幼兒園老師安吉游戲心得體會(huì)

幼兒園老師安吉游戲心得體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們園的老師接觸安吉游戲已有一段時(shí)間，在這段時(shí)間里，我們和孩子一起學(xué)習(xí)，基于安吉游戲“投入、愛(ài)、喜悅、冒險(xiǎn)、反思”的理念，下面談?wù)勎覍?duì)安吉游戲的感想。一、學(xué)會(huì)冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)自己安吉游戲理念認(rèn)為要讓幼兒在放手自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)保護(hù)自己的能力和方法。確實(shí)，現(xiàn)在我們的孩子是比較嬌弱的，受挫能力很差。一方面，我們所處的大環(huán)境對(duì)孩子過(guò)于保護(hù)，另一方面，是孩子真正能夠鍛煉的機(jī)會(huì)太少太少。孩子鍛煉的機(jī)會(huì)少，對(duì)于可能遇到的不安全因素是沒(méi)有預(yù)見(jiàn)能力的，更不能有意識(shí)地想辦法保護(hù)自己。相反,如果讓孩子冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，孩子就擁有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在一次次的探索中，孩子們會(huì)逐漸摸索到規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的方法，獲取已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不安全的因素也會(huì)有一定的判斷能力，提高自我保護(hù)意識(shí)。教師也要轉(zhuǎn)變觀念，相信幼兒，信任幼兒，逐漸放手。例如，在玩滾筒游戲時(shí)，剛開始孩子們幾乎都是不敢爬上去的，可是慢慢地,他們會(huì)和滾筒接觸，推一推，滾一滾，熟悉了滾筒之后，慢慢嘗試爬上去，跨在滾筒上原地?cái)[動(dòng)。再然后，他們開始嘗試雙腳站上去，先是單腳踩上去,然后慢慢地將另一個(gè)腳也踩上去，雙腳站立。很顯然，這個(gè)挑戰(zhàn)過(guò)程是有點(diǎn)難的，它對(duì)孩子的平衡能力、協(xié)調(diào)能力要求很高。那么孩子們是怎么解決的呢?剛開始，他們一次次地嘗試，在一次次的失敗后，他們開始思考。他們決定先讓滾筒不動(dòng)，降低難度，于是找來(lái)伙伴一起合作，先讓伙伴固定住滾筒，自己再踩上去，在這里,孩子們的合作能力得到發(fā)展。通過(guò)這種方法，孩子們一次次地站起來(lái)了，他們?cè)谡玖⒌倪^(guò)程中找到了平衡的感覺(jué)，獲得了經(jīng)驗(yàn)技巧。在之后的游戲中，他們又嘗試了自主站立、站立向前走等。可以看到，孩子們挑戰(zhàn)自身極限，把不可能變?yōu)榭赡埽谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提升能力。二、學(xué)會(huì)觀察勤于反思在安吉游戲中，觀察是很好的支持方式。觀察記錄中教師的描述應(yīng)是實(shí)際看到和聽到而非想到的，才能真正做到“從記錄中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)”。在觀察中，我們可以通過(guò)幼兒童真童趣的行為，進(jìn)而了解孩子的思維過(guò)程。例如，在建構(gòu)區(qū)孩子們會(huì)利用有孔的積木和螺絲螺母組裝車子，用梯子搭建高樓等。在詳實(shí)客觀的記錄中，我們會(huì)讀懂孩子的游戲方式，發(fā)現(xiàn)孩子的行為變化，明白孩子真正需要的是什么。只有明白孩子真正需要的是什么，我們才能針對(duì)性地給予孩子支持。三、激情投入感受喜悅在游戲中，孩子們是投入的，是喜悅的。安吉游戲認(rèn)為“低結(jié)構(gòu)的就是最適合孩子的”，剛開始接觸的時(shí)候，我總會(huì)懷疑，這樣的材料，孩子們會(huì)喜歡嗎?很顯然，當(dāng)孩子們玩起來(lái)，臉上的笑容解釋了一切。我釋然了，原來(lái)，越是自然的，越是低結(jié)構(gòu)的材料，孩子們?cè)较矚g，這是他們的天性。他們喜歡在沙池里與沙融為一體，喜歡在畫畫區(qū)里盡情涂鴉，喜歡搭建梯子攀爬跳躍?；虬察o或?qū)Ｗ?，用自己的方式詮釋游戲帶?lái)的喜悅。正如安吉游戲的理念所示：“沒(méi)有喜悅，游戲就不可能是真游戲”。孩子們?cè)谟螒蛑型娴煤芡度耄嬲龅搅嗽谕嬷袑W(xué)。安吉游戲的成功之處在于對(duì)孩子的放手和信任，支持了幼兒自主學(xué)習(xí)和游戲，最大程度推動(dòng)了孩子的發(fā)展。游戲中尊重了幼兒，讓幼兒成為游戲的主人，實(shí)現(xiàn)了“我的游戲我做主”，孩子才能真正成為他自己。