小學語文-楊氏之子教學課件設計

楊氏之子小學五年級語文第3單元第1課創(chuàng)設情境，激趣揭題。安徒生是丹麥著名童話作家，盡管受到孩子們的喜愛，但有些人就是不喜歡他。有一次，一個紳士見到安徒生，譏笑他：“安徒生，你腦袋上面的玩意兒，能算個帽子嗎？”“你帽子下面的玩意兒，能算個腦袋嗎？”非常巧妙的回答甚至shèn聰惠huì造詣

yì乃

nǎi應聲答曰yìng

yuē家禽

qín為設果wèiliáng梁國初讀課文，整體感知梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！睏钍现映踝x課文，整體感知整體感知課文：這篇課文主要寫了什么事？楊氏之子面對孔君平的笑話，用巧妙的語言，回應了孔君平的話，且不失大雅。梁國／楊氏子／九歲，甚/聰惠。在梁國有一戶姓楊人家的兒子才九歲，很聰明?？拙剑劊涓福福辉?，乃／呼兒出。

孔君平去拜見他的父親，父親不在家，于是就把兒子叫出來。為／設果，果／有楊梅。

孩子給孔君平擺放了水果，水果中有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜?。”孔君平指著楊梅給小孩看，并說：“這是你們楊家的水果。”

1.兒／應聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！?/p>

2.

兒／應聲答曰：“孔雀是君家禽?！?/p>

孩子聽了以后馬上回答：“沒聽說孔雀是您家的鳥。”比較一、二句哪句好？讀了課文之后，你現(xiàn)在有什么感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪里？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，最妙的是，他采用了否定的方式，婉轉對答，既有禮貌，又使孔君平無言以對。拓展延伸像這樣體現(xiàn)語言藝術的例子還有很多，幾年前像“禁止采摘花朵！”這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是幾乎沒什么效果。同樣的意思，換了不同的表達方式，就會更容易讓人們接受，體現(xiàn)語言的藝術魅力。禁止采摘別摘我我怕疼課堂小結這楊家小孩真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。課堂練習1.讀拼音，寫詞語。

liángguócōnghuìyángméi（）（）（）wèiwénkǒngjūnpíngjiāqín（）（）（）

家禽

梁國

聰惠

楊梅

未聞

孔君平2.解釋下面句子中的字。（1)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣：________乃：________(2)孔指以示兒曰。示：________曰：________(3)未聞孔雀是夫子家禽。未：________聞：________拜見于是說聽說沒有給……看作業(yè)布置

1．會背誦課文，有節(jié)奏地朗讀課文。2．搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。板書設計楊氏之子