小學語文-太陽是大家的教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

<<太陽是大家的>>第一課時教學設(shè)計教學目標：

1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學生的想象能力，表達能力。

3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福。

教學準備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

教學流程：

一、導(dǎo)入

老師給大家出一個小字謎：有位公公面孔紅，天不亮來就上工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。對，謎底是太陽。今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。板書課題----太陽是大家的。

二、初讀詩歌，整體感知

1、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習讀吧。

3、檢查生字詞

（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢

（2）、指名讀，師檢查正音。

重點指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōng

tōng），誰來讀一讀？

b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。

c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領(lǐng)讀兩遍，強調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

（3）、齊讀生字新詞。

4、這首詩歌一共四小節(jié)，請四名同學分小節(jié)讀一讀，其他同學要做個認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順了。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

<一>、學習第一小節(jié)

1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

2、你看到了怎樣的畫面？（學生匯報）我也看到了這樣的畫面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）

3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！

4、噢，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫

，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來?。ㄖ该x）

5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會消失（課件出示“日落圖”），此時的你會有什么感受？（舍不得、留戀……）

6、請帶著你體會到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

7、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會想起優(yōu)美的詩句。現(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?（看圖試背）

8、指名背。

（二）、學習第二小節(jié)

1、太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰做好事？（鮮花、小樹、小朋友）

3、三件好事能濃縮成三個字嗎？請默讀第二小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）

4、同學們真會讀書，你看，把原來的幾句詩讀成了三個字，書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊，太陽把金光往鮮花上灑，會灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）

透過“拔”，你會看到什么樣的景象？太陽陪著小朋友在海邊戲水，還會做些什么呢？

5、同學們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個字讀厚了。

6、同學們，假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你會感到——？（我會感到很舒服，暖和，快樂，幸?！?/p>

7、現(xiàn)在，把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽出你的快樂，感受到你的幸福。（齊讀）

8、同學們，你想想，太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽還做了哪些好事？你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎？（學生思考）

9、小練筆。（瞧，我想起了一件。課件出示：）

一天中太陽做了多少好事：

她給小草穿上綠油油的衣裳，

她———————————

————————————

————————————

10、交流匯報。

11、仿寫一節(jié)小詩。

12、小結(jié)：這節(jié)課，我們知道太陽是大家的，這里的“大家”指的是鮮花、小樹、小朋友，還有很多很多，下節(jié)課，讓我們一起去看看到了別的國家做了哪些好事？

四、布置作業(yè)

1、熟背一、二兩小節(jié)詩歌。

2、把你在課堂上想到的太陽做的好事，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。

板書設(shè)計：

太陽是大家的

鮮花

小樹

小朋友

……

灑

拔

陪

……

《太陽是大家的》

學情分析

《太陽是大家的》是一首不同于其他課文的兒童詩歌，學生在一二年級的語文學習過程中已經(jīng)接觸到不少的詩歌，但三年級的學生在對詩歌含義的理解上還是有些欠缺，而且學生的朗讀水平也是有限的。針對這樣的學情，我運用想像閱讀的方法進行指導(dǎo)詩歌的理解并指導(dǎo)朗讀。

葉圣陶先生說過，“凡為教，最終目的在于達到不需要教。”“教”是手段，“不需要教”是目標，“達成”是過程。詩歌的朗讀也是有一定的技巧和方法的，所以這堂課意在指導(dǎo)學生朗讀時教授學生朗讀的方法。在教學時我設(shè)計了多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)三年級學生形象思維比較發(fā)達的特點，這篇課文的教學要著力發(fā)展學生的形象思維能力，提高他們對詩歌的審美水平。在學生能有感情朗讀詩歌的基礎(chǔ)上，逐步使學生理解詩歌的內(nèi)在含義，明白太陽是大家的，我們?nèi)澜绲娜硕紤?yīng)該團結(jié)一致、和平共處的道理。《太陽是大家的》效果分析

1、用《太陽》一課中的一段文字激趣導(dǎo)入新課，使學生在課堂伊始就感受到太陽對人類、對世界的無可取代的作用，學生在心中初步萌發(fā)“太陽是大家的”概念。

2、扎實基礎(chǔ)，注重朗讀能力的培養(yǎng)。課堂重視了語言文字的教學：通過圖片展示晚霞，使學生直觀、生動地理解“紅彤彤”的意思；通過動作、語言的引導(dǎo)，學生真切的感受到太陽“灑、拔、陪”的溫柔與帶給人間的光明，并適時指導(dǎo)學生朗讀詩歌。整堂課運用了多種讀的方式：范讀、配樂讀、分角色讀、同桌互讀、齊誦等方式，使朗讀貫穿于課堂，也使學生在讀中思、讀中悟，在讀中感受太陽是大家的，從而突破難點理解世界和平的重要性。

3、抓住文章的空白點，讓學生想象寫詩，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。還訓(xùn)練了學生的寫話能力，努力體現(xiàn)教學的“有效性”。太陽是大家的》教材分析

《太陽是大家的》是小學語文三年級下冊的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

【教學目標】

1、知識與技能

（1）學會本課生字詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

2、過程與方法

（1）通過自學，讀準字音，讀通詩歌。

（2）通過范讀、自由讀等方式讀準節(jié)奏。

（3）通過聯(lián)系實際，體會只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。

3、情感態(tài)度與價值觀

知道“世界人民是一家”，激發(fā)學生熱愛和平的情感。

【教學重點】感受詩歌的韻律美，體會詩歌擬人化的寫法，引導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌。

【教學難點】通過信息技術(shù)與語文的有機整合，讓學生深入文本對話，體會詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂?！短柺谴蠹业摹吩u測練習一、拼一拼，寫一寫。

wǎn

xiá

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(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

二、比一比，組詞。

灑（

）

霞（

）

陪（

）

揚（

）

盼（

）

酒（

）

霜（

）

培（

）

楊（

）

紛（

）

三、樣子寫詞語

紅（彤彤）

綠（

）

黑（

）

亮（

）

黃（

）

金（

）

白（

）

四、填上合適的詞語。

（

）的晚霞

（

）的鮮花

（

）的小樹

（

）的大海

（

）的浪花

（

）的太陽

五、我要把自己喜歡的詩句抄寫下來。

___________________________________

___________________________________

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空并仿寫。

一天中太陽做了多少好事：

她把（

），

她把（

）；

她陪著（

），

看他們（

）

她（

）

她（

）《太陽是大家的》課后反思

《太陽是大家的》是三年級下冊一篇文質(zhì)兼美的兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。整首詩想象豐富，意境深遠，語言簡練而優(yōu)美。它具有語文性——詞句生動、形象；人文性——太陽是大家的，太陽是博愛、無私的。

一、歌曲激情，意外收獲

新課程、新理念，追求學生與文本對話，通過對話，讓每一位學生的個性得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。在第一次試教時，我采用了謎語引出“太陽”

，讓學生與太陽交談?？墒?，發(fā)現(xiàn)學生的興趣只停留在表面，并不是發(fā)自內(nèi)心的。課堂的氣氛始終較為平淡，或許學生對文本過于讀熟，以致興趣盎然吧！于是，我將其改為歌曲《種太陽》來導(dǎo)入，意想不到的是，學生對于新鮮的東西很感興趣，我是在課前播放的，學生都在那放聲歌唱，興趣濃厚，真正創(chuàng)設(shè)了一個充滿兒童情趣的生活化的課堂教學情境，把“太陽”帶到教室里、帶到學生的生活中，借助剛學課文《太陽》，讓學生說說有關(guān)太陽的詞語和詩句，一下子縮短了太陽和孩子的距離，這也為下一步引導(dǎo)學生誦讀感悟做好了準備。

二、課件輔助，直觀感受

信息時代，多媒體課件給課堂帶來新的生機。在教學中，讓學生通過自讀，想象看到的畫面，再引導(dǎo)學生欣賞“朵朵白云”，“紅彤彤的晚霞”這些美景，讓將學生想象中的畫面與實際相碰撞，學生在欣賞中，學會詩歌文字與圖片合二為一。漂亮的課件不僅吸引了學生的眼球，激發(fā)了學生的學習興趣，更能使學生對詞語的理解在欣賞中，自然解決。

在第二小節(jié)教學中，“灑、拔、陪、看”幾個擬人詞的妙用，是本課的重點。利用課件，讓學生欣賞太陽這一灑，鮮花變得更嬌艷了；這一拔，小樹更茂盛了……真正做到了詩畫統(tǒng)一，讓學生從心底感受到詩歌的“美”。課堂中，學生因為體會到了美，因此朗讀起來，更加快樂，對太陽的喜愛之情自然流露出來了。

三、層次練筆，深化主題

在閱讀詩歌的第二小節(jié)時，先讓學生說一說太陽為我們做了哪些好事，接著讓學生通過多種形式朗讀，在讀中感受、體會詩歌中的擬人化寫法，學生對課文的理解更深了，同時進行了語言文字的訓(xùn)練。

在第二小節(jié)的教學中，抓住課文的空白點-------“省略號”，引導(dǎo)學生大膽想象，學學書中詩人的寫法，來當一回小詩人，寫寫太陽還會做哪些好事？這一環(huán)節(jié)，既引導(dǎo)學生學習運用了詩歌中的擬人化寫法，又調(diào)動了學生的生活積累，并展開了豐富想象，同時也深化了課文主題的滲透。根據(jù)學情調(diào)查與小組試教，我設(shè)計了兩個練筆形式，供不同層次的學生選用，學困生也可寫一兩句，再把幾個學生的答案串聯(lián)起來，又變成了一節(jié)好美的詩。這樣有層次性的小練筆，讓每個學生都徜徉在了詩的王國里，共享著才思的愉悅幸福，讓語言進一步得到內(nèi)化提高，真正做到了變教材為用教材。在交流時，我及時針對性的評價語，肯定了大家的想象能力和語言表達的優(yōu)美與精致，這樣學生的積極性就非常高。

課文的最后，我還安排了與課文泡泡問題相對應(yīng)的“你想對別的國家的小朋友說些什么？”說話練習來對文本的拓展延伸，使“太陽是大家的”這個主題進一步深化，學生結(jié)合本課的感想和收獲，盡情地表達了自己心里的想法。“外國的小朋友，太陽給我們帶來了光明、溫暖，帶給我們這個美麗的世界，我們要好好珍惜太陽?！薄巴鈬∨笥?，你們好，我是中國的小朋友，太陽是不是也給你們帶來了快樂呢？”……但也有部分學生只停留在祝福的話和邀請他們來中國玩的話，如有時間，還可再加以引導(dǎo)，讓他們的思維再開闊，暢所欲言。四、不足之處，有待加強

整節(jié)課，我盡量營造意境，讓學生在圖文結(jié)合的情境中，體會詩人的情感。但在對詩歌中“灑、拔、陪、看”的擬人用法，學生的回答還過于形式，如：使句子更生動了，用了擬人等等，缺少了屬于孩子的語言，缺少了他們的真正體會。

這首詩的語言很美，尤其是詩歌的第一小節(jié)，展現(xiàn)了太陽落山的美麗景色。如何讓學生感受到其中的美，讓語言文字鮮活起來呢？我在范讀后，進一步問學生：“老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅畫，誰也看到了？”可是令我失望的是，學生想象閘門并沒有被打開，部分學生都只停留在詞匯的表達上，“紅彤彤的晚霞”等等，可能教師的引導(dǎo)方法還存在探討?！短柺谴蠹业摹?/p>

課標分析

“新課標