小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

福州市晉安區(qū)試驗(yàn)小學(xué)

201*-201*第一學(xué)期一（1）學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

班主任：林瑩

在本學(xué)期初，依據(jù)本班的實(shí)際狀況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作規(guī)劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地穩(wěn)固轉(zhuǎn)化成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作供應(yīng)理論根底，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：一、摸清班級(jí)學(xué)生狀況，制定工作規(guī)劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生狀況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成緣由，方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。二、工作中的問題思考

學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)展轉(zhuǎn)化工作，光有規(guī)劃是不夠的，還需要教師及各種力氣的有效輔導(dǎo)及催促，方能有實(shí)效，也避開流于形式化。然而，說起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難。

首先，教師的工作量比擬大；尤其是當(dāng)班主任，不僅要教書，而且要忙著班級(jí)里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力缺乏。在這種時(shí)候，則需要家長(zhǎng)的協(xié)作。但是在規(guī)劃的實(shí)施過程當(dāng)中，我卻發(fā)覺，有的家長(zhǎng)，尤其是外地生家長(zhǎng)，平常忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會(huì)與教師聯(lián)系；有的家長(zhǎng)文化程度較低，對(duì)于學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要緣由。

發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系，剛開頭的時(shí)候效果還不錯(cuò)；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良心情。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照看不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開頭漸漸地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在教師面前的一個(gè)大難題。要說實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，并不一時(shí)的催促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)展更深層次的探究。三、探究有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

全部的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認(rèn)為，要進(jìn)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)

效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們當(dāng)教師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依靠性，要是哪一天沒有催促，他們又會(huì)開頭漸漸地退步，所以還是應(yīng)當(dāng)探究行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力氣去訂正不好的行為，形成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，并不是三言兩語(yǔ)就能就得清晰，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)覺這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)展探究，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

晉安區(qū)試驗(yàn)小學(xué)201*年4月

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小學(xué)輔導(dǎo)學(xué)困生總結(jié)

素養(yǎng)教育是面對(duì)全體學(xué)生,而不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生的.教師就要依據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際狀況,實(shí)行相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由.并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃“.一學(xué)期以來(lái),在我的努力下,收到了肯定的效果,一也取得了肯定的成績(jī).為了更好的總結(jié)閱歷,更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一,敬重學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛.

敬重比愛給為重要,只有敬重他們,才能讓學(xué)困生感到師生的公平,才能形成和諧融洽的師生關(guān)系.本學(xué)期我所教班級(jí)是小學(xué)一年級(jí),我們班有個(gè)叫劉俊龍的男同學(xué),他自己放松學(xué)習(xí)要求，怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走學(xué)困生行列。對(duì)于他的教育是難上加難。了解狀況后,我沒有放棄他,更沒有卑視他.反而不斷的給他鼓舞.不但對(duì)他的過去表示理解,并且?guī)兔λ麡淞⑿拍?為實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的根底。在我的努力下,他的變化特殊的大.學(xué)習(xí)的熱忱很高,目標(biāo)也比以前明確了.不但能仔細(xì)聽講,而且能主動(dòng)的完成作業(yè),月考的成績(jī)也上來(lái)了.固然,讓他一下子就趕上來(lái),甚至超過別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,要有急躁,和信念.信任學(xué)生是可以造就的.

二,改良方法,指導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣.

興趣是最好的教師.教師要想方法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣.教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,嘗試勝利,感受樂趣,給他們注入學(xué)活學(xué)問的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學(xué)中是這樣的做的:

1,聯(lián)系實(shí)際,敘述學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)留意增加趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué).

2,在教學(xué)中貫徹“因材施教“的原則.對(duì)學(xué)困生,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)輔導(dǎo).平常布置作業(yè),考察區(qū)分對(duì)待.我班學(xué)生段金環(huán)，耳朵有些障礙，戴著助聽器還不能聽到，我首先從學(xué)生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，講臺(tái)正前方，然后利用課余時(shí)間給他特地輔導(dǎo)！雖然開頭有些麻煩，但是他漸漸入門了，學(xué)習(xí)積極性上來(lái)了，自己知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，成績(jī)提高不少！

總之,通過我的努力,我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步.雖然取得了肯定的成績(jī),但也還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改良。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不丟失信念,信任學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過來(lái)的.我也會(huì)連續(xù)的努力,爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好.

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象，在一個(gè)集體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差異，就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生也不例外。我所教的一年級(jí)學(xué)生中，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個(gè)人的不同進(jìn)展。為了圓滿完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能從小在各方面打好根底，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有根底上得到提高和進(jìn)展，我依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，對(duì)班里的學(xué)困生實(shí)施特別教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。二、培育目標(biāo)：

1、提高學(xué)科學(xué)問力量，夯實(shí)雙科根底，爭(zhēng)取期末雙科都能及格。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于呈現(xiàn)自我，克制自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取使學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)久、穩(wěn)定。使他們喜愛學(xué)習(xí)。三、詳細(xì)措施：

1、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，對(duì)于初學(xué)者的一年級(jí)學(xué)生，他們甚至不認(rèn)為自己差，就連哪里不如別人好或許都不是非常明確，假如對(duì)他們的缺點(diǎn)賜予一味的責(zé)罵，他們就會(huì)丟失信念，自尊心受到損害，從而心情低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的進(jìn)展。在課堂上要留意觀看學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的盼望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫順、親切、慈愛，多一點(diǎn)關(guān)懷；少一點(diǎn)批判，不僅關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)也關(guān)懷他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

2、給學(xué)困生更多勝利的時(shí)機(jī)，讓他們少一些挫敗感。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會(huì)一次勝利，或許就能使他們激起很多次追求勝利的努力，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說更是如此。低年級(jí)的孩子，往往是由于一時(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成局部學(xué)問把握不好，要通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參加，是他們盡可能多的得到教師的確定，表?yè)P(yáng)、和教師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)勝利，增加學(xué)習(xí)的自信念，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用進(jìn)展的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并制造時(shí)機(jī)讓他們展現(xiàn)，以幫忙其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以到達(dá)的水平上。正確評(píng)價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步，在低年級(jí)階段，學(xué)困生的幅度波動(dòng)較大，有一局部同學(xué)有可能在這一單元測(cè)驗(yàn)只得80分，下一個(gè)單元就有可能是100分，也有局部的學(xué)困生無(wú)論怎么努力也無(wú)法到達(dá)90分以上。測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度，而且對(duì)于不同的學(xué)問點(diǎn)也會(huì)有不同的表達(dá)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否認(rèn)的態(tài)度，要客觀。同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。

4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。師講課時(shí)間掌握在分鐘，生做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生，針對(duì)他們的實(shí)際狀況提出不同的要求，實(shí)行不同的教育措施，爭(zhēng)取讓問題在課內(nèi)得到解決，避開課后補(bǔ)課。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，教師幫忙補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待，要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照看，不求數(shù)量多，只求精確度，作業(yè)可減半。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)實(shí)行優(yōu)生幫困，即“一幫一”形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。催促他們準(zhǔn)時(shí)完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)。

5、采納“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)展家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)開家長(zhǎng)座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都準(zhǔn)時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取他們的協(xié)作。

6、