頭在牛肚子里旅行的緣由和過程的同時，獲得語言概括力量的訓(xùn)練。通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。培育同學(xué)遇事冷靜，相互掛念的處事哲理。教學(xué)重點結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。教學(xué)難點通過口語練習(xí)，熬煉同學(xué)的口語概括力量。教學(xué)時間課時一、激趣導(dǎo)入。你去過的地方，旅行后有何感受？(指名說)吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€奇特的地方旅行10二、揭題。齊讀課題。觀光、游玩。)引導(dǎo)同學(xué)在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題？(指名說。預(yù)設(shè)同學(xué)可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？)指名說說是誰在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓同學(xué)寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。的另外兩個問題。三、學(xué)習(xí)課文。(一)整體感知，快速把握。1．請同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。2．指名說說自己找到的信息。(1－7小節(jié)講紅頭到牛818程。)牛肚子里旅行的緣由。(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究緣由。。(指名說說自己發(fā)覺的問題)學(xué)習(xí)多音字“答”。課件出示多音字“答”，指導(dǎo)同學(xué)朗讀。探究緣由。讓同學(xué)說說紅頭到牛肚子旅行的緣由。)樣進行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8－20(三)再讀課文，了解旅行過程。1．提出合作讀書的要求：女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話，老師讀旁白。邊讀邊思考：青頭是怎樣掛念紅頭的？2指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。指名說說青頭是怎樣掛念紅頭的？A．指名說。B．結(jié)合同學(xué)回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)品讀感悟?？谡Z練習(xí)：由于得到青頭的掛念，紅頭順當(dāng)?shù)赝瓿勺篮献魍瓿上铝芯毩?xí)。紅頭從 走到 ，又從 來到了 。最終，在牛 的時候，隨著 。(過渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。)(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。牛共有 胃，前 ，只有 四、歸納小結(jié)1．初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能童話小品。2．概括分析，明曉事理。們身上你看到了什么？有何感悟？(預(yù)設(shè)同學(xué)的回答：相互掛念，團結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)共同解決困難。請記?。簣F結(jié)就是力氣。板書設(shè)計在牛肚子里旅行11*一塊奶酪教學(xué)目標(biāo)9遲疑”等詞語，把握“處”“稍”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴(yán)于律蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。課件。1課時一、談話導(dǎo)入。做的呢？讓我們走進課文了解一下。板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。二、初讀課文。用自己寵愛的方式讀課文，不生疏的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。，正音、鞏固。指名分自然段朗讀課文，隨時訂正消滅的問題。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。1．出示ppt朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？老師相機指導(dǎo)。說說課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了 事。三、精讀課文，讀出感受，讀出感情。螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說一說。你寵愛這位螞蟻隊長嗎？說說理由。(二)小組溝通爭辯，把自己想象成是其中一只螞蟻。ppt句子體會，師隨溝通板書：螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊??！幼小。(四)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，感悟體會。四、課外拓展，說一說?；钪忻鎸φT惑該怎么做？五、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質(zhì)。六、小組內(nèi)演一演這個故事。動演出來。七、學(xué)問拓展。出示ppt：奶酪(cheese豐富。板書設(shè)計一塊奶酪螞蟻們：自律，有毅力，心齊螞蟻隊長：嚴(yán)于律己，疼惜幼小語文園地三教學(xué)目標(biāo)以童話為內(nèi)容進行溝通，要講清童話的特點，感受童話鮮亮的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。通過“減一減”的方法，生疏一些新字。能自己發(fā)覺這些字在讀音和字形上的特點。通過“讀一讀”對同學(xué)寫字進行鞏固，并能夠自己發(fā)覺這些生字與偏旁之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。試著修改自己的習(xí)作。積累一些諺語。教學(xué)重點學(xué)會用修改符號修改自己的習(xí)作。教學(xué)預(yù)備生字卡片、教學(xué)課件教學(xué)時間課時一、溝通平臺。1．通過本組課文的學(xué)習(xí)，與同學(xué)們溝通童話的特點。(1)童話世界里的人物、動物、植物都會說話。(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂2．說一說，在這些童話里你更寵愛誰？為什么？讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？你打算在生活中怎么去做？二、識字加油站。1．讀一讀。(1)同桌之間讀一讀。(2)齊讀。(3)指明讀。2．假如去掉這些生字的讀音，你還生疏它們嗎？3．說一說，你發(fā)覺了什么？三、詞句段運用。1．讀一讀，和同學(xué)溝通你的發(fā)覺。讀讀這些字，說說你發(fā)覺了什么？a．小組溝通。b．全班匯報。這些字都有“口”字旁，說明都與口有關(guān)系。c．你能在寫幾個這樣的字嗎？請你寫一寫。d．比一比，看誰寫得多。2．學(xué)習(xí)修改符號。a，生疏什么是修改符號。b．明確修改符號的具體意義。c．學(xué)會運用修改符號。4．鞏固練習(xí)，修改符號的用法。爸爸尚班走了。媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。果園里有很多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。a．同學(xué)練習(xí)修改，并正確使用修改符號。b．小組內(nèi)溝通c．全班溝通d．呈現(xiàn)、評價。5．日積月累。1．課件出示。2．同學(xué)隨老師誦讀。3．說一說，你對這些話的理解。a．小組溝通。b．匯報。4．生誦讀。5．嘗試背誦。四、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲。3我來編童話教學(xué)目標(biāo)看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。能抓住人物的動作表現(xiàn)人物的性格特點。能了解童話故事的意義，會用簡潔的擬人、夸張等修辭手法，培育肯定的想象力。教學(xué)重點簡潔的修辭手法的運用和想象力的培育。課前預(yù)備同學(xué)課前閱讀自己寵愛的童話故事。教學(xué)時間課時第一課時一、溝通故事，激發(fā)愛好。老師出示多媒體：(上課開頭，多媒體大屏幕上消滅白雪公主的畫面。)同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同地說說或許，然后選出最好玩的故事在全班講。(1)小組溝通。(2)全班溝通。小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今日也一起走進童話世界。(板書：走進童話世界。)二、點撥角度，開闊思路。老師結(jié)合同學(xué)溝通的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什么是童話。和善極端化，通俗地說，就是壞人格外壞，好人格外好。[出示多媒體：童話特點：(1)大膽的想象(2)好玩的內(nèi)o(3)生動的語言]三、自主審題，明確內(nèi)容。同學(xué)自由讀讀習(xí)作的要求。小組爭辯這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容四、觀看動物，開放聯(lián)想。1．出示投影：有關(guān)動物活動的片斷內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，開放聯(lián)想。指導(dǎo)寫作：故事的人物不宜選得過多，可以是書上供應(yīng)的，也可以是自己選擇的。想象“故事”要留意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么進展、結(jié)果怎樣。你想通過這個故事告知大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。選擇動物，編寫故事。同學(xué)選擇幾種動物做仆人公，想象一下他們之間可能會發(fā)生什么故事。同學(xué)把自己想象的故事寫下來。其次課時一、同學(xué)連續(xù)寫作。二、溝通呈現(xiàn)，相互學(xué)習(xí)。把寫好的故事讀給同學(xué)聽，共享習(xí)作的歡快。老師引導(dǎo)同學(xué)要擅長發(fā)覺、吸取別人的特長，并能依據(jù)別人提出的意見進行修改。同學(xué)修改作文。三、同學(xué)把修改好的作文抄寫在作文本上?？傄驳共涣说睦衔萁虒W(xué)目標(biāo)：18個生字，會寫“曬、洞、準(zhǔn)”13個生字。正確讀寫“預(yù)備、吃飽、曬太陽”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。3．品嘗語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復(fù)朗讀中猜測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。教學(xué)重難點：通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，猜測將要發(fā)生的故事。教具預(yù)備：教學(xué)課件、生字卡片教學(xué)時間：2課時第一課時一、初讀課文，整體感知。充分發(fā)揮自己的想象。()今日，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的緣由吧！老師配樂范讀。二、自同學(xué)字新詞，試讀課文。這座老屋為什么總也倒不了？信任同學(xué)們確定知道注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。同學(xué)試讀。指名分自然段朗讀。感到生疏的詞語也該提示。三、朗讀練習(xí)。開火車?yán)首x，每人讀一自然段。指名分段朗讀。四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。指名讀生字，新詞。指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬中示范?！氨笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，留意“氺”不要寫成“水“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟它相近的字“劈”留意區(qū)分。字旁。b．同學(xué)寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。其次課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？二、分段讀議，加深感悟。第一、二自然段。請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么預(yù)備倒下去？同學(xué)讀后溝通。等方面想象、敘述。老屋已經(jīng)這么老了，依據(jù)這一點，你能猜測出什么結(jié)果？你的猜測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一個自然段的時候，你覺得應(yīng)當(dāng)用什么語氣來朗讀呢？老師針對同學(xué)的回答，做好評點，然后練習(xí)練習(xí)。(5)指名朗讀，最好對同學(xué)的評價(留意使用鼓舞性的語言)。第三、四、五自然段。了什么？老屋是怎么做的？品讀下列句子：有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？②老屋低下頭，把老花的眼睛用勁往前湊什么？假如你是老屋，你會怎么做？第六自然段。)完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜想的依據(jù)是什么？同學(xué)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要求：這句話在文中消滅了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。有哪些小動物遇到了困難，需要老屋掛念？他們分別遇到了什么困難？老屋每一次都是怎么做的？你覺得老屋能倒下嗎？為什么？5．假如你是老屋，掛念了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的奇特品質(zhì)。同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。四、續(xù)寫故事。還有誰遇到了困難，需要老屋掛念？依據(jù)文章的寫法，想一想，寫一寫。板書設(shè)計：總也倒不了的老屋總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨老母雞孵小雞蜘蛛好餓助人為樂13*胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)目標(biāo)借助閱讀，在觀看、想象、發(fā)覺中，讓同學(xué)享受閱讀的情趣。能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理，并學(xué)會有理有據(jù)的猜測故事將要發(fā)生的事情。合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學(xué)重點學(xué)會通過故事情節(jié)猜測故事的進展教學(xué)時間1課時課件。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。他是誰呢？二、整體感知課文。在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？本課中消滅了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。a．指名同學(xué)讀。b．加上拼音讀。c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。講了一件什么事？三、品讀環(huán)節(jié)。孩子們，胡蘿卜先生匆忙忙忙刮了胡子，由于近視得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)讀課文的時候依據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)的內(nèi)心世界。(自由練讀)胡蘿卜先生的胡子對自己來說是苦惱，對別人來說呢？胡蘿卜先生的長胡子掛念了小男孩解決了什么難題？掛念鳥太太解決了什么難題？e．還有可能掛念誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。所以說：掛念別人，歡快自己。出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅掛念會生氣嗎？為什么？想一想。助人的心。四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。樣奇特的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。評價溝通。板書設(shè)計胡蘿卜的長

胡蘿卜先生的長胡子胡子掛念了小男孩→替代風(fēng)箏線鳥太太→替代繩子晾尿布……掛念別人歡快自己14*不會叫的狗教學(xué)目標(biāo)16正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培育同學(xué)的理解、想象制造的力量。教學(xué)重點要正確生疏自己。課件。1課時一、導(dǎo)入課題。并說明理由。的狗”?？吹竭@個題目你會想到什么？下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。二、初讀課文，識記生字。14課文(課件出示讀書要求)標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)劃(邊讀邊劃誕生字所在的詞語)讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)想(這篇課文講了一個什么故事？)2．看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定把握了不少學(xué)問，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要下面的生字。干嗎厭煩批判來訪搞不清刀叉壓根兒差不多同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)競賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓舞一下。三、整體感知。分角色朗讀課文。思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰學(xué)了？四、品評形象，深化理解。想想文中一共消滅幾只小動物？公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時候表現(xiàn)怎樣？從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。(小雞－憐憫、杜鵑－憐憫、狐貍－稱贊)狐貍為什么稱贊它？從哪句話中你讀出了這種稱贊的。的語氣)從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導(dǎo)自尊心強并可憐的狗。)五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。課文設(shè)計了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較寵愛哪一種結(jié)局，為什么？你期望這只狗有怎樣的結(jié)局？請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。你的筆間流出。學(xué)完這篇童話信任你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。一個關(guān)鍵句來表達自己的觀點。板書設(shè)計不會叫的狗小公雞憐憫小狐貍稱贊杜鵑憐憫 和善待人，相互敬重第五單元15搭船的鳥教學(xué)目標(biāo)13啦、鸚、鵡、悄”五個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。生疏翠鳥，感受大自然的秀麗奇特。教學(xué)重點感受人與動物和諧共處的奇特境界寵愛自然的奇特情感。課件。2課時第一課時一、情境導(dǎo)入。師：你寵愛小鳥嗎？說一說寵愛哪種鳥？(談感受)師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船？去看一看吧！引入新課《搭船的鳥二、檢查預(yù)習(xí)。正確、流利。三、自讀自悟。師：同學(xué)們自由地讀課文。同學(xué)互助識字，溝通識字方法。小組選擇自己寵愛的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀評價。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。同學(xué)自主觀看本課生字有什么特點。說說你是怎么記住它們的字形的？提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，留意左右比例。同學(xué)描紅、摹寫。其次課時一、復(fù)習(xí)鞏固。1．指名分段讀課文。2．開火車認(rèn)讀生詞。二、精讀讀感悟。這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你寵愛的句子和詞語的句子自己讀一讀。小組內(nèi)溝通一下你所畫的語句，相互讀一讀，說說班級內(nèi)匯報。三、重點句段指導(dǎo)。的句子)板書：嘴——紅色羽毛——翠綠翅膀——藍色得出：外形秀麗(依據(jù)板書引導(dǎo)同學(xué)背誦其次自然段)2．假如你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么3“我”發(fā)覺翠鳥后認(rèn)真觀看它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)“一下子”、“沒一會兒”說明白翠鳥的動作怎么樣？板書：一下子沒一會兒得出：動作快速、靈敏。讀下面這段話，留意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。“我正想著，它．在船頭，一口把小魚了下去?！睅熤笇?dǎo)朗讀。5然段。小翠鳥竟然敢站在船頭，你從中體會到了什么？指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文。四、拓展閱讀。背誦自己寵愛的段落，呈現(xiàn)給同桌，可以說說為什么寵愛？把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的學(xué)問介紹給自己的伙伴。板書設(shè)計搭船的鳥翠鳥秀麗 嘴——紅色羽毛——翠綠本事高翅膀——藍色一下子沒一會兒16金色的草地教學(xué)目標(biāo)613盛開、玩?！钡仍~語。同學(xué)通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了英的感情變化。有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培育同學(xué)的口頭表達。事物，養(yǎng)成留心觀看事物的習(xí)慣。課前預(yù)備生字卡片，教學(xué)課件教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入。同學(xué)們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。讀了課題之后你們想到了什么？(這片草地為什么是金色的？)(板書：金色的草地)請同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容。帶著心中的疑問聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語。自由讀，檢查生字：預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字。3．指名讀，初步了解課文內(nèi)容：的地方嗎？老師掛念同學(xué)梳理問題。三、理解課文。(一)學(xué)習(xí)第一自然段：1．自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么有親密關(guān)系？我們草地是金色的跟蒲公英有親密關(guān)系。指導(dǎo)朗讀。(二)學(xué)習(xí)其次自然段，感悟童真：12自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。2．指導(dǎo)同學(xué)看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的玩耍。(三)學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：1．聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)覺？草地為什么會變顏色？分組爭辯溝通。我的發(fā)覺：變綠了。草地會變顏色的緣由：蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。為什么小作者這么厲害，能發(fā)覺這個隱秘？(四)學(xué)習(xí)第四自然段：有了這一發(fā)覺之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化？爭辯溝通。體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@句話你是怎么理解的？四、總結(jié)全文秀麗的大自然中有很多奇特的植物讓我們感受到了大自然的奇特和奇特。板書設(shè)計發(fā)現(xiàn)早晨中午傍晚綠金綠合張合喜愛5教學(xué)目標(biāo)能說出在日常觀看中的發(fā)覺；能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。教學(xué)重點培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣。教學(xué)難點能真實清楚地說出自己的感受和想法。課前預(yù)備多媒體課件。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、溝通生活中的觀看發(fā)覺。(一)課件播放書中的“三幅圖”地說說。(同學(xué)說，老師準(zhǔn)時指導(dǎo))這段時間我們觀看了不少身邊的事物，你肯定有了的同學(xué)都有哪些發(fā)覺。(同學(xué)小組溝通。)用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推舉代表發(fā)言。)同學(xué)們說的真多，而且說得特殊清楚，老師給你們學(xué)發(fā)覺了……還有的同學(xué)發(fā)覺……”句式。(指幾名同學(xué)說。)聽了同學(xué)們的發(fā)覺，老師對其中的一個發(fā)覺可感愛好了，那大家又對哪一個發(fā)覺最感愛好？(同學(xué)發(fā)言。)假如你對誰的發(fā)覺感愛好，就去問問他(發(fā)覺者)到底怎么回事？(同學(xué)提問，同學(xué)解釋。)我們經(jīng)過溝通，就會越來越明白，因此老師提議，溝通，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組溝通。)(三)老師發(fā)覺有的小組溝通得特殊充分還發(fā)覺了一些特殊好玩的植物。指名讓同學(xué)說動身覺，然后其他同學(xué)提問，發(fā)覺者解釋。老師適時介紹自己的發(fā)覺。你還知道哪些有意思的植物嗎？(同學(xué)回答。)小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，假如我們有機會親自去觀看、去發(fā)覺這些好玩的植物，該多好?。《?、總結(jié)下課。的奇特。這一節(jié)課就上到這里，下課。《望天門山》教學(xué)目標(biāo)

第六單元17古詩三首713能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。教學(xué)重點1．有感情地誦讀古詩。2．理解古詩大意。教學(xué)難點體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。課前預(yù)備多媒體課件；田字格貼教學(xué)時間：1教學(xué)過程一、觀賞圖片，揭示課題。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員寬廣，山河壯麗。大家看－－(課件播放天門山圖片)師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？師抽答。大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多有感受，于是寫下了《望天門山》這首詩。5課題)二、初讀古詩，整體感知。同學(xué)自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。指導(dǎo)生字的讀音。全班齊讀，分小組讀，反饋讀。老師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)同學(xué)讀出節(jié)奏及古詩的韻律。(課件出示)三、逐句品讀，理解詩意。老師將詩句寫在黑板上)指名反饋：哪些字、詞無法理解？(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。)多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)圖文結(jié)合，理解古峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。四、再現(xiàn)畫面，體會意境。老師示范閱讀，同學(xué)閉目想象。一幅畫)感悟動詞“斷、開、流、回”的氣概磅礴。指導(dǎo)同學(xué)讀出宏偉磅礴的氣概。老師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪呈現(xiàn)了祖國山河的壯麗宏偉人借景抒發(fā)了對祖國山河的寵愛。(板書“宏偉秀麗、對祖國山河的寵愛之情”)配樂有感情朗讀，熟讀成誦。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1．指導(dǎo)書寫“斷、楚”。老師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而以及自己豁達、寬敞的胸襟。背誦并默寫古詩。為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。板書設(shè)計望天門山天門中斷—楚江開碧水東流—至此回氣概磅礴宏偉秀麗青山—相對出孤帆—日邊來 山水相映對祖國山河的寵愛之情《飲湖上初晴后雨》教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字，理解詩句的意思。有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練同學(xué)自我感悟詩句意思的力量。體會詩人對大自然的寵愛，對生活的寵愛。通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶同學(xué)愛美的情趣，提高鑒賞美的力量。教學(xué)重點理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀古詩、背誦古詩。課前預(yù)備多媒體課件教學(xué)時間1教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。播放古曲《春江花月夜》激發(fā)想象：請同學(xué)們認(rèn)真傾聽這首有名的曲子，想感受。遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們認(rèn)真揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、觀賞蘇軾的《飲湖上二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。1．請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再依據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點選擇適合自己的方法來進行學(xué)習(xí)計的學(xué)習(xí)方法。助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點詞的意思。(3)(4(5同學(xué)自學(xué)、老師參與入學(xué)習(xí)小組中，適時引導(dǎo)。同學(xué)進行自學(xué)匯報：老師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引題意，再講詞意詩意。老師提出認(rèn)真聽取他人匯報的要求：(1(2(3)取人之長，補己之短。三、觀賞古詩，體會意境。過渡：剛才我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩，了解這首什么好方法嗎？同學(xué)各抒己見，老師對好的方法要予以確定。老師提出詩歌審美三法：第一法：讀中感受詩歌韻律美。其次法：想象中感受詩歌畫面美。第三法：認(rèn)真體會詩歌意境美。4．同學(xué)分組合作學(xué)習(xí)。5．進行審美收獲的匯報溝通。同學(xué)匯報通過劃停頓，標(biāo)重讀，來朗讀詩歌感受到感情的朗讀古詩。呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。寵愛表達的同學(xué)說說這里的山、水、的景象，從而感受畫面美。感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)讓同學(xué)用自己的語言來形容一下她的美使同學(xué)從小樹立起正確的審美價值觀。引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢？(課件呈現(xiàn)：西湖晴天、雨天時兩種不同的風(fēng)光)來比方西湖的晴雨不同之美，妙不行言。感悟意境，體會情感?？彰傻纳?，閃動光影的水，迷漫細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，么。再引導(dǎo)同學(xué)進一步體會到詩人的感受——飽含對祖國有感情的配樂朗讀。四、課外延長：朗讀描寫西湖的詩詞。五、師生相互溝通學(xué)習(xí)的收獲。板書設(shè)計人)教學(xué)目標(biāo)

飲湖上初晴后雨西湖晴：水——瀲滟雨：山——空蒙比西子(嬌艷、迷《望洞庭》正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)同學(xué)對洞庭湖的寵愛和贊美之情，使同學(xué)受到美的熏陶。教學(xué)重點山水的美麗皎潔和精致絕倫，背誦古詩。教學(xué)難點境，體會詩人對洞庭湖的寵愛與贊美之情。資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳奇。電化教具：投影片、課文錄音磁帶。實物預(yù)備：白盤子、青螺。1課時一、整體讀，感知美。導(dǎo)入：同學(xué)們，我們宏大的祖國地大物博，山青水的腳印，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。板書：望洞庭指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉來賓集水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。自己練讀，達到正確、流利。同位相互查讀，力爭人人過關(guān)。二、理解讀，洞察美。導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些預(yù)備工作呢？同學(xué)各抒己見。同學(xué)讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。(1)自由理解。(2)小組內(nèi)研討。(3)全班溝通。相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比方洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡 遙望：遠(yuǎn)望銅鏡呢？引導(dǎo)同學(xué)想象：作者觀看時恰逢晚間，在月光照映下，一種模糊的感覺。憑借課文插圖，敘說古詩大意。指導(dǎo)同學(xué)觀看課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。小組內(nèi)練說，讓平常不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補充。指名到臺前看投影上的插圖解說。重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：看到的感受。么？再與課文插圖對比，洞察藝術(shù)之美。青螺，格外惹人寵愛。練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。(1)自由練讀，想象畫面。同位賽讀，觀賞插圖。呈現(xiàn)評讀，美化詩境。6．背誦古詩，水到渠成。三、對比讀，深化美。1．投影映示：望洞庭潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，湖光秋月和。湖光秋月兩相和。洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，盤里一青螺。白銀盤里一青螺。對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。自由理解的基礎(chǔ)上，同位溝通。指名匯報。(正因無風(fēng)，湖面才會如此安靜、和諧；所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)再讀原詩，深化美。四、延長讀，升華美。1．投影映示：題君山雍陶煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。方干曾于方外見麻姑，聞?wù)f君山自古無。元是昆侖山頂石，海風(fēng)吹落洞庭湖。自由練讀后，指名讀。師：自古君山的來歷便布滿奇特顏色，眾說紛紜，流傳著很多秀麗的傳奇。指名敘述課前搜集的有關(guān)君山的傳奇。相傳在遠(yuǎn)古時代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、727272五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)溝通。板書設(shè)計看到聯(lián)想比方湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡銀盤→把湖面比作銀盤君山→青螺→把君山比作青螺寵愛18富有的西沙群島教學(xué)目標(biāo)1112有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的秀麗富有，培育寵愛祖國的思想感情。摘抄課文中美麗的語句，豐富語言積累。教學(xué)重點讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的秀麗富有，培育寵愛祖國的思想感情。課前預(yù)備一張中國地圖。與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。小黑板三塊，或投影片四張。教學(xué)時間課時第一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入。什么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文你就會有所了解。二、初讀課文。同學(xué)自讀課文，留意讀正確，讀流利。檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：深藍懶洋洋披甲劃來劃去威猛揀貝殼外形漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富有島嶼山崖棲息鳥糞a．指名讀，留意正音。b．開火車練讀，齊讀。c．重點指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字：懶威猛揀輩d．同學(xué)練寫生字。溝通老師提出的問題。a．從地圖上指出西沙群島的具體位置。b．依據(jù)同學(xué)的回答，讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。三、朗讀感悟，相互評價。重點感悟。a．出示句式。有的像分枝的鹿角。上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。c．仿照句式寫話。用“有的……有的……有的……”寫一句話。四、課后拓展。搜集描寫祖國風(fēng)光的詩句、諺語、歇后語等。背一背自己寵愛的段落。其次課時一、再讀課文。、富有。老師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，同學(xué)看圖背誦相應(yīng)的段落。進行“可愛的祖國”古詩名言呈現(xiàn)會。①同學(xué)溝通描寫祖國風(fēng)光的古詩。如：《望廬山瀑布②同學(xué)溝通描寫祖國風(fēng)光的諺語。如：上有天堂，下有蘇杭。峨嵋天下秀，三峽天下雄。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。同學(xué)抄寫詞語表中列出的本課的詞語。抄寫課文中美麗的語句。三、拓展延長同學(xué)把自己心中的西沙群島用絢麗的顏色描繪出來一期《可愛的西沙群島》畫展。板書設(shè)計富有的西沙群島海水：五光十色海底：珊瑚、海參、大龍蝦各種魚類海島：海鳥、鳥蛋風(fēng)景美麗物產(chǎn)豐富19海濱小城教學(xué)目標(biāo)把握本課生字新詞。學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。了解海濱小城的秀麗景色，體會作者寵愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。教學(xué)重點抓住不同景物的特點，了解海濱小城的秀麗景色，體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。教學(xué)難點仿照某一段的寫法寫一段話。課前預(yù)備多媒體課件教學(xué)時間1教學(xué)過程一、談話引入：我們宏大的祖國幅員寬廣，無論你走到哪里，都能城)？課文的寫作挨次是什么，同學(xué)們，思考一下。二、理清文章思路。自由讀課文，標(biāo)清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？爭辯分析：第一部分(1－3)海濱的景色。其次部分(4－6)小城的景色。三、學(xué)習(xí)課文第一部分。指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大海沙灘)自由讀1－2節(jié)用“( )”標(biāo)出體現(xiàn)大海是秀麗的詞語，加以理解。銀白白灰金黃)小結(jié)：這