初中語文-為學(xué)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（－）知識教學(xué)點(diǎn)在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實詞的含義。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．加強(qiáng)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。2．訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅定去實踐，就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。（四）美育滲透點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會本文結(jié)構(gòu)緊湊，對比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊(yùn)美。二、學(xué)法引導(dǎo)1、以學(xué)生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。2、可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解?？蓪@個故事的思想內(nèi)容進(jìn)行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。3、理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會作者安排材料的妙處，理解對比手法的作用。4、可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1、重點(diǎn)掌握文言實詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章?？芍笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生明確，鞏固重點(diǎn)。2、難點(diǎn)理解以事喻理的論證方法。解決辦法：教師適時恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。四．課時安排1課時五．教具學(xué)具準(zhǔn)備1、電子白板設(shè)備。2、幻燈片。3、學(xué)生收集制作卡片，課堂交流。六、師生互動活動設(shè)計1．指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強(qiáng)化誦讀練習(xí)。2．準(zhǔn)確直譯文章。3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。七、教學(xué)過程（一）激活思維讓學(xué)生復(fù)述《龜兔賽跑》這則寓言，然后變換角度提問，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識天資和勤奮的關(guān)系。問：在正常的情況下，龜跑得過兔嗎?(不能)這說明什么?(龜不善跑，受到天資的限制。)龜能取勝，除了兔睡大覺而外，還有別的原因嗎?(不停地走)這又說明什么?(天資差這個條件，并沒有限制它——它以自己的努力突破了天生條件的限制。)(對兔的失敗也可仿此提出問題，要達(dá)到的結(jié)論是：有好的天資卻屏棄不用，結(jié)果跟天資差的沒有什么不同)《為學(xué)》這篇文章中就是要告訴我們這個道理。（板書課題及作者）（二）、活動過程1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)⑴、知識與技能：學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。⑵、真正理解文章主旨“人貴立志，事在人為”的道理2、交流課前搜集的作者及本文相關(guān)資料。彭端淑（約1699一約1779年），字樂齋，號儀一，他是清代四川的著名文學(xué)家。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩談》、《晚年詩稿》等傳世。3、解題題目《為學(xué)》為——做學(xué)——學(xué)問本文原題是《為學(xué)一首示子侄》，可見這篇文章是長輩對晚輩在求學(xué)和做學(xué)問方面的指導(dǎo)與規(guī)勸。4、熟讀課文⑴、教師范讀一遍課文，然后讓學(xué)生輕聲讀課文，指導(dǎo)朗讀，讀順句子，讀好停頓。⑵、檢測字音。逮(dài)怠(dài)迄(qì)鄙(bǐ)語(yù)恃(shì)缽(bō)還(huán)猶(yóu)⑶、出示下列語句，要求學(xué)生讀出其中的停頓。①、天下事/有/難易乎？②、然則/昏庸聰敏/之用，豈有/常哉?、邸⑹裰?有二僧，其一/貧，其一/富。④、吾/一瓶一缽/足矣。⑤、顧/不如/蜀鄙之僧哉？5、疏通文意。⑴、結(jié)合書下注釋，學(xué)生自我領(lǐng)悟為主。⑵、教師答疑、歸納有關(guān)字的釋義和用法。⑶、檢測：說出下列語句的重點(diǎn)詞的意思和句子的意思。①、吾資之昏，不逮人也。②、然則昏庸聰敏之用，豈有常哉?、邸⑹裰捎卸?，其一貧，其一富。④、吾欲之南海，何如？⑤、富者曰：“子何恃而往？”⑥、西蜀之去南海，不知幾千里也。⑦、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？6、問題研討：⑴、課文講的是做學(xué)問的事，可是從“天下事”起筆，為什么?明確：開頭從“天下事”寫起，它包含著“人之為學(xué)”；“人之為學(xué)”只是“天下事”之一。這樣自然的由泛論天下事的難易引入到求學(xué)難易的問題上。同時用兩個設(shè)問句式，引人思考，把天下事和為學(xué)相提并論，顯然是為了突出為學(xué)的主題。論證均從正反兩方面作答，鮮明對比，揭示了“易”“難”相互轉(zhuǎn)化的辨證關(guān)系，使闡發(fā)的道理倍為深刻。明確：這是一篇議論文,結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn),進(jìn)行論證,得出結(jié)論，找出本文論點(diǎn)。中心論點(diǎn)是“人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣?！雹啤榱俗C明觀點(diǎn)，作者講了一個什么故事？用簡短的話概括。明確：蜀鄙二僧去南海的故事。⑶、小組合作，情境再現(xiàn)提示：合理設(shè)計人物的表情、動作和語氣。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生分別扮演故事中的角色。明確：表現(xiàn)出富者的輕蔑傲慢；貧者的堅定自信特別強(qiáng)調(diào)：兩個“子何恃而往？”的區(qū)別。⑷、故事說明了什么道理：明確：為學(xué)的成敗，不在天資的高低和客觀條件的好壞，而在于人們主觀上是否努力。只要志向堅定，勤奮努力，一定會學(xué)有所成。板書：人貴有志事在人為7、文末一段示晚輩。明確：“是故聰與敏……自力者也。”現(xiàn)在，我們大家該懂得《為學(xué)》這篇文章之所以出名的原因了吧?這個原因就是它表達(dá)了所有的長輩對下一代的希望。我們決不能辜負(fù)長輩們對自己的希望。我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自我做起，努力學(xué)習(xí)文化知識，來回報長輩們對我們的愛！8、拓展延伸。⑴你還能再舉一些例子幫助作者證明他的觀點(diǎn)嗎？⑵學(xué)生展示課前收集到的材料。教師補(bǔ)充：⑴、貝多芬小時候由于家庭貧困，沒能上學(xué),二十六歲失去了聽覺,在這種境遇下,貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉”，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上,他的生命之火燃燒得越來越旺盛了。⑵、古希臘德摩斯梯尼，小時候口吃，登臺演講時，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，于是每天含著石子，面對大海朗誦，無論春夏秋冬，堅持五十年如一日，終于成為全希臘最有名的演說家。⑶、聞名世界的大發(fā)明家愛迪生,上小學(xué)的時候被老師稱為“智能底下的人”,只上了3個月的學(xué)就被迫離開了學(xué)校,但他并不因此而喪失了信心,反而一直勤奮學(xué)習(xí),最后終于成了舉世聞名的大發(fā)明家。⑷、牛頓小時很笨,成績很差,當(dāng)他做的風(fēng)車被嘲笑他的同學(xué)弄壞以后,他開始發(fā)奮學(xué)習(xí),終于成為影響物理學(xué)界的重要物理學(xué)家。9、小練筆：請想像一下，窮和尚從南海回來后，看到富和尚，他們見面時的場景及兩人的對話，寫下來。三、板書設(shè)計為學(xué)彭端淑人貴有志事在人為學(xué)情分析初一學(xué)生理解力尚淺，對于文言的學(xué)習(xí)還缺乏經(jīng)驗，教師除了引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)重點(diǎn)的文言字詞外，學(xué)習(xí)本文，更注重學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長意味的同時，也有利于提高學(xué)生的理解能力和思維能力。通過學(xué)生的自學(xué)，運(yùn)用方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時加強(qiáng)自讀自悟和生生、師生的合作，激發(fā)學(xué)生面對困難，有信心、有毅力、勇于實踐。效果分析《為學(xué)》這篇課文是清代文學(xué)家彭端淑為勉勵他的子侄輩努力讀書而寫的。本文選自他的《白鶴堂集》。將本節(jié)課的效果分析記錄如下：一、文章的導(dǎo)入設(shè)計比較新穎，基本達(dá)到了預(yù)想的效果，很大一部分同學(xué)們也能夠積極參與。二、以小故事為切入點(diǎn)進(jìn)行課文分析。絕大部分學(xué)生能夠按照老師的指導(dǎo)，一步步走入故事，品味語言，得出啟示，受到教育。三、課件設(shè)計較有新意，能夠為教學(xué)效果起到較好的輔助作用。四、問題設(shè)計引導(dǎo)性強(qiáng)，課堂氣氛活躍、效果較好。教材分析《為學(xué)》是魯教版初中語文教材六年級下冊冊第一單元第6課。原題是《為學(xué)一首示子侄》，是作者彭端淑寫給子侄們的一封信。目的在于教育他們：人的天資等各方面條件有好有差，學(xué)問有深有淺，為學(xué)，做學(xué)問，當(dāng)然有難有易，但這不是成功與否的決定因素，決定因素是自己的主觀努力。這封信不但鼓舞和激勵了彭家的子侄，而且也鼓舞和激勵了后來的許多青年人。這是一篇文言文，由于學(xué)生初次接觸文言文，所以這篇文章篇幅短小，內(nèi)容有趣，作者以蜀鄙二僧去南海的故事作比喻，說明志向堅定，刻苦勤奮，即使客觀條件再差也能取得成功。這樣的安排突出了文章的事例部分，使學(xué)生更容易理解做學(xué)問難與易的道理。這篇課文為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的文言文奠定了基礎(chǔ)，打開思路。評測練習(xí)一、解釋下列加橫線的詞語。1、吾資之昏，不逮人也資：逮______2、久而不怠焉久：?。篲_____3、吾欲之南海，何如？之：_______何如：_______4、圣人之道，卒于魯也傳之道：________卒：________傳：________5、蜀之鄙有二僧鄙：________6、貧者語于富者曰語：________7、子何恃而往恃：________8、越明年越：________9、西蜀之去南海去：_______10、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉顧：________哉:________二、翻譯句子。1、吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？2、吾一瓶一缽足矣。3、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？4、旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏于庸也。5、吾資之聰，倍人也三、簡答題。1、“____________”、“____________”表明二僧的物質(zhì)條件截然不同。2、二僧對話中，富者兩次說“____________”，表現(xiàn)了他只強(qiáng)調(diào)，______“__________”則不但表明富者計劃去南海的時間之長，而且表明他對物質(zhì)條件的要求之高；“_______________”表明貧者對物質(zhì)條件的要求之低。3、“__________，___________”是明寫貧者的行動，他終于克服艱難險阻，取得了成功；“_________________”表明富者的物質(zhì)條件準(zhǔn)備永無完備之日，“____________________”則暗寫富者到底沒能去南海。4、貧富二僧的鮮明對比證明了什么道理？5、本文第一段是提出部分，說明了為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在“__________”上。課文第三段是運(yùn)用________論證本文觀點(diǎn)。課后反思由于文章中講述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而貧者至焉?！钡男」适拢蟛糠滞瑢W(xué)們都會對這個小故事印象深刻，因此，以這個小故事為切入點(diǎn)來分析文章，分析后得出道理“事在人為”。文中對二僧對話的描寫是亮點(diǎn)，也是理解故事道理的關(guān)鍵所在，因此讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體會貧富二者的不同性格和形象。通過本課的學(xué)習(xí)，我主要教給學(xué)生以下幾點(diǎn)：1、文言文的學(xué)習(xí)方法主要是讀、品、悟，因此讓學(xué)生帶著感情讀課文、理解課文。最終做到給文章以生命。讓學(xué)生品味課文，感悟?qū)懽鞣椒ā?、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章，達(dá)到文言積累。無論是重點(diǎn)字的理解，文章的譯文，還是課文背誦，都是一個積累的重要過程和手段。3、以小故事為切入點(diǎn)進(jìn)行課文分析。學(xué)生能夠按照老師的提示，一步步走入故事，品味語言，又能夠走出故事，得出啟示。使學(xué)生感悟到小故事蘊(yùn)含深刻的道理。4、結(jié)語的設(shè)計有助于給同學(xué)們樹立正確的人生觀，世界觀。引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)、和生活中所遇到的困難，注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在我的課堂教學(xué)中還存在著以下不足：1、教師的情感沒有投入到課文當(dāng)中.2、教師對學(xué)生的評價不精彩，沒能做到有針對性的評價。3、感悟二僧重點(diǎn)語言，應(yīng)放回原文去讀，應(yīng)讓學(xué)生在語言環(huán)境去品味。4、過渡語