人教版小學二年級語文上冊期末復習教案

人教版小學二年級語文上冊期末復習教案學會“彩、游、戲、相”等8個生字.會認“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。一起看看人教版學校二班級語文上冊期末復習教案!歡迎查閱!

人教版學校二班級語文上冊期末復習教案1

教學目標：

1.學會“彩、游、戲、相”等8個生字.會認“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受顏色小調(diào)皮們的活潑、可愛，感受顏色變化的奇妙。

教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.創(chuàng)設情景.在讀中綻開想象，感受顏色的奇妙變化。

教學時數(shù)：二課時

第一課時

教學目標：

1.會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。

教學過程：

一、創(chuàng)設情趣，激趣導入

1.同學們，有個奇妙的王國里住著一群可愛的小調(diào)皮，它們會玩一種特殊的嬉戲。想去熟悉它們嗎?

(課件出示：顏色的王國中，各種顏色的顏色寶寶在歡樂地玩耍。)

2.在這些顏色寶寶中，你最喜愛哪一個?

(同學選擇自己喜愛的顏色說一說)

同學們，知道嗎?你們喜愛的其他顏色寶寶，大部分也是由這三個小調(diào)皮做嬉戲變出來的。

(課件：紅、黃、藍三個顏色寶寶從眾多的顏色寶寶中跳出來)

你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

二、初讀正音，質(zhì)疑問難

1.同學自讀課文，圈出課文中的生字，認讀。

2.檢查字音。

3.再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。

4.溝通反饋。

三、學習生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個字，問同學：你有什么發(fā)覺?又是怎樣記住它們的?

2.書寫時你想提示小伴侶留意什么?老師范寫“游”。

3.在書上描紅。

4.在本子上練習。

其次課時

教學目標：

1.學習課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受顏色小調(diào)皮們的活潑、可愛，感受顏色變化的奇妙。

教學過程：

一、復習舊知：

復習生字組成的新詞：彩色、嬉戲、相親相愛、新衣、歡高興喜、滿地

二、入情入境，讀中感受

1.三個小調(diào)皮每天在一起做著好玩的嬉戲，你最感愛好的是哪兩個小調(diào)皮的嬉戲，就把那一小節(jié)多讀讀.待會兒介紹給大家。

2.同學自讀，小組溝通。

3.集體溝通。

你最感愛好的是哪兩個小調(diào)皮做的嬉戲?

同學反饋：最喜愛x色和x色做的嬉戲，變成了x色，指導朗讀第1小節(jié)(假設同學說喜愛紅、黃小調(diào)皮的嬉戲)。

A.這兩個小調(diào)皮怎么會變成“橙色的小調(diào)皮”呢?指名讀第一句。認讀“緊緊地”。

B.師述：瞧.紅、黃兩個小調(diào)皮緊緊地抱在一起.就變成了橙色的小調(diào)皮呀!

(課件演示紅、黃寶寶抱在一起，慢慢合二為一，變成橙色調(diào)皮。)

指名讀第1句、齊讀。

C.這個橙色小家伙可調(diào)皮了，處處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?

(同學自讀，而后反饋。)認讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞。

D.誰情愿做這個調(diào)皮的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。

(指導同學笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小調(diào)皮的活潑、可愛)

E.想去看看這個可愛的小調(diào)皮嗎?

(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。)

指名多名同學讀第1句、分組讀、齊讀。

F.紅色小調(diào)皮、黃色小調(diào)皮的這個“大變身”的嬉戲好玩嗎?

我們來和它們一起玩嬉戲吧!齊讀第1小節(jié)。

(2)指導朗讀第2小節(jié)(假設同學說喜愛黃、藍小調(diào)皮的嬉戲)。

抓住“相親相愛”感受黃、藍兩色寶寶在一起的親熱，引導同學做動作，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得非常美麗。)

感受顏色寶寶給它們換裝后的歡快，指名朗讀，練習表演朗讀c

(3)指導朗讀第3小節(jié)。

抓住“歡高興喜”感受紅、藍小調(diào)皮的活潑、歡快和可愛，以及它們變成紫色牽?；ǖ南矏?，并指導朗讀。

(課件展現(xiàn)：紅、藍兩色小調(diào)皮到了無色的牽牛花身上花變成紫色。)

(課件演示：紫色牽牛花在綠色的大地上慢慢開放。通過視覺感受，使同學真實地感受到顏色給大地帶來的變化，繼而實行多種形式進行朗讀。)

4.紅、黃、藍三個小調(diào)皮，每天一塊兒玩嬉戲。瞧，它們又來了。

(課件演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。)

這可真是太奇妙了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。

三、拓展想象，鼓舞表達

1.同學們，顏色王國里還有很多顏色小寶寶，他們也玩著不同的嬉戲。(課件出示：顏色王國中眾多的顏色寶寶)

你還喜愛哪些“顏色的嬉戲”呢?

同學動手在調(diào)色板上調(diào)色.在老師事先為他們預備的圖畫上上色。

2.能否為大家介紹你喜愛的“顏色的嬉戲”?

同學邊說，老師邊點擊相關顏色，使其變色。

同學仿照課文，說說自己的“顏色嬉戲”。老師依據(jù)同學的表達在課件上點擊，展現(xiàn)出不同的圖片。

3.同學們，我們也和顏色寶寶們一起做了這個好玩的嬉戲，快樂嗎?想對顏色寶寶們說些什么呢?(同學自由表達)

四、識記生字，指導書寫。

1.(出示本節(jié)課學寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還熟悉嗎?指名認讀生字。

2.你會記哪個字?

3.老師范寫“喜”字。

4.同學描紅，老師巡察指導。

人教版學校二班級語文上冊期末復習教案2

教學目標

1.學會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字，會認“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個了，把握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解小想當作家的幻想以及為實現(xiàn)幻想付出的努力，感受“我”實現(xiàn)幻想的驕傲，激發(fā)同學樹立自己的抱負并為實現(xiàn)抱負而付出行動。

教學重點：

1.學會本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢傲慢的緣由，感受小作家美夢成真的驕傲和他在追求幻想中

教學難點：

了解小想當作家的幻想以及為實現(xiàn)幻想付出的努力，感受“我”實現(xiàn)幻想的驕傲，激發(fā)同學樹立自己的抱負并為實現(xiàn)抱負而付出行動。

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，熟悉生字生詞，了解課文內(nèi)容，學習概括文章的大體內(nèi)容。

教學過程

一、揭示課題，質(zhì)疑問難。

說一說，由課題，你猜想文章是寫什么內(nèi)容的?

理解“作家”

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

1.自主識字，認讀生字。

方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2.同座互讀互查。

3.集體正音。

4.認讀詞語：書桌、擰開、構(gòu)思、閃爍、照舊、興奮、幾乎、勸慰、焦急、稱呼、傲慢、急躁(留意“興、幾、著”等多音字的讀音)。

5.分段讀課文，評讀正音。

6.指名讀全文，說說文章的大體內(nèi)容。

7.指導概括文章的主要內(nèi)容。

舉例：第一自然段，說說誰什么時候做什么?

后面的內(nèi)容同學說，看誰的語言精練。

提示：“我”盼望自己的作品早日發(fā)表，連做夢都夢到自己的作品發(fā)表了，我把這個夢告知了小伴侶，可大家都不信任。這段話講得是哪幾個自然段的內(nèi)容。

8.用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。

9.說說剛才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題?

三、學習生字，練習書寫。

1.出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。

2.同桌溝通：如何記住這些字?寫的時候要留意什么?

3.師生溝通，重點指導：“印”左右大小差不多，左上右下?！白馈ⅰ毕旅嬉芡凶∩厦娌糠?，寫平穩(wěn)。

4.同學描紅，老師個別輔導。

5.同學在田字格中練習寫幾個，寫好后同桌交換評一評。

其次課時

學習內(nèi)容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢傲慢的緣由，背誦自己喜愛的自然段。

教學過程：

一、換位體驗，領悟情感。

(一)學習第一自然段。

1.朗讀第一自然段，通作相互朗讀，說說自己會怎樣讀這段?

2.說說這段中哪些地方寫的?問什么?

3.勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。

4.看課件練習背誦。

我()爬起來，()衣服，()鞋子，()走到書桌前，()臺燈，()我構(gòu)思的童話。

(二)學習其次——四自然段。

1.讀其次自然段，體會“靜靜地”怎樣讀好。

假如是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的?(同學自由發(fā)言)

2.自由讀課文第3、4自然段，體驗情感

3.說一說從這兩段中你感受到小伴侶怎樣的心情?

提示：極度希望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小伴侶的笑話后心里難受的感情。

4.把小伴侶夢中的情景勾畫出來，積累背誦。

過度：真是“日有所思，夜有所夢”事情的結(jié)果怎樣呢?

(三)品讀體會，激起共鳴。

1.讀課文最終兩節(jié)，說說你從這里知道了什么?

(小的夢實現(xiàn)了，從小伴侶叫他“小作家”可以體會出來。)

2.應當怎樣讀這兩段?(讀出興奮、活潑、頑皮)

3.指名讀書。

二、整體回顧，完成練習。

1.看拼音寫詞語。

(出示拼音)書桌臺燈閃爍印書照舊趕忙幾乎告知但是

2.在括號里填上適當?shù)脑~。

靜靜地()輕輕地()興奮地()急躁地()

閃爍的()跳舞的()構(gòu)思()非常()

3.學會完整地回答問題。

“我”做了一個什么夢?為什么“我”會為自己的夢傲慢?

人教版學校二班級語文上冊期末復習教案3

教學目標：

1.熟悉本課消失的16個生字，會寫田字格中的十個生字。

2.能有感情的朗讀課文，培育同學想象力量，并能將自己所想的表達來。

3.通過學習本課讓同學做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小伴侶一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

教學重點：體會的心情，有感情的朗讀課文。

教學難點：學習文中小伴侶，也做一個自信、能干的孩子。

教學課時：2課時

教學預備：生字卡、詞卡

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。

教學過程：

一、談話激趣，導入課題。

1.我小時候始終相當一名老師，平常就仿照老師的樣子，沒人的時候就靜靜的跑到講臺上學著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的幻想吧!同學們，你們有自己的幻想嗎?

2.今日我們學的這篇課文中的小伴侶也有一個幻想，想知道他的幻想是什么嗎?板書：小作家

3.齊讀課題，想知道什么?

二、讀文識字。

1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2.指名讀帶有生字的詞獲句子，準時正音。重點指導：印、奶、擰的發(fā)音。

3.自同學字：

(1)自己練讀;

(2)同座互讀，并溝通自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

4.檢查學習狀況。

(1)帶拼音讀生字。

(2)去拼音讀生字詞，溝通記字方法。

(3)嬉戲：你指我猜大家讀。

(4)指名分節(jié)讀文，重點留意字音的朗讀。

三、學習課文第一段。

1.自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家?

(晚上爬起來寫童話、做的夢。)

2.學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?

3.指導朗讀其次句話，重點抓?。红o靜地、輕輕地

從這句話中你知道了什么?

4.師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃爍的星星正向我笑呢!

5.你喜愛這句話嗎?為什么?

6.有感情的朗讀這一段。

7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學。

四、指導書寫。

1.自同學字，觀看今日要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。

2.同學提出較犯難寫的字，老師范寫。

3.生描紅。

板書設計：

4.小作家

構(gòu)思童話寄了出去

夢

小作家

教學反思：

其次課時

教學內(nèi)容：學習課文二-五自然段。

教學過程：

一、角色扮演，走近小作家，為幻想努力

師：上節(jié)課，咱們熟悉了這位特殊想當作家的小伴侶。你們瞧，他正在靜靜地寫童話呢!(老師請一位同學有感情地朗讀課文第1自然段，一位同學依據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)

師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班同學齊讀課文第1自然段)

二、品讀對話，走進小作家，盼幻想實現(xiàn)

1.換位體驗，領悟情感。

師：其次天早晨，他就靜靜地把童話寄了出去。誰來當當小作家，靜靜地寄童話?(師強調(diào)“靜靜地”)(指名讀課文第2自然段，體會“靜靜地”。)

師：同學們，假如你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣?

2.自主探究，體驗情感。

師：讓我們一起來看看小作家的心情畢竟是怎樣的?想知道的同學自由地讀讀課文的第3自然段。

師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎?

師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。

(引導同學從“每天盼著”“盼哪，盼哪”“最終”“果真”等詞句體會小極度希望童話發(fā)表的心情。)

師：誰能試著讀一讀，把“我”極度希望的心情讀出來?

師：同學們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)

3.聯(lián)系生活，感知寫法。

出示句子：“盼哪，盼哪，最終在一天夜里見著了?！?/p>

師：讀了這句話.你們有什么問題想問嗎?(同學可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個問題)

師：小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎?小已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪”，特別希望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢呢?

師：想一想：假如你特別希望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢?(指名說一說)

師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法告知我們“我”特別希望童話發(fā)表，更讓人想讀。請同學們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。(同學自由讀)

4.品讀體會，激起共鳴。

師：后來，“我”興奮地把這個夢告知了“我”的伴侶。小作家們，你們對伴侶說了些什么呢?說給同座的伴侶聽一聽。

師：誰想興奮地把這個夢告知你的伴侶?(指名說夢的內(nèi)容。)

師：誰情愿興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)

師：可是伴侶們都笑我，我?guī)缀跻蘖恕Ｊ抢蠋焺裎苛宋?。來當當老師，勸慰勸慰?(指名讀句子“不要焦急，急躁地等一等”。)

師：想一想，當你們遇到難過事的時候，老師是怎么對你們說話的?來，咱們合作，勸慰勸慰小吧