小學(xué)英語-Unit 2 What time is it教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Step1.Warmingup1、greetings2、Let’say.T:Let’slookattheblackboard.Youshouldsaywhichnumberdoyousee.Ss:twenty/thirty/forty/fortyt-five/…Step2.Presentation1、Showapicturetothestudents.T:Whattimeisit?S:It’seighto’clock.T：Whatclassaretheyhaving?S:Englishclass./Musicclass…2、T:Whattimeisit?S:It’ssixtwenty-five..T:WhatdidtheHongtailangsaid?S:getup起床T：Followthevedio.(getup)T：Whattimeisit?S:It’sseventhirty.T：Whataretheydoing?S:Gotoschool.(去上學(xué))T：Followthevedio.(getup)T：Whattimeisit?S:It’sfouro’clock.T：Whataretheydoing?S:Gohome(回家)T：Speakitonebyone.T：Whattimeisit?S:It’snineo’clock.T：Whatdoeshedoing?S:Gotobed.(上床睡覺)Step3.consolidation1、Reviewthenewwords.2、Listentothetape.3、speakthewods.4、Show“Let’sdo”.5、Playagame”savethesheep”.6、Groupwork.8、Dosomeexercises.Step4.SummaryFormingagoodhabitisgoodforyourhealth!.（思想教育）Step5.Homework.Makeatimetable.通過對四年級學(xué)生的英語教學(xué)工作，他們聰明活潑勤奮好學(xué)，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，并對英語有著強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生已有的識記中有一些對英語的初步了解，所講的新知識若與已有知識發(fā)生聯(lián)系，那么學(xué)生就能跟上學(xué)習(xí)的步伐。本課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，他們活潑好動，注意力容易分散，愛表現(xiàn)。他們對直觀、新穎、有趣的內(nèi)容感興趣，喜歡參與活動。經(jīng)過三年級的英語學(xué)習(xí)，他們具備了初步的聽說讀的技能，本單元B部分是與時間相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)利用圖片、教具、游戲、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)等盡量直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以便優(yōu)秀學(xué)生能有所發(fā)揮，中等生也能參與其中，掌握相關(guān)句型、詞匯，進(jìn)步學(xué)生能夠聽懂對話識讀生詞。要能夠融會貫通地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流和實際運(yùn)用。1、新詞的發(fā)音基本上是孩子們在掌握已有詞匯的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，這種嘗試有利于把孩子們從枯燥的記憶單詞中解放出來，音形對應(yīng)，見形知音，聽音知形，為中高年級提筆能寫奠定良好的基礎(chǔ)。2、詞不離句，句不離篇。在掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的語境，我輸入了大量的語言，whattimeisit?Whataretheydoning？在大量輸出語言的基礎(chǔ)上才有了學(xué)生的少量輸出。3、游戲、TPR等大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們從一開始注意力就很集中，能全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在快樂中學(xué)。4、語言的訓(xùn)練遵循由易及難、由淺入深、由機(jī)械性操練向意義性操練過度的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。由看圖說話到編對話，語言學(xué)習(xí)不斷深入、拓展。本課中也有讓我感覺遺憾的地方：1、課堂的組織能力。比如TPR活動時，我只照顧到前面的學(xué)生，后面做的錯的孩子我也沒能及時糾正，這樣使得知識的學(xué)習(xí)還不夠扎實、深入。2、備課時每個單詞正音后，都是從個體讀到組讀或隊讀，再到全體讀。上課時只顧著省點(diǎn)時間，沒有單個孩子的讀，讀音的指導(dǎo)沒有跟上。3、基本功欠扎實。因為常規(guī)課時經(jīng)常不寫板書，以詞卡代替，所以講課時丟落了一處板書。研討課中的一些問題其實就是我們常規(guī)課中該反思的地方。4、教學(xué)過程中方法過于單一，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。本節(jié)課是人教版小學(xué)英語四年級下冊第二單元Unit2WhattimeisitPartB部分。是對“時間”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在掌握時間說法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)句型：It’stimefor…為本節(jié)課學(xué)習(xí)句型：It’stimeto…打好基礎(chǔ)。并學(xué)習(xí)四個動詞短語：gohome,gotobed,gotoschool,getup.進(jìn)一步辨析It’stime…句型中for和to的不同用法。It’stime＿musicclass.(for/to)It’stime＿gotobed.(for/to)It’stime＿gotoschool.(for/to)這堂課的重點(diǎn)是掌握句型：Whattimeisit?It’s…。It’stimeto/for和并能靈活運(yùn)用。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)、愛唱、愛演、愛講、愛動的特點(diǎn)，因人制宜地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，在小組合作中練習(xí)、協(xié)作，以學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行情景交際或角色表演為目的。四年級大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)比較感興趣，這次課堂活動我創(chuàng)設(shè)了一定情節(jié)，便于學(xué)生理解和表演，符合小學(xué)四年級的興趣和發(fā)展水平，要求學(xué)生會根據(jù)具體的場景把所學(xué)到的對話練習(xí)能實際的運(yùn)用。一堂課上完，我自己感覺我的教學(xué)思路很清晰，每個環(huán)節(jié)都是為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊的，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)也都能激發(fā)學(xué)生的興趣和表演欲望。通過學(xué)生的日常生活活動來進(jìn)行教學(xué)。因此教學(xué)目標(biāo)上主要以理解和感受為主，更重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，所以我制定了以下兩個活動：1、首先復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。通過快速說單詞和情景教學(xué)來復(fù)習(xí)單詞：thirty，clock，句型：It’stimefor…2.運(yùn)用TPR教學(xué)法導(dǎo)入，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，說、做，表演，鍛煉了學(xué)生多種能力。在對話課時創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過直觀動作、圖片、情境幫助小學(xué)生理解會話內(nèi)容。最后再把所學(xué)的內(nèi)容融入到教材中去，通過多媒體的理解和反復(fù)跟讀，學(xué)生就很自然地…對所學(xué)的內(nèi)容掌握了。這些方法既符合小學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)，又符合他們在自然交際和游戲中習(xí)得英語的規(guī)律，與新的教育觀念是吻合的。整堂課下來學(xué)生對要掌握的內(nèi)容掌握的較好，大部分學(xué)生都能對教材上的對話練習(xí)離開書本進(jìn)行表演。沒有完美的課堂，每次上完課后，進(jìn)行教學(xué)反思，是每位老師成長的必然過程。經(jīng)過仔細(xì)的推敲我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這也是我今后應(yīng)該努力的方向，如：在用英文給學(xué)生上課時，比如游戲時部分學(xué)生聽不懂我的意思，四年級學(xué)生詞匯量太少，必要時需要用少量漢語進(jìn)行補(bǔ)充。每節(jié)課的游戲不可能是一樣的，所以課堂用語也有區(qū)別。以后上課時我除了多用一些日常交際語外，盡量多用一些體態(tài)語言，能讓學(xué)生明白其中的意思?；蛘哒堄杏⒄Z基礎(chǔ)的同學(xué)和老師進(jìn)行示范。讓學(xué)生跟讀、操練時要有競爭意思，在小組合作學(xué)習(xí)中，多鼓勵，在展示完畢后，及時給予評價，滿足學(xué)生的成就感，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃。一、課標(biāo)分析本部分學(xué)生學(xué)習(xí)的核心句型是Whattimeisit…?It’s…It’stimefor/to…教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠熟練使用句型，掌握for/to的不同用法，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能夠在圖片和教師幫助下，在語境中運(yùn)用Whattimeisit…?It’s…It’stimefor/to….來詢問時間并回答以及該干什么。本課時的主要教學(xué)內(nèi)容是使用句子核心句型在語境中運(yùn)用Whattimeisit…?It’s…It’stime